五年级英语下册join in三年级起点电子教案.docx

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1、Starter unit Join in again教学设计第1课时【教学内容】Part1Part4【教学目的】（一） 学问与技能1. 能学唱英语歌曲The alphabet rock，并依据歌曲中指令语做出相应动作及完成标序号练习； 2. 能读懂关于介绍家庭短文，并完成答复下列问题、运用相关句型进展对话等练习； 3. 能精确认读关于职业类单词，并完成圈词、写单词等练习。 （二） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解如何用英文表达家庭和职业，培育学生对自己家人酷爱，并加深他们

2、对社会各行各业理解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock；能读懂关于介绍家庭短文；能精确认读关于职业类单词。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；读懂关于介绍家庭短文，并完成相关练习；能精确认读关于职业类单词，并完成相关练习。【教学打算】写有表示职业英文单词卡片、教材相配套录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放英文歌曲Welcome back，欢迎学生返校，并将学生带入英语学习气氛。Step 2 Listen and sing the song.1. 学生听歌曲，老师借助体态语扶植学生初步感知和理解歌曲内容，在此根底上归纳和总结出歌名：The

3、alphabet rock，并学说歌名。 2. 学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进展仿照、跟唱，进一步体验、学习。3. 学生翻开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上歌词学唱歌曲。4. 学生完好演唱歌曲，并配以相应肢体动作。5. 老师将学生分组，选取2-3组进展表演和展示，并予以评价。Step 3 Listen, number and read.1. 老师引导学生进一步熟识和稳固1b中句子。2. 学生翻开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号练习。3. 老师核对答案。4. 老师再次播放录音，学生跟读句子。5. 学生分组互助学习，朗读句子。Step 4 Listen and mim

4、e.1. 老师和学生一起听录音中指令，老师做动作，学生观看并仿照。2. 老师说指令：Touch your nose.并做出相应动作，让学生仿照。然后用同样方法操练：Touch your 3. 用同样方法学习和操练指令：Shake your head/，并通过体态语帮学生理解并操练：Shake hands with your partner.4. 老师说指令：Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生仿照老师做相应动作。5. 老师只下指令而不做动作，学生依据指令做动作。6. 学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，激励学生拓展指令语。Step

5、5 Read and answer.1. 师生自由对话热身，复习相关句型，如：Whats your name How many people are there in your family Who are they Do you like your family What does your father do 2. 利用课件展示短文中人物Nick，引导学生提问关于人物信息，如：Whats his name How old is he How many people are there in his family 等。3. 老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己问题去捕获信息。

6、4. 学生翻开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，扶植学生理解短文内容，如正误推断题。5. 师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中重难点语句，如He teaches Science. He doesnt go to school.6. 老师再次播放录音，学生大声跟读课文。7. 扶植学生阅读和理解书上提出四个问题，在学生理解问题根底上，引导学生依据问题再次阅读短文，并指导他们运用肯定阅读技巧，如画线、标号等。8. 师生共同核对答案。9. 老师引导学生用文中主要句型议论自己家庭：I am There are people in my family. They a

7、re My is a He/ She works in I have a happy family!10. 学生两人一组，互相议论自己家庭，老师巡察指导。Step 6 Circle and write the job words.1. 老师借助单词卡片，扶植学生复习和稳固有关职业类单词，如farmer, teacher, nurse, driver, policeman等。可以设计一些嬉戏或活动，如flash cards。2. 老师翻开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词练习。3. 师生共同核对答案，并大声朗读单词。4. 老师引导学生正确书写单词，依据先横排后竖排依次

8、依次写出8个单词，防止重复和遗漏。Step 7 Summary老师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要内容。Step 8 Homework仿照课本第3页短文，写一篇关于自己家庭小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againPart 1 Part 4The alphabet rockmy family:I am There are people in my family.They are My is a He/ She works in I have a happy family!job words: doctor, farmer, nurse, drive

9、r, policeman, teacher, workerStarter unit Join in again教学设计第2课时【教学内容】Part5Part9【教学目的】（三） 学问与技能4. 能精确认读关于时辰表达句子，并依据图片给句子编号； 5. 能听懂关于梦句子，依据图片写几句话议论别人梦； 6. 能依据图片，运用句型How old When Where What 等互相沟通别人信息，并依据听到内容补全短文；7. 能听懂对话，给问句找到相应答句，并运用相关句型进展对话。 （四） 过程与方法1 以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2 指导学生通过听音获得正确信息，

