四年级科学下教案.docx

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1、第一单元 电一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放好听乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷画面这一切对我们来说好像早就习以为常了。 电大规模应用，是基于人类对电不断探究。孩子们也对电感爱好。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和很多好玩探究活动，扶植学生建立有关电初步概念，促进他们对科学探究理解和探究实力开展。 本单元第1课“生活中静电现象，学生将首先对身边静电现象开展一系列探究活动。静电现象在学生们身边常常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成。同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。假如电荷能持续地向一个方向流淌，就会产生电流。这

2、些是学生们建立电概念根底。 接下来在“点亮小灯泡“简洁电路“电路出故障了三课中，学生将开展对电路探讨。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简洁，但四年级学生仍会兴致勃勃地参加到活动中。他们将在活动中相识电、电路，想象电流是怎样流淌。而在一次次使小灯泡亮起来试验中，他们会提出更具挑战性任务，并尝试着用更多连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座运用将使他们连接电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多灯泡亮起来，学生将探究不同电路连接方式对小灯泡影响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了一课学习内容，引导学生在找寻电路故障过程中，将自制

3、“电路检测器做为重要检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热“要使小灯泡发光，电必需流经包括电池在内完好回路“用一样材料可以连接不同电路等。用“电路检测器检测“导体和绝缘体，将使学生对身边物质性质相识得到开展，同时对电理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体相识根底上，支配了“做个小开关一课，旨在使学生把已形成电路概念进一步开展为一个“可以限制电路，同时也深化对导体和绝缘体相识。单元最终一课是“不一样电路连接。日是整理学生发觉和相识，比较串联和并联两种不同电路连接方法。整个单元支配是一个严密构造，前后课之间有着学生相识开展上逻辑关系。学生

4、从相识电本质一电荷开始，到相识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列探究活动将最终指向对电相识。在本单元中，学生运用是电池这样一个平安电源，而在日常生活中，多数用电器运用是220伏沟通电。老师肯定要让学生知道220伏沟通电电源是很危急，不能干脆用家里和学校里插座中电做试验。要把平安用电教化贯穿单元教学始终。二、单元教学目的科学概念：1、静电现象是物质在外力作用下电荷位置发生改变所产生带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷互相吸引，异种电荷互相排挤。3、电荷持续定向流淌就形成了电流。4、要使电流经过导线使小灯泡发光，须要有一个完好电路。5、运用一样材料，可以组成不同电路;

5、用不同连接方式连接电路具有不同特点。6、有物质简洁导电，这样物质称为导体;有物质不简洁导电，这样物质称为绝缘体。7、开关通过连接和断开电路来限制电路中用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法： 1、组装简洁电路。2、在关于电探究活动中，进展预料、视察、描绘和记录试验结果。3、用简洁电路图表示电路连接方式。4、制作简洁开关，并用它来限制电路。5、用电路检测器检验电路中故障。6、用电路检测器检验导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路连接状况。情感看法价值观：1、知道平安用电重要性。2、激发探究电爱好。3、开展探究和解决问题自信念。三、教学打算气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯

6、泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。1、生活中静电现象【教学目的】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷物体互相排挤，带异种电荷物体互相吸引。3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。过程与方法：依据已有学问，运用逻辑推理，对视察到现象进展合理说明。情感看法价值观：开展探究身边科学现象爱好。【教学重点】说明静电现象【教学难点】相识正负电荷【教学打算】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球细线、挂气球支

7、架、静电现象相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多好玩现象，看老师表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？老师演示：用梳子梳枯燥头发，头发可能会怎样？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中静电现象2、体验静电现象小组试验：拿出一根经过摩擦过塑料棒，靠近碎纸屑。发觉了什么？-摩擦过塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中静电现象生活中静电现象随处可见，你知道有哪些？二、相识电荷1、不一样电荷1静电既然存在于全部物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？相识正电荷和负电荷2进一步探讨静电现象-小组

8、研讨说明前面静电现象：如：塑料梳子梳理枯燥头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引现象，所以头发就飘起来了。3用一块羊毛皮反复摩擦充气恳求一个侧面，将气球一个侧面靠近头发，发觉了什么？2人一个小组，一人操作，一人视察，后互换小结：两个摩擦后物体，有时互相吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学磁铁现象类似，同一种电荷都是正电荷或都是负电荷互相排挤，不同种电荷一正电荷和一负电荷互相吸引。2、让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电物体中电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，须要具备动力，须要形成电路。板书设计：生活中静电现象静电现

