小学五年级科学上册全册教案湘教版.docx

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1、第一单元 相识我们自己1.1、我们在呼吸教学目的1、1 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步相识自己呼吸器官；2探究人呼吸产生，理解呼吸路途和呼吸意义。3组织指导学生学习制作呼吸模型来初步理解呼吸过程；4能互相质疑对人体参与呼吸器官和作用进展推想2、意识到探究呼吸对生命重要意义；爱护自己呼吸器官。教学重点使学生对人体呼吸器官及其功能有肯定理解；知道呼吸事实上就是人体通过呼吸器官同外界进展气体交换教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进展氧气和二氧化碳含量交换教学打算 “制作呼吸模型：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过程一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜爱到游泳池去

2、游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不行憋得太久)，学生活动，谈感受。出示课题二、探究过程一感知呼吸1、刚刚同学们感受到了憋气确比较难过，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为干脆参与呼吸器官有哪些？学生活动，互相质疑，汇报。指导学生用手摸摸自己呼吸器官在身体上位置出示一张呼吸挂图或课件2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们在教材P2图上指出气体在人体中进出路途不要在书上标画！。学生活动后进展汇报，老师重点小结：人体呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气

3、体交换场所，其余器官是气体通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有很多肺泡，总数有7.5亿个，假如把肺泡绽开，外表积可达55平方米70平方米。肺气泡外表密布毛细血管网，它作用可大了，我们吸入和呼出气体都在这里进展交换呢3、学会提问：关于我们呼吸，你还想知道什么？谁知道我们呼吸究竟是怎样形成呢？二体会呼吸1、 请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进展深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部如何改变。请你谈谈吸气时候，你胸腔腹部有什么改变， 呼气时候呢？ 那么胸廓改变与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。2、你认为呼吸是怎样形成？你揣测根据是什么？1、呼吸是由于胸廓有

4、规律扩大和缩小改变而形成。也可以说呼吸是由于胸腔舒张与收缩而形成。2、根据：胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。3、呼吸时胸腔是怎样改变？这与呼吸形成有什么关系呢？ 学生活动，互相质疑，老师汇报。1、吸气 胸廓腹部扩大；呼气 胸廓腹部缩小。2、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；胸廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。三、制作活动1、学生按教材P6步骤进展制作(可以将饮料瓶先为学生开个口或者干脆供应剪好半成品)2、学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发觉？思索为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球那么缩小？学生讨论分析3、请同学们再比照我们前面分析，你认为我

5、们饮料瓶相当于我们人什么？气球呢？ 通过形象直观媒体动画和老师进展演示试验。 胸廓扩大外界气体入肺吸进簇新空气 胸廓缩小肺内气体排出呼出废气三、课堂总结大家一起回忆本节课学习，关于人呼吸，我们还知道些什么？四、课外延长1、对于我们呼吸，你已经知道了些什么？还想理解些什么？请同学们用你喜爱方式记录在科学记录本上，在后面教学中我们将进展接着讨论。2、假如较长时间呆在人多而空气不流通房间里，会有什么感觉？为什么？板书设计 我们在呼吸鼻喉气管支气管肺肺泡吸气 胸廓腹部扩大外界气体入肺吸进簇新空气呼气 胸廓腹部缩小肺内气体排出呼出废气教学后记 1.2、比较吸进气体和呼出气体教学目的1、通过指导阅读资料及

6、试验分析，初步探究人体吸入空气和呼出气体中氧气与二氧化碳含量改变。2、学习比照探究方法，初步培育学生比照试验与分析推理实力、实事求是科学看法。3、引导学生通过亲身参与和经验科学探究活动，激发科学学习爱好，体验发觉乐趣，增加酷爱科学情感，理解科学本质。教学重点学生经验探究人体吸入空气和呼出气体含量改变发觉和推理。比照探究一般思路与方法初步形成。 教学难点比照探究一般思路与方法初步形成。理解呼出气体比吸入气体二氧化碳含量多，而氧含量少不是没有教学打算分组材料：水槽、容积一样两个集气瓶、两片毛玻璃、等高两根蜡烛、火柴、大小一样气球、打气筒、等量两份澄清石灰水。演示材料：呼出与吸入气体比照表。教学过程