10、驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解如何用英文表达时间、幻想和别人信息，加深学生对时间概念理解，培育他们对幻想追求，并教会他们如何从各方面理解一个人。【教学重点】能精确认读关于时辰表达句子；能听懂关于梦句子；能依据提示运用相关句型互相沟通别人信息。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；能精确认读关于时辰表达句子；能依据提示运用相关句型议论别人梦，互相沟通别人信息；能听懂对话，并运用相关句型进展对话练习。【教学打算】画有不同时间图片、教材相配套录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放关于时间英文视频，提示学生本节课要复习关于时间内容同时，将学生带入英语学习打算状态

11、。Step 2 Look and fill in the numbers.6. 老师利用图片扶植学生复习关于时辰表达法，如：What time is it Its oclock/ half past/ quarter past/ past / to 等。 7. 学生翻开课本第4页，在老师指导下，进一步复习和稳固关于时辰表达。如：老师说时间，学生指出书上对应图片。8. 学生独立完成书上看图、读句子、填数字练习，老师巡察指导。9. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。10. 学生两人一组，互相进展时间问答，老师巡察指导。Step 3 Read, write and listen.6. 老师描绘短文，

12、同时借助图片，如台历星期六、笔记本等扶植学生理解。7. 老师出示笔记本上内容，引导学生认读笔记本上信息，如：Its nine oclock. Clean my room.在引导学生将这两个信息表达成一个完好信息，来描绘Wang Tao活动：He is going to clean his room at nine in the morning. 留意人称转换。8. 老师要求学生边说边写下句子。9. 老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。10. 老师再次播放录音，学生指着自己写句子跟读。Step 4 Write, listen and check.1. 老师与学生自由交谈，如问：Wha

13、t do you often/ sometimes/ never dream 引导学生回忆相关句型和短语。2. 学生翻开课本第5页，引导学生视察第7部分图，认读人名Tim, Ann, Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应词：fly, ghosts, friends.3. 学生分小组绽开探讨，依据图中迷宫线路说句子，并将句子写下来，小组间进展沟通。4. 老师播放录音，学生边听录音边核对句子。5. 老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。Step 5 Talk, listen and complete the sentences.11. 老师介绍新挚友：Heres a new fri

14、end. His name is Steve. Today lets talk about this new friend. What do you want to know about him 引导学生尝试用学过句型进展提问，如How old is he 等。12. 学生翻开课本第6页，老师引导学生读下面问句。13. 学生小组内绽开探讨，依据书中图片进展问答，沟通有关Steve信息。14. 学生翻开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。15. 老师再次播放录音，学生边听边完成短文填写。16. 学生读短文，并尝试看图复述短文内容。Step 6 Match and listen.1. 学生

15、翻开课本第7页，老师要求学生默读第9部分问句和答语，并完成序号填写。2. 老师播放录音，学生边听边核对答案。3. 学生两人一组，用第9部分句子绽开问答。Step 7 Summary老师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要内容。Step 8 Homework仿照课本第7页短文，写一篇介绍自己好挚友小文章。 【板书设计】Starter unit Join in againPart 5 Part 9 What time is it Its What is Wang Tao going to do tomorrowWhat do you want to know about SteveUni

16、t 1 A phone call教学设计第1课时【教学内容】1a, 1b【教学目的】（五） 学问与技能8. 能借助图片看懂、读懂、表演打 简短对话，并答复下列问题；9. 能学唱英文歌曲Phone；10. 能依据听到单词ask, call, get, CD-ROM, mobile phone, phone box, wait a moment弄懂对话语意。（六） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正

17、确信息；能指认关于接打 常用语单词ask, call, get, mobile phone, phone box, wait a moment；能与伙伴们表演故事。【教学打算】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于 英文歌曲，引起学生对 英文表达法爱好。Step 2 Revision学唱英文字母歌，复习上一单元学习字母表。Step 3 Read and point老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题A phone call，学生理解并学说。Step 4 Listen and point老师播放录音，学

18、生初步感知对话内容。Step 5 Listen and choose老师再次播放录音，老师可以设计肯定活动引导学生进一步理解对话。1. How many children are there in the conversationA. Three B. Four2. What is the CD-ROM about A. Arctic animals. B. school3. How do they ask their mother and grandmother A. Go home. B. Make a phone call.Step 6 Listen and repeat1. 第三次播放