9、象：正电荷、负电荷电荷能流淌起来教学后记：2、点亮小灯泡【教学目的】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡须要一个完好电路。3、一个完好电路可以运用一样材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端干脆用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简洁电路。2、视察、描绘和记录点亮小灯泡试验现象。3、依据试验现象对电流流向做出大胆想象与推想。情感看法价值观：1、体会对四周事物进展有日、细致地视察乐趣。2、敢于依据现象做出大胆想象与推想。3、激发进一步探究电爱好。【教学重点】正确连接电路【教学难点】相识小灯泡构造，正确连接小灯泡【教学打算】小灯泡、1. 5

10、 v干电池、导线、试验记录单、小灯泡剖面图或剖开大灯泡实物、电池和小灯泡图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样问题吗？让我们先来探讨一下小灯泡吧！二、相识小灯泡等构造1、小灯泡构造1小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中小灯泡吗？要求划出小灯泡内部构造视察小灯泡。2每组一个灯泡，视察小灯泡各部分构造。3沟通视察结果，并对自己画小灯泡作出修正。4猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过？用手指画一画。2、视察导线、电池，说说导线和电池构造三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1小组活动-连接这些试验器材，想方法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流淌？并做好记

11、录，用箭头画出流淌方向。2组织学生汇报：连接好小组上台展示，并说说电是怎么流淌？它方向是怎样？没有连接好也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现问题-浸透短路、断路等学问。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2画出每一种连接方法电路中电流流淌途径，说说自己是怎么想。3把连接图贴在黑板上，在全班沟通4分析接亮共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、平安教化我们在课堂上运用都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出，通过导线送到各家各户电是220V沟通电，这是足以引发触电事故、致人死亡点，所以我们不能干脆用家里、学校里插座中电做试验。在

12、运用过程中也尤其要留意。板书设计：点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学后记：3、简洁电路【教学目的】科学概念：1、一个简洁电路须要一个能持续供应电能装置一电池。2、电从电池一端经过导线和用电器返回到电池另一端，就组成了一个完好电路。3、运用一样材料，电路可以有不同连接方法。过程与方法：1、用更多方法和材料点亮更多小灯泡。2、视察、描绘和记录有关试验现象。3、用简易符号表示一个电路不同部分。情感看法价值观：激发对电探究爱好。【教学重点】1、运用一样材料，电路可以有不同连接方法。2、用简易符号表示一个电路不同部分。【教学难点】用更多方法和材料点亮更多小灯泡。【教学打算】每小组小灯座2个

13、、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸假设干，记号笔1支。【教学过程】一、活动导入：1、连接竞赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、探讨：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太便利啊？3、引导学生想方法解决这个问题。(提示学生视察或回忆学校和家里电灯是怎样安装)二、视察电池盒和小灯座，学会运用电池盒和小灯座连接电路。1、老师逐个出示小灯座、电池盒，让学生视察电池盒和小灯座。2、探讨：这两个工具是干什么用怎么运用3、请一生演示电池盒和小灯座安装，老师可以做如下提示：(1)安装电池时候有什么要提示大家留意(2)小灯泡是怎么装到小灯

14、座上(3)导线怎么连(指出弹簧接线头最正确连接方法)说明：电池盒和小灯座运用方法也可以在学生视察根底上由老师干脆依据教科书上供应步骤告知学生，不必对运用方法进展探讨。老师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会运用。4、学生运用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们连接实物图，老师介绍用简洁符号画电路图方法。三、让更多小灯泡亮起来：1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生运用老师供应材料来进展各种尝试，当尝试胜利后，再去尝试其他连接方法。3、老师提示学生将各种方法电路图画出来，以便沟通。4、依据各小组电路连接状况，再发给每个

15、小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中连接方法，并画出电路图。5、试验完毕，小组汇报，互动沟通。沟通要点：小灯泡亮了吗用了几种连接方法哪种方法更好为什么为什么不同方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流淌。四、活动延长：1、挑战：我们能连接更多小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、探讨他们想法，使学生对电路相识得到进一步开展。板书设计：3、简洁电路电池 导线 用电器电池盒和小灯座连接方法点亮小灯泡教学后记：4、电路出故障了【教学目的】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡须要一个完好电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测

16、并解除电路中故障。情感看法价值观：培育敬重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通精神。【教学重点】用一种新方法来检测电路做一个“电路检测器，体验科学检测手段将使我们更为快速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并解除电路中故障。【教学打算】每组2-3个小灯泡、导线假设干、电池、电池盒、小灯座、坏小灯泡、没有剥皮导线、废电池、形成断路电池盒、一套做电路检测器材料、一张电路检测器挂图。【教学过程】一、视察导入：1、出示一个能使小灯泡发光串联电路，让学生画出简洁电路图，并说一说电流是怎样流淌。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完好回路。板书：回路3、供应一个出了故障电路，并提出

