冀教版三年级下册科学全册教案.docx

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1、3、倾听声音教学过程：1、教学引入：A、活动一：让学生在大自然中找寻各种各样声音。并用“我在听到了发出声音形式，向学生描绘自己听到声音。比一比，谁仿照得更好。B、关于声音你想知道些什么？C、老师讲解：同学们要想知道问题真多，每一个问题都在课上去探讨这是不行能。我们只能探讨一至两个问题。今日我们探讨问题是：声音是怎样产生。2、新课：A、活动二：视察物体发声时现象学生视察老师所打算材料发出声音，并把视察到现象填写到表格中：物体名称听到声音看到现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、探讨：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结：声音是由物体振动产生。C、活动二：用什么方法能使物体停顿发声呢？试一试

2、吧！探讨：物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？4、物体传声教学过程：1、复习：A、我讲话声音是怎样产生？B、我跟你相差一段间隔 ，为什么你能听到？C、讲解：声音是怎样传到你们耳朵里？2、新授：A、活动一：请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学后边，看一看谁能最先听到声音？B、答复：为什么离得远同学反而能听见？C、活动二探讨：这个试验告知我们什么？D、还有什么方法可以验证自己说明呢？试着做一做。E、活动三：水能传声吗？先预料：声音能在水中传声。后做试验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个

3、物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？F、探讨：这个试验告知我们什么？我组结论是。G、游泳时候，头浸在水下能听声音吗？H、活动四探讨：为什么我们在地球上可以听到声音？我结论。I、总结：我们知道声音可以通过传到我们耳朵里。3、稳固练习A、月球上我们能听到声音吗？B、做一个土 。5、自制小乐器教学过程：一、复习引入1、老师讲解：上一节我们学了声音，理解了各种各样声音，有声音是噪音，会影响人们身体安康，这种声音我们要坚决阻挡；有声音是美丽好听，是各种乐器所发出来，这类声音人们最宠爱听。今日我也带来一些乐器，你们班上谁来演奏这些乐器。2、学生观赏同学们各类乐器演奏曲子。

4、3、老师讲解：在观赏完美丽好听音乐后，你们会感知到不同乐器发出声音不同；同种乐器所发出声音大小、上下也不同，这美丽好听音乐声来自于乐器，那么这乐器是怎样制作呢？今日我们一起来制作一些简易小乐器。二、新授：4、活动一：做小鼓活动目的：能根据书要求用各种材料作小鼓。能通过试验找出最合适做鼓面材料。能与小组其他同学沟通自己认为最合适做鼓面材料应当具备什么样特点。施行过程：A、先拿出一个鼓给学生看，并问做一个鼓须要什么材料？B、那么，请同学们探讨：桌子上材料能否制成一个小鼓？C、能行，请同学试着做一做，把老师打算鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生效果，找出最相宜材料。D、探讨：敲击不同材料鼓面发出

5、声音一样吗？哪种材料更合适做鼓面，为什么？并说出自己理由。通过探讨让学生说一说，用身边什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做打算。E、老师讲解：制作乐器一般分为三步进展：根据乐器特征选择相宜材料，如鼓形态大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形并且有弹性。从这一特征动身来打算制作小鼓材料。根据乐器构造进展制作，重点组装好发声部位材料。如小鼓鼓面确定要绷紧。敲击小鼓，比较不同材料制成鼓面发出声音有什么一样和不同。演示、改进进步质量。5、活动二：制作自己小乐器活动目的：能与小组其他同学制定设计制作小乐器方案。能按方案制作自己小乐器。能说出声音大小、上下与物体振动有关系。能说出本组和其

6、他组制作小乐器优缺点，并进一步完善自己小乐器。施行过程：可2个人一组，活动时间为一课时。老师指导学生以小组形式设计制作小乐器方案，提示设计有困难学生参考教材中内容。让学生根据自己方案用事先打算好材料制作一件或几件小乐器。试一试，让小乐器发出大小、上下不同声音。引导学生稳固前面所学有关声音产生和传播内容，扶植学生相识声音有大小、上下之分。通过演奏会形式，一方面让学生展示自己制作成果，沟通让乐器发出不同声音做法；另一方面让学生对本组或其他组制作小乐器进展评价。评价从以下几方面对自己小乐器进展评价：用来制作乐器材料-；乐器外观和性能-；假如重新乐器会有什么变更-；假如可得到一件真乐器，它与你制作相比