7、一、资料引入，(1)谈话：同学们喜爱做试验吗？(2) 试验可是我们学习科学好方法，我们先来看看英国普里斯特利试验，请同学们阅读P5普里斯特利发觉，思索普里斯特利做了一个什么试验，他有什么发觉？拉瓦锡又有什么发觉呢？学生阅读，汇报，小结(3)谈话：在上一节课我们知道了我们呼吸离不开四周空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸？引导学生推想吸进和呼出气体有什么改变(4)今日，我们就来用试验方法比较吸进气体和呼出气体(板书课题)二、探究过程 (一)、探究吸进气体和呼出气体二氧化碳含量1、讨论搜集吸进气体和呼出气体方法 (1)我们吸进气体是什么气体呢？你能搜集一瓶这样气体吗？ (2)我们再来

8、看看呼出气体， 你能搜集一瓶我们呼出气体气体吗？ (3)分组讨论：这样搜集来气体怎么保存？你能利用桌上这些材料搜集到呼出和吸入气体吗？ (4) 生汇报讨论状况，师引导学生利用排水法来搜集呼出气体学生分组搜集不同气体 2、比照吸进气体和呼出气体中二氧化碳含量讨论：我们有了吸进气体和呼出气体，你能用什么方法来比较吸入和呼出气体中二氧化碳含量改变？ (1)阅读教材P3，试验中那些条件一样呢？不同条件是什么？(2)沟通试验中应当留意什么问题？(3)学生试验，汇报讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久？缘由是什么？(二)、探究吸进气体和呼出气体氧气与二氧化碳含量(1)请同学们视察P4中间图，紫色气球里面打进是

9、什么气体？ 橙色气球呢？那么，我们把他们分别放进澄清石灰水里，你要留意些什么呢(2)学生分组试验， 师检查指导。汇报视察到现象， (3) 谈话：为什么会有这样现象呢？三、课堂小结 (1) 我们已经可以对吸进去和呼出来气体成分进展比较 出示：下面是吸进去和呼出来气体成分表附后吸进去和呼出来气体成分比较(2) 视察上面表，你又有那些收获呢？学生汇报，比照，填写p5试验结果四、课外延长试验操作和课外活动板书设计比较吸进气体和呼出气体气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进气体78%21%0.4%0.6%呼出气体78%16%4%2%教学后记 1.3、测量我们肺活量 教学目的1、指导学生经验测量自己肺活量过程，对

10、肺活量大小进展比较，知道不同人每分钟呼吸次数也是不同。2、知道什么是肺活量，驾驭测量肺活量正确方法，并能测量自己肺活量，通过设计制作小报来宣扬如何做好自我爱护。3、知道体育熬炼对呼吸和心脏带来好处；相识到清爽空气，合理运动，有助于我们安康，意识到个人对自身安康负有责任。重点难点分析比较我们肺活量，肺活量大小可能与什么因素有关教学打算 5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪教学过程一、嬉戏引入1、嬉戏：吹气球竞赛。要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹气球大(1)谈话：刚刚，同学们猛吸一口气，全部吹入气球气体总量就是你们肺活量(板书： 肺活量)(2)你能比

11、较谁肺活量大吗？谈话：根据上面活动，你还有那些问题呢？(凭什么我肺活量小呢？究竟小多少？)为了更好进展比较，更多地理解我们自己肺活量，今日就来我们测量肺活量(板书：测量)二、探究过程一测量肺活量，(1)谈话：要测量我们肺活量，就必需有一个测量肺活量仪器、在日常状况下，我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易肺活量测量计，我们怎样做呢？ (2)指导学生制作，用我们“先-再-汇报 (3)指导学生一组，用简易肺活量测量计测量，我们应当留意些什么呢？(a、强调尽力吸，尽力吹完一口气 b、卫生 c、记录时，视线与程度) (4)介绍电子肺活量测量仪运用， 强调(尽

