冀教版四年级下册语文教案教学设计.docx

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1、课 题1、古诗词二首年 级四年级主备人课前准备 课件、音乐。课 时2复备人学习目的学问与实力：1学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖等词语意思。2能读懂古诗宿新市徐公店、清平乐，并能用自己话说说诗意思。3有感情地朗读、背诵古诗，并能依据诗中描绘情景想象写一段话。过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。情感看法与价值观：体会古代儿童生活乐趣。进步文学素养教学重难点重点：1读懂古诗，能用自己话说出这首诗意思。2感悟田园生活意境。难点：理解“急走意思，能想象诗中所描写意境。课前预习案复备栏一、预习要点：1、搜集作者资料，诗背景。理解诗意。2、有感情朗读古诗，总结学习古诗词根

2、本方法。3、一句一句地细致读古诗词，把不懂、讲不通地方标出来，结合对古诗词整体印象，进展猜读。二、预习检测：见同步根底题解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子尊称。 在新市姓徐人开客店里过夜 篱笆、小路、课堂导学案第一课时一、 学习宿新市徐公店一读诗解题、做背景简介。1出示古诗，老师范读。 2这首诗描写了什么地方风光？在新市姓徐人开客店里过夜作者住在新市徐公店时见到一幅怎样画面呢？表达了一种怎样感情呢？二小组自学，初读理解。要求：1不理解字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春季节漂亮。三导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读状况。2你读懂了什么？还有哪些不

3、理解字、词提出来，一起讨论、沟通。3齐读一、二句：A第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己话说说这句诗意思。B. 从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？C小组内说说这两句诗意.D这稀疏篱笆，长长小路，叶儿不浓密树，构成了一幅清爽、质朴农村风光图，你们看画面，这叫静态描写.4理解三、四句：A抓住哪些景？B女生读第4句C两句诗意连起来，指名说诗意。D再看图后两句图这两句写儿童捕蝶情景。E自由读全诗，体会诗人心情？F检查：指名读全诗，齐读四重点赏析，体会情感。第二课时一、 学习清平乐. 一原型启发, 感知词文。1、 请同学们看看这幅图上画内容，假如请你给这幅起个名字，你准备起

4、什么？2、 这幅画是依据宋代诗人辛弃疾词清平乐村居画。背景简介“清平乐是词牌名，“村居是这首词真正题目，通过刚刚看图，你知道“村居是什么意思吗？那么，这首词又是讲解并描绘什么呢？3、 请同学们翻开书，自由练读课文，特殊留意生字读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解地方做个小记号。4、 为了扶植同学们理解词义，老师依据这首词画了几幅连环画。5、 看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中几个词语，可能有几个还不够理解。6、 下面就请同学们通过你宠爱途径进展合作探究，来证明一下自己理解，来讨论一下自己还不理解地方。可以查字典，可以找资料，可以互相讨论，也可以向后面老师请教。7、 你又理解了什么？是什

5、么意思？怎么理解？词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。说得特别通顺连接，老师信任你能读得和说一样好。太美了，他朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充溢情趣乡村田园生活8、 学生练读。二、自读自悟1、检查学生自读状况。2、说说大意三、朗读成颂，领悟诗情。树木金黄菜花、飘舞蝴蝶、奔跑儿童作者酷爱大自然，融为一体田园生活舒适与满意。请同学细致看，可能会对大家理解词有所扶植。出示图并范读课后检测案作业：1诗中抓住哪些景物写出了暮春季节美呢？多媒体出示填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来说明是-季节风光，表达了作者-心情。2.依据诗中描绘风光，结合自己想象任选一诗写一段话。让学生在课堂上自

6、我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究爱好。3.多音字 su luo chu bo宿 xiu 落lao 处 剥 xiu la chu bao板书设计： 美宿 篱落 径深 好新 田园风光 静景 市 树头 未成阴 田徐 急走 园公 儿童追蝶 动景 风店 飞入 光课后反思 ：课 题2、天窗年 级四年级主备人课前准备课件课 时2复备人学习目的学问与实力：1学会本课十个生字。2学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段。3抄写佳段佳句。过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。情感看法与价值观：体会作者对天窗特殊感情，激发学生通过“窗户看世界情趣。教学重难点激发学生通过“窗户看世界情趣。课前预

