小学二年级下册-生命、生活与安全-教案.docx

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1、二年级下册-生活、生命及平安-教案第一单元 生命奇异1、身体里的“乐队”一、教学目的1、初步相识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步理解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体构造的奇异、和谐。二、教学重难点重点：初步相识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生理解人体主要内脏器官的根底上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的爱好。 难点：初步

2、理解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇异、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是特别困难的。三、课时：1-2课时四、教学过程（一）、生命小问号 引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象动身，激发学生对人体内脏器官的新奇和爱好。1、 观看插图，关注身体里的声音。 从图中发觉了生命？ 图中的学生正在进展内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否安康。你还知道什么？ 同桌或小组沟通脉搏的跳动。教师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己互相感受。 2、 教师介绍听诊器及其运用方法。（二）、生命小隐

3、私。 1、心脏、肺、胃的形态及其声音。 心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号 2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。 文中有三幅图，和文字，指导学生细致理解。比照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。 3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？ 学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩及舒张，用拳头仿照，感受心脏的运动；听教师介绍，感受心脏对人体的重要作用。 学生喝水或吃食物，渐渐咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。 学生用双手按住肺部，进展深呼吸，感受肺部的运动，并听教师介

4、绍相关学问，理解呼吸器官对人体的重要性。 三、生命小才智 1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、听一听 跑完步，听听心脏的“鼓声”。 肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。四、全课小结。人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音集合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。板书设计： 1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚肺 （呼吸）呼噜呼噜胃、小肠、大肠

5、（蠕动消化）叽里咕噜教学后记：2、感知世界一、教学目的 1、理解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉实力的有限性。 3、理解人类如何借助工具克制自身弱点，不断探究世界的真相。二、教学重难点 重点：扶植学生理解人体感觉器官的机能，体会人体感觉实力是有限的，从而理解世界的真实相貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的看法去面对眼前的世界。 难点：对二年级的小学生来说，理解困难器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的详细原理不必深究，重点是让学生通过比照不同动物的感觉方式和感觉实力，理解人类感觉实力的有限性以及

6、人类才智的创建性，培育学生敬畏世界，赞美生命的情怀。三、课时：1-2课时四、教学过程（一）、生命小问号 说说你自己如今能看见什么，听见什么，触摸到什么？ 这就是我们此时此刻所感知到的四周世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。 如今请大家一起朗读第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。 大家怕黑吗？请同学们共享一下面对黑暗的阅历。 为什么闭上眼睛就看不见了？ 嬉戏二、生命小隐私 1、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？ 我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照耀进去，也没有光线反射出来。 我们的视

7、觉感知是有限的。 2、 嬉戏：寻宝 找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开场寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人示意，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。 拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、 嬉戏：猜数字同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔挪动到手心，再说说有几支。三、生命小才智 通过其他动物及人类在某些功能上的比照，让学生从生物的角度更多地理解感觉实力。从动物们各有本事，学生可以进一步感知生命体的多样性

8、，同时理解人类如何独创和运用工具来弥补自身的缺乏。四、全课小结。3、我长本事了一、设计意图 人类拥有才智，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本事。本课以脑科学及多元智能为根据，让学生理解，人假如想拥有更多的本事，激发更大的潜能，就须要须要不断地进展学习，勤于熬炼，努力理论。二、教学目的 1、理解人有多种本事，人的本事各有所长。 2、理解人人都有很多潜藏着的本事，人的本事及脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞主动活动，使自己的本事更多更强。 3、相识到只要努力学习，每个人的本事都能在现有根底上得到开展，从而培育学习的自信念。三、教学重难点 重点：理解自己的本事，培育生活和学习的自信念。随着

9、年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成果为唯一标准来片面评价学生的开展，会让学生的自信念越来越弱，阻碍学生的开展。以脑科学和多元智能为根据，让学生理解每个人都有多种潜藏的本事，只要动脑学习，勤于熬炼及理论，就能增加自身的本事，从而树立学生学习的自信念。 难点：理解人的本事及大脑有关。脑科学是人类须要恒久探讨的科学，人的本事及脑的开发原委有着怎样的联络？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本事确实及大脑有关。常常动脑学习，可以使我们的大脑思维更灵敏，勤于理论，可以让我们增加本事。初步理解大脑及本事的关系，可以增加学生学习的信念，激发学生学习的原动力。四、课时 1课时五、教学过程（

