小学英语音标教学教案1.docx

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1、小学英语音标教学教案教学理念：1、教学音标的目的不仅是相识48个音标，更重要的是培育学生运用音标的拼读来学习英语的实力，最终形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能到达娴熟。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，按部就班，并且元音和辅音结合，培育学生简洁拼读音标的英语实力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳好听在元音，口齿清楚在辅音。4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满

2、意了学生的消遣愿望，又顺当地完成了学习任务。教学中，我尽量设计嬉戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标比照嬉戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知程度以及年龄特点的。一、教学目的。1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m，驾驭正确的发音方法。2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进展简洁拼读音标的实力，以及正确练读包含i：、i、p、b、m的词、短语、句子。3、 正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i：、i、p、b、m这5个音标。4、 培育学生学习英语的爱好、热忱，以及与同伴之间的合作意识。二、课前打算。老师：录音机、相关磁带、

3、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习26个英语字母的读音）B、看谁反响快。老师随意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成比照，相识到字母与字母音素读音不同）。2、新课呈示。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授i：的发音。1）老师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，讲解发

4、音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i：。2）学生仿照，比一比，谁的发音最佳，并赐予恰当的评价。B、教授i的发音。1）老师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，讲解发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边仿照。 （学习音标犹如一年级小挚友学习汉语拼音一样，有一个音与形的相识过程。课堂上，要求学生细致听音、视察口形，细致仿照，但是课堂上仿照、拼读过程一长，学生很简洁厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法

5、，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含i：。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）讲解i：是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。C、教授p的发音。1） 发p音。老师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会抖动。要求学生留意：发p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不洪亮，单发p时，在远处几乎听不见。2） 开火车竞赛发音。（p-p-p p p）（运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，充溢兴趣性，学生学得会特别有爱好）3） 简洁拼读：pi：=pi：，老师示范后

6、，学生仿照发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由p、i：的字母音标发音到pi：的简洁拼读，是一个由易到难的按部就班的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授b的发音。1）老师示范发音。要领：发音方法和p一样，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。2）个人读-同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读p在单词中的读音，给学生灌输简洁的拼读规律）E、教授m的发音。1）老师示范发音。要领：发音位置和p、b一样，发音比拟洪亮，应留意发m时双唇始

7、终是紧闭的。2）个人读-男生女生读。3）请你说出包含m的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m的感知更加深入。）3、音标稳固练习。1）、学生简洁拼读。出示小黑板：pi： bi： mi： pi bi mi pi：p bi：p pi：m pib2）、字母、音标比照嬉戏。老师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。老师说：show me t

8、he small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标比照嬉戏，能培育学生自觉地把单词、音标作音、形比拟，直至驾驭一些规律，学生渐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本事，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词实力的培育作好铺垫。）3）摘苹果。老师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上i：、 i的音标，每小组派几名同学上前面来

9、，把树上的苹果摘下来，将含有一样元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最精确的小组赢得小星。（对i：和i这两个长音和短音的学习做进一步的推动，让字母音标学习与单词相结合。将全部的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的精确、到位。）4）、朗读句子。（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the big ship。（在老师示范并总结 i：、i的发音后，进展小组竞读竞赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既熬炼了学生读对p、b、i：、i4个音标的运用技能，又表达学生探究与集体主

10、义精神。）4、拓展训练绕口令。（小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使学问变得简洁，生动、而且印象深入，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“i：、i、p、b、m”这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后嬉戏举荐。捞音标：参加人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并

11、向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is m。说对的就可以让他过去。(反思）我们在教学中常常发觉这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也简洁丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“ good morning狗的猫铃”，“ Thank you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死must妈死得”等等，闹出许多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己

12、能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就依据自己标的符号来读。于是就有了千姿百态的、“四不象”的发音。学生的这些做法严峻影响了他们的正确发音。假如这种不标准的读音成了习惯，很难得订正过来，甚至会影响到孩子的一生。究其缘由，是由于他们的语音学问贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地减弱他们的自信念，最终甚至造成不想学英语的严峻后果。因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。但是英语的根底音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且味同嚼蜡，不能最大程度上激发学生的学习爱好，甚至影响学生学习音标的主动性。所以要潜移默化地、化整为零地进展教学，并且要常常运用。在运用的过程中让学生娴熟拼读单词，逐步地订正学生的不良的拼读习惯，逐步培育学生运用英语读音规则拼读单词的实力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的主动性和学习热忱，为他们驾驭听、说、读、写的技能打好良好的根底。