7、习案复备栏一、预习要点：1、正确、流畅地朗读课文。给生字、词注音、注释。2、在课文中标出自然段，分段写段意概括文章主要内容。3、搜集资料，理解作者及写作背景。4、思索：你读懂了哪些内容？抓中心句“小小天窗是唯，一安慰理解课文 。5、把阅读课文时产生疑难问题记录下来。二、预习检测：见同步根底题出示生词出示课件安慰就是抚慰，得到满意。在外面不能做到事，可以透过天窗进展想象培育学生视察实力，和语言组织实力。课堂导学案第一课时一、 引入今日我们所学习这篇课文天窗是闻名作家茅盾写，这是一篇美丽散文，请听课文朗读。课件出示画面二、自学课文1通读课文。2检查朗读，师生正音。3画出不理解或有疑问字词和句子，提

8、出自己不明白问题。三、理解课文主要内容，对课文中心质疑1完成练习，出示填空：乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做( )，在黑洞似屋里，小小( )是孩子唯一安慰，这小小一方空白是奇妙。学生讨论、沟通，请一位同学把这段话连起来读一读。2质疑1为什么说天窗是奇妙呢？出示文章最终一段，齐读。2你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？为什么说活泼孩子们会看到很少，想到很多？第二课时一、 归纳质疑问题（1） 为什么说天窗是奇妙呢？（2） 为什么说活泼孩子们会看到很少，想到很多？二、 学习重点段，解疑1看看插图，出示课件结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一安慰？2“安慰是什么意思？为什么说天窗是

9、安慰呢？读25段3透过这扇天窗，文中孩子看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“和“在文中找出。看到想到我们把孩子所看到和想到连起来读一读。4讨论问题为什么说活泼会想孩子会知道怎样从“无中看出“有，从“虚中看出“实？小组讨论，沟通。五、学习想象方法1看文中孩子是如何想象。课文中怎样描写他看到事物？怎么会写得那么具体？还有哪些地方？2在细致视察根底上，他又是怎样绽开想象？3通过学习，我们发觉文章依据看到事物想到相关事物，依据看到事物大小、颜色、形态等绽开想象，这就告知我们想象要从各个角度开展，这样多角度想象才会丰富多彩。4大家来想象一下。看窗外，细致视察，想象一下，看到什么，想到什么

10、，再说一段话。六、总结课后检测案1给以下点字词注音。扇子 玻璃 安慰 卜落 一瞥 帐子 蝙蝠 夜莺 闪闪耀烁 猫头鹰 2、写自己学了本课后感受。3、依据课文内容填空A .从那小小玻璃上面，你看见雨脚在那里 地跳，你会看见 似闪电 B晚上，当你 上床“休息时候，或许你还忘不了月光下 、 ，你偷偷地从帐子里 ， 了脸。这时候，小小天窗又是你惟一安慰。C你会从那小玻璃上面一颗星、一朵云、想象到多数 得意星，多数像 似、 似、 似奇幻 ；你会从那小玻璃上面 黑影，想象到这或许是灰色 ，或许是会唱歌 ，或许是圆眼睛 总之，漂亮奇妙世界，会立即在你想象中绽开。4.给下面句子加标点。 到屋里来呀 随着大人们

11、呼喊 孩子们跟着木板床关闭 被关在了地洞似屋里 板书设计： 说来历 屋子黑 装在屋顶天 夏天降雨时 憧憬自然 小小一片空白窗 到安慰 晚上上床时 探求奇妙 孩子想象世界 写感受 看到很少课后反思 ： 课 题3、快乐足球赛年 级四年级主备人课前准备足球资料，课件 课 时2复备人学习目的学问与实力：1正确认读四个要求会认生字，驾驭九个要求会写生字，联络上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋等词语意思。2正确、流利、有感情朗读。过程与方法：能举例说明这是一场“快乐足球赛，感受诗歌通过阅读，理解诗歌内容，联络文中精彩片段绽开想象，体会作者所描绘这场球赛情趣。情感看法与价值观：1理解足球赛带给孩子