10、一）、生命小问号 1、人有多种本事 学生理解动物有生存本事，人有创建本事，自己也可以有独特的本事，从而初步建立生活和学习的自信念。 什么是本事？自由发言 本事指技能，实力。动物的本事只是指生存本事，如找寻食物，捕食，找寻栖息地，繁衍后代等；人特有的本事是指劳动，学习，独创创建等。 及动物相比，人类有哪些特殊的本事？学生独立看书上的插图，理解人类有读书，写字及困难思维等本事。 2、人的本事各有所长 结合课外查阅的资料，说说自己对图片上出色人物的理解，指导学生看图，相识各行业的出色人物。 学生说说自己最宠爱图上的哪个人，特殊介绍他的出色本事 阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有出色的本事，获

11、得宏大的成就，及他们常常动脑，努力学习，不断理论是分不开的。 3、我的本事强 学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本事？最擅长哪项本事？学生通过活动，理解自己的成长，通过分析自己的本事，并和同伴比拟，发觉自己外显的本事，增加学习自信念。（二）、生命小隐私 1、理解人的本事及大脑有关 看教材中的插图及文字，说说自己读懂了什么？2、引导学生理解人人都有潜藏着的很多本事，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本事（三）、生命小才智1、露一手 让学生有支配地学习新本事，树立学习自信念，培育努力学习的好品质。2、夸一夸 夸夸我的同桌3、读一读 读名人名言，树立远大志向，并从如今做起，

12、努力实现志向。板书设计： 3、我长本事了本事技能，实力。动物找寻食物，捕食，找寻栖息地，繁衍后代人劳动，学习，思索，独创创建。 第二单元 平安及安康 4、机敏应对生疏人一、教学目的 1、知道及生疏人接触时可能存在各种危急。 2、驾驭应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮助”等的技巧和方法。 3、学习在及生疏人接触中遇到危急时的应急方法。二、教学重难点 驾驭机敏应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮助”等的技巧和方法。三、课时 1课时四、教学过程（一）平安小问号 哪些人是生疏人呢？但凡你不相识、不理解、不常常打交道的人，都是生疏人，或许他知道你的名字或者说相识你的父母、亲人，但你始终要视

13、他为生疏人 不熟识的人也属于生疏人的范畴（二）平安小博士 1、不要轻易信任生疏人2、不跟生疏人走 3、不承受生疏人的东西 4、不帮生疏人的“忙” （三）平安小卫士 红色戒备：及生疏人接触中遇到危急时的应急方法不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话确定要大声喊“救命”！生疏人提出过分的要求时，你应当怎么办？把你的想法告知同学和家长。假如罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到损害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒生疏人的要求，尽量不给对方留下商议的余地和可乘之机。四、全课小结。板书设计： 4、机敏应对生疏人教学后记： 5、刚好治小伤一、教学目的 1、知道刚好处理鼻出血的重要性和正确方法，理

14、解不正确处理方法带来的不良后果。 2、驾驭如何刚好对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进展冲洗、消毒、止血和包扎的简洁方法。二、教学重难点 驾驭如何刚好对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进展冲洗、消毒、止血和包扎的简洁方法。三、课时 1课时四、教学过程（一）平安小问号 被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己刚好处理伤口吗？ 在生活中要留意平安，尽量避开受伤，我们还要学会刚好简洁处理小伤口的方法，以免伤口感染。（二）、平安小博士 1、鼻出血及其处理方法。 用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。 正确的操作方法 2、划伤及其处理方法。 你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？第一， 把手

15、指举高，捏住指根两侧，出血就可以削减。第二， 用碘酒等清洗伤口和消毒。第三， 贴上创可贴或包扎好，让伤口渐渐愈合。在伤口还没愈合前，不能沾水以避开感染；假如包扎好的伤口变得又红又肿，必需立刻去医院治疗。 3、烫伤及其处理要点。 烫伤后应立刻用冷水冲洗伤处。难受减轻后，再涂上烫伤药。 起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡四周进展消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。（三）、平安小卫士 1、试一试 2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好方法？四、全课小结。板书设计： 5、刚好治小伤教学后记： 6、警觉会伤人的电器一、教学目的 1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外损害。 2、