17、问题：小灯泡为什么不亮了引出下面探究活动。(建议：老师可打算多个好和坏了小灯泡，有电和没电电池等材料。)二、什么地方出故障了1、首先可以引导学生检查连接方法，结合前面学习，解除连接方法上问题。2、引出新问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢引导学生来整理造成小灯泡不亮各种缘由。造成小灯泡不亮缘由1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、说明：这是开掘学生已有学问和经验过程。要给他们肯定时间，尽可能多地分析电路出故障可能，并做好记录。三、做个电路检测器：1、探讨，用什么方法来检测有故障电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中连接是否完好。电池盒两端弹簧夹上导线有没有夹紧；电池是否

18、放好了；小灯泡拧紧了吗交换法：用另外灯泡、电池、导线等来交换电路中材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此根底上指导学生按教科书中提示做一个电路检测器。电路检测器做法：把上节课连接过简洁电路中小灯座上一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们电路检测器。3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、依据教材10面插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)方法。把故障电路某一部分电路或某一个元件连到电路检测器两个导线头之间，假如小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通、没有故障，否那么就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。5、检测器检测电路故障留意以下几个问题：1在检测电路时，应先把故

19、障电路中电池从电池盒中取出;2检测故障电路中电池是否有电，应采纳取出电路检测器电池盒中电池，将故障电路中电池放在电路检测器电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测方案。提示学生用电路检测器查找故障产生缘由，要边检查边做记录；最终数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用解除法进展测试，找出故障缘由，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调平安事项。电路检测器只能在试验室里检测简洁电路，不能用来检测220V电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中故障吗？板书设计：4、电路出故障了回路 故障 电流中断造成小灯泡不亮缘由1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器

20、教学后记：5、导体与绝缘体【教学目的】科学概念：1、有物质易导电，这样物质叫做导体;有物质不易导电，这样物质叫做绝缘体2、导电性是材料根本属性之一。过程与方法：1、依据任务要求制定一个小组探讨方案，并完成设想方案。2、施行有关检测必要步骤，并整理试验记录。情感看法价值观：1、学会与人合作。2、培育敬重事实实证精神。3、相识到井然有序试验操作习惯和形成平安用电意识是很重要。【教学重点】【教学难点】【教学打算】为每组学生打算:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测物体，一个电路检测器。一份科学检测记

21、录表。【教学过程】一、视察导入：1、视察简洁电路连接，说说电流在电路中是怎么流。2、探讨将电路中导线剪断，会出现什么状况，为什么3、想方法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发觉电路检测器两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、探讨：为什么电路检测器两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样简洁让电流通过物质叫做导体；像塑料那样不简洁让电流通过物质，叫做绝缘体。板书：导体、绝缘体二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

22、2、预料橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器两个检测头互相接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮两端，视察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮或“不亮状况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体导电性：1、在材料盘中为学生供应20种供检测材料，一张“我们检测记录表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预料，然后进展尝试试验，并做好检测记录。活动中，要关注每组学生活动参加性、爱好长久性，激励他们学会合作。3、待全部检测都完成后，各组整理分析检测结果。4、表达与沟通：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小

23、灯泡发亮。5、在视察根底上对20种物体进展分类，并从分类中发觉肯定规律，由学生对导体和绝缘体做出自己描绘。说明：对插头、卷笔刀等困难物体可以引导学生进展识别，知道很多物体构成困难，有部分能使小灯泡发光，有部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不须要地方。四、探讨教室电器设备绝缘措施和进展平安用电教化。1、引导学生视察教室里哪些设施是绝缘体做，哪些是导体做。2、描绘绝缘材料用途，理解各种材料作用。提示学生要好好爱护电器设备上绝缘体部分，留意平安用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们须要地方。我们利用绝缘体阻挡电流到人们不须要地方。板书设计：5、导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体平安

24、用电教学后记：6、做个小开关【教学目的】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，限制电路中电器元件工作状态。2、开关有地方须要用导体来做，而有地方必需用绝缘体来做。过程与方法：利用身边材料设计并制作一个简洁开关，并用它来限制电路。情感看法价值观：培育动手理论实力和创新意识。【教学重点】视察手电筒开关【教学难点】设计并制作一个简洁开关，并用它来限制电路。【教学打算】为每个小组打算:一只手电筒和相应干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线假设干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、视察手电筒：1、视察组成手电筒各种材料。探讨：在这些