19、录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助图片和课件扶植学生理解并学说新单词CD-ROM和Arctic animals.2. 第四次播放录音，学生翻开课本到第8页，跟读对话。老师引导学生仿照语音语调，并通过体态语、表情、语气等扶植学生理解并学说短语wait a moment, hurry up, 并创设情境，扶植学生理解并学说情态动词have to等。3. 学生分角色朗读对话，老师引导学生仿照语音语调。4. 引导学生阅读和理解1b5个问题，学生依据问题细读对话。留意培育学生良好阅读习惯，指导学生运用肯定阅读技巧，如圈出关键信息等。Who has got a new CD-ROMP

20、aula: Hey, wait a moment. Ive got a new CD-ROM.5. 师生共同核对答案。Step 7 Play a game1. 学生分小组朗读对话，并在老师引导下，仿照表演其中一个人物打 情境。老师可与一个学生先做示范表演，如：Ken: Hello, is that MumMum: Yes, its Mum.Ken: Can I go to Paulas placeMum: Of course you can. But dont come home too late.Ken: Thank you, Mum. Bye-bye.Mum: Bye!2. 学生分小组表演

21、对话，激励学生拓展和补充对话内容，老师巡察指导。3. 依据学生表演状况，请2-3组学生进展展示。Step 8 Summary老师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 9 Homework背诵本课时板书单词并造句。【板书设计】Unit 1 A phone call1a, 1b see you tomorrowwait a momentCD-ROMaskphone boxover therephone callUnit 1 A phone call教学设计第2课时【教学内容】2a, 2b【教学目的】（七） 学问与技能11. 能借助图片看懂、读懂两人 沟通简短对话，并依据对话

22、内容给句子排序、按依次写句子等；12. 能运用句型Is that Its等 用语进展简洁沟通。（八） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；能指认关于 用语短句Is that Its；能与伙伴们表演故事。【教学打算】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于 视频，引起学生对 英文表达法爱好。Step 2 Revis

23、ion复习上一课时板书单。Step 3 Read and practice1. 老师利用课件或图片，介绍对话中人物，扶植学生理解并学说grandson， granny等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，理解人物对话背景。可以实行答复下列问题等方法，如：Who is she phoning Why2. 引导学生预料对话内容，重点是扶植学生理解和学习日常 用语，可实行推断正误、选择等方法，如：Choose the correct sentences.A. Hello, are you Mike B. Hello, is that MikeA. Yes, this is Mike speaki

24、ng. B. Yes, Im Mike.A. Its your granny. B. I am your granny.3. 核对答案，进一步学习和熟识 用语。Step 4 Read, listen and repeat1. 学生翻开课本到第9页，自主阅读对话中句子，引导学生快速阅读，不肯定须要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后答复下列问题，如：Who is phoning Mike2. 学生再次细读句子，在老师引导下依据打 逻辑依次试着给句子排序。3. 老师播放录音，学生核对刚刚句子排序是否正确，然后按录音依次给句子标序号。4. 再次播放录音，学生进一步熟识对话内容。5. 第三次播放录

25、音，学生跟读对话。6. 学生分角色朗读对话。Step 5 Write and read1. 引导学生自己完成第9页2b中练习，按正确依次，写下对话内容。2. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。Step 6 Practice in pairs1. 学生两人一组练习对话。老师依据学生练习状况设计情景，激励学生自己创编对话，如：打 邀请挚友参与生日聚会，打 询问挚友周末方案等。老师巡察指导。2. 依据学生对话状况，请2-3组学生进展展示，老师赐予主动评价。Step 7 Summary老师让学生看黑板上板书,与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 8 Homework练习 用语。【板书设计】Unit

26、 1 A phone call2a, 2b Whos speakingIs thatItswrongworkUnit 1 A phone call教学设计第3课时【教学内容】3【教学目的】（九） 学问与技能13. 能借助图片看懂、读懂故事The Easter Bunny is ill，正确朗读并表演；14. 理解关于复活节相关学问。（十） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解英文复活节用语。【教学重点】使学生学会复活节常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；能指认故事

27、出现单词Easter Bunny, squirrel, mobile phone, programme, do shopping；能与伙伴们表演故事。【教学打算】复活节相关图片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于复活节兔子视频，引起学生对复活节爱好。Step 2 Revision复习上一节课所学句型Is that ItsStep 3 Listen and answer1. 老师播放录音，学生翻开课本到第10-11页，边听边看图片，初步感知故事大意。2. 再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并答复下列问题：What is the story