12、力吸，尽力吹完一口气)把测量结果填写在P7记录表上，反复测几次？怎么计算肺活量？为什么这样计算？二统计分析 (1)抽一小组汇报(2)给出区间表(表1全班在区间中人数统计 表2男女肺活量比照)，用举手方法， 统计全班数据。(3)请同学们用统计图学问，小组合作制作统计图。 (4)汇报，全班评析。 (5)小节三、肺活量大小与什么因素有关请全班肺活量排在前面同学与排在后面同学站立一排进展比较。1、排在前面同学有什么共同点，后面同学呢？(抓住体育熬炼，进展保健教化)2、你认为肺活量大小与什么因素有关？讨论，汇报。三、课堂总结：请同学汇报课堂收获四、课外延长试验操作和课外活动课外阅读，或上理解网肺活量大小

13、及空气污染对人体安康危害。板书设计肺活量测量肺活量大小可能与体育熬炼有关教学后记 、心脏和血管 脉搏与什么有关教学目的 1、知道心脏、血管是人体血液循环器官。2、可以测量自己心跳和脉搏次数；通过对数据比较，发觉心脏跳动和脉搏规律与关系。 3、初步感知心脏有力跳动使得血液在我们全身循环流淌；体会到运动会对身体带来影响。重点难点 会通过对数据比较，发觉心脏跳动和脉搏规律教学打算 老师打算：手表或秒表、统计图表；学生打算：手表、自制听诊器教学过程一、嬉戏引入 初步体验，找找心脏和血管跳动(1)、老师示范：抱头下蹲师：我们先来做一个嬉戏，请同学们向老师一样做下蹲，做过程中，请同学们留意感知一下你身体上

14、有那些地方在跳动呢(2)、学生做下蹲30个，学生汇报下蹲体验活动中，你感觉自己身体发生了哪些改变？你身体上有那些地方在跳动呢？(3)、师：今日这节课我们就一起来讨论心脏和血管(板课题)二、探究过程一心脏跳动 1、师：你听到过自己心跳声音在什么地方呢你能明确指一指吗 2、师：老师讲解并描绘：利用相宜工具我们可以更清晰地听到自己和别人心跳声音。分发课前制作好简易听筒，分组听一听自己和同桌心跳声音。 3、你认为是什么在跳动呢？你认为它怎样跳动呢？你知道心脏是什么样子吗？学生答复 4、师：出示心脏模型；心脏是由肌肉构成，形态像一个桃子，大小和自己拳头接近，成人心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿重量差

15、不多。师：心脏跳动主要是心脏上面心肌不断收缩和舒张造成，请同学们伸出左手，握成一个小拳头，用力握紧，这就相当于心脏收缩，再张开这就相当于心脏舒张，正是这一收缩和舒张，使心脏里面血液流出去，又流进来。师：心跳就是由心脏收缩与舒张产生，人们常常专心脏停顿跳动来说明生命完毕。确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。而且一个正常人心脏每天跳动10万次左右。二脉搏1、 师：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。我们把血管有节奏博动叫做脉搏，我们那些地方可以摸到脉搏呢 腕部中医把脉部位、颈部、太阳穴等。为什么到处都有呢？2、 师：出示人体挂图：“脉就是我们身体内部血管。它遍布我们

16、全身。同学们看到由红蓝色画出这一个网络，就是我们身上主要血管，他们遍布全身，形成了一个血管网，把血液传递到全身各处。血管遍布我们身体，它们有粗，有却很细，最细毛细血管10根合起来才有一根头发粗，假如把一个人全身血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。3师：怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己左手，掌心朝上，右手食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背旁边。这时，中指指肚就可以感觉到手腕等处脉搏跳动了。 学生自我尝试。脉搏跳动次数是多少？在活动记录上作好记录。师：血液在血管里是静止吗？你怎么知道？那么是什么推动血液在血管里不停流淌？4、学生揣测

17、脉搏跳动与什么有关 、师：脉搏跳动是否与心脏有关 、请同学们读P9讨论方案，明晰讨论方案内容方法步骤、学生完成布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己呼吸次数，另一人扶植测量脉搏跳动次数。测量完毕后交换。 、师：为什么要测3次，要算平均数呢小组内合作立刻测量运动后呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。、小组活动：分组测量。汇报测量数据，并沟通与你预料数据一样吗？ (三)、分析、整理数据 1、阅读自己活动记录表，师：比较一下你测量这三组数据，有什么发觉？ 2、小组内分析搜集到数据，有什么共同地方？有什么不同地方？ 3

