冀教版三年级音乐教案1.docx

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1、春雨蒙蒙的下一、教学目的：1、情感及看法：引导学生感受歌曲的内在美，能用美丽伸展的歌声表达歌曲情感，并抒发酷爱春天、酷爱生命，酷爱生活的真挚感情。2、学问及技能：指导学生用连接，平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，做到声部和谐统一、音量平衡。3、过程及方法：充分发挥学生的艺术想象和创建力，培育音乐感受及鉴赏的实力，通过对唱词的改编，增加学生的创新意识及创建精神。保持学生对音乐的爱好，培育学生的综合实力。二、教学难点、重点：重点：指导学生用连接，平稳的气息唱出美丽伸展的旋律。难点：留意驾驭歌曲的弱起节奏及换气。三、教学设计： 【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”针对这一特点

2、我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的朝气所吸引，营造和谐学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中。（一）师生问好，歌颂的根本练习（教学意图：进展歌颂的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：大家如今的心情怎么样？那如今请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和教师做一些歌颂的根本练习吧？师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。师：春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来仿照一下它吧。瞧

3、！春风还给我们吹来了一条温顺的旋律，你能唱一唱它吗？（打破难点）0 3 5 3 5 5 6 5 3 5 3 1 1 0 0 0（加上换气记号）Hu师：同学们试唱得真不错，但是我们要留意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的美丽，让我们再来试一试？（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者春雨也静静来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今日，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。（三）唱春雨1、初听歌曲春雨濛濛地下伴奏（闭眼倾听）师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅漂亮的风光，那它在我们的音乐当中也

4、会谱写一曲曲好听的歌。你们听2、感受歌曲心情、旋律的改变师：这是我国闻名的作曲家吴大明先生为广阔少年挚友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？生：旋律好听美丽，节奏轻快生：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象3、师范唱歌曲，学生熟识歌词四、师生同唱春雨蒙蒙地下 师总结: 春天是漂亮的季节，让我们大家共同歌颂演绎一段“春天的交响曲”吧!课题细雨纷纷教学目的1.仿照表现出美丽意境，培育想象力和创建表现力2.用灵巧自然的声音演唱细雨纷纷教学重点精确地演唱歌曲。教学难点仿照表现出美丽意境教具打算电子琴 录音机教法教唱法教学环节教学过程设计特性化设计教学过程（一）导入1.听赏春雨蒙蒙

5、下过渡语：同学们春天来了，万物复苏。听！春雨蒙蒙的下起来了。2.播放多媒体课件，初听歌曲，引导学生初步完好的感受音乐心情。3.学生随着歌曲用自然的声音哼唱。鼓励学生充分表现对音乐的理解。（二）唱歌细雨纷纷1.教师：刚刚我们观赏了春雨蒙蒙下，春雨给我们带来了春天的气息，下面我们接着学唱一首关于春雨的歌曲细雨纷纷2.初听歌曲，使学生初步感受音乐情趣。3.复听歌曲，让学生理解歌词内容4.再听歌曲，启发学生感受歌曲的旋律和意境。5.生跟着范唱轻声学唱歌曲三次。6.在驾驭音准和节奏的同时，启发学生用自然和纯美的声音演唱歌曲。小结今日我们学会了一首歌曲细雨纷纷， 春天来了，万物复苏，让我们去大自然感受春天

6、的气息吧。板书设计细雨纷纷3 45 13 45 1|712 57 12 5|课后反思“爱好是最好的教师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，教师用“听音乐式步步深化导引学生进展学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进展和开展，在学习过程中又充分采纳鼓励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。教学内容1、唱歌嘀哩嘀哩2、学吹口琴教学目的1、可以用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲嘀哩嘀哩，表达对春天的酷爱之情，并教化学生酷爱大自然。2、用不同的演唱形式来表现

7、歌曲。3、可以驾驭口琴中音区的音位排列和根本演奏方法。教学重、难点：重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的酷爱。难点：1、歌曲中仿照小黄鹂叫声的节奏型：XXXXXXXX0XXXXXX嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩2、指导学生驾驭口琴中音区的根本演奏方法，并能敏捷运用到歌曲的演奏中。教学打算：电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)：一、课前活动1、听音乐进教室，随节奏跟教师进展律动练习。2、发声练习1C1351565321同学们好！老师您好！二、创设情境，激趣导入（课件出示：音乐声起，小河解冻，开场有