7、，有什么不同？。对自己制作乐器自我评价：。三、拓展学问：声音响度指是它强度，它与声源振动强弱振幅有关。特别响声音能引起耳朵难受，而很轻声音人是听不到。声音频率上下音调上下。我们耳朵对接近较高和较低频率声音灵敏度低，因此音调很高或很低声音听起来不像音调处于中间范围声音那么响。四、拓展活动：用瓶子做风琴目：培育学生探讨乐器爱好。方法：把6个大小一样玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。第一个瓶子少装一点，依次类推，最终一个瓶子装水最少。用铅笔或钢笔轻轻敲每个瓶子，听它们发出声音。通过试验找出每个瓶子最相宜装水量。8、透亮与不透亮教学过程：一、活动一：光能透过哪些物体？1、活动目的A、能用试验方法区分不同

8、物体透光程度。B、能根据透光程度物体进展分类。C、能举例说明日常生活用品中采纳不同透光程度材料缘由。2、施行建议A、可3至4人一组，活动时间为20分钟。B、活动时，先引导学生视察这幅图，启发学生说出图中三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要探讨问题。再由学生提出问题导入到“光能透过哪此物体这个活动。为了使活动获得较好净利要，应尽可能地遮挡进入室内光线，使房间变暗。C、小组同学要进展分工，一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子受骗屏幕；另一个同学拿着手是筒，手电筒距白纸平面大约10厘米；第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与手纸之间，并视察白纸上状况。学生活动时，老师应留意提示学生将手

9、电筒与桌面平行，同时还应提示学生使手电筒怀物体保持适当间隔 ，并在更换被测物体时，保持这一间隔 不变。看看物体透光状况，并刚好将试验结果记录下来。D、由于学生推断差异性，分类结果可能会有所不同，老师应扶植学生弄明白分类标准，难点可能会出如今透亮材料与半透亮材料上。老师应选用不同材料物体进展演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生相识到：透亮物体能让光通过，半透亮物体只能让部分光通过，不透亮物体不能让光通过。E、老师还应引导学生结合教材中三幅图，说说生活中透亮物体、半透亮物体和不透亮物体应用，并在小中进展探讨和沟通，进一步理解材料特点。结合学生发言，老师进展总结：人们可以通过各种各样方法运用材料，以便接收

10、到想要或须要光线数量。如：浴室窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋顶上开凿天窗；把硬纸板放在汽车挡风玻璃上，把反光材料用在办公室窗户上，等等。二、活动二：影子1、活动目的A、能通过试验发觉光照耀在不透亮物体上时会形成影子。B、能用自己话说明将蜡烛位置挪动时，小兔子影子为什么也会变更。C、能与其他同学沟通本组观点，并听取其他组意见。2、施行建议：A、老师可以通过“光照在不透亮有物体上会有什么现象这个问题导入到本活动。B、老师引导学生进展小组沟通，并探讨挪动蜡烛位置，小兔子影子有没有变更？并作好记录。9、镜子教学目的：1、探究性探讨目的：A、能用试验证明“镜子可以变更光传播路途结论。B、可以用图形和文

11、字形式记录视察结果。C、能用自己话对试验现象进展说明。2、STSE活动目的：能举例说出镜子能反光性质在生活及消费设备中用处。3、科学学问目的：A、能与其他同学沟通自己想出利用镜子能做事情。B、能借鉴别人想法，想出新运用镜子方法。4、情感与价值观目的：A、能与其他同学沟通自己想出利用镜子能做事情。B、能借鉴别人想法，想出新运用镜子方法。教学时间支配：2个课时教学过程：一、活动1：变更光传播路途1、活动目的：A、能用试验方法验证“在确定条件下光传播方向可以变更。B、能用语言和图形形式描绘试验结果。C、能用自己话说出什么是“反射。D、能有根据地推断哪些物体反射光实力强。哪些物体反射光实力弱。2、施行