18、、总结：脉搏跳动次数和我们心跳有着亲密关系，一般状况下， 跳动次数和脉搏跳动次数是一样。4、演示试验：伸手在水中握成一个小拳头，用力握紧，就会有一股水从手中挤出，假如这些水挤进一根软管里，我们从软管外面就可以感受到管子在动。借助这个试验可以把血管与心脏之间搏动联络展示出来，化内为外，使教学活动更直观。 5、小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身血管里循环流淌。三、课堂总结;引导学生回忆本课学习收获板书设计心脏和血管脉搏与什么有关？ 教学后记 心脏和血管教学设计血液是怎样流淌教学目的1、通过模拟试验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖仑理

19、论，培育学生敬重事实，不迷信权威思想。懂得科学结论是须要经得起反复验证。2、进一步相识心脏与血管作用，学会熬炼和爱护自己心脏。重点难点心脏有力跳动使得血液在我们全身循环流淌教学打算 分组材料：简易听诊器、水槽、量杯、2L饮料瓶、漏斗、饮料瓶盖教学过程 一、谈话引入在上一节课我们相识了心脏和血管，知道了我们心脏跳动与脉搏一些事情，那么，请同学们揣测一下我们血液究竟是怎样流淌呢，出示“血液循环图学生揣测。在学生畅所欲言后，留意反问，你为什么会这样揣测？)小结刚刚同学们提出了自己揣测， 今日我们就来讨论血液终究是怎样流淌(板课题)？二、探究过程早在一千多年前古罗马，就有一位名叫盖仑闻名医生提出了他观

20、点，想知道他认为血液是怎么流淌吗？、论证盖仑理论中“肝脏不断造血补充到心脏合理性。1、朗读P10第一自然段， 盖仑提出了一个什么揣测。2、小组讨论：你赞同盖仑揣测吗？为什么？3、给出科学事实：心脏不听收缩；心跳一次排出血液57ml；心跳每分钟大约72次。4、提出问题：心脏分钟里排出多少血液？5、请同学用筒量出57毫升水，展示，并请同学量72次倒入2L饮料瓶大约2瓶，想想1小时排出多少血液呢 大约120瓶。集体讨论：你觉得盖仑观点正确吗？ 6、我们再用计算方法可以进展计算，学生计算一分钟：5772 = 4104 毫升4L2大瓶可乐一小时：410460 = 246240毫升246升120大瓶可乐2

21、46升约为多重呢？240千克！ 7、学生讨论，小结。 二阅读P11哈维讨论资料卡片1、集体讨论：哈维讨论过程与我们科学探究学习是相像(计算)。2、他是怎样揣测血液在心脏和血管中怎么流淌？他做了那些努力呢3、循环流淌怎样循环？课件演示4、请同学描绘血液是怎样流淌，心脏和血管作用是什么三、研讨心脏和血管保健1、朗读P11，谈谈常常参与体育活动，对心脏有什么好处2、讨论，爱护心脏和血管我们还应当留意些什么A、为什么刚做完猛烈运动不要立刻停下来小学问：猛烈运动后不要马上休息！有些人在猛烈训练工程完毕后会突然晕倒，这往往是猛烈训练后马上停下来而导致，是短暂性脑缺血病症表现，训练医学上称之为“重力性休克。

22、猛烈运动时人心跳加快，肌肉、毛细血管扩张，血液流淌加快，同时肌肉有节律性地收缩会挤压小静脉，促使血液很快地流回心脏。此时如马上停下来休息，肌肉节律性收缩也会停顿，原来流进肌肉大量血液就不能通过肌肉收缩流回心脏，造成血压降低，对供血非常敏感脑组织便因供血缺乏，而引发心慌气短、头晕眼花、面色苍白甚至休克昏倒等病症。所以，猛烈运动后要接着做一些小运动量动作，慢跑一阵，走一走，呼吸和心跳根本正常后再停下来休息。训练后假如出现晕厥，轻者在晕倒前可由别人扶着渐渐活动，重者马上掐压人中穴或让其闻一下氨水，并刚好请医师诊治。B、对心脏和血管爱护我们还应当留意什么三、课堂总结;扶植学生回忆，梳理血液是怎样流淌论

