冀教新版三年级英语下册教案.docx

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1、Lesson 1 On the Farm一. 教学目的：学问目的：1.能正确地听、说、读、写农场中动物单词 farm ,farmer ,pig，cow，sheep，a.2.能综合运用所学语句进展交际。 Whats this Its a 二. 实力目的：通过活动培育学生可以运用所复习词汇和句子来正确表达四周详细实物。情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用所复习词汇来正确表达自己喜爱动物以及运用所复习句型进展语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，老师用卡片和本课农场背景图画，嘉奖用小星和实物。学具：学生用小卡片。五. 教学过程：1.Greetings T:

2、Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss WangT: Lets sing a song, Old MacDonald Had a Farm. OKS: OK!(设计意图: 营造活泼轻松课前气氛，使学生带着主动心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面复习做铺垫。)2.Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald Now, lets go to his farm.课件出示Old MacDonald图片和农场里动物们。T

3、: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are theseStep2. Ask and answer to review the animals.T: Whats thisSs: Its a sheep/cow/pig板书：Whats thisIts a pig.Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in p

4、airs and present the dialogues.Whats this Its aStep4.Play games课件展示嬉戏1. Whats missing2. Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观情境，自然引入到本课复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做嬉戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实进展动物单词听、说、读、写训练，扶植学生稳固已学学问。)3.Review the sentences

5、六、板书:Lesson 1 On the Farmfarm ,farmer ,pig，cow，sheep， Whats this Its a Lesson 2 Cats and Dogs一. 教学目的：学问目的：1.能正确地听、说、读、写农场中动物单词cat, dog, chicken, duck2.能综合运用所学语句进展交际。 Whats this Is it a duck No,it isnt.Yes, it is. Its a 二. 实力目的：通过活动培育学生可以运用所复习词汇和句子来正确表达四周详细实物。情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用所复习

6、词汇来正确表达自己喜爱动物以及运用所复习句型进展语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，老师用卡片和本课主题图张贴画。学具：学生用小卡片。五. 教学过程：Step1. Lets sing a song, Bingo, OK (设计意图: 营造活泼轻松课前气氛，使学生带着主动心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面复习做铺垫Ask and answer to review the animals.T: Whats this Is it a duckSs: No,it isnt. Its a sheep/cow/pig板书：Whats thisNo,it isnt. Its a chicken.Is

7、this a duck Yes, it is.Ask the student to spell the important words.Step2.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this Is it a duck Yes, it is.Step3.Play games课件展示嬉戏1. Whats missing2. Match the animals and the pictures.Step4.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设

8、去农场参观情境，自然引入到本课复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做嬉戏和完成练习题一等活动方式，扎实进展动物单词听、说、读、写训练，扶植学生稳固已学学问。)Step5.Review the sentences六、板书 Lesson 2 Cats and Dogscat, dog, chicken, duckWhats thisNo,it isnt. Its a chicken.Is this a duck Yes, it is.Lesson 3 Fish and Birds一. 教学目的：学问目的：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see 2.能综合运用

9、所学语句进展交际。Can a chicken fly Yes, it can./ No, it cant.Can you sing Yes, I can. No, I cant.二. 实力目的：通过活动培育学生可以运用所复习词汇和句子来正确表达四周详细实物。情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用所复习词汇来正确表达自己喜爱动物以及运用所复习句型进展语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，老师用卡片和本课主题图张贴画。学具：学生用小卡片。五. 教学过程： Step1.Play a game. Lets do it. (老师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作

10、学生坐下。看有几个学生留到最终。老师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最终成功学生还有时机优先参与下一个嬉戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和激励.)Step2.Ask and answerT: Youre very good, now lets look at the animals, what can they do Whats thisSs: Its a chicken.T: Can a chicken flySs: Yes, it can./No, it ca

11、nt.板书：-Can a chicken fly Yes, it can/No, it cant.Step3: Practice in pairs and present their dialoguesWhats this Its a Can you Yes, I can. / No, I cant.Step4.Review: Can you Yes, I can/No. I cant.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do Can you sing S1: No, I c

12、ant/Yes, I can.T: Can you sing S2: Yes, I can.T: Show me板书：Can you sing Yes, I can./ No, I cant.Step5.Practice and present their dialoguesCan you dance Yes, I can./ No, I cant.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机结合在一起，让学生用英语议论他们喜爱小动物，之后从议论动物之中自然过度到议论自己，培育学生语言综合表达实力。). ConsolidationT: Whats this S1: Its a chicken.T