12、建议：A、可3人一组，活动时间为30分钟。B、本课“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象引入。老师可以先让学生做照镜子活动，然后问学生在活动时发觉了什么问题；也可以像教材中图1那样，把学生带到操场上，做镜子反光嬉戏。做这个嬉戏之前，老师确定要做好组织工作，提出考前须知。特殊要指出是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。C、老师在指导活动时，确定要遮挡室内透光地方，并提出小组内三位同学分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块带有缝隙硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光路途。D、试验前，应做

13、好带缝隙硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。老师指导学生在纸上记录光路途时，要让学生用尺子比着画镜子反光路途。然后指导学生试着变更镜子摆放角度，反复试验，视察试验现象，在小组探讨根底上，汇报试验结果。对于完成试验又快又好小组，应刚好赐予表扬。最终指导学生填写试验报告，并总结学生试验状况。E、在活动根底上，引导学生找出其他反光物体，并探讨“物体反光实力与什么有关这个问题。学生探讨后，可能会说出物体反光实力与物体外表光滑程度或制造物体材料有关。学生汇报之后，老师要进展总结。评价建议：要求学生分别列举具有强反光实力物体和具有弱反光实力物体，并说明这两类物体特点。二、活动2：利用镜子反光性质能做

14、哪些事情？1、活动目的：A、能举例说明在消费中利用镜子反光性质实例。B、能与其他同学沟通自己想出方法，并借鉴别人方法丰收出新运用方法。2、施行建议：1、可2至3人一组，活动时间为20分钟。2、活动时，老师指导学生阅读科学在线，组织学生进展探讨“日常生活中还有哪些地方用到了镜子并把小组探讨结果在全班沟通。激励学生将所学学问与生活实际相联络，使学生理解到镜子在我们生活中应用特别广泛。评价建议：要求学生举例说明镜子在消费和生活中应用，评价标准如下：3个例子以上好、2-3个例子一般、1个不志向。三、拓展性活动：镜子反光嬉戏1、活动目的：A、能发觉光可以在几面镜子之间进展屡次反射。B、能对自己试验结果进

15、展说明。2、施行建议A、2人一组，活动时间20分钟。B、要求学生在搜集有关生活中利用镜子反射光性质图片、文字或影像资料。C、老师先引导学生预料“两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像、学生可能会说出好几个答案，这时，老师要启发学生用试验方法验证自己猜测是否正确。学生在做这个试验时，老师要指导学生记录方法，每一次变更两面镜子角度时，要细致数清有多少个影像，并做好记录。让学生沟通试验方法，到达互相学习、互相促进目。D、对缘由说明有确定难度，不要求学生驾驭。老师要引导学生与试验现象相联络，逐步找出镜子屡次反射结果。10、七色光教学目的：1、科学探究目的A、能用两种方法制造“彩虹。B、能正确视察并描绘将

16、不同色光混合后产生现象。C、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色光混合后所产生结果记录表。2、STSE目的：能举例说出光对我们日常生活有利与不利之处。3、情感与价值观目的A、情愿探究自然界彩虹奇妙，并从中获得乐趣。B、能与其他同学合作完成七色光各种试验。C、能用语言描绘彩虹漂亮。4、科学学问目的能明确说出阳光是由七种颜色光混合而成。教学时间：3个课时教学重点：四个活动教学过程：一、活动一：在哪里可以看到彩虹？1、活动目的：A、能对彩虹这种自然现象提出自己想要探讨问题。B、能用语言描绘彩虹漂亮。2、施行建议：A、3至4人一组，活动时间为10分钟。B、老师可以引导学生围绕“你见过彩虹吗？、“彩虹常