12、们无穷乐趣，理解这场没有裁判、没有界限足球赛依旧是一场精彩足球赛。2理解诗歌内容，能说明这是异样快乐足球赛。体会孩子们在竞赛过程所享受快乐，感受诗歌所描绘这场足球赛情趣。教学重难点1、抓住重点词句绽开想象，感受足球魅力，感悟足球赛带给孩子们童年快乐，有感情地朗读课文。2、能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们乐趣，理解“我们球赛“在足球史上也难找。课前预习案复备栏一、 预习要点：1、正确、流畅地朗读课文。给生字、词注音、注释。2、学生搜集有关足球方面资料，球星3、在课文中标出自然段，分段写段意概括文章主要内容。4、思索：你读懂了哪些内容？把阅读中遇到疑难问题记录下来。二、预习检测见同步根底题 放

13、学后同学们来到河边地足球。这是一场充溢吸引力球赛课堂导学案第一课时一、初赏“足球赛1经过课前准备，快乐足球赛给你留下了什么样印象呢？2是，同学们，没有大牌球星，没有火爆宣扬，没有标准场地，没有计时，没有裁判，但肯定会给你留下深入印象。二、品尝一般“足球赛1播放媒体：一场足球赛片段。2畅谈此时自己感受。三、触摸“足球赛1自由朗读。2师生共同讨论如何读出感情。3指名朗读。4简述本篇文章主要内容。谁在什么时间什么地方做了什么事。5师生共同讨论提出中心问题。引导学生围绕中心话题绽开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐足球赛？联络课文内容说说你理

14、解。五、融入“足球赛1品尝后我们已融入“足球赛。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当讲解员吗？请同学们为自己感爱好小节配讲解词。2配乐请同学上台做讲解词。 第二课时一、 自读课文，回味“足球赛1再读这首小诗，完好地体验它带来快乐。2回想一下，在你生活中有过像足球赛这样快乐活动吗？让学生先说说，再写下来。二、 自学生字词语1、 驾驭字读音2、 理解字词意思3、 标准书写汉字三、拓展阅读。快乐足球赛宠爱踢足球孩子们可以到大操场上大快朵颐地踢上一场球，把足球带来快乐持续下去。生活中足球赛规则严格，正规。而我们足球赛，没有正规场地，没有人数要求。也没有时间限制。所以我们球赛更快乐课后检测案1给加点字注

15、音 裁 判 暂停捧腹大笑 凌空飞射 前锋 摔 跤2在括号中填写恰当词语。捧腹 足球赛 凌 射 满 乱 3联络上下文理解词语捧腹大笑：凌空：han( ) nan( ) jin汗 难 禁 han( ) nan( ) jin hong哄hong hong5反义词热闹冷清 暂停接着 快乐悲伤 开始停顿热闹热闹 休息休息 快乐快乐 时机时机7.快乐足球赛给你留下了怎样印象板书设计： 赛前准备 猛烈竞赛 竞赛完毕课后反思 ： 课 题4、芦叶船年 级四年级主备人课前准备纸折小船、课件课 时2复备人学习目的学问与实力：1正确认读并会写十一个要求会写生字，并驾驭相关词语，联络上下文理解“桅杆、舢板等词语意思。2

16、正确、流利、有感情地朗读课文。3依据课文最终一段话，绽开合志向象。过程与方法：1借助多媒体课件创设情境，激发学生学习爱好。2接着进展自主学习，进步学生随文理解词意实力，同时进步学生阅读实力。3以阅读为主，联络文中美丽词句绽开合志向象，从而到达理解课文内容，体会作者情感。4进一步体会比方等表达方式在课文中运用，积累美丽词句。情感看法与价值观：1感受作者对家乡、对芦叶船宠爱之情。2感受芦叶船给水乡孩子带来快乐，体会水乡孩子心灵手巧与聪慧。教学重难点1 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容方法，体会作者儿时童心童趣。2感受水乡孩子靠发挥自己聪慧来创建快乐；3体会作者细致与生动地讲解并描绘经验本事。 4