25、材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、视察手电筒构造。思索：电池和小灯泡是怎样安装？电路中电流途径是怎样？试着标出电流途径。3、视察手电筒开关。视察并操作手电筒开关，体验开关是怎样限制小灯泡亮和灭。教科书供应了一张手电筒内部构造电路图，图中表示是电路断开时候。可以引导学生想一想，假如手电筒电路是通，图上开关该怎样表示画一画电流是如何从电池一端通过开关和小灯泡回到电池另一端。二、做个小开关：1、给每一组一个断开电路，探讨怎样设计一个开关。重点探讨：用什么材料来做，怎样限制小灯泡亮和灭。2、利用身边材料，探讨并设计制作一个小开关，然后在全班展示沟通。3

26、、利用每组打算好材料，小组合作制作一个能穿插限制红绿灯电路。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。活动目：用一个开关来限制红绿灯亮与灭。4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯中间亮起一盏黄灯话，应当怎么办方法：在一个开关限制两个电路根底上，再增加一个电路，用一个开关限制三个电路。5、沟通汇报：1在小组活动中发觉了哪些问题？2解决了哪些问题？3还有哪些问题没有解决？4一共运用了几种小开关制作方法？5自己设计红绿灯是怎样限制，和生活中红绿灯有什么区分？三、延长与拓展：1、介绍几种不同开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器开关是什么样，这些开关是怎样限制电路

27、。板书设计：6 、做个小开关开关 连接或断开电路导体 绝缘体做个小开关限制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学后记：7、 不一样电路连接【教学目的】科学概念：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间肯定有导体连接，这两点之间就构成一个电通路，否那么就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路连接状况。2、尝试用不同方法连接电路，并在反复视察和试验中发觉不同连接方式特点。情感看法价值观：1、培育勇于挑战、缤密推断看法。2、乐于沟通自己观点。【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路连接状况【教学难点】能运用串联和并联两种用不

28、同连接方法组成电路【教学打算】为小组打算:一个电路检测器、两个四个接线头盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、试验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。【教学过程】一、里面是怎样连接：活动一：关于第一个接线盒探讨1、发给每组一个接线盒，视察接线盒外面四个接线头及对应数字标号2、翻开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子里面是用导线连接在一起。3、盖上盒盖，探讨：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面视察到一样。活动二：检测、推想第二个接线盒内导线连接状况1、发给每组另外一个接线盒，说明

29、盒子上面四个接线头在盒子里面是有导线连接。不翻开盒子，干脆用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先探讨检测依次，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3、检验完后，依据检验结果推想接线盒内连接状况，把推想结果画在记录纸上教材17面。4、各小组汇报推想结果，并探讨哪种推想是合理。5、翻开接线盒，让学生看看里面究竟是怎样连接。二、比较两种不同电路连接：活动一：电池两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同方法。2、启发思索：

30、在不同两种方法中，你有什么发觉。3、学生汇报后，老师作适当讲解。串联和并联：一节电池电压是，两节电池串联起来电压是3V，所以小灯泡会特殊亮。两节电池并联起来，电压还是，所以小灯泡不太亮。活动二：小灯泡两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思索：在不同连接方法中，你有什么发觉？3、学生汇报后，老师作适当讲解。说明：“比较两种不同电路连接这一活动，在教学中还可以采纳让学生干脆用老师供应材料，依据教科书上电路连接方式连接电路，重点放在让学生视察两种连接方法有什么不同，视察小灯泡亮

31、度有什么不同上。这样做更有利于让学生发觉并联电路和串联电路本质不同。三、拓展活动：看谁设计最有特色供应学生假设干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁设计最有特色、最好用。板书设计：7、 不一样电路连接通路 断路里面是怎样连接 电路检测器比较两种不同电路连接 串联电路 并联电路教学后记：第二单元 新生命附:单元学习指导一、单元教学意义 本单元是在三上植物、动物单元对一些动植物外部特征进展视察，并初步驾驭了肯定视察方法，又在三下经验了植物生长改变、动物生命周期对动植物生命周期进展视察根底上来学习。本单元主要是围绕植物“新生命诞生来指导学生相识新生命产生相应器官及相对较长、微细新生命诞生改变过程