17、在什么状况下出现？等问题进展沟通。假如学生不能答复“彩虹是在什么状况下出现？这个问题，老师可以启发学生思索，同学们在答复“在什么地方见过彩虹时，答案有没有一样地方。老师启发学生回想生活中类似彩虹现象为制造彩虹做打算，学会发觉彩虹出现地方应有足够阳光和水。二、制造彩虹1、活动目的：A、能利用三棱镜视察太阳光由几种颜色光构成。B、能想出一种制造彩虹方法。2、施行建议：A、2至3人一组，活动时间25分钟B、在进展活动1时，学生已经知道彩虹与阳光关系。在活动2中，老师引导学生用试验方法进展验证。在指导学生做光照在三棱镜上试验时，首先应设法遮挡室内光线，使教室变暗，学生做试验时，老师末指导学生，细致细致

18、地用光着三棱镜，渐渐地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。 C、在运用三棱镜做光色散上，老师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生视察色散现象，教材中供应了两种方法。做对着阳光方向喷水雾试验时，可以出现弧形彩带，这和自然界彩虹形成原理是一样。试验中确定要提示学生，千万不要用眼睛直视阳光。用光盘、油滴、肥皂水做试验时，光盘上出现色条，油膜、肥皂泡上出现彩色，都是光干预现象形成色散。教学时应引导学生相识到利用这种试验也可以看到光色散，说明阳光是由七色光组成。但这与自然界中彩虹形成原理不一样。 D、在学生制造彩虹以后，老师要引导学生探讨“彩虹能告知我们什么？，启发学生把彩虹与阳光联络起来。最终使学生知道

19、，阳光是由七种颜色光组成，阳光是七色光。这里不用介绍折射概念。三、活动三：红、绿、蓝三色光混合1、活动目的：A、能设计一张记录表，完好记录红、绿、蓝三种光分别进展混合试验结果。B、能说明太阳光颜色是怎样形成。C、能与其他小组沟通本组探讨结果。2、施行建议A、2至3人一组，活动时间为20分钟。B、学生们可能很熟识用颜料混合产生各种各样颜色，老师可以从颜色混合引入，提出“当不同颜色光混合在一起时，能否产生新颜色？问题。学生答案会不一样，老师要引导学生用试验方法进展证明。 C、老师要先引导学生预料“红、绿、蓝三种颜色光混合在一起，会出现什么颜色，接下来，让学生用试验方法对自己预料进展验证。老师在指导

20、学生往手电筒上蒙有颜色玻璃纸时，要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上，确定不要让任何白光泄露出来。也可以射灯为光源，留意光照耀到白色上间隔 ，不要太近。试验效果与彩色玻璃或玻璃片等材料有关。 D、学生试验时，老师应使室内光线暗下来。启发学生可以把这种三种不同颜色光随意混合，看看会出现什么现象，并记录下来。还应要求学生每次试验要反复多做几次。学生可能会说出当红、绿、蓝三种颜色光混合在一起时，会出现灰白色光。老师可以告知学生，灰白色接近于白色。老师可用七色光盘演示，扶植学生理解七种颜色光混合趋于白色，从另一个角度说明光是由七种颜色光混合形成四、拓展性活动四：光与人灯关系特别亲密1、活动目的：A、

21、能将自己搜集资料与其他同学沟通。B、能举出两个以上实例说明人类生活离不开光。施行建议1、可4人一组，活动时间为30分钟。2、组织学生搜集“光与人类亲密关系资料或图片，召开信息沟通会，让学生沟通、体会人类对光利用。五、拓展性活动五：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和爱护？1、活动目的：A、能列出强光给人类带来危害。B、能举例说明实行什么样措施可以防止强光给人类带来危害。2、施行建议：结合学生搜集关于光利用资料和图片，组织学生就“在强光下工作、学习危害绽开探讨。在探讨中，要留意总结，引导学生正确相识强光对人危害，以便自觉调整齐自己学习行为。第四单元：电本单元从“电在我家中一课开始，引导学生相