28、 about Whats wrong with the Easter Bunny 理解并学说故事标题：The Easter Bunny is ill，老师可向学生介绍复活节来历以及复活节彩蛋等风俗。Step 4 Listen and repeat播放图片1录音，学生看图，仿照表演Bunny画复活节彩蛋情景，激励学生用所学句子表演，如：Thepaint, please. Here you are.等。Step 5 Listen and answer1. 引导学生视察图片2-4，思索并答复下列问题：How do they feel one week before Easter Are they f

29、ine one day before Easter 并利用日历等教具扶植学生理解one week / day before Easter.2. 老师通过表情和语气引导学生说并表演：What can I do 体会此时Bunny心情，并对后面故事情节进展预料，老师可以提问：If you are the Easter Bunny, what can you doStep 6 Listen, answer and act引导学生视察图片5-7，播放录音，学生答复下列问题：Who helps the Easter Bunny What does he do 等，并学说和表演故事中句子：Hello, S

30、quirrel. Can you help me Yes, of course.Step 7 Read and practice引导学生视察最终两幅图，互相问答，理解并操练故事中句子：Where are the eggs Here they are.Step 8 Listen and repeat1. 完好播放录音，学生逐句跟读，尽可能仿照录音中语音、语调。2. 学生分角色朗读故事。Step 9 Play a game1. 学生分组仿照故事表演，可引导学生对故事结尾部分进展改编，如重新藏复活节彩蛋等，老师巡察指导。2. 选一至两组学生表演故事，可以实行不同形式，老师赐予主动评价。Step 10

31、 Summary老师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 11 Homework理解复活节历史，扩大课外学问。【板书设计】Unit 1 A phone call 3 EasterEaster BunnyillpaintsquirrelUnit 1 A phone call教学设计第4课时【教学内容】4, 5, 6【教学目的】（十一） 学问与技能15. 能借助图片听懂、读懂介绍手机小短文，并运用相关句型What can you do with a mobile phone I canCan you Of course I can.等和动词短语make a phone ca

32、ll等议论手机用处。16. 能驾驭和区分不同人称代词后动词改变规律，完成连线、填空等练习。（十二） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观扶植学生理解英文 用语。【教学重点】使学生学会接打 常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；能学会运用相关句型What can you do with a mobile phone I canCan you Of course I can.【教学打算】接打 图片、写有表示 英文单词卡片、教材相配套录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warmi

33、ng up播放一段关于 英文视频，引起学生对 英文表达法爱好。Step 2 Revision复习上一课时关于复活节相关学问。Step 3 Listen, read and repeat1. 老师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并答复老师提问：What is the text about 老师借助图片、实物或课件扶植学生理解并学说核心词汇：mobile phone.2. 老师设计肯定读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，沟通：Do you like phones Have you got a mobile What do you often do with your mobile p

34、hone 等；或观看关于人们运用手机视频等。3. 学生翻开课本到12页，自主阅读，老师可以设计肯定读中活动，如：Read and check: What can we do with a mobile phone 引导学生细读文本，在重要信息下画线。Mobile phones are very popular across the world. You can use a mobile phone to write emails, listen to music, watch TV programmes and play games. You can use it to visit your

35、favorite websites and even do shopping.Step 4 Read and match1. 借助图片或课件，扶植学生理解并学说以下动词短语：write emails, listen to music, watch TV programmes, play games, visit your favorite websites, do shopping等。2. 学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说popular, use等单词。Step 5 Listen and repeat1. 老师再次播放录音，学生大声跟读短文。2. 老师设计肯定读后活动，如：Wh

36、at else can we do with a mobile phone 引导学生结合生活实际思索和探讨，允许学生说中文，并利用课件、图片等扶植学生理解和学说短语make phone calls, see films, send and get messages, take photos等；激励学生进展拓展，如study English, show the way等。3. 老师和一名学生示范对话，如：T: What can you do with a mobile phoneS: I can send and get messages.T: Can you visit websitesS:

37、Of course I can. / Certainly. / Yes, I can.T: Do you often visit websitesS: No, I dont visit websites often.老师可以和几名学生重复示范。4. 学生两人一组练习对话，老师巡察指导。老师可以利用板书提示学生可以运用句型、单词和短语。5. 依据学生对话状况，请2-3组学生进展展示，老师赐予主动评价。Step 6 Answer and read1. 师生自由对话，复习热身。如：Do you like collecting What do you collect Have you got many