16、让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安的意识。二、教学重难点让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安的意识。三、课时 1课时四、教学过程（一）、平安小问号 说一说：家里都有哪些电器，用来扶植我们做什么事？自己见过哪些电器的平安运用“警告”，这些“警告”告知了我们什么？ 电器可能损害人。 1、高温损害 2、高速运转损害 3、触电损害（二），平安小博士 1、大人不在时，有些电器小挚友不能自己运用。 2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。 3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。 4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。（三）、平安小卫士 1、和大人一起

17、检查家里的电器插头，把没有运用的电器插头取下来。 由电器插头引发的人身损害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长对电器运用平安隐患的关注，从微小的细微环节入手，共同培育学生的平安意识和习惯；同时，也在确定程度上催促家长反思并改正自己无视平安的习惯。2、强调，小挚友在家时，不能动大人不允许运用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。四、全课小结。板书设计： 6、警觉会伤人的电器教学后记：7、喝水有学问一、教学目的 1、理解喝水有哪些根本常识。 2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合理。 3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成安康科学的喝水习惯。二、教学重难点 学生对喝水习惯的反思

18、和对正确、合理的喝水行为的内化。三、课时 1课时四、教学过程（一）安康小问号 看书上的插图，答复问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝多少水？（二）安康小博士 第一：学生夏天特殊宠爱喝冰水，冬每天冷时又宠爱喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免损害肠胃。 第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会危害人体安康。 第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能干脆饮用。 第四：我们不能口渴了才喝水，要刚好补水。（三）安康小贴士 1、小调查 大多孩子偏爱喝饮料 2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其理解局部饮料中含有色素等食品添加剂，对人体安康又影响 3、阅读“白

19、开水的自述“，理解白开水含有人体所需的矿物质，既纯洁自然，又物美价廉。我们应当养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活阅历，使其自觉变更不良喝水习惯。（四）安康小行动 1、观看书上的图片，评一评，哪位小挚友的做法对？ 2、重视喝水习惯的养成 。（五）、全课小结。板书设计： 7、喝水有学问教学后记：第三单元 呵护心灵8、面对学习困难一、教学目的 1、引导学生正确面对学习困难。 2、扶植学生初步驾驭克制困难的方法和途径。 3、培育学生面对困难、克制困难的坚毅意志。二、教学重难点 扶植学生初步驾驭克制困难，解决问题的方法和途径，培育学生面对困难、克制困难的坚毅意志。三、课时 1课时四、教学

20、过程（一）导入：乌鸦喝水的故事（二）主题活动 1、心理聚焦 组织学生看图，引导学生理解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进展探讨，请各组代表上台发言。 教师留意引导学生正确面对学习困难，组织学生扶植小东、小明想想解决困难的方法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想方法解决的意识。 2、心灵视窗 说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？ 3、心灵氧吧 怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法 4、心海起航观看插图：胜利解决做作业和背诵课文遇到的困难说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？（信任自己的潜能；对自己的困难要正确分析缘由；换一种

21、思路解决问题；寻求某些特地矫正机构的支持。）三、全课小结。板书设计： 8、面对学习困难教学后记：9、我有一双亮眼睛一、教学目的 1、让学生明白视察在学习中的重要作用。 2、培育学生视察的爱好，初步驾驭视察的一般方法和技巧。 3、使学生形成自觉视察身边事物的意识，培育初步的视察实力。二、教学重难点 初步驾驭视察的一般方法和技巧，培育初步的视察实力。三、课时 1课时四、教学过程（一）活动导入嬉戏：密林寻宝。嬉戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟识画面，再将视察的要求告知学生。学生视察竞赛后，教师可组织探讨：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？（二）主题活动 1、心理聚