8、水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝）师：同学们，看到刚刚的场景让你想到了什么？生：春天来了！师：那你能不能告知教师你看到的春天都有什么呢？生：a.树枝开场发芽了；b.燕子飞回来了；c.田野绿了，天气温煦了，不用穿那么厚的衣服了；d.小河的冰化了，开场流水了c.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片朝气盎然，太美了！你喜爱吗？生：喜爱。师：其实春天就在我们身边，就在小挚友眼睛里，只要大家专心去视察、去感受。听，春天在呼唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今日我们就学唱一首描写

9、春天的歌曲嘀哩嘀哩（课件出示）三、寓教于乐学唱歌曲，体会春天的漂亮。1、带着爱好，初听歌曲，随音乐做律动。2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。3、引导学生有感情地朗读歌词。让学生熟识歌词，并采纳拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，鼓励学生自己创编动作，熟识节奏。4、节奏练习。a.师：看到那么漂亮的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？可是教师如今遇到了一个小难题，你能不能帮教师解决？（课件出示）XXXXXXXX0XXXXXXb.（师指出八分休止符）教师示范。c.学生练习，然后齐打节奏。d.（课件出示）XXXXXXXX0XXXXXX嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩师生一起练习仿照小黄鹂的叫声。5、

10、再听歌曲。师：请同学们听完后告知教师春天在哪里好吗？闪耀的小星教学目的：1、情感、看法及价值观：通过有感情地演唱表演地歌曲闪耀的小星，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象及情感。2、学问及技能：通过倾听乐曲片段，感受欢快、美丽的心情，理解不同的速度、力度能让音乐呈现出不同的心情效果。3、过程及方法：采纳倾听、体验、探究、表演相结合的方法进展教学。年级：一年级教学内容：1、学唱闪耀的小星2、拓展及表演小星星3、倾听小星星变奏曲教材简析：闪耀的小星教学目的：1、情感、看法及价值观：通过有感情地演唱表演地歌曲闪耀的小星，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象及情感。2、学问及技能：通过倾听乐曲片段，感受欢快、

11、美丽的心情，理解不同的速度、力度能让音乐呈现出不同的心情效果。3、过程及方法：采纳倾听、体验、探究、表演相结合的方法进展教学。用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。教学过程：教学活动设计意图一、师生随星光恰恰恰律动进教室师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。二、比拟 倾听局部师：小挚友，表现得真不错！今日我带来了两段音乐，你细致听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？1、完好地倾听小宝宝睡了和小松树2、依据学生的答复随机点开音乐进展分析*你想到了什么？*你会用什么动作表示？为什么？3、听音乐律动表演4、师小结归纳5、给音乐填颜色师：教师这儿有红 、蓝

12、两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？ 运用了合作探究的形式：通过分段听辨、探讨乐曲片段的心情、速度、力度、选择相应的色卡、表演等活动使学生加深了对美丽、欢快这两种心情的理解。 理解不同的节拍、速度、力度能让音乐呈现出不同的心情效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐及美术有机的结合，进步学生综合素养。三、学唱歌曲1、师弹奏闪耀的小星的伴奏音乐。师：你能为这段音乐填填颜色吗？2、“这首歌曲我们小挚友特别熟识，如今我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。3、歌曲处理师：教师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来

13、呢？要求：有强弱 力度改变4、学唱第二段“这首歌曲一共有两段，接下来我们就来学学第二段歌词。”出示歌词念歌词跟琴唱完好地演唱歌曲师生接唱男女生接唱4、改变心情演唱“刚刚我们唱的是蓝颜色的星星，假如是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？”5、生自由选择不同心情演唱表演。由于歌曲学生特别熟识，依据学生的心理特点，干脆学唱。通过星星挤眼的规律进展强弱学问点的落实，让学生在情境中学唱。不同形式演唱，激发学生学唱歌曲的主动性。能稍快 轻松 活泼的演唱好歌曲通过演唱、表演促动学生的各种感官体验，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。四、观赏小星星变奏曲1、倾听乐曲师：今日我还带来了一首关于小星星的好听乐

