小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017.docx

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1、小学语文老师业务学问实力测试考试试题及答案2021-10-30 一、专业根底学问(一)填空题1.语文课程的根本特点是 工具性 及 人文性 的统一。2. 识字 是阅读和写作的根底，是12年级的教学重点。3、写作学问的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节，让学生在写作时间中学会写作。(二)选择题(以下四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“ 上)2.以下各组带点字的意思一样的一项为哪一项( C )。 A.坐北朝南康熙王朝 B.久负盛名不分输赢 C.如饥似渴啼饥号寒 D.问长问短短斤缺两4.以下音节中，属于整体认读音节.的一项的是( A )。 A.yin B.y

2、a C.ni D.xin 6.课程目的是根据( B )三个维度设计的。 A.学问、过程和情感看法 B.学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观 C. 学问和过程、实力和情感看法、方法和价值观 D.实力、方法和价值观(三)推断题 1.“西游记是我国四大古典小说。 这句话没有语病。( X )2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。( X )3.语文老师在口语交际教学中应培育学生倾听、表达和应对的实力。( V )二、专业实力运用(一)请给古诗枫桥夜泊设计教学导入语，并说明设计意图。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船

3、路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的风光又勾起诗人多少遐想呢这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的枫桥夜泊。 (吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺当切入。)(二)阅读课文第八次，答复以下问题。 第 八 次 古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带着军队，英勇地抗击外国侵略军。 可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场斗争，他几乎失去了信念。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶

4、，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次! 他四处奔波，招集被打散的军队，发动人民起来反抗。经过猛烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次反抗胜利了。 附：本课会认会写的生字：侵 略 仗 伤 磨 信 并 招 员 抵 只识不写的生字： 欧 遭 斯 坊 唉 几 蜘 蛛 猛1.用简要的语言概括文章的主要内容。 布鲁斯带着军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来

5、，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信念，经过第八次抗战，最终赶跑了侵略者。2.这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目的。 a 情感目的：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神;懂得“有志者事竟成的道理。 b 认知目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。 c 实力目的：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的看法。三、写作 根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。题目：我笑了要求：1、文从字顺;2、有真情实感;3、字数不少于450字的记叙文通识部分试题例如一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)1、新课程提出教学的“三维目的指的是：( C )。 A、学问及技能、情感及看法、综

6、合理论及信息技术 B、智力及实力、学问及技能、心理安康及生理安康 C、学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观 D、德育及智育、体育及美育、劳动技术及理论力2、教化要求应限制在( B )的程度上，才能促进儿童更好的开展。 A、对儿童来说感觉很简洁 B、对儿童来说有难度但努力能到达 C、对儿童来说感觉很难 D、对儿童来说没有特定要求3、教化改革新的要求强调使( C )。 A、每个学生都得到同样的开展 B、每个学生都到达高素养要求 C、不同的学生特性得到不同的开展 D、不同学生的特性得到一样的开展4、启发性教学的本质在于( D )。 A、老师问学生答B、学生问老师答 C、老师讲学生听D、促进学生主

7、动思维5、因材施教的原那么要请教学要针对( D )进展教学。 A、 后进生 B、 优秀生 C、中等生 D、 每一个学生的详细实际6、敬重学生的学习主体地位，正确的选项是：(B)。 A、学生喜爱什么，老师就教什么B、调动学生的主动性，促进其能动学习 C、对学生多表扬，不能指责学生D、以学生为中心，老师跟着学生走7、确定教学目的和内容要求的客观根据是学生起点、教科书和( A )。 A、课程标准 B、课后练习的要求 C、统考的题型 D、家长的要求8、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和(B)。 A、制作课件B、理解学生C、设计板书D、设计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价

8、值的问题，你不能立刻做出正确的解答。这时，正确的做法是：( A )。 A、确定学生提出一个难倒老师的问题，激励学生课余及老师探讨 B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课 C、告知学生不能提及本节课无关的问题D、不理睬学生的提问 10、学生的道德( D)是学生品德形成的关键和重要标记。 A、理论B、意识C、观念D、行为二、推断题(推断以下各题正误，正确的 打“，错误的打“, 将推断符号干脆标在下表对应的空格里。)1、学生的学问获得都必需经验一个亲自理论探究和探讨的过程。( )2、良好班集体形成的重要标记是形成了正确的言论和良好的班风。( )3、安康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应实力

9、、心理和生理状态。( )4、老师的自我教化是老师个体专业化开展最干脆最普遍的途径。( )5、对小学生进展思想品德教化的目的就是使学生遵守纪律，规规则矩听课。( )6、校本课程是由国家编制、学校施行和学生评价的课程。( )7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采纳讲授法。( )8、老师只要仔细上好每一堂课，把根底学问讲清晰，学生的实力就必定得到开展。( )9、要培育学生对学习的间接爱好，就要激发学生对学习的须要。( )10、良好师生关系是调动师生双方主动性的内驱力。( )三、简答题1、同是学生被老师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不一样。 老师甲：(语气很重，冲着该生)成

10、天上课开小差，结果怎样这么简洁的问题都不能答复，太笨了!坐下! 老师乙：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他 老师丙：(微笑、亲善地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很仔细。想想，昨天同学是怎样答复的 学生：(思索片刻，说出了及问题答案相关的一句话。) 老师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的! 学生：(风光地坐下，并投入到后面的学习中) 问：你赞同哪位老师的做法请简要说明理由。答：我赞同老师丙的做法。因为其能敬重学生，擅长运用激励的语言，引导学生进展主动的思索，激发学生的学习主动性，获得较好的教学效果。2、简述老师应具备那些教化教学实力答：老师应具备感召力、视察力、组织实力;应

11、具备组织和运用教材的实力、言语表达实力、选择教学方法的实力、自我评价实力;此外还应具备教化科学探讨实力。3、有人说，教学就是老师讲，学生听的过程;又有人说，教学就是老师导，学生记的过程。你认为在教学活动中老师、学生、学习内容三者的关系应当是怎样的 答：老师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是老师、学生开展教学活动的一个载体。 四、案例分析题 单元检测后，按例是一节讲评课。上课不到非常钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百了。 “王谨我大声喝道：“你在干什么 他脸陡的涨红了，旋即一梗颈

12、项：“我不想听! 我听了气不一打处来，“你竟一时语塞。 但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的看法，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿 问题：当学生在上课时分心甚至“捣蛋时，老师怎么办这时如何协调好师生之间的关系答：面对学生的分心捣蛋，老师应进展深化的反思，这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。老师在教学中，教法的设计应以学生的需求为动身点，面对同一个任务可以采纳不同的途径，同等地及学生沟通，倾听学生的心声，刚好调整教法。 在教化教学中应当协调好师生之间的关系：1要敬重学生，做到民主同等。2要关切学生、理解学生、酷爱学生。3老师要以身作那么，为人师表。