22、焦 学生视察教材中供应的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容，分组探讨第二幅图的内容，细致视察很重要 2、心灵视窗 视察两可图，从不同的角度视察会有不同的效果（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘） 排列依次（正确依次是、）留意视察的依次3、心灵氧吧以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平常的视察方法进展探讨：怎么样视察效果会更好？全面视察分解视察比照视察归纳视察怎样培育视察实力？ （1）、培育视察的爱好。从最感爱好的事物入手，细致视察，记录结果，日积月累。 （2）制订视察支配，有目的，有支配地进展视察。 （3）做好视察记录，整理视察思路。4、心海起航 完成三个练习题（三）、全

23、课小结。我们从小爱视察，学习视察好处多；学习学问、写作、科技独创都靠视察；视察时时要留意，认细致真又细致，全面又概括，视察有依次。板书设计： 9、我有一双亮眼睛教学后记：10、学会共享一、教学目的1、让学生体会及别人共享的欢乐。2、引导学生懂得什么是共享。3、引导学生初步树立主动及别人共享的意识，学会及别人共享。二、教学重难点引导学生体会共享时的欢乐，学会主动及别人共享。三、教学打算学生打算自制的小玩具和彩色笔。四、课时建议1课时五、教学过程（一）活动导入嬉戏：找寻支点规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再支配两个同学一人追一人逃，逃跑一方需快速地插到一组的中间，并将双手搭在其中

24、一名同学的肩上；该组的另一名同学须要快速分开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。（二）主题活动1、心理聚焦组织学生看书上的两幅具有内在联络的图，理解图意，讲解并描述自己的感受。探讨：两个小挚友为什么欢乐？2、 心灵视窗说一说：可以及哪些人共享？共享生什么？ 回忆并讲解并描述自己身边发生过的共享事例。演一演：组织学生选择前面讲解并描述过的情景事例演一演，在表演中体会共享时和共享后的欢乐心情。3、 心灵氧吧组织学生看图、探讨：什么是共享？开一个展览会，将自己带来的自己最宠爱的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起观赏。4、 心海起航根据教材中呈现的两个情景，引导学生思索探讨是否应当借作

25、文给同学？留意营造一种共享的气氛，激励学生主动及别人共享，假如出现个别学生因争抢玩具而发生冲突，教师可组织全班探讨如何解决，强化学生共享的意识。（三）、全课小结。将自己认为最美妙、最宝贵的东西拿出来及别人共同观赏、共同享用，或者是赐予别人。这样的行为就是共享。共享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，共享不是失去而是收获。板书设计： 10、学会共享共享是无私的，是主动的。共享不是失去而是收获。教学后记：11、扶植别人 欢乐自己一、教学目的1、使学生感受到扶植别人的欢乐，激发学生乐于助人的意识。2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培育乐于助人的习惯。二、教学重、难点 激发乐于助人的意识，学会恰当

26、助人的方法。三、教学打算 课前调查理解本班学生中发生的助人故事。四、课时支配： 1课时教学过程：（一）、活动导入嬉戏：集体表演唱当我们同在一起当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其欢乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其欢乐无比。（二）、主题活动1、心理聚焦组织学生根据教材供应的情景，表演情景剧小雯变了，体会小雯的心情及心情变更。2、心灵视窗演一演：强调理解怜悯的目光、友好暖和的表情、劝慰支持的语言、柔软亲切的动作。议一议：还可以怎么扶植小雯？引导学生表现出看到小雯又变得快乐后的欢乐心情。3、心灵氧吧(1) 教师讲故事欢乐的秘诀，学生边听边想：小女孩一生欢乐的秘

27、诀究竟是什么？（2）我的故事。引导学生讲解并描述自己或身边同学扶植别人获得欢乐的故事。 讲清晰扶植别人后自己欢乐、骄傲、满意的心情，以及受助对象感谢的语言、快乐的笑容，旁人对自己的赞扬和确定，大家对自己的接纳和宠爱.4、心海起航（1）设计自己的欢乐“储蓄”行动（2）探讨沟通恰当的助人方法（三）、小结全课。 合作、助人、共享、劝慰等都是小学生的亲社会行为。乐于扶植别人，并且能恰当扶植别人的儿童，会受到同伴的欢送和成人的宠爱，可以从中体会到心理上助人的成就感、骄傲感、欢乐感。板书设计： 11、扶植别人 欢乐自己合作、助人、共享、劝慰欢乐、骄傲、满意成就感、骄傲感、欢乐感教学后记：第四单元 美化生活

