小学语文教师学科专业知识考试的试题二.docx

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1、小学语文教师学科专业学问考试的试题（二）语文学问局部一、 语文根底学问1、给下列字注音。(4分)安慰接 ) 苍劲(经 ) 潜( )前伏 戛( 家)然而止装载(在 ) 炽(吃)热 揩(开 )拭 殚( 但)精竭虑2、.请写出下列字的书写笔顺：(2分)鼎：目、竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。 凹：竖，横折横、竖、横折、横。3、列词语有错字吗把你认为有错的改正来。(4分)迫不及待 络绎不绝 平心而论 世外桃源再接再厉 一筹莫展 如愿已偿 管中窥豹，可见一斑4、写出下列词语的反义词(4分)酷爱(厌恶 )团结( 分裂)亲近( 疏远)阅历无知)详细( 抽象)亲善( 严厉)拥护(反对 )坚决( 动摇)5、写

2、出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，户枢不蠹。(2)世事洞明皆学问，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通(4)删繁就简三秋树，领异标新二月花。(5)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行_。6、写出杜甫千古流传的两句古诗：(4分)(1) （细草微风岸. ），（危樯独夜舟旅夜书怀）。2（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞回.-登高）。7、写出下列作品的 (4分)送东阳马生序（宋濂）朝花夕拾（鲁迅）岳阳楼记（范仲淹）鲁滨逊漂流记（笛福）8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。(4分)人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹

3、操鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵二、阅读题(10分)(每小题2分)我母亲生病须要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，终于凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，模模糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发觉车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她

4、已昏迷过去。怎么办我发觉此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗眼前要是你的母亲你也这样吗我不由得打了个冷战，容不得多想，马上将老太太送向旁边医院。在医生抢救下，老太太很快醒悟了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：妈，您还记得撞您那人什么模样吗细致想想，一会儿警察来了您就跟他们说。听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我抓紧对大汉说：大哥，我老太太连忙打断我的话，指着我对她儿子说：对，就是这位司机救了我。我正疑心是不是我的耳朵出了缺点，那大

5、汉一把就握住了我的手，感动地说：兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我确定会报的。我。哎，你听我说，我我的话没说完，又被大汉给拦了回去。什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我确定登门重谢。这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：好好照看大妈，我走了。说完我逃跑似的冲出了医院。在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天确定要到医院说清晰。第二天，我拿了一堆

6、补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：你怎么还来大妈，您、你知道我是谁吗老太太说：知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。那、那您为什么不说出真相呢我不解地问。孩子，你能刚好把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。1、第2节开头说福无双降，祸不单行,请用简洁的语言概括出与祸不单行相关的两件事。2、文中的我想跑却没跑，溜了又返回，你对此如何评价3、

7、文章主要运用了什么 描写方法来表现老太太什么样的优秀品质4、给本文拟一个含有母亲两个字的标题，不超过8个字。你课外也确定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊春水里，冰心在歌颂母爱，繁星 春水读书随笔高尔基的冰心孟郊的罗曼.罗兰泰戈尔金色花5、文章结尾说我忘情地叫了一声妈，便失声痛哭起来 。此时此刻，文中的我确定有很多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代我说几句。三、写作题(10分) 任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。(不少于

8、200个字)春柳犹如碧玉妆扮格外娇 垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。 是谁把这柳叶裁得如此精致， 原来二月春风它恰似一把灵活的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，多数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。瘦长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把奇妙的剪刀。赏析 这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能观赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比较美人苗条的身材，婀娜的腰支，也是我们所常常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开场，杨柳就化

9、身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。南史说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流得意”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的闻名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最终，那视之无形的不行捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩

10、绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春赐予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。 片段：教学理论局部一、是非题。(对的打“”，错的打“”)(每小题1分，共10分)1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。( 对)2、语文课程目的根据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。(对 )3、“累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目的。(对 )4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目的

11、。(错误 )第三学段5、识字写字是阅读和写作的根底，是小学各年级的教学重点。( 错误)1、2年级6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(对 )7、写作是运用语言文字进展表达的重要方式，是相识世界、相识自我、进展创建性表达的过程。( 对的 )8、口语交际应培育学生表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。(错误 )倾听9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、驾驭汉字根本意义的状况，以及在详细语言环境中运用汉字的实力，借助字典、词典等工具书识字的实力。( 对)10、语法、修辞学问不作为考试内容。(对 )二、问答题。(每小题5分，共15分)1、请简要阐述语文课程标准提出的语