38、 toys Has your father got many stamps2. 老师设计一些活动或嬉戏，扶植学生复习和回忆语法学问。3. 学生翻开课本到第13页，引导学生读例句，理解和明确练习要求。4. 学生独立完成拼图嬉戏，老师巡察指导。5. 两人一组，互相探讨，核对答案，并试着读一读句子。6. 师生共同核对答案。7. 学生大声朗读正确句子。Step 7 Practice and read1. 老师设计一些活动，复习回忆第三人称单数动词用法。如：Read and choose.My friend (like/ likes) Chinese. But I (dont like/ doesnt

39、like) it. She (work/ works) hard at Chinese. She (read/ reads) many books. But I dont often (read/ reads). I like (collect/ collecting). I (collect/ collects) many comics and stamps.2. 学生翻开课本到第13页，独立完成补全句子练习，老师巡察指导。3. 师生共同核对答案，借助图片、体态语等扶植学生理解和学说短语work hard.4. 学生在老师指导下大声朗读句子。5. 老师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声

40、读出来。6. 老师依据学生实习状况，引导学生仿照范例说几句话，并尝试仿写。如： works hard at . likes very much. She often .等，可以给学生提示一些有用单词或短语。Step 8 Summary老师让学生看黑板上板书，与学生一起回忆本课所学重要单词。Step 9 Homework背诵第一单元单词及相关句型。【板书设计】Unit 1 A phone call4, 5, 6mobile phonephone calldo shoppingwebsiteWhat can you do with a mobile phone I canCan you Of co

41、urse I can.Unit 2 Life in the Arctic教学设计第1课时【教学内容】Part 1, Part 2【教学目的】（十三） 学问与技能17. 能借助图片听懂、读懂介绍北极短文，并复述短文中重要句子；18. 能借助图片听懂、读懂The polar bear.（十四） 过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用嬉戏扶植学生理解与运用所学学问；2指导学生通过听音获得正确信息，驾驭肯定听音技巧。三情感、看法与价值观本单元介绍是冰天雪地北极生活，同学们将走进北极熊故土，在这里，住着加拿大最北端因纽特人。生活在这里人们有着和我们完全不同生活！通过本单元扶植学生理解北极气候特点和人

42、们行、住以及北极一部分很典型动物。【教学重点】学习关于北极天气和动物词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获得正确信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴们学说歌谣，发觉其他不同文化。【教学打算】关于北极天气和动物图片、教材相配套录音带和课件、视频。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于北极英文视频，引起学生对北极动物爱好。Step 2 Revision复习Unit 1关于接打 重点单词以及重点句型。Step 3 Read and point老师利用多媒体课件，向学生展示有关北极视频或图片，引出单元核心词Arctic，学生学说、练习词汇。Step 4 Learn an

43、d answer1. 老师利用地球图片介绍句型：What do you know about the Arctic Where is the Arctic Look, the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth. 理解并学习词汇：North Pole, South Pole, Earth.2. 老师提问：Whats the Arctic like 播放录音及图片，让学生初步感知短文。3. 学生再听一遍短文录音，老师截取文中关键信息让学生填写，请学生将短文补充完好，如：What do you know about the Ar

44、ctic Where is the Arctic Look, the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth. It is very, very cold in the Arctic. Go to the Arctic, and you will see a white world. There is ice everywhere. The sea is clean and blue, and the sky is also very, very blue. The Arctic is very beautiful!Step 5

45、 Listen and repeat1. 学生翻开课本到第14页，听1a录音，跟读短文。2. 学生独立朗读短文，可分小组开展朗读竞赛。3. 借助图片和老师给出关键词提示North Pole, Earth, cold, white, ice, clean, blue, sky, beautiful学生同桌之间尝试说一说有关Arctic信息。Step 6 Listen and match1. 学生翻开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。2. 老师再次播放录音。老师可将句子打乱依次板书在黑板上，请学生将句子按听到依次排列。Step 7 Listen and say3. 老师播放第三遍录音，学生跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间互相读，并予以评价。4. 老师可出示与句子相对应图片，请学生尝试看图说句子。Step 8 Summary老师让学生看黑板上板书,与学生一起回忆本课所学重要单词和句型。Step 9 Homework背诵本课时板书单词，理解关于北极熊生活。【板书设计】Unit 2 Life in the ArcticPart1, Part2Arctic earthNorth Pole willSouth Pole icepolar bear