22、识电在生活中广泛用处。“电是怎样来到我们家中这一活动，引导学生初步理解电来源，懂得节约用电重要性。“让灯亮起来一课，引导学生探究电器正常工作须要一个完好回路，并学会连接简洁电路方法，在连接电路过程中理解开关作用。“导体和绝缘体一课，通过检验材料导电性探究活动，引导学生懂得有些材料简洁导电，有些材料不简洁导电，从而驾驭平安用电常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培育学生想知道、爱提问、乐于与人合作与沟通科学看法。11、电在我家中一、教学目的：1、探究性目的：A、能从“我想知道角度提出关于电问题。B、能归纳出电是现代生活中宝贵能源结论。2、STSE活动目的：A、能用图或文字形式描绘电

23、是怎样到达自己家中。B、能找出三种节约用电方法。3、科学学问目的：A、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。B、列举三个以上实例，说明电在生活和消费中用处。4、情感与价值观目的：A、能与小组其他同学沟通自己对于电看法。B、能与小组其他同学合作开展调查活动。二、教学时间：2课时三、教学重点：STSE活动、电用处四、教学过程一、导入1)活动目的：A、能说出电对人类生活有哪些作用。B、能举例说明电与现代化生活亲密相关。C、能提出自己想要知道关于电问题。2)施行建议：A、导入活动大约须要20分钟。导入活动用图画形式，引出“在创建电之前，人们是怎样生活？和“在停电之后，人们生活会变成什么

24、样？两个假想性探讨。老师在指导学生视察图、分析图根底上，启发学生大胆想像，引导学生相识电对人们生活方式影响。B、学生对创建电以前生疏，老师要留意引导、启发学生探讨，在探讨过程中让学生对电变更生活方式有初步相识。C、在探讨完毕后，老师要激励从“我想知道角度提出关于电问题，激励学生自己最想知道关于电问题，并把最想知道问题记录下来，以后逐步地去探讨。这个过程主要是培育学生提出问题实力。二、活动一：它们须要什么才能工作？1、活动目的：A、能说出各种常见家用电器功能。B、能举例说明电为我们生活供应了能源。C、能与其他同学沟通自己知道关于电学问。2、施行建议：A、每4个人一组，便于探讨和沟通。大约须要20

25、分钟。B、要求学生课前调查自己家中电器状况，并记录下来，以便课上沟通。老师课前调查自己家中电器图片，以便课上指导学生相识各种家用电器。 C、老师指导学生相识教材中以及搜集到家用电器图片，启发学生说出它们各自用处和功能。然后。引导学生分析出各种家用电器工作时都须要电，如电池、电源等。学生完成后，老师要组织沟通探讨，加深学生对家用电器功能及用处相识，使学生对是有进一步理解和相识。三、电是怎样来到我们家中？1、活动目的：A、能描绘电从发电厂来到家中大致过程。B、能说出两条以上电来之不易理由。2、施行建议A、4人一组，大约须要25分钟。B、学生一般都知道家用电器接通电源就能工作，但是对电怎么来到我们生

26、活中可能知之甚少。通过组织学生在教材上图中连线，引导学生相识电是发电厂发电后，经过高压输电、变电站变更电压、长途输送，最终才成为我们家中电源。我们插上电源插头，家用电器就能工作了。通过连线过程，使学生体验到电来之不易。C、指导学生阅读科学在线，理解人类发觉电历史。使学生懂得电发觉经过了一个漫无边际长过程，电发觉是人类历史上一件重大事情。四、拓展活动：调查生活中节约用电方法1、活动目的：A、能与小组其他同学合作开展调查活动。B、能说出3种以上在生活中节约用电方法。2、施行建议：A、在学生对电来源有了初步理解以后，启发学生探讨电方法，启发学生思索生活中怎样才能做到节约用电。B、这个活动须要学生在课