13、: Can a chicken fly S1: Yes, it can.T: Can you fly S1: No, I cant.Step2. Take out the text paper and finish number 2.设计意图：这几个步骤设计目是从短语到句子，即部分到整体按部就班，创设真实语言情境，让学生把复习过动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达实力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话根底上又考察了学生认读句子实力。.Class ClosingT: Are you happy lets chant !I can dance六、板书： Lesson 3 Fish

14、 and Birds dance sing swim fly Can a duck fly Yes, it can.No, it cant. Lesson 4 Horses and Rabbits一. 教学目的：学问目的：1.能正确地听、说、读、写animals, horse, yes, no. 2.能综合运用所学语句进展交际。Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run二. 实力目的：学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly, run.情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用所复习词汇来正确表

15、达自己喜爱动物以及运用所复习句型进展语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： Step 1、1Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？ 2师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm，可以边做动作边唱Step 2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun浸透拼读规那么4.Horsescanrun.WhatanimalscanrunDogscanrun.Pigscanrun.SheepcanrunS

16、tep 3、学生仿照读音，找同学领读，分组读。依次学习Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run激励发音不标准学生多练习几遍，至读音标准。采纳多种形式全班练习，直至读熟。Step 4、Game：1Quickly answer.快速抢答 2Guessing words.猜动物Step 5、小组之内练习句子。表现好一组嘉奖金星。What animals can fly Birds can fly.Step 6、小组探讨对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习 完成写单词部分。Step 7、Class ClosingT: Are you happ

17、y Now, lets sing a song.六、板书 : Lesson 4 Horses and Rabbitsanimals, horse, yes, no. swim, jump, fly, run.Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse runWhat animals can fly Birds can fly.Lesson 5 where一. 教学目的：学问目的：1.能正确地听、说、读、写on in under box 2.能综合运用所学语句进展交际。Where is the cat Its oninunder the box.Wh

18、ats in the box Its aan.二. 实力目的：学生能理解字母m, n, l, i 在单词中发音极其规那么。 情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用介词on in under 来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： Step 1、1Greeting: Hello, boys and girls! 2师生同唱“Lets chant，可以边做动作边唱 Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：on in under Step 3、学生仿照读音，找同学领读，分组读。学习in the box, on

19、the box, under the box.Step 4、Whats in the boxWhats in the box An animal.Is it a cat No, it isnt.Can it swim Yes, it can.Step 5、Letters and sounders练习单词读音部分。 m mouth swim n dance nosel leg lake i nine fiveStep 6、练习师生互动，实行不同形式做本课句型练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较娴熟地说句型。Step 7、Class Closing六、板书:Lesson 5 wh

20、ereon in under Where is the cat Its on the box.Whats in the box An animal.Is it a cat No, it isnt.Can it swim Yes, it can.Lesson 6 Can I Help You一、教材分析本课故事讲解并描绘了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来扶植，最终把兔子拉出来事情，教化学生在生活中要相互扶植。本单元主题是Animals on the Farm，故事中出现动物名称均是学生在本单元中接触到新词汇，故事中重复运用What happened Im stuck. The pulled th

21、e 等用语学生可以借助老师表情、动作，课件演示进展猜测、理解。英语课程标准一级目的要求学生能看图识字，能在指认物体前提下认读所学词语，能在图片扶植下读懂英语小故事，因此我将本节课教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。二、学情分析通过本单元学习，学生已能较娴熟地认读一些常见农场动物，能介绍它们一些特征。本课动物话题是他们比较感爱好内容，学生会有较高学习热忱。 三、教学目的1.学问与技能目的1通过对故事学习，复习稳固本单元动物词汇；2学生能理解故事内容，并在老师引导下讲解并描绘故事、表演故事；3学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推想生词yelled, heard, asked, said,

22、ouch, out.意思，培育学生初步阅读实力。2.情感目的培育学生乐于助人品德；培育学生阅读爱好。3.学习策略目的通过对故事学习，浸透阅读策略培育，训练学生依据上下文推想生词实力。四、教具和学具1.故事材料 Can I Help You；2.多媒体课件及动物图片、头饰；五、教学过程一导入 1.师生互致问候，然后齐唱歌曲 Old MacDonald Had a Farm。2.老师利用歌曲与学生进展如下对话：T: What animals did you hear in the song引导学生用I heard 答复S: I heard3.出示谜语：It is white and small.