28、12、美工刀的运用一、教学目的1、理解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进展简洁刻画。2、学习美工刀的平安运用方法。3、能用自己学到的劳动技能诶自己的生活和学习效劳。二、教学重、难点1、让学生学习如何平安的运用美工刀。2、学会运用美工刀进展线条的刻画和简洁作品的制作。三、教学打算师打算：各式美工刀、卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺、工作板（五层板或厚纸板）和生活中常用的几种刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士军刀等）学生打算：每人一把美工刀、一张卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺和工作板。课时建议：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入上学期我们学习了剪刀的运用，今日我们来相识另外一种常用的工具。教师出示美工刀，

29、提问：你们相识这种工具吗？说说它的名字。二、 主题活动1、 生活聚焦（1）引导学生视察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？通过组织学生探讨，理解学生对美工刀的熟识程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用切、刻、削等。（2）探讨思索：美工刀和一般的小刀相比拟，构造上有何特点？（美工刀由刀片和刀柄两局部构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调整。）2、 生活小能手（1） 学习翻开美工刀通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要相宜，太短运用不便利，太长了担心全。（*强调平安留意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不运用的

30、状况下，不要推出刀片和翻开美工刀。）（2） 学惯用美工刀裁纸。 裁纸的时候，刀片需推出长一点。 裁的时候需左右手协调协作，左手压着纸张并随着右手的刀片挪动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。（教师反复演示操作，学生仿照体会，同桌互相观摩提示。弄清操作要领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸）（3） 学习平安运用美工刀。分组探讨：怎样运用美工刀才平安？运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退回刀柄中；运用时，根据正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，确定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危急。三、 小结全课。布置课后任务：视察思索美工刀还有哪些不同

31、的运用方法？在不同用法中，有哪些须要留意的问题？板书设计： 12、美工刀的运用作用切、刻、削构造特点由刀片和刀柄两局部构成 刀片长而薄，有条形纹路，可伸缩调整怎样运用美工刀才平安？运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退回刀柄中；推出刀片的长短要相宜运用时，根据正确要领操作，不乱挥乱划；别人要借用美工刀时，确定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人。教学后记：第二课时一、 活动导入学生汇报上堂课课后任务的完成状况，全班探讨沟通。二、 主题活动1、生活小能手 学惯用美工刀刻纸（1）训练刻纸时美工刀的握法（2）练惯用美工刀刻纸 （垫上硬度适宜的木质工作板；左手拿钢尺，边缘对准刻线后固定不动，右

32、手握刀，刀刃紧贴钢尺边缘切割。）（3）教师演示，美工刀用钝了如何掰去一截刀片。（强调操作的危急性，学生最好别自己掰，可以请大人帮助掰。）2、生活及理论（1）相识几种常用刀具水果刀削皮刀多功能旅行刀（2）用美工刀刻卡纸，做一棵立体的小松树按依次操作，钢尺压住要刻的线条，从每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的连接，以保证小松树能卡纸中分别出来。刻好的小松树可以画上树冠，涂上颜色，再加上些装饰做成一张精致的贺卡。三、 小结全课。板书设计： 12、美工刀的运用13、爱惜书籍有方法一、教学目的1、学习包书皮和修补破书皮的根本方法。2、让学生懂得：爱惜书籍、爱护书籍是我们每个人

33、应当做的。3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的欢乐。二、教学重、难点学会包书皮和奇妙修补破书皮。三、教学打算教师打算新书一本，破损书籍若干；学生打算每人12张旧挂历纸（或广告纸、包装纸）、剪刀、美工刀、胶水、透亮胶等。四、课时建议： 2课时五、教学过程第一课时（一） 活动导入在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生视察比拟并充分发表意见。）提醒课题：爱惜书籍有方法（二） 主题活动1、 生活聚焦书是须要爱护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我们的学习。（1） 要爱护好书籍，在阅读和保藏书籍时应当怎么做？（2） 有哪些方法可以将书爱护起来？（3） 你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？2、 生活小能手（1） 学习包书皮明确包书皮的方法适用于爱护哪一类的书（简装书）