新人教版九年级物理205磁生电教案.docx

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1、第二十章 电与磁课题第五节 磁生电 科目物理教学对象九年级备课人 杨婷婷一、教材内容分析本节是在“电生磁”与 “电动机”后进展的教学，使学生对“电与磁互相作用的内容”有了较完好的相识，具有承前的作用，是学问的自然持续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能量的转化与守恒供应前置学问，具有启后作用。本节涉及的内容比拟多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条件上，通过试验归纳概括出电磁感应原理，其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机的方面，通过演示试验与视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从试验中归纳出沟通电的特点即可。二、学情分析学生

2、刚驾驭电能生磁的理论并理解电动机的工作原理，所以在教授时采纳逆向思维，思索磁生电的现象并理解发电机的原理。另外，由于学问有限，学生在设计探究试验时可能考虑缺乏全面思索，通过法拉第与科拉顿两位科学家试验设计的比照，让学生亲自完善实际方案，培育学生周全思索的实力。三、教学目的1、 通过演示试验学生能描绘电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。2、 通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。3、 通过视察、阅读及老师讲解学生能说动身电机的构造及工作原理。4、 能说出什么是沟通，我国供消费与生活用的沟通电的频率是50Hz的意思，能说出电机发电过程的能量转化。四、教学重点、难点教学重点：电磁感

3、应及影响感应电流的方向因素教学难点：发电机工作原理五、教学资源与工具打算U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。六、教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图创设情境，导入新课由以前学过的奥斯特试验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？如今我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今日我们就探讨这个问题？学生思索引发学生探究学习的欲望。进行新课，科学探 究进行新课，科学探 究一、磁生电（一）什么状况下磁可以生电老师引导：1由奥斯特试验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，假如我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢

4、？2通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，假如让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？操作方法现象(电流表)说明将电路中一局部导体垂直磁感线放在磁场中导体不动不偏转无电流产生导体沿磁感线方向运动不偏转无电流产生导体垂直磁感线方向向右运动偏转有电流产生导体垂直磁感线方向向左运动偏转有电流产生讲解并描绘法拉第发觉了电磁感应提问：说出磁感应现象的能量转化状况过度：能否持应用这个原理续不断的产生电流呢？二、发电机1老师出示发电机模型。（或看视频）演示试验：把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，视察到什么？2灯泡为什么能发光呢？如何产生的电

5、能？依据前面学过的学问以及课本上的材料谈谈你的看法。（1）发电机的构造（2）沟通发电机的工作原理老师加以补充：实际运用的沟通发电机（旋转磁场式）组成：定子线圈；转子电磁铁缘由：线圈匝数多，导线很粗，高速旋转困难；运用电磁铁可得到强磁场动力机：水轮机、汽轮机（核电站）、内燃机、蒸汽轮机（火力发电站）等老师通过发电机图片展示三、沟通电试验演示：（或视频）把手摇发电机与电流表连接起来视察电表指针状况。提问：1、当线圈在磁场中转动时，灯泡与电流表的状况有什么变更？2、指针摇摆的次数与线圈转动的次数有什么关系？3、产生的感应电流方向有什么变更？介绍 交变电流频率与周期。（1）周期：完成一次周期性变更须要

6、的时间（秒）（2）频率：1秒内完成周期性变更的次数（赫兹）发电机与电动机的比拟（老师引导）1、发电机与电动机的构造2、电动机与发电机能量转化状况3、电动机与发电机工作原理原理回忆奥斯特试验进展逆向思维，猜测。学生分组分析探讨,提出方案，一个代表答复。仔细视察试验现象，并填表。 依据老师引导总结得出结论：1：电磁感应：闭合电路的一局部导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流2：电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向与磁场的方向有关课本上填上结论答复：机械能转化为电能的 学生思索，并提出自己的设想，大胆共享。视察发电机的工作状况。学生

7、阅读书中相关内容，用自己的语言描绘发电机的构造及其工作原理，其他同学加以补充。当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线产生感应电流。学生在书中找出并画出。学生仔细视察试验，分析试验现象。答复老师提出的问题学生倾听并在书中勾画。学生比照归纳：1、发电机的构造原则上与电动机是完全一样的2、电动机是消耗电能而输出机械能;发电机是消耗机械能而输出电能3、电动机：利用通电线圈在磁场里转动的原理 发电机: 利用电磁感应原理培育学生的逆向思维实力。多点时间让学生探讨，并提出他自己的看法。培育学生语言表达实力可培育学生通过试验现象分析归纳总结实力，培育学生综合处理信息，分析试验现象的实力

8、。引导学生思维的发散。引发学生接着探究的爱好。培育学生自学实力，从课本中提取重要信息的实力。培育学生归纳实力与语言表达实力激发学生主动思维，想探其原委的欲望。学会总结梳理学问，比照记忆学问点。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？又有哪些困惑？学生梳理本节课学问内容。1、 电磁感应原理2、感应电流的方向问题3、发电机工作原理4、沟通电培育学生总结归纳的实力反应练习1、感应电流的方向与 磁感线方向 与 导体运动方向 有关。2、在电磁感应现象中，导体切割磁感线运动时，产生了 感应电流 。由此可见，在电磁感应现象中， 机械 能转化为 电 能。3、产生感应电流的条件是（ C ）A.导体在磁场中运动

9、B.导体在磁场中做切割磁感线运动C.闭合电路的一局部导体做切割磁感线运动D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动4、周期性变更 方向 的电流叫沟通电， 方向 不变的电流叫直流电，发电机供应的是 沟通 电，电池供应的是 直流 电 5、我国的沟通发电机的转子每秒转_50_周，即沟通电的变更频率是 50 赫，因此沟通电的方向每秒要变更_100_次。6、发电机的主要构造分成 定子与_转子_两局部，大型发电机的线圈作 定子，电磁铁作 转子。好用发电机的转子由水轮机、 汽轮机 等带动旋转七、布置作业动手动脑学物理1、2题八、板书设计：20.5、电磁感应一、电磁感应：1发觉：英国物理学家法拉第2电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动而产生感应电流的现象3产生条件：闭合电路一局部导体在磁场里4感应电流的方向与磁场方向与导体在磁场中运动方向有关二、发电机1原理：依据电磁感应现象制成的2构造：定子与转子3能量转化：机械能转化为电能三、电流1沟通电：电流的大小与方向都周期性变更2直流电：电流的方向不变3我国的沟通发电频率是50赫九、教后反思：