23、It has four legs and a short tail. It has two red eyes and two long ears.T: Guess. What is it4.接着引导学生进展如下对话：T: Its a lovely rabbit. Can you say something about the rabbitS1: It is white.S2: It has fur.二呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，老师提出以下问题：How many characters are there in this story What are they2. 学生看完

24、故事后，完成Exercise1练习，选出故事中出现角色。三阅读故事，完成Exercise2。 学生开始阅读故事，读完后分组探讨，将Exercise2中八个句子依据故事内容重新排序。 The rabbit came out. The farmer pulled the rabbit. The horse pulled the cow. The mouse pulled the duck. The cow pulled the farmer. The duck pulled the pig. The rabbit was stuck. The pig pulled the horse. 展示学生排

25、序结果，扶植学生理清故事脉络。 四学讲故事 带着学生，利用图片将故事讲一遍。要求学生留意语气、语调改变 五小组练习和表演 学生自己练习讲故事并在组内进展表演。 请学生表演故事。 六布置作业学生二选一 A.将故事讲给父母听或表演给父母看。 B.仿照故事构造,扩写一段故事。六、板书：Lesson 6 Can I Help Youyelled, heard, asked, said, ouch, out, welcome, stuck,What happened Im stuck. Can I Help YouThe pulled the Again, Please!一、教学目的：复习本单元重点词汇

26、和句型。知道并能运用本单元所学学问。培育学生刚好总结复习良好学习习惯。二、教学重点、难点：复习本单元重点词汇和句型。学生能理解字母m, n, l, i 在单词中发音极其规那么。 三、教具打算：单词卡片，录音机。四、教学过程：Class opening and review1、问候。2唱Lets sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. Bingo. I can dance.3. 嬉戏：Whats missing. (复习本单元词汇)4复习本单元句型。用角色扮演形式。学生能理解故事内容，并在老师引导下讲解并描绘故事、表演故事； Can I Help You。

27、五、Class closing 唱一首他们喜爱歌曲。六、板书：Again, Please!farm ,farmer ,pig，cow，sheep，cat, dog, chicken, duck, dance ,sing swim flyanimals, horse, yes, no. swim, jump, fly, run. on in under Whats this Is this a duck Yes, it is.No,it isnt. Its a chicken.Can a duck fly Yes, it can/No, it cant. What animals can fly

28、 Birds can fly.Where is the cat Its on the box.Whats in the box An animal.Can I Help You Yes, I can.Lesson 7: At the zoo一. 教学目的：学问目的：能正确地听、说、读、写zoo, panda, monkey, elephant, big, small 二. 实力目的：学生能用The.is.来描绘动物情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用形容词来正确描绘动物。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程1、导入 Greeting.T: Hel

29、lo boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English classSs: Yes.T: Ok, lets go.2、新授,出示实物或挂图T: Whats this(指panda)Ss: panda 板书并领读，生拼读(学生可能读音不准，老师适当订正。)T: Whats this(指monkey)Ss: monkey.This is .T: Whats this(指elephant)Ss: elephant.This is .T: The.is.3、围绕四个单词big, small ,fat, thin 师生进展对话练

30、习。The.is.还可以举起不同图画。每举起一张问Big or small Thin or fat给学生时间答复，必要时进展订正。4、嬉戏猜单词，用手语表示zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin 看一看哪个同学反响最快，答复最精确。 5、Class closing 唱一首他们喜爱歌曲。六、板书设计:Lesson 7: At the zoozoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin The.is.Lesson 8: Tigers and Beats 教学目的:1. voca

31、bulary: tiger ，wolf, bear, snake, long, short2. sentence: Its-. Its-is -.3. Song: Big and Small二、实力目的通过学习本课学问，学生可以娴熟运用句型“Its-. Its-is -.并用好玩、恰当动作演唱歌曲“big and small.,从而培育学生运用英语实力。Emotional Attitude:培育学习英语爱好，能主动学习英语，养成爱听、爱说英语习惯。Teaching Key Points:1. Students can listen, speak, read and write the word

32、s: tiger ，wolf, bear, snake , 2. Students can use the sentences: Its-. Its-is -.4. Students can sing the song: “Big and Small.Teaching Difficulties: Students can use the sentences: Its-. Its-is -.三、Teaching Preparation: 教学打算Some pictures, ppt. 四、Teaching Procedure: 教学步骤一. Lead in导入1. Greeting.2. Rev