14、曲，请小挚友闭上眼睛静静地观赏。 2、捕获主题师：你假如在乐曲中听到了熟识的音乐，请举手告知教师。5、这和我们刚刚演唱的闪耀的小星很相像，这段音乐是莫扎特作曲的小星星变奏曲的片段，是由钢琴演奏的，那么它究竟变在哪里？6、下面我们做个嬉戏变变变。生听音乐出示符合心情的颜色7、情景表演培育学生倾听的习惯采纳了合作探究的形式：通过分听辨、探讨乐曲片段的心情、选择相应的色卡、表演等活动使学生加深了对乐曲的理解。挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。五、观赏英语版的闪耀小星师：你们想不想听听外国小挚友唱的小星星呢？拥军花鼓教学目的：1、通过观赏历史歌曲拥军花鼓进展革命传统教化，歌曲通过边区人民载歌

15、载舞庆丰收来表达对党对解放军的深沉感情。2、学跳十字秧歌舞步。3、指导学生用活泼、甜蜜的歌颂小小音乐会第一段。教学打算：录音机、磁带教学过程：一、学生听拥军花鼓的音乐，自由做律动进入教室二、师生问好三、练声1、五声音阶唱名练习。2、白云曲带词练声。3、听音练习。四、观赏拥军花鼓大海啊家乡一、 教学目的：1、本课时通过学习大海啊，家乡培育学生用美丽的声音演唱歌曲的实力2、能用亲切柔软、充溢激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡二、 教学内容：观赏并学唱大海啊，家乡三、 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡四、 教学难点：1、体会大海啊，家乡中表达的感情，并用歌声表达出来2、切分、

16、附点的节奏型的驾驭五、教学方法讲授法、示范法、观赏法六、 教学用具：多媒体教学设备、电子琴、教学课件等。七、 板书设计：大海啊，家乡八、 教学过程：1、用图片导入：师：同学们，你们去过海边吗？谁能用美丽的语句形容一下你所见过的大海？你们知道哪些海洋中的小动物呢？（学生答复）师：真美啊，教师今日也给大家带来了几幅有关大海的图片，我们一起来看一下。（放图片）师：同学们，大海如此的漂亮，它对我们来说特别重要，大海不仅是我们的挚友，更是我们的家乡。师：今日让我们一起学习第三单元的第一课大海啊，家乡。（写板书）本单元奇丽的电声为同学们展示的都是电子音乐。2、介绍歌曲大海啊，家乡：师：同学们，在讲大海啊，

17、家乡之前，让我们先来理解一下歌曲大海啊，家乡的作者和背景。王立平，闻名词曲作家，吉林长春人，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有深沉的民族风格和个人特色。小螺号教学目的：1. 引导学生欢用快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的奇妙心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。 教学难点：多变的节奏和大跳音程。 教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体构造。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以伸展美丽

18、之感。波音的运用营造了宽敞的沙滩和宽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 教具打算：琴、网络资源。学具打算：海螺、小螺号、瓶罐等。 教法思索： 充分利用网络资源及课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的主动性和主动生，通过引导学生细致地倾听。仿照，合作、探究及创建音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，到达实现本课教学目的的愿望。教学过程： 一、组织教学：师生问好，常规检查。 移调练声练习曲二、引入新课。 出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用处。 今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）观赏歌曲小螺号的

19、录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽敞的沙滩，宽阔的大海，海边还有一个小挚友正在吹小螺号）跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。 三、难点练唱。 大跳音程。 切分音及长音。 逐句教唱（侧重难点）学生跟琴声练唱 歌曲处理：第一乐段（116小节）欢快、跳动有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。 第二乐段（1728小节）伸展美丽、亲切自然。整体心情：欢快、活泼、甜蜜地。 分男女生演唱，点唱。 学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲适宜处参加奏（将学生分成两大组，交换唱

20、奏） 分小组唱，奏练习。 各组举荐两名学生作唱，奏表演。 四、课堂小结：这一课的学习，大家的主动性高，主动性强，进步很快，还盼望你们多利用课余时间练习，肯定要背熟歌词。贝壳之歌 教学目的： 1、细致倾听贝壳之歌，能随乐律动，感受美丽的三拍子音乐。 2、在随乐律动活动中，感受贝壳之歌两个声部不同的律动感。 3、能用自然、愉悦的声音有表情地演唱好二声部歌曲贝壳之歌。 教学重点：有表情的演唱贝壳之歌，并随乐进展简洁的身势律动。 教学难点：引导学生专注的倾听音乐，并依据音乐做动作。 教学过程： 一、海边闲逛在贝壳之歌的音乐中行走、舞纱巾，感受美丽的三拍子音乐的韵律及心情。学习高声部旋律。 1、初听音乐