17、. 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表自己思想感情。课前预习案复备栏 一、预习要点：1正确、流畅地朗读课文。给生字、词注音、注释。2、搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船相关资料。3、3在课文中标出自然段，分段写段意概括文章主要内容。4、思索：你读懂了哪些内容？把阅读中疑难问题记录下来。二、预习检测：见同步根底题 重点指导：“芦下边是“户而不是“卢，“崇上面是“山而不是“出，“篷是上下构造，不要写成半包围构造，“叠中间是“冖，而不是“宀，“港最终一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最终一笔是全封口，要写正确。第一课时一、 谈话导入，提示课题。二、 初读课文，检查预习效果。1指名开火车读课

18、文，正音。留意：“唾沫“唾念“tu,不念“t，“沫念轻声；“ 喇叭“叭念轻声;“苇念三声“wi，而“桅念二声“wi，要区分清晰。2在小组中分段读课文，互相细致听读，正音。把自己错句子画出来。3自己把自己认为读得不够流利词句再读一读。4多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港6识记生字。三、再读课文，小组探究。1出示思索题，在小组中探究：1课文讲了关于芦叶船什么事？2小组合作，试着给课文分段。第一部分1-2：介绍自己家乡环境。第二部分3-

19、4：“我和小伙伴们玩芦叶船。第三部分5-8：“我和表兄到长江边上玩芦叶船。3芦叶船给作者童年生活带来了什么？4“我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2沟通。四、课堂小结。师：小小芦叶船带给作者儿时很多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们接着学习芦叶船。五、布置作业：1写写字书。2想一想，课文哪些地方给自己留下了深入印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课沟通。随堂小测验：一、看拼音，写词语。l wi wi gn tu mo l ba 二、给多音字注音组词。折：_ _ _ 漂；_ _ _ 横：_ _ 杆：_ _ 三、比一比，组词语。芦 桅 苇 篷 庐 危 伟

20、蓬 唾 沫 叭 港 睡 抹 趴 巷 四、照样子，写词语。浩浩荡荡 又惊又喜 第二课时一、复习导入1字词听写，同桌互评。2齐读课文。二、研读品尝，感受作者童年生活。1谈话导入。合作学习，感受童年快乐。1多媒体出示上节课作业要求：课文哪些地方给自己留下了深入印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。2沟通。预设点：第一自然段。结合学生课前搜集资料，通过读词句，引导学生去想象：假如你就是江边孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。如读到“河道特殊多，有横、竖，像蜘蛛网一样。我们就能想到这里河道纵横交织，像迷宫似，这样水乡环境，肯定是追寻自由快乐孩子所宠爱。作者在这一段用了三个比方句，不仅

21、形象地描绘了河道、芦芽、芦叶样子，而且也让人领悟到了那勃勃春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美妙春天宠爱。第三自然段。通过一系列具体生动描写，具体回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时情景。表现出孩子们通过自己巧手创建出一只只各具特点芦叶船，充溢着特性与创建，更充溢了才智。第四自然段。孩子放了芦叶船却还依旧牵挂着它，总宠爱在第二天回来找寻。他们还把找不到芦叶船想象为“远航，把能找到称为“进港，显得特别地有童真童趣。第七自然段。在这一段，让我们看到了小小一个三桅杆芦叶船竟然真披荆斩棘地开走了，真是特别令人惊羡。这里，通过对表兄说话语气和娴熟和动作描写，使我们感受到了生活在江边孩子活泼、聪慧与自信