27、外完成。老师要在课上明确布置活动任务，并启发学生设计调查表，做好调查记录。下一节课，老师要对学生调查活动进展检查和评价。12、让灯亮起来教学目的：1、科学探究目的：能选用一些根本组件和材料，设计简洁电路，并制作开关装置；能用简图和文字表示自己设计和施行方案。2、STSE活动目的：能实行详细行动防止废旧电池对环境造成污染。3、：情感与价值观目的：情愿把自己知道关于电路和开关学问告知其他同学；情愿发觉自己及别人设计制作电路与开关有什么缺点。4、科学学问目的：能举例说出常用电器工作时，须要电源、开关、电线。教学时间：2个课时教学重点：电路组成及连接方法。教学过程：一、让小灯泡亮起来。1、活动目的：A

28、、能用一些根本组件连接一个简洁电路。B、能举例说明常用电器工作须要电源、开关、电线，并须要一个完好回路。C、能将自己设计电路用图形式记录下来。D、能向其他同学介绍自己连接电路方法。2、施行建议：A、老师在课前要按组为学生打算假设干套试验材料。最好每小组1套，假如有条件可以每人1套。B、试验前，要先引导学生相识灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器村名称和作用。对于灯泡，重点指导学生相识灯泡螺丝部分和螺丝部分顶端黑色锡点，使学生懂得灯泡螺丝部分可以连接到电池一极，而螺丝部分顶端锡点，那么须要连接到电池另一极，灯泡才能亮。C、学生在做连接电路试验时，老师要事项，细致引导学生做试验。比方，先把开关闸刀；

29、灯泡插入灯座时，确定要使灯泡尾部和灯座下金属片接触；把电池插入电池正极压入电池盒内，确定不行能把电池正负极用一根电线干脆相连，这样会造成短路。D、在学生试验中，简洁出现灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属部分，灯座接不良等问题，使试验不胜利。发觉问题时，老师应当先让学生自己找缘由，想方法解决。必要时老师赐予提示，进展指导。二、制作开关1、活动目的：A、能设计、制作一个电路开关。B、能说出开关在电路中作用。C、能举例说出几种常见开关。2、施行建议：A、老师在课前要为学生打算试验材料，也可以课前发动学生打算试验材料，做到至少每组1套。B、试验前，老师要通过演示试验引导学生相识开关在电路中作用。

30、然后，指导学生选择材料，制作自己开头。C、启发学生思索开头是怎样限制灯泡亮与灭，帮助学生把自己小组制作开头连接到电路中，看能否限制灯泡亮与灭。D、连接开头时，要留意导线、开关和物体连接处要严密、牢固。假如连接松动或接触不良，会影响试验效果。三、相识电池1、活动目的：A、能举例说出常见电池类型。B、能说出电池在电路中作用。2、施行建议：A、老师课前要组织学生搜集各种各样电池，查阅有关电池创建资料，以备课上运用。B、结合教材中图，引导学生视察各种各样电池，然后分组探讨这些电池都用在什么地方。C、相识电池后，老师通过讲解电池创建史故事，使学生知道世界上第一个电池是200多年前，由意大利科学家亚历山德

31、伏打创建；组织学生沟通所查阅资格料，使学生对电池创建重要意义有确定相识。四、设计制作一个废电池回箱，放在家门口或校园里。1、活动目的：A、能说出不能随意丢弃旧电池缘由。B、能设计一个美观好用废电池回收箱。2、活动建议：A、引导学生相识废电池危害性，激发学生设计制作废电池回收箱爱好。B、要对学生设计方案方案，制作过程、挂放地点等给以很可以分指导，以防活动流于形式。C、要发动学生在生活中自觉搜集废电池，主动发挥废电池回收箱作用。教学目的：1、科学探究目的：A、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。B、能用试验方法验证各种材料是否导电。C、能说出对试验材料分类根据，并进展分类和记录。2、STSE活动

32、目的：A、能鉴别常见行为是否符合平安用电要求，并说出理由。B、能辩别一种电动玩具各部分由哪种材料组成。3、科学学问目的：A、能分别举例说明有材料简洁导电，有材料不简洁导电。B、能用自己话说明导体和绝缘体概念。4、情感与价值观目的：情愿把自己学问区分导体和绝缘体方法及平安用电方法与其他同学沟通。 教学重点与难点：分类根据、平安用电 教学过程：一、活动一：将图中物体分别连接到电路中，视察灯泡是否发光。1、活动目的：A、能根据经验预料哪些材料可以导电，哪些材料不行以导电。B、能通过试验证明自己预料。C、能用自己话说出什么是导体，什么是绝缘体。2、施行建议A、可以为4人一组，每组打算1套试验材料，活动