23、证等过程板书设计血液是怎样流淌教学后记 我们大脑教学目的 1、初步理解神经反射过程，理解大脑是人体总指挥。理解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人状况不同在听、说、读、写方面存在差异。通过科学合理熬炼可以使大脑得到平衡开展。2、通过参与活动分析自己身体反响过程，探究大脑是怎样工作。理解大脑皮层语言中枢组成，不同人大脑潜力不同，主动熬炼可以使大脑得到平衡开展。3、体会熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。并能科学相识自身特长与短处，主动面对人生，抑制缺乏。重点难点理解自己在语言功能方面特长和缺乏之处，以及发扬和弥补对策教学打算 米尺 脑髓模型教学过程一、嬉戏导入，激发爱好1

24、、师：今日老师先来带着大家做个嬉戏，嬉戏规那么是这样：听老师口令做相反动作，看谁反响快。2、师口令：举左手 抬头 起立 闭右眼 坐下学生随老师口令活动3、师：刚刚同学们反响都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师动作吗？4、师：请你谈谈你是怎样完成前面动作5、师：关于大脑，你想知道哪些问题？学生提出问题6、师：今日老师和大家来相识一下我们人类神奇大脑。板书课题二、探究过程一、活动：眼疾手快1、学生初次尝试“抓尺活动。要求学生边活动，边记录抓住尺子时，尺子下落间隔 ， 反复几次“抓尺活动。填写在P13表中(测反响速度时应留意，学生要两人一组，拿尺子同学要拿尺子上端，不要告知抓尺子人自己什么时侯放。

25、抓尺子同学手放在尺子下端，呈握拳状，随时打算抓尺子)2、引导学生对活动后数据分析，使学生理解到大脑处理外界事务是须要肯定时间，工作娴熟程度可以缩短大脑处理事务时间，也就是熟能生巧。3、边背诵诗歌，边做“抓尺活动。师反问：为什么我们反映又会慢下来呢引导学生对活动后数据比照，得出当遇到干扰时，就会影响进展中工作。4、师：请你谈谈在抓尺过程中，你身体是怎样一个过程引导学生描绘：我们眼睛-，-到大脑，吩咐我们手-让学生理解从大脑收到信息，作出推断，到手指承受大脑指令是须要肯定时间，这段时间要比尺子下落时间略长些。所以有可能抓不住尺子。(直尺下落信息输入大脑，大脑作出反响输出信号，指挥手作出“抓尺动作。

26、根据指南车信箱提示，可以估算出大脑处理这个问题时所需时间，如抓住尺子20厘米处，那所需时间大约为0.2秒，即大脑从信息输入后加工推断到输出后指挥手做出反响抓住尺子所用时间为0.2秒。)二、活动：人类语言功能1、师： (出示：脑髓模型)如今讨论发觉人大脑皮层存在着不同功能区，大脑皮层不同区域有不同机能。按构造分布，皮层感觉区又可分为躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等，今日，我们重点来相识我们语言中枢。2、学生阅读P13资料，思索我们语言中枢分为那几个部分3、学生讨论，每个人在听说读写方面有差异吗4、根据P13页资料分析P14甲乙同学差异(教材中第一个事例反响甲语言中枢说话中枢兴盛，但是

27、视运动性语言中枢书写中枢不兴盛。第二个事例反响乙视运动性语言中枢书写中枢兴盛，而运动性语言中枢说话中枢兴盛。)5、小组讨论：请你谈谈你在语言方面特长和缺乏之处， 请同伴互相找找，并做好记录，你将怎样来弥补你缺乏6、小结 三、课堂总结;推断：下面做( )对吗，为什么1、在家里做作业时，一边看电视，一边完成作业2、我脑子不好，所以学习成果不好板书设计我们大脑语言中枢 四个部分教学后记 我们大脑教学设计-爱护我们大脑教学目的 1、体验到大脑在人体活动中重要作用、意识到爱护大脑重要性2、知道颅腔怎样爱护大脑和爱护大脑原理。可以利用各种信息源探究爱护大脑方法。3、养成要留意个人保健习惯。重点难点意识到爱