21、，感受音乐心情及韵律 1）师: 同学们，教师给你们带来一样特殊有意思的东西，你们看是什么？ 你们会舞纱巾吗？你们会怎么挥动纱巾呢？ 2）师：唉，真不错，有的同学是这样子左右挥动的，还有的同学是划着圆圈挥动的，假如要你们一边走路一边挥动纱巾，你们可不行以呢？ 3）师：教师给你们带来一段音乐，请你们听着音乐轻轻的在海边闲逛，当教师说到纱巾的时候，请你们再把纱巾挥起来。 教师钢琴弹奏音乐贝壳之歌：（原调转小调原调） 学生自由地随音乐闲逛，手拿纱巾，感受音乐的流淌起伏。 2、复听音乐，熟识高声部旋律 师：刚刚同学们在音乐中走出了自己的特点，这一遍我盼望同学们可以留意到音乐的脚步，跟着音乐走，一个音走一

22、步。 教师再次弹奏钢琴，提示学生随乐哼唱原调局部的音乐。当音乐完毕时，请原地不动。 音乐设计：和弦（教师右手弹奏和弦，左手以脚步的形式引导学生跟着音乐走）+原调旋律（加上主旋律，引导学生依据刚刚和弦的音乐走）+8个和弦（引导学生带上纱巾，随着音乐挥起来，教师用手引导）+小调旋律（在音乐中边走边挥纱巾）+8个和弦（在和弦处引导学生用啦哼唱）+原调旋律 学生自由随乐行走，舞动纱巾，轻声哼着音乐，熟识主声部旋律。 二、海边跳舞倾听贝壳之歌的低声部，随乐拍唱出低声部旋律及节奏。在律动中，完成旋律局部的二声部学习。 1、听低声部音乐，并击打出节奏。 3/4 XX XXXX X XX XXXX X 0 师

23、：听到同学们这么美的歌声，海浪也忍不住想要跳舞了，教师弹奏海浪跳舞的音乐，请你们原地不动，听着音乐，用手拍击出海浪跳舞的节奏。 2、随音乐用“啦”模唱低声部，边唱边拍。 1=C 3/4 44 3322 3 44 3322 1 0 啦 师：同学们拍的不错，海浪是有起伏的，它是这样子温顺的往前推的，你们听：教师示范，划着圆圈往前推。请同学们一起来试试。 在学生的动作中参加音乐，以和弦的方式弹奏二声部音乐。学生稳定后，边弹边引导学生用啦哼唱。 3、伴随律动的二部旋律合成。 师：刚刚我们边拍边唱的是海浪的音乐，前面我们拿着纱巾闲逛的是海风的音乐。如今，请这边的同学听到海浪的音乐时，边唱边用你们的动作表

24、示出来，这边的同学听到海风的音乐时，边唱边拿着纱巾闲逛。当不是你们的音乐时，请站在原地不动。 三、海边歌颂学唱歌曲贝壳之歌 1、教师范唱歌曲贝壳之歌 师：在这么美的音乐中，教师想唱歌了。请你们听听教师的歌声里唱到了什么？ 学生围成一个圆圈坐在地上，教师在情境动作中范唱。（闲逛海边，拾贝的情境） 2、教唱法学高声部 师：小挚友们听的真细致，教师的歌声里有贝壳，今日我们就一起来学唱这首贝壳之歌吧！ 第一乐句：用手指着表示出图谱教唱；第二乐句和第三乐句拿出纱巾边挥边唱。 师：请同学们跟着周教师的琴声唱一遍。 3、参加低声部演唱 师：小挚友们唱的真棒，把我们的小海浪们也吸引过来了。这首歌总共有三句，第