22、。3通过沟通，通过感悟课文内容，你如今最想说是什么？学生畅所欲言。三、比较语句，学习写作手法。多媒体课件出示：1A、那里河道特殊多，有横、竖。B、那里河道特殊多，有横、竖，像蜘蛛网一样。2A、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。B、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。说说每组句子有什么不同？这样写有什么好处？四、拓展延长。1出示第八自然，引导学生主动思维，想象芦叶船究竟会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？2小组沟通。3各组举荐想象合理同学与全班沟通。 五、课堂总结。同学们说得真好，你们想象力可真丰富啊！小小芦叶船把我们带入了作者童年，你宠爱“我童年生活吗？你盼望有怎

23、样童年生活呢？六、布置作业。1把自己宠爱句段多读几遍，熟读成诵，把生动美丽语言抄在积累本上。2依据课文最终一段，绽开合志向象，写一段话。3课外阅读：故土芦苇4自己用手头材料也做一只小船，看看谁做得船有意思。留意：每沟通好一部分，都要引导着学生带着自己体会再读一读，进而更加深入地体会作者情感。从孩子们手艺不同，可以看出孩子们都特别地心灵手巧。课后检测案一、依据课文内容加标点。1大阔叶折成大篷船 小窄叶做成小舢板 有时 还把三五片芦叶叠在一起 做成三桅杆 五桅杆大船 2我们上学路过是竖河 是直通长江呀 那我们做芦叶船 是不是也开到长江里了呢 长江是通向东海 那我们芦叶船 是不是也漂到东海里了呢 二

24、、依据课文内容填空。1那里，河道特殊多，有横、竖，像 一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像 。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了 。2表兄说着， 采来三片芦叶， 了一只三桅杆船。在船底 上口唾沫， 地放进江水中。就见这只芦叶船 着风， 着浪， ，一会儿就看不见了。三、芦叶船给作者带来了无限快乐，你呢？什么东西给你童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起共享吧。板书设计： 河道多芦 回忆故土芦苇多 做船叶 小伙伴在竖河玩芦叶船找船船 “我和表兄在长江玩芦叶船放船 遐想 课后反思 ： 课 题5、女孩儿乌塔年 级四年级主备人课前准备 地图课 时2复备人学习目的学问

25、与实力：1学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文内容发表自己见解。过程与方法：情感看法与价值观：学习乌塔为了自己目的勤奋努力去追求精神以及独立自主好品质，思索自己应当有怎样自主实力，应当怎样成长。阅读有自己见解，并情愿与大家沟通阅读感受。教学重难点读懂课文内容，并能对课文内容发表自己见解。学习乌塔为了自己目的勤奋努力去追求精神以及独立自主好品质，思索自己应当有怎样自主实力，应当怎样成长。阅读有自己见解，并情愿与大家沟通阅读感受。课前预习案复备栏1、理解欧洲2、借助工具书自学课文中生字和新词，再把课文读正确、读流利，理解课文写了一件什么事。 扶植学生明白：小女孩旅程终究是

26、一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家行程究竟有多长。课堂导学案第一课一、 启发谈话，引入新课二、 出示地图，简介欧洲。三、 初读课文。1 借助工具书自学课文中生字和新词，再把课文读正确、读流利，2 理解新词：敏捷：形容动作和娴熟，利索。本文指乌塔平常独立生活实力很强，平常干得很娴熟，已经养成干事利索习惯。结结巴巴：口吃，本文指乌塔英语不娴熟造成口吃。课文用结结巴巴与她还主动打招呼形成比照，从而突出她热忱。巡游：镇静行走观看。语塞：指不知怎么答复对方问题。反对：说出自己理由，来否认别人跟自己不同意见或理论。胜任：可以承担或承受。道别：辞别、分别之意。第

27、二课时一、读课文1、理解课文写了一件什么事。划分课文段落层次并归纳段意。2读学完之后，告知老师你对乌塔这种行动有什么看法和见解呢？生读后感沟通3生小组讨论“乌塔准备事项，找到后，读一读，指名答复。4师整理板书四、分析课文，看出问题。1小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔经验，也谈到了中国孩子生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深句子、段落旁边写一写自己感受。2生谈感受。五、课堂延长1老师这有一份真实调查报告，我们再看看我们和其他国家孩子之间差距在哪？中日夏令营竞赛2同学们，知道我们差距在哪吗？1、单独一人游欧洲作好巡游日程和路途支配2、查当地警察局 号码给家里打