12、文课程的根本理念。(5分) 一、全面进步学生的语文素养二、精确把握语文教化的特点三、主动提倡自主、合作、探究的学习方式四、努力建立开放而有活力的语文课程2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一请举例说明。(5分)这个问题我也曾考虑过，我认为还是应当因材施教，语文作为我们的国学，真正须要学习的深入学问并不多，可是往往也简洁在教学中出过失，所以更加应当留意兴趣性，要让听课的人感觉到语文的魅力，而不是语言的的枯燥。另外，很多时候，教学工具上的内容也有鸡肋的感觉，有的地方感觉教了没用奢侈时间，不教又怕误人子弟，此时还是要因材施教，跟学生提几句，作为次要学问点要求学生驾驭。私以为，语文的学习

13、其实就是对语言的更好驾驭，对文字的更好理解。我觉得在课堂教学的过程中，可以通过给学生确定的语言文字训练来完成。如：在教搭石（人教版四年级）一课时，就可以在教学过程中通过设定一些训练环节来理解“搭石”里所蕴含的感人至深的互帮互助的情怀。3、请结合自己的教学经验谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。(5分) 至少须要两个方面的素养：丰富的理论阅历和较高的理论程度。除此以外，还须要确定的反思实力、与同行沟通的实力等 一楼挚友的答复很好 要到达这个程度必需学习沟通4、你平常读过哪些教化教学刊物或专著它对你的教化教学工作产生了怎样的影响(5分) 李镇西教师的教化专著做最好的教师和做最好的班主任，受益匪浅。李

14、镇西教师的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理安康、语文教学的理念和理论，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。读陶行知教化名篇有感陶行知先生的教化专著读后感一段时间以来，我细致拜读了教化家陶行知先生的教化专著，陶行知先生是一位为世人仰慕、思念的人民教化家。他以毕生的精力，批判旧教化，探究新教化，致力于教化改革并付诸理论。他以蕴含丰富的教化思想宝库，为我们供应了教化的理论和方法，给我们以启示和教益。从“教学合一”、“学生自治”、“创建的教化”、“创建的儿童教化”等各个方面，集中表达了陶行知先生提倡的“生活即教化”、“教学合一”以及“创建的教化

15、”的独特教化思想，三、分析题(9分)下面是坐井观天课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。师：小鸟和青蛙谁说得对生甲：小鸟说的对。生乙：我反对，我认为青蛙说得对。生丙：他们说得都对。(众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。)师：大家都有各自的看法，很好。假设能把理由说出来，那就更好了。(一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。)生甲：(迫不及待)小鸟说得对，因为天的确大得很。生乙：(心中有数)青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。生丙：(按捺不住)他们都把各自看到的真实状况说出来了，都很诚恳，应当都对。师：(点头确定，竖起大拇指)

16、好!几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假设青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么大家探讨探讨，看谁想得好，说得棒。(学生各抒己见，爱好盎然。) 点评：这一片断教学，教师主动创设情境，引导学生视察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的理论体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观缘由。教师引导学生知其然且知其所以然。点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培育语感。 ：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培育学生对语言文字的感悟实力，然后再通过小组合作学习，让学生互相沟通，互相启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的根底

17、上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满意了儿童内心的一种须要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深入理解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深化理解寓意奠定了坚实的根底。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观缘由。 评析：这一教学片断，教师充分放手，让学生自读自悟，合理地绽开了丰富的想象，强化了对寓意的理解，较好地表达了语文教学“应立足促进学生的开展，指导学生正确理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力”的宗旨。详细讲，主要有以下三个特点：1.引导学生自读自悟，培育学生语感。试用修订版大纲指出：“语文教学要留意语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，

18、教师主动引导学生开展自主理论活动，使其在理论中主动地获得学问、陶冶情感、形成实力。教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培育语感。学生在阅读理论中，学会了独立思索，学会了读书。2.小组合作，强化了主动参加、互相沟通。这一片断，教师屡次设计小组合作学习的内容，拓宽了学生之间沟通的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参加。学生在互相沟通中思索，在互相沟通中启发，情感和相识水乳交融，这就有利于培育学生群体的主体性和合作意识。3.细心设计练习，激发学生创设想象。试用修订版大纲指出：“要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象，发挥自己的创建性。”教师借助多媒体

19、，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采纳小组内合作、小组间竞赛的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的根底上创建出特性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的开展。学生在充分想象的根底上再一次表达其特性魅力，将课堂上的学问内化，并通过自己的再创建加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。四、教学设计。(10分) 请根据新课程理论，对爸爸的咳嗽这篇课文进展教学设计。(50 分)爸爸的咳嗽自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种惊奇的咳嗽病有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。后来我发觉，每当我家朝南的窗户翻开，东南

20、风吹进来时，爸爸就咳得厉害。莫非爸爸咳嗽 和东南风有关系吗我静静地记着视察日记：2月22日 阴天 北风 不咳嗽3月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害3月10日 雨天 北风 咳嗽轻了4月19日 多云 南风 有点儿咳嗽4月21日 阴有雨 北风 不咳嗽4月22日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽5月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害啊，果真如此!有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我揣测着，爸爸的咳嗽，也许就是这烟气造成的吧我把自己的想法告知医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂

21、排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因此兴奋。从今，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么盼望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!教学设计：一、 教学目的：1、 懂得环境污染对人体安康的危害和环境爱护的重要性，培育细致视察、细致分析的学习品质，洋沉浮爱护环境的良好习惯。2、 学会本课15个生字，理解14个新词的意思：能给指定的句子加上句号、逗号、和叹号。3、 能用“每当就”、“一就”造句。4、 懂得写视察日记的目的和方法；能理解课文按事情开展依次接着的方法；能用正

22、确的语气朗读句子。5、 能用简洁的几句话表达自己的意愿。二、 教学重点： 懂得视察日记的目的和方法；能理解课文按事情开展写的依次。三、 教学难点：理解“东南风烟气咳嗽”之间的内在联络，读懂写“我”怎样查明爸爸咳嗽的缘由的这一段课文。四、 教学时间：2课时五、 教学过程：第一课时教学目的1、 初步懂得环境污染对人体安康的危害。2、 懂得写视察日记的目的和方法。3、 学会本课生字新词，理解有关词语。能正确的朗读课文。教学过程1、 提醒课题2、 初读课文、初知大意。播放全文朗读录音后探讨：爸爸咳嗽的干脆缘由是什么？课文哪几段写我弄清爸爸咳嗽缘由的过程？3、 学生自学后检查：、 指名接读课文，正音。、

23、 辩字组词喇（）股（）性（）环（）镜（）嗽（）没（）姓（）怀（）境（）、 填入量词：一（）病一（）烟气一（）风一（）时间、 写出下列词语的近义词：厉害重视消退4、 讲读第一段和第四段医生的话。、 指名读第一段、 我家搬进新居以后，爸爸的咳嗽病惊奇在哪？、 划出文中干脆说明爸爸为什么会咳嗽的的句子，并加以理解。读一读，想乡爸爸为什么回咳嗽，又为什么会咳得这么厉害？为什么妈妈和我不咳嗽？能说这种气体对妈妈和我没有危害吗？为什么？5、 梳理第24段内容要点、 导入：我是怎样一步一步查明爸爸咳嗽的缘由的呢？、 这3段分别写“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有关？6、 讲度第2段、 指名度、 用“”划出我疑心爸

24、爸的咳嗽跟东南风有关的句子，用“”划出我确定了这一点的句子。前句：读句，读出不愿定、疑心的语气。我为什么疑心爸爸的咳嗽跟东南风有关？理解句子，并用“每当就”造句。后句：读句，“果真如此”是什么意思？“如此“指什么？这里为什么可以用”果真”？证明了自己的猜测，“我”是什么心情？用兴奋的心情读。、“我”是怎样证明这一点的？7、 齐读第1、2段第二课时教学目的：1、 懂得环境污染对人体安康的危害，培育细致视察，细致分析，留意爱护环境的良好习惯。2、 能读懂句子，用“一就”造句，能正确读出句子的语气。3、 能理解课文按事情开展写的依次，能正确地朗读课文。教学过程：1、复习2、讲读第3段、 导入：作者通

25、过视察日记已经确定爸爸的咳嗽跟东南风有关，但东南风与咳嗽又怎么会有关系呢？、 指名读课文，想想这段共有几句话，每句写什么？、 读第四句，理解：“这烟气”指什么？我为什么揣测爸爸的咳嗽是这烟气引起的？跟东南风又有什么关系？、 齐读这一段3、第四段我们已经学过。这段写经过医生证明，说明我的揣测是完全正确的。读了这一段我们知道这种气体不但气味难闻，而且是有毒的。4、 根据24段的内容，理解以下现象：为什么每当我家朝南的窗户翻开，东南风吹进来时，爸爸就咳的厉害？爸爸什么时候有点咳嗽，什么时候不咳嗽？这是为什么？5、 讲读第五段、 指名读、 为什么如今东南风吹来时，我们家就是开着窗户，爸爸也不在咳嗽了？、 消退了有毒气体，净化了环境给人们带来什么好处？、 读“如今”句，读出兴奋的语气。6、 总结全文小作者弄清爸爸咳嗽的缘由靠的是什么？我们四周的环境有没有污染？发觉环境污染你会怎么做？7、 读句子，探讨用“每当就”“一就”造句。板书设计感到惊奇（有时有时有时）产生疑问（跟东南风有关）记视察日记（东南风时咳嗽厉害）揣测缘由（烟气引起的）请教医生（得过过敏性支气管炎）不在咳嗽（消退有毒气体）