32、，从中知道新生命与环境之间关系，繁殖是生命共同特征，繁殖是本单元核心概念。 本单元包括两部分：第15课是第一部分，是扶植学生相识开花植物繁殖方式。这部分学习是从引导学生视察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即油菜花开了，从对一种花视察，开展到对各种各样花视察，在视察中或许学生会产生一个问题：颜色、形态、大小、构造千差万别，人们是依据什么把它们统称为花呢？于是就产生花、果实和种子一课，随着活动绽开，探究重点便转移到了果实和种子上了。假如种子都落在旁边会出现怎样状况呢？活动自然推动到把种子散播到远处，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长呢？学生势必进入萌发种子探讨课题，植物是这样，动物呢？第

33、67课是第二部分，是扶植学生相识动物繁殖方式。通过相识动物卵、卵孵化过程及哺乳动物繁殖方式，扶植学生建立“繁殖也是动物共同特征，不同动物有不同繁殖方式科学概念。二、单元教学目的：、科学概念：1、繁殖是生物根本特征。动物和植物都须要通过繁殖持续物种。2、很多动植物在繁殖方式上具有相像性，植物花和动物卵都要经过受精后才能产生新生命。3、花是植物繁殖器官，花特殊构造使它可以承担消费种子、繁殖新生命任务。4、植物种子和动物卵构造是与它们发育新生命作用相适应。5、植物传播种子方式是多种多样，植物传播种子方式与植物果实和种子构造是有联络。、过程与方法：1、用解剖方法视察花和种子内部构造。2、用适当形式记录

34、花改变过程和果实生长过程。3、按肯定依次对雄蕊、雌蕊这样细小构造进展视察。4、持续视察种子发芽改变过程。5、经验视察卵构造和动物卵孵化过程。、情感看法与价值观：1、保持探究新生命产生奇妙新奇心。2、养成仔细细致、坚持视察科学看法。3、相识到自然界生命是生生不息，繁殖对于每个物种持续都至关重要。 三、教学打算器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培育皿、小刀材料：开花油菜植株、南瓜雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物卵、棉花、棉签、白纸、胶带1、油菜花开了【教学目的】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们可以扶植植物满意自身须要。2、

35、花是植物繁殖器官，植物花在形成果实过程中要发生一系列改变。过程与方法：1、解剖油菜花并视察油菜花各部分特征；2、视察一株油菜上花改变过程并用画图方式记录油菜花变成油菜荚过程。情感、看法、价值观：获得亲近自然情感体验，产生探究各种各样花深厚爱好。 【教学重点】学习运用解剖方法视察油菜花各部分特征。【教学难点】花到形成果实改变过程。【教学打算】演示：油菜花改变过程图片，课件。分组：开花油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、视察记录表。【教学过程】一、引入单元概述：从今日开始，我们进入特别好玩新生命单元。本单元共有7课，我们要一起来探讨植物和动物是怎样繁殖后代。请一位同学朗读单元导语：“春天 出

36、示开花油菜植株。这是什么植物？同学们平常仔细地视察过花吗？让我们一起进入花世界吧！板书课题：油菜花开了二、探究过程1、视察一棵油菜。1请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜根、茎、叶、花、果实和种子。2油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。3请同学再说出几种绿色开花植物。2、视察一朵油菜花。(1) 视察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜视察一朵油菜花。在小组里描绘所视察到这朵油菜花。留意萼、瓣、蕊读音。(2)解剖：学习运用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子运用和解剖依次；解剖油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在视察记

37、录表上。视察解剖后油菜花各个部分。填写“油菜花视察记录表。(3)沟通。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成。油菜花有四片花瓣。3、视察一棵油菜花。(1) 一棵油菜上花是同时开放吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下部分是什么？4视察一个花蕾；推想这个花蕾将来改变。画油菜花变成油菜荚改变依次图。三、小结花是植物繁殖器官，植物花在形成果实过程中要发生一系列改变。四、布置课外活动作业：采集各种各样花，下节课带来。五、板书设计油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊教学后记：2、 各种各样花【教学目

38、的】科学概念：1、在花各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、依据花构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、依据提示完成花专题探讨，能区分花一样和不同，能将探讨结果以表格形式呈现出来。2、以报告会形式表述自己探讨成果，并与同学进展沟通。情感、看法、价值观：能形成自觉珍爱生命、爱护花草树木意识，有接着探究花深厚爱好。【教学重点】花专题探讨。【教学难点】辨别完全花和不完全花。【教学打算】演示：分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。【教学过程】一、引入回忆：花是植物繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成。问题：其他花和油菜花一样吗？这节课我们一起来探讨各种各样花。板书课题：各种各样花二、探究过程