33、时间不少于20分钟，探讨环节约10分钟。B、课前老师检查学生试验材料是否齐全，并提出预料试验结果要求，指导学生把自己预料用一种颜色笔，记录在教材表格中，通过试验来验证自己预料。C、先指导学生根据上节课连接简洁电路方法连接好电路，使灯泡亮起来。然后将事先打算材料分别连接在电路中，视察灯泡是否亮。要求每测试完一种物体导电性，就将试验结果用另一种颜色笔记录在教材表格中，灯泡亮画“，灯泡不亮画“x。D、根据物体导电性，对物体进展分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。二、活动二：导体与绝缘体应用。1、活动目的：A、能说出常用电工物体各部分是什么材料组成。B、能举例说明生活和消费中运用导体和绝缘体缘

34、由。C、能与其他同学沟通各自知道正确运用导体和绝缘体缘由。2、施行建议：1)可分4人一组，活动时间为15分钟。2)老师在指导学生视察图中和物品时，要出示实物。提示学生相识：这些电工具或电路元件组成各分几部分？各个部分是什么材料制成？为什么用这种材料？启发学生用所知道导体、绝缘体学问、说明这些电工工或电路分运用不同性质材料缘由。3)评价建议：可以让学生答复以下问题：1什么导体？什么叫绝缘体？2结合生活经验，说出几种导体和绝缘体名称。三、平安用电1、活动目的1)能正确推断运用和维护电器行为哪些是正确。哪些是错误码。并能对自己推断说出理由。2)能与同学沟通各自知道平安用电学问和方法。2、施行建议1)

35、可分为4人一组，活动时间为15分钟。2)老师要引导学生相识：导体和绝缘体不是确定条件变更了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地、和不纯净水都是导体。例如，干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水份时，就变成了导体。因此，在生活中要特殊留意。3)老师要引导学生理解几种平安用电根本常识：(l)不要用东西去捅沟通电插孔。(2)不要用力拉电线，防止拉断，发生漏电现象。(3)在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必需在断开电源状况下进展。评价建议：让学生说出几条平安用电措施。四、拓展性活动：选择一种电动玩具，看看它各部分是用什么材料制成。1、活动目的：1)能分析一种自己宠爱电动玩具各部分是由什么

36、材料制作。2)能说明电动玩具不同部分运用不同材料制作缘由。3)能将自己发觉与同学沟通。2、施行建议：1)可分为4人一组，活动时间约10分钟。2)学生可能会急于玩带来和各种电动玩具，老师要留意爱护学生主动性，活动前要说明活动目，保证活动过程顺当进展。3)组织学生在小组里进展探讨、沟通。详细说出玩具各局部分别是由什么材料制成，为什么要用这种材料。组织全班同学进展沟通。第五单元 磁本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁什么部位吸引力强、磁铁应用、制作小磁针等一系列科学探究活动，引导学生重点驾驭磁铁吸引力、磁极以及磁极间互相作用性质。通过探讨磁铁性质，让学生经验从猜测与假设、试验验证到沟通探讨科学探究过程

37、，初步驾驭科学探究试验根本步骤。通过找寻磁在生活中应用以及阅读相关资料，引导学生相识磁在生活、消费中广泛用处。14、磁铁力气【教学目的】1、磁铁能吸引铁制物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用试验方法探讨磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作。3、根据材料设计试验，探讨磁铁隔着水能不能吸铁。情感看法价值观认同细致试验，获得证据，用证据来检验推想重要性。【教学重点】通过试验，相识到磁铁具有吸引铁制品性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以区分出不易识别铁制品。【教学打算】小组打算:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导

