小学语文教师学科专业知识考试的试题2.docx

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1、小学语文教师学科专业学问考试的试题一、填空题（15分）（前9题每格0.5分,第10题1.5分）1、用下列拼音拼法出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）。n s h e a a h u g u s i h (歌山)（画水）2、给加点字注音，按拼音写出汉字：东阳木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精致绝lun(伦) ,具有独特的艺术风格。3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。）各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹 （初露锋芒）4、成语接龙：扬眉吐（气 ）味相（投）机取（巧）立明（目 ）不暇（接）二连（三）言两（语 ）重心（长）语短叹。5、填歇后语后

2、面局部：王婆卖瓜（自卖自夸）。千年铁树开了花（难得）。6、填警句名言：（书山有路勤为径），学海无涯苦作舟。（读书破万卷），下笔如有神。7、填古诗：众鸟高飞尽，（孤云独去闲）。相看两不厌，（只有敬亭山）。李白8、写出杜甫带“风”的两句古诗：（细草微风岸. ），（危樯独夜舟旅夜书怀）。（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞回.-登高）。9、写出下列作品的 送东阳马生序（宋濂）朝花夕拾（鲁迅）岳阳楼记（范仲淹）鲁滨逊漂流记（笛福）10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐

3、庵小学语文教师业务考试题（新课标根底学问）（29分）1、(工具性和人文性的统一 )是语文课程的根本特点。2、课程目的主动提倡( 自主 )( 合作)(探究)的学习方式。教学内容确实定，( 教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。3、学生是(学习 )和(开展)的主体。语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱惜学生的新奇心和求知欲。4、课程目的的总目的局部一共10条，第4条要求在开展语言实力的同时开展思维实力，(激发想象力和创建潜能)。逐步养成实事求是，(崇尚真知)的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。5、语文学科各阶段目

4、的分别从（识字与写字）、（阅读）、（习作 ）（口语交际）四个方面提出要求。6、语文教学要注意语言的（积累）、（ 感悟）和（运用 ），注意（根本技能）的训练，给学生打下扎实的语文根底。7、汉语拼音教学尽可能有（兴趣性），宜以 （活动 ） 和 （嬉戏）为主，与学说一般话、识字教学相结合。8、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培育学生具有（感受）、（理解）、（观赏）和评价的实力。第二局部：语文学问局部1、给下列字或词注音。（4分）安慰（wei jie） 苍劲（cang jing ） 潜（ qian ）伏 戛（ ga ）然而止2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）鼎

5、：目；竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。凹：竖、横、竖，横折折折、横。3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改正来。（4分）迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 （川、源）再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 （厉、筹）4、写出下列词语的反义词(4分)酷爱(憎恨 ) 团结( 分裂 ) 亲近( 疏远 ) 阅历( )5、写出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，户枢不蠹。(2)（世事洞明皆学问），人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）。6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）(1) 读书破万卷，下笔如有神。(2) 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。7、写出下列作品的 （4分

6、）送东阳马生序（ 宋濂 ） 朝花夕拾（鲁迅）岳阳楼记（范仲淹） 鲁滨逊漂流记（ 笛福 ）8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操第三局部：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开场背诵起来了。教师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，教师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开场一笔一划的书写，惋惜这课该学的生字他一个也不会写。（8分）问题一：你认为上课一开场教师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

7、答：一、我觉得不行取，学生会背古诗，说明他们想得到教师的认同和赞扬，可教师却让他们写字，没错，这样是可以表达出教师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的主动性，我敢确定不少学生不喜爱听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了。教师一个不注意，就有可能把一个天才歼灭了问题二：假如让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？答：二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”确定有人懂有人不懂，那就刚好让教师来讲解了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进展生字教学。学生会背诗是件好事，教师可以把

8、课堂时间花在另外的部份，比方诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要完毕的时候让大家一起背诵，假如全班都会背了。可以小组竞赛，每小组选三名，竞赛，小孩子最喜爱这种上课方式了。一句话，不同的说法，可以得到不同的效果2、这里摘录了一位教师讲解只有一个地球的片段，请仔细阅读，然后依据这段实录写出自己的点评。师：刚刚各组探讨，提出了很多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是浩大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。师：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。师：仅有的五分之一

9、的陆地都能供人类生存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原师：看教师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就犹如一颗沙粒。“君看一叶舟，出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？（6分）第四局部：问题分析及对策（14分）1、当前有不少公开课气氛活泼，上得很是喧闹，然而在喧闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？2、一位教师让学生从一年级起就开场写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会运用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简洁的图画代替。教师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。结合

10、你的教学实际，谈谈你是如何指导学生写好日记第五局部： 阐述题（14分）结合你的教学理论谈谈对新课标三维目的中“看法、情感和价值观”的理解。三维目的即：学问和实力，方法与过程，情感看法与价值观。三维目的充分表达了“以学生开展为本”的教化思想，同时也为课堂教学的改革指明了方向。落实三维目的是教学改革中的难点，也是不行回避的重点。 学问与实力是语文教学最根底性的目的，也是学科的目的，同时也是过程与方法，情感价值观的依托，没有它，其他的目的就是无源之水，无本之木。学问与实力是显形的，情感价值观、过程方法是隐性的目的。 通过学生的语言理论，在字、词、句、篇，听说读写根底学问和语言实力的训练中，开展思维，

11、并在创设情境的美感中，使学生从小受到美的熏陶，以“美”去激发“爱”，让教化性浸透其中。简而言之，以促进儿童学问、实力、情感、看法、价值观等整体和谐开展为主要目的。 “过程与方法”本身就存在于语文学习当中，它是一个长期渐进的过程。“学理如筑塔，学文如聚沙。”语文学习靠的是日积月累，是一个从量变到质变的渐进渐变过程。无论是学问的积累，实力的进步，还是习惯的培育，都不行能一蹴而就。新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。 语文学科里的每一个字，不是线条简洁的组合，每句话里流淌的是作者脉脉的情感。语文学习是我们体会生命、编织幻想、实现精神成长的重要途径（也可以说是必经和唯一）。须要我们敞快乐扉，用自

12、身的经验与体验去对话，去感悟，去理论。一堂好的语文课总是能给予文字以生命力，让文字与灵魂共舞。因此，语文教学中的情感、看法、价值观，不能靠灌输，靠说教，而应当注意熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中，动情，心灵受到震撼。例如:一个小村庄的故事的三维目的分别为：学问与实力目的：会相识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”等9个生字，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明”等词语。摘抄含义深入的句子。过程与方法目的：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果。情感、看法、价值观目的：领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 在教学理论中，笔者采纳了“读、查、比、写、讲、联”六个步骤来实现学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观目的和由此构成的课程整体目的。