33、iew. 1. sing the song “ big and small 2. game: the missing gameWhat do you see I see_. Now, whats missing (二). New concepts Step1: 1. tiger ，wolf, bear, snake, 当学生找不到再有什么动物有皮毛时候，引出 wolfT: look, this is a wolf. 在四线格里板书wolf, 领读并支配学生不同形式读， 强调“l 在单词中发音。 浸透这个单词复数特别变法。T: look, who is coming 引出tigerS: 板书并领

34、读T: what do you see I see a tigerT: is it thin Ss: No. its fat.三Riddle: its brown or black. 学生试着猜一猜。 Its very fat.引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b,扶植学生记忆。Step2: practiceGame: 老师打算一组动物单词条和一组身体部位单词条，让生分别抽出一个，组成句子， (老师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过学问，老师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak培育学生综合语言运用实力)Step3: pair wo

35、rk:完成书上表格，老师先与生做示范。T: does a wolf have 小组合作时，老师监视生用英语沟通，培育学生爱说英语习惯。Step 4. 学习歌曲big and smallHomework:1. 制作其他身体部位表格，和同学沟通。2. 把歌曲唱给同伴或家人。五、板书设计:Lesson 8: Tigers and Beats tiger ，wolf, bear, snake, long, short Its-. Its-is -.Lesson 9 How Many？一. 教学目的：学问目的：能正确地听、说、读、写one-tenHow many.are there 二. 实力目的：学生

36、能用How many.are there 句型沟通。 情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用How many _ are there 来正确问动物数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： (一)、1、导入 Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English classSs: Yes.T: Ok, lets go.2.复习以前学过有关数字单词。3、新授介绍句型How many _ are thereThere are_(数字) _。T:

37、 Whats thisS1:T: How many _ are thereS1: Ten.T: There are ten monkeys.4.同学二人之间对话练习T: How many _ are thereS1: Ten.T: There are 5、老师边读单词边在黑板上进展板书：How many _ are thereThere are_(数字) _.(二)、Chant:“The Zoo Is Fun1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生仔细听并尽力找出他们英语单词。设计意图：练习学生听力，复习学过单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚刚在这首歌谣中听到单词。教学生说几个

38、出现生词。设计意图：学生进一步熟识歌谣内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，实行不同形式做第二部分chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较娴熟地说歌谣。六、板书设计:Lesson 9 : How Many？One - tenHow many _ are thereThere are_(数字) _。Lesson 10 Where Do you live一. 教学目的：学问目的：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest, 二. 实力目的：学生能用Where does a. live In a. 句型沟通。 学

39、生能理解字母s, z, x, o 在单词中发音极其规那么。情感目的：促使学生主动运用所学学问进展表达与沟通。三.教学重、难点：可以运用Where does a. live In a. 来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： 1、Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.开始上课与复习 。2、出示动物图片复习学过动物名称和上节课学过数词单词卡片。设计意图：复习学过内容，为本节课学习做打算。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？ Whe

40、re Do they live学生可以说出一些动物，也可以用汉语答复，从而引出本课要学内容。板书课题：Lesson 104、图1，手指鱼，说Where does a fish live In a river.重复这个句子，让学生跟读。图2，手指鸟，说Where does a bird live In a tree.重复这个句子，让学生跟读。图3，手指熊猫，说Where does a panda live In a forest. 重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，老师读句子，让学生跟读。5. Lets do it.让学生连线同时用Where does a _ live In a _.练习造

41、句六：板书设计: Lesson 10 Where Do you liveriver, tree, grass, forest, Where does a. live In a. Lesson 11 What Do They Eat教学目的：学问与实力：驾驭单词banana , meat拼读。学生能理解字母s,z,x,o在单词中发音极其规那么。 过程与方法：设计请客情景绽开教学。情感、看法与价值观：让学生体会学英语乐趣。教学重难点：运用句型 What do they eat _ eat_来探讨动物食物。教具打算：bananas、grass、meat、fish词卡及动物卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English classSs: Yes.T: Ok, lets go.2、出示动物图片复习学过动物名称和上节课学过数词单词卡片。设计意图：复习学过内容，为本节课学习做打算。二、新授1、设置情景：今日，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、得意小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾安排午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。