28、或寄明信片报平安3、用三年时间看书搜集资料、打工赚旅游费用课后检测案本课到这里即将完毕了，同学们肯定有很多感想吧！回去之后把你感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说话，或是对日本小挚友说话！也可以写写想对中国小挚友说话！板书设计： 女孩儿无塔 英勇 坚毅 乌塔 独立 独立课后反思 ： 课 题6、我们家猫年 级四年级主备人课前准备投影仪、课件。课 时2复备人学习目的学问与实力：1、驾驭生字新词，理解课文内容。理解课文内容，理解大花猫古怪性格和它小时候得意，学习作者真实、具体表达方法。2、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。过程与方法：1、借助课文内容与插图，培育学生想象力、思维实力。 2、有

29、感情地朗读课文、背诵课文。情感看法与价值观：体会作者宠爱猫感情,感受作者对生活酷爱。培育学生酷爱小动物感情和视察小动物爱好。教学重难点1、 引导学生理解大花猫古怪性格和小花猫调皮样子，体会作者宠爱之情。2、 培育学生视察力，分析和表达实力。课前预习案复备栏1、 搜集作者资料2、 理解猫习性 按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段性格古怪、调皮课堂导学案第一课时一、 整体感知，质疑、捕获重点。1激趣揭题，板书课题。2读课文，初步感知。二、 检查初读状况（1） 抽查本课生字新词预习状况，要求能读准字音，记住字形理解字义。2让学生自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习

30、，读本单元“读写例话。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文大致内容和写作依次。3理清文章脉络，指导分段。3学生质疑。1让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂问题。2对学生提出问题进展梳理。4捕获教材重点，投影出示思索题。1课文中作者抓住了猫什么特点来写？2作者抓住猫特点是怎样具体描写？依据思索题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。三、小结 第二课时一、 逐段细读，引导深究一学习理解课文内容。第一段：让学生明确大花猫性格古怪具体表现。1投影出示思索题：1这一段作者是围绕哪句话写？这句话与后面内容是什么关系？总分关系先总写什么？再分写什么？2作者怎样具体描写大花猫醇厚、贪玩、尽职特点

31、？从文中找出具体内容说说。3猫快乐和不快乐时有哪些具体表现？画出描写猫动作、声音词语。4猫胆小又很威猛具体表如今哪些地方？2让学生依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写三层内容，然后逐题讨论、沟通、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。3投影出示“猫睡觉、猫等老鼠静态画面，体会猫“尽职特点。4让学生模拟猫各种各样叫声，体会猫快乐时声音温顺可亲。第二段：让学生明确小时候调皮具体表现。1投影出示思索题：“刚满月猫特别调皮具体表如今哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？2指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千“动态画面。体会小花猫“生气勃勃，天真得意调皮特点。

32、理解“生气勃勃并遣词造句。二读中感悟，读中体会作者情感。1教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者情感、对教材重点，不同内容，采纳默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领悟作者对猫宠爱和赞美之情。2让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫宠爱语句，再分四人小组绽开争论：作者对猫宠爱缘由是什么？三精读课文，领悟作者写作方法。1精读全文，思索答复：作者为什么能抓住猫古怪性格和调皮这两个特点？学生答复后小结。2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？学生答后小结：由于作者平常留意视察，细致思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人写法，把猫当作顽皮得意孩子

33、写；还留意动态静态描写，所以这样写出来文章生动、感人、真实而具体。3生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作学问。二、加强朗读，指导背诵。学习语文必需充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效经验。教学中采纳个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目就是让学生读懂课文内容，体会作者思想感情。1指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气多种改变，力求读得生动，表达出猫乖巧、温顺、威猛、尽职和天真得意、生气勃勃，以及对猫宠爱之情。2通过不同形式朗读，加深了学生对课文内容理解，对作者思想感情体会，在此根底上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。三、总结醇厚：成天睡觉、无忧无虑、什么事也不过问。