28、护大脑重要性教学打算 爱护大脑挂图(图片)、课件 学生课前搜集爱护大脑资料教学过程一、谈话引入 理解大脑在头部位置，以及颅骨对大脑爱护作用1、师：上一节课，我们对大脑是怎样工作，进展了初步相识，今日我们进一步来相识我们大脑出示大脑图，请同学们用你双手感知一下前额头顶后脑，你有什么发觉？2、师：我们头部由额骨，头盖骨等骨头组成了爱护我们大脑颅腔3、师：出了大脑颅腔爱护我大脑外，我们还应当留意些什么，来爱护我们大脑呢？(板课题)二、探究过程讨论：怎样爱护我们大脑？1、以小组为单位进展讨论，让学生畅所欲言。2、看书时间太长了会影响大脑安康，所以连续看书时间不宜过长。、随意敲击大脑会使大脑受到损害，因

29、此不能随意敲打大脑。、踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很简洁使大脑受到震荡。3、理解影响大脑安康因素。(出示资料，学生阅读，讨论，汇报收获)A、睡眠对大脑影响。睡眠并不是脑活动简洁停顿，而是活动转变过程。睡眠可以使脑力得到复原，尤其对少年儿童成长发育至关重要。睡眠缺乏会使人留意力不集中，记忆力减退，心情冲动，思维反响不灵敏。B、体育熬炼可以促进大脑发育。科学家做过这样试验，让一只老鼠处于常常活动状态，而对另一只老鼠那么限制它活动，由此来测试它们对空间方位记忆力。结果，运动老鼠大大优于不运动老鼠，运动老鼠大脑神经细胞数量比不运动老鼠多得多。C、心情好坏对大脑有干脆影响。科学家做了如下

30、试验：将同一胎生下小兔分成正常与恐惊两组饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惊组小兔放在老虎笼旁边饲养。食物、饮水等养分条件一样。结果，恐惊组小兔生长发育不良，骨瘦如柴这充分说明了心情好坏对大脑有干脆影响。D、全面平衡养分对大脑很重要。科学家对500名学龄儿童按养分条件分组进展测验，结果说明：养分良好组儿童智商低于80者只占3%，而养分不良组儿童低于80者占40%这个试验充分说明了全面平衡养分对大脑是多么重要。E、不良习惯和嗜好会影响大脑。吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶可乐饮料，过量食用味精等都对大脑有不良影响。二推断P15三图做法对吗为什么1.学生看图，推断，讨论2.小结：图1课间仍在学习。这

31、样做法不对，因为合理休息可以让大脑更好工作。图2深夜还在上网。这样做法不对，因为青少年正处于长身体时期，足够睡眠可促进脑发育。图3猛烈运动时戴头盔。这样做法正确，头盔可以起到爱护作用。三、课堂总结;请大家谈谈你将怎样爱护你大脑四、课外延长试验操作和课外活动板书设计： 爱护我们大脑影响因素： 睡眠 体育熬炼 心情 平衡养分 不良习惯和嗜好教学后记 4、和谐统一人体教学设计教学目的 1、感知呼吸与血液循环系统体协调性、扶植学生相识到人体是一个困难整体，是在各个系统共同作用、互相协调下，到达一个相对平衡、稳定状态。2、对学生进展假设合理性、逻辑性训练重点重难点人体是一个统一整体教学打算 尺子 钟表

32、教学过程一、引入 从人体活动来理解人体是一个统一整体1、师：在前面我们做了眼疾手快嬉戏(老师演示)，请你再谈谈我们大脑是怎么工作？学生答复2、师：在抓尺子嬉戏中，我们人体那些器官参与了呢(眼睛、大脑、手)3、师： 眼睛、大脑、手在抓尺子过程中，它们之间有怎样关系 大脑在活动中起到了什么作用( 协调)学生讨论小结：器官之间关系，归纳，提示课题(板课题)二、探究过程(一)让学生从人体各器官系统活动协调性来理解1、师：通过前面学习，我们已经理解到胸腔舒张与收缩可以使气体进出我们肺部，心脏跳动可以将血液运输到身体各个地方。但两者之间有什么联络呢？为什么说我们身体是和谐统一呢？2、引导学生进展假设。3、

