确定位置(二)-苏教版五年级下册数学教案.docx

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1、2、确定位置（二）苏教版五年级下册数学教案教学内容：教科书第16页例2、练一练，练习三第4题。 学目的： 1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中的物体的位置，进步学生用数对确定位置的实力。 2、进一步进步学生抽象思维实力，开展学生的空间观念。 3、使学生进一步体验数学与生活的联络，增加数学目光视察生活的意识。 教学重点：能娴熟运用数对表示实际生活中物体位置。 教学过程： 一、复习引入 1、出示图。 第4行 B 第3行 A 第2行 C 第1行 第 第 1 7 列 列请用数对表示图中A、B、C的位置。 A（3，2） B（5，3） C（7，1） 你是怎么确定位置的？说说你的想法。 二

2、、教学新课 1、教学例2。 （1）出示没有标出行与列的公园平面图。 你能试着标出平面图有几行几列吗？ 尝试标行与列。 （2）出示完成的方格图。 图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？ 指出：例2中0既表示列数的七点，也表示行数的起点。 说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？ 想一想，怎样用数对表示书报亭的位置？ （2，3） （3）分组探讨：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？ 盆景园的位置（5，7） 大门的位置（3，1） 饭店的位置（5，2） 谁能说说确定景点位置时可以怎样找？ （4）视察比拟。 看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的

3、数对有什么特征？（数对中左边的数都是2） 这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上） 还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？小组中说一说。 沟通汇报。 2、练一练。 （1）完成第1题。 独立完成，集体评讲。 你是怎样找到这些点的？说说你的想法。 围成的是什么图形？为什么？ （2）完成第2题。 独立完成用数对表示点的位置。 D点与E点应当怎样表示呢？ “顺次连接A、D、E、C、A”是什么意思？ 围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？ 三、稳固练习 1、完成练习三第4题。 怎样用数对表示试验小学与图书馆的位置？ 试验小学（5，5）中两个5表示的意思是否一样？ （3，2）（2，3）表示的位子哈一样吗？为什么？你能找出这两个位置在哪里吗？ 小组中探讨第（3）（4）小题。 2、完成练习三第5题。 汇报沟通结果，展示路途。 指导用数对进展描绘。 四、自学“你知道吗” 学生介绍自己理解了哪些学问。 五、课堂总结 通过本节课的学习，你有了什么收获？ 对于用数对确定位置又有了哪些新的相识？ 说说在确定位置时我们可以怎样找？