34、贪玩：他确定出去玩，就会出走一天一夜。尽职：屏息凝神连续几个钟头等老鼠没完没了玩鸡毛、线团之类玩意儿，撞疼了也不哭、胆子越来越大、读出宠爱和赞美之情。由于作者平常宠爱猫，对猫有深沉爱好，并且对猫进展了特别细致地视察，这样就抓住了猫性格古怪、调皮特点课后检测案1、 给多音字注音并组词屛 ( ) 屛 2、造句 威猛： 生气勃勃：3、抄写课后词语4、练笔。视察你宠爱一种小动物，按肯定依次有重点地视察，然后写一个片断，重点写它习性或活动样子。5、背诵课文板书设计： 我们家猫 调皮 得意 古怪课后反思 课 题7、小狮子爱尔莎年 级四年级 主备人课前准备搜集狮子资料、课件课 时2复备人学习目的学问与实力：

35、1相识本课19个生字，学会其中12个。2懂得课文记叙依次是按小狮子爱尔莎成长过程支配。3理解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和“我密切关系。4懂得“我把小狮子放回大自然缘由。过程与方法：1、可以在“自主，合作、探究学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，互相协作，大胆沟通，独立体验。2、能把在当地理解到动物景况与文中人、事、物、情结合起来，并发表单独见解。情感看法与价值观：理解“我和小狮子之间深沉感情培育爱护动物、爱护动物情感。教学重难点1、懂得课文记叙依次是按小狮子爱尔莎成长过程 支配。2、懂得“我把小狮子放回大自然缘由。3、可以在“自主、合作，探究学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，互相协作，大胆

36、沟通，独立体验。4、能把在当地理解到动物景况与文中人、事、物、情结合起来并发表单独见解课前预习案复备栏1、搜集、整理有关狮子有关资料，2、阅读奥地利作家乔伊亚当逊写野生爱尔莎。3、搜集、整理自己所宠爱猛兽资料，诞生成长回来大自然我细心驯养失去母亲小狮子艾尔莎最终把它送回大自然事。课堂导学案第一课时一、 激避导入、诱导探究：1板书课题，自由提问。2提示课题，简介作者。(将搜集到关于作者资料进展沟通)二、初读课文，整体感知：1自由读课文，找出不懂地方。2自学生字词，扫清字词障碍三、再读课文，把握脉络：1默读课文，画出点明爱尔莎年龄语句，想想课文是依据怎样依次介绍2用自己话说说课文主要讲了一件什么事

37、3利用表格，协作学习。四、自读课文，沟通体会；这篇课文什么地方给你留下了最深印象第二课时一、创设情景、引发动机 1.出示课件创设情景，引发学习动机。 2.师：狮子被称为兽中之王，是一种猛烈大型食肉动物， 下面我们来看一组狮子捕食镜头。3.可今日我们要学习小狮子爱尔莎这篇课文中狮子爱尔莎却温顺、得意、善解人意。这是为什么呢？以致于最终与作者到达了难以割舍地步。二、自主阅读、独立探究 五、联络生活，升华主体与本文作者相比，你们认为我们四周人在爱护动物方面做得怎么样 或者建议咱们重庆人在爱护动物方面还应做些什么1.有目地搜集资料，梳理资料，并于同学沟通、共享资料。2.能在阅读中圈、点、勾、划，主动发觉问题。3.能大胆争取展示自己见解、才能、特长、进步。4.能观赏同学见解、才能、特长、进步；可以帮助同学进步。5.能将自己搜集到资料与学习内容结合起来并有所开展、有所见解。洗澡、换牙、捕食、回来可以看出他顽皮、英勇和和顺。因为艾尔莎属于大自然，哪里是谈生活最好环境，要让它适应自然环境，驾驭生存技能自己去生活；由人抚养狮子身上有人气味，不易在大自然中生存。课后检测案1、 看拼音写词语2、 辨字组词缝 配 傍 剖 逢 酒