38、线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁金属物品，学生学惯用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制，筒身是纸制)、圆珠笔。4、几种不同材质硬币，如一元钢币，5角铜币和钢芯镀黄铜币，1角铝币和钢币，分值铝币。【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生沟通，师适当板书。2、怎样检验我们观点？做试验二、磁铁能吸引物体：1、老师打算了这些材料，请看实物投影出示材料小样。我们先预料一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做试验进展检验

39、吧。预料时说说理由或根据2、我们小组桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。试验可不要忘了做记录啊。投影出现记录表检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引物体和“不能被磁铁吸引物体分类填写好，然后小组探讨记录下两类物体在材料上各自特点。学生试验并记录填写好表格3、沟通汇报。4、小结。1能被磁铁吸引物体和不能被磁铁吸引物体有什么不同特点？2、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？3与我们刚上课时观点相比较，原来观点是得到了确认，还是须要做一些修改呢？回忆板书，修正板书。5、识别铁制品。1这些物体中，哪些是铁材料做？主要是硬币、茶叶筒等2学生视察推断并沟通。3对于自己推断有十足把握吗？

40、想想识别铁制物体用什么方法可以更牢靠呢？4那我们就用磁铁来检验一下刚刚推断吧！学生试验。5两次推断结果一样吗？哪一次推断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、沟通、小结老师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做物体，我们可以把磁铁这种性质叫作磁铁磁性。三、隔物吸铁：1、引入探讨。1还记得老师上节课给大家带来遥控小车吗？如今大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁缘由，可当时知道吗？为什么？纸包住了磁铁磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？2学生猜测，老师演示。看到了什么现象？学生沟通汇报。3原来隔着纸磁铁也能吸铁啊！那搁着别物体行不行呢？想探讨哪些物体呢？学生列举。2、试验设计。老师给大家打算了这

41、些物体实物投影出示，怎么做试验呢？哪个小组先设计好了哪种物体探讨方案，并口头沟通汇报获得了我们认可，就可以先领走该种物体了。特殊关注隔水试验设计3、学生试验并做记录。相应物体后面做好记录4、汇报沟通。5、小结。1、通过试验，你知道了什么？2、老师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。让学生领悟到书中结语中“一些所表示意思。四、总结延长：1、今日课，对我们学问增长有什么扶植？你有什么收获？2、老师钥匙不当心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙胜利捞上来呢？注：老师在此课教学中要清晰：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生假如知道磁铁还能吸镍、钻等，老师要赐予确定。人民币硬币用材料分别是:1元硬

42、币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角是铝币，2005年后1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差异;分值硬币都是铝。不锈钢组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类不锈钢，有些种类不锈钢磁铁是不吸引。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们胶带中有铁粉类物质。但是电脑用磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜物体，其实那是在铁物体外表镀一层铜。15制作小磁针【教学目的】钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法1、用磁铁摩擦钢针方法做磁针。2、推断自制磁针南北极。3、合作设计制作指南针。情感

43、看法价值观培育动手制作爱好，激发创建精神。【教学重点】用磁铁摩擦钢针方法做磁针，发觉能让磁针程度旋转方法。【教学难点】推断自制磁针南北极。【教学打算】为小组打算:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。学生自己也可以打算一些材料。【教学过程】一、回忆导入：1、上节课我们探讨了指南针，知道它是由哪几部分组成吗？2、好多小挚友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般须要哪些材料？学生答复，老师选择性板书。二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先须要什么材料？磁铁，如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。2、学生磁化钢针。3、怎样知道这根磁针南极和北极呢？4、学生分析并做相关试验，确认两极可作记号，也可默记三、安装磁针：1、找寻能让磁针程度旋转方法。让学生设想，小组探讨后陈述理由。2、验证自己方法。3、我们指南针能否精确地指示方向？试一次能说明制作胜利吗？我们须要反复试验，才能进步精确性。4、用自制指南针识别方向。四、沟通展示自制指南针：1、展示小组制作指南针。2、评比后小组探讨并改进指南针。五、拓展延长：1、小挚友们指南针已经制作胜利，那么除了这种方法外，大家想一想还有别方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当创建家感觉，请小组之间进展