33、在教室中测量身体安静时呼吸次数与心跳次数。4、室外运动后再测量身体运动后呼吸次数与心跳次数。5、回教室再安静一段时间后身体呼吸次数与心跳次数(填写在记录表)。讨论记录呼吸次数 心脏跳动次数 安静时 运动后 运动后安静一段时间后我们讨论结论 6、学生通过数据比较，引导得出结论： 人体安静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸次数与心跳次数加剧。7、师：为什么人体安静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸次数与心跳次数会加剧呢学生思索，留意梯度(1)、运动时呼吸(吸入更多氧气进入身体)；(2)、运动时心跳(运送更多氧气到身体各部分)。师：人体运动时，身体各部分器官须要大量氧气，因此心跳加快使血液循环加快，从而加速

34、氧运输，呼吸次数增加使进入体内氧气量增加。二、指导阅读指南车信箱学生阅读P16指南车信箱，讨论：1、为什么说人某一器官受到影响时，也会涉及人体其它部分安康人体各个器官是互相协调和谐统一整体，某一器官受到影响时，必定涉及到相关联部分器官安康。如2、人体各个器官系统构造和功能虽然各不一样，是什么让它们互相亲密协作，保持着高度协调性？三、课堂总结1、为什么当手遇到热东西时会飞速地缩回，而且动作是那样快速、精确？躯体感觉中枢快速下达指令，指挥手飞速地缩回。2、为什么说长期睡眠缺乏会给人体其它器官带来各种各样疾病睡眠缺乏可导致精神不能集中，记忆力、留意力及理解力衰退，学习效率低下，还会影响青少年机敏度；

35、长期睡眠缺乏还会导致内分泌、植物神经功能紊乱、心理异样等，如心慌、胃肠功能紊乱、血压波动、心情不稳、焦躁、不安等表现，这都会对学生身心安康造成严峻影响。四、课外延长试验操作和课外活动课后作业思索：你认为有哪些因素影响我们安康 (搜集资料)板书设计和谐统一身体人体各个器官是互相协调和谐统一整体。教学后记 5、调查影响我们安康因素教学目的1、理解影响安康各种因素。2、以调查统计睡眠时间为范例，促进学生应用调查方法来关注自己安康。3、能相识到养成良好生活习惯重要性。通过对自己身体讨论，培育学生珍爱生命、安康成长情感。重点难点拓展到调查影响我们安康其它因素教学打算 记录统计汇总表格教学过程一、谈话引入

36、 影响我们安康因素研讨师：在上一节课我们对睡眠缺乏可能会对人体其它器官带来各种各样疾病进展了讨论，那么，同学们睡眠状况怎么样呢今日，我们就用调查方法来进展调查，讨论一下影响我们安康因素终究有那些(板课题)二、探究过程一睡眠状况调查1、 表1：先写出自己状况 同学最近一周内睡眠状况调查星 期 一 二 三 四 五 六 日 睡眠时间 调查结果： 2、师：再扩大调查范围(与组内、班内同学沟通状况。)表2： 小组同学睡眠时间调查统计表 调查对象 平均睡眠时长时/天 结论推断 3、师：再根据记录数据进展统计，处理数据计算平均值，绘制睡眠时间统计图，如P18中部右图。表3： 班学生睡眠时间统计表工程 调查对

37、象总数睡眠时间达标睡眠缺乏人数人结论： 4、师：再通过访谈，自己亲身体会找出大家睡眠缺乏缘由，撰写关于解决学生睡眠缺乏问题建议。学生阅读P18建议范例二讨论生活中影响学生安康问题其它因素师：除了睡眠缺乏会影响我们安康外，你认为还有那些因素影响我们安康(生活中影响学生安康问题因素有很多，如：早餐、吸烟问题、噪音问题、环境污染问题、垃圾食品问题等等)。确立重点引导问题，学生分组讨论调查方案学生汇报，全班围绕问题提出建议(老师做好引导工作，为学生调查工作供应建议和效劳。调查须要肯定时间，因此课时要敏捷处理，以15天为期限，以学生上交调查报告等形式总结调查状况)三、课堂总结;在调查活动中，我们应当留意那些师：要做调查，首先调查同学必需留意要严谨、细致；被调查同学必需保证供应数据等信息必需真实精确；要有一个调查方案，如：教材P17-18，就有一