25、一句是只有海风唱的，第二句和第三句参加了海浪的歌声。这边的同学们你们还记得海浪的歌声吗？我们一起来唱一遍海浪的歌声。 4、完好有表情地演唱二声部的贝壳之歌 指导学生带上律动动作，有表情地演唱歌曲。 四、小结 同学们，让我们在海浪和小贝壳奇妙的歌声中完毕今日的音乐课吧！ 播放音乐贝壳之歌，学生随乐走步律动出教室。课题：海鸥 教学内容：1、复习上学期所学习的学问。、综合训练。、读谱学问：高音谱号、音符。、歌曲：海鸥（学谱）。教学目的：、相识高音谱号和音符的构成，并练习书写。、通过听辨和音的凹凸排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。教学难

26、点：听辨和音的凹凸排列。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、新学期要求、常规训练。、请同学说一说新学期应当怎样上好音乐课。、教师讲解自己对学生的要求。、做常规训练：发声练习、队形。二、综合训练：、请学生按依次将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。、教师每次弹两个音，以do为动身点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。三、读谱学问：、教师介绍高音谱号：是字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。、请同学视察高音谱号有什么特点？探讨并说一说。、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。留意：起笔略低于第二线，穿插在第四线。（请同学看第页的综合训练

27、三，写一写）。、同样方法学习音符，留意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。四、学唱“海鸥“、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它翱翔在大海上，身姿矫捷，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今日我们就来学习这首歌曲。、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？、两人一组，一起念谱。、教师带着大家一起读谱。、听琴唱谱，留意休止符处。五、小结：今日我们相识了高音谱号和音符各个局部的名称，而且我们学会了写音符。今日回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关学问，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。音阶歌教

28、材分析音阶歌是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于学生对唱谱的演唱和相识，又能进一步稳固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体构造，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采纳“同头换尾”的改变重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句奇妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的心情推向了高潮，又恰如其分地点了题：音阶歌。学情分析教学目的 1、在各种音乐活动中相识七声音阶的唱名及音高。 2、通过学唱歌曲音阶歌，培育学生酷爱音乐的情感，并学惯用轻松、开心的声音演唱歌曲。 3、相识并区分1和i。教学重点和难点教

29、学重点：唱准歌曲音阶歌。教学难点：唱准音阶中的七个唱名。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、师生问好。二、导入新课。三、新课教学。四、延长学习。五、课堂总结。 （下课）播放华蜜拍手歌并用些简洁的肢体语言和学生进展互动。1、相识七声音阶的唱名。（多媒体课件出示） 2、跟钢琴唱一唱七声音阶的音高并理解其的关系。（由低到高的关系）3、学唱歌曲音阶歌。（多媒体出示课题） （1）初步倾听和感受。 （2）师范唱一遍之后用钢琴教学生唱。 （3）生根本学会歌曲后，可将学生分为两大组，一组唱一句，形成一唱一和、一问一答的形式。 （4）指导学生唱准歌曲中出现的三个前八后十六分音符节奏型。 1、“找挚友

30、”。出示音符卡1、2、3、4、5、6、7，学习七声音阶。嬉戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找挚友的动作，当听到“在这里、在这里，我的挚友就是你”时，戴同样唱名卡片的小挚友手拉手并举起手来。 2、在听、看、唱的活动中相识音高i。3、“画旋律”。嬉戏规则：在黑板上贴着1i各2个音符磁铁石。逐句出示音阶歌的旋律，让学生挪动音符磁铁石“画”出旋律。（以音阶歌作为背景音乐。）教师对本堂课的教学内容进展总结，并赐予学生鼓励和期望。 一边听着欢快的音乐一边跟着教师进展互动。细致听讲。学生乐于承受并饶有兴致地学唱歌曲。 小局部学生对唱准前八后十六分音符觉得有些难度。兴趣盎然，学习主动性高，主动参与音乐活动。学生进展二次记忆自己本课所学到的学问内容。 创设良好的气氛，激发学生的学习爱好。利用多媒体课件协助教学，让学生更加直观地理解要学习的内容。 理解七声音阶是一种由低到高的关系。 通过音乐活动来学习和稳固七声音阶的唱名和音高。这样既能进步学生的学习爱好，又有利于培育学生养成集体协作的良好习惯培育学生的音准概念。让学生相识1和i的区分。通过嬉戏让学生进一步稳固相识1和i的区分。 让本堂课的教学更具完好性。