新北师大版二年级上册数学教案.docx

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1、课题：谁得分高一、教学目的：1、驾驭连加运算依次和竖式计算书写方法； 2、培育工整书写，细致计算好习惯； 3、培育学生发觉数学信息，解决问题实力。二、教学重点、难点：重点：驾驭竖式计算简便写法。 难点：利用竖式计算解决问题。三、课型：新授课四、教学打算：课件五、教学施行过程： (一)问题情境 师：同学们，你们喜爱套圈嬉戏吗？老师告知你们，调皮和笑笑是一对特别要好挚友，有一天他们玩套圈竞赛，想知道他们竞赛成果吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第2页情境图及成果统计表。 师：这是调皮和笑笑进展套圈竞赛成果记录。视察这张表你理解到了哪些数学信息？ 学生可能会说： 调皮第一次得24分，第二次得

2、30分，第三次得41分。 调皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，调皮第一次得分比笑笑高。 调皮第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比调皮高。 调皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，调皮第三次得分比笑笑高。 调皮两次得分超过了笑笑。 师：同学们发觉数学信息真不少。还有同学们看出了调皮得分两次超过了笑笑，真细心！ 【设计意图：由学生比较熟识和感爱好活动(套圈竞赛)引入新课，激发学生学习爱好。用表格描绘数学信息是日常生活中常常用方式，本环节目是培育学生读表，理解、搜集数学信息实力。】 (二)自主探究 1、进展估算。 课件出示：教材第2页“他们谁说得对对话情境。 师：同学们，你们看，

3、这对要好挚友因为竞赛输赢发生了争吵，你觉得他们谁说对呢？为什么？ 生1：调皮说得不对。虽然他确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说调皮确定获胜。因为调皮总分不确定比笑笑总分高。 生2：笑笑说很有道理。像笑笑说得那样，调皮两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成果是笑笑高，所以应当是笑笑获胜。 【设计意图：估算是生活中常用数学学问，估算意识和实力是须要常常训练。估算方法本身就是特性化，通过沟通，获得主动情感体验，共享别人欢乐，学习更好估算方法。】 2、尝试计算。 师：刚刚我们用自己喜爱方法做了粗略比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么究竟谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样。先计算

4、调皮总分吧！ 学生试做，老师巡察，理解学生计算方法。 师：说一说你是怎么样计算？ 学生可能出现多种算法有： (1)20+30+40=90 (2) 24 54 4+1=5 + 30 + 41 90+5=95 _ _ 54 95(3) 24 (4) 24 30 + 30 + 41 _ _ 54 95 + 41 _ 95这几种方法都是计算连加根本方法，老师应当给以确定。三个数连加竖式以前没有用过，假如沟通是计算不出来，老师可作为参与者沟通。提示学生视察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采纳竖式计算和口算结合方式，比较简洁。 师：刚刚同学们用不同方法计算出调皮得分是95分，如今大家再来计算一下笑

5、笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，老师巡察，并知道个别学习有困难学生，留意个位满十向十位进一。 师：把你计算方法和结果和同桌沟通一下。 学生汇报，老师板书。通过实际计算和比较发觉：笑笑多一分，获胜。 【设计意图：特性化算法沟通是学生体验胜利平台，同时，也是互相学习方式。让学生在互相沟通中学习新学问，培育学生优化自己算法意识和实力。体验算法多样化。】 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己方法解决了调皮和笑笑套圈竞赛问题。如今，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进展一次套圈竞赛。把竞赛状况记录下来，下节课大家汇报一下。六、板书设计 谁得分高 24+30+41=9

6、5(分) 23+44+29=96(分) 24 23 30 44 +41 +29 _ _ 95 96 答：调皮共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。七、作业：练习本课题：秋游第 周第 节 一、教学目的：1能从详细情境中获得信息，发觉问题。2经验探究连减计算方法过程，驾驭笔算连减竖式方法，并可以精确地进展计算。3感受数学与生活亲密联络，激发学习数学爱好，建立学好数学自信念。二、教学重难点教学重点：驾驭笔算连减竖式计算方法。教学难点：列竖式计算连减法。教学打算：课件、练习本等。三、课型：新授课四、教学打算：课后反思：五、教学施行过程：1、开放导入。瞧，同学们来到了海洋公园。他们立刻要乘船到海上巡

7、游一圈了。让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学爱好。二、核心过程推动一观图，获得信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图开展学生获得有价值数学信息生观图，获得信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。二出示并解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。1.生读问题，独立思索。2.小组内探讨解决问题方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要细致倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步实际意义，进步学生解

8、题实力。通过对话，引导学生理解什么是有价值数学信息，以及数学信息之间数量关系。思路一：1方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队人数，列式为90-45-25。师：请尝试用竖式计算。驾驭笔算连减竖式计算方法。2探究90-45-25计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：90 4545 25 45 20生2：90 45 45 25 20师：还有其他解题思路吗？思路二：1方法分析：老师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队总人数，再用可乘人数减去两队总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070=20一我能行，出示并解决问题2。

9、通过练习，使学生再次感受数学与现实生活联络，培育了学生运用所学学问解决实际问题实力。乘车返回学校，还有多少人没上车？1.首先找条件和所求问题。2.然后思索解题思路。3.最终列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。二第5页练一练第2题和第1题第二幅图作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。课堂小结，布置作业。通过反响，理解学生新学问驾驭状况，以便有针对性辅导学困生，改进教学练一练第1题第一幅图；第3题；第4题小组内完成。课后，作业本上完成。六、板书设计： 秋游两队都上船后，船上还有多少个空座位？45+2

10、5=70 904525=209070=20七、作业布置：练习本课题：星星合唱队 第 周第 节一、教学目的：1.结合详细情境，经验探究加减混合运算计算方法过程； 2.驾驭100以内数加减混合运算计算方法，并能正确计算； 3.在解决简洁问题过程中，体会数学与生活亲密联络。 二、教学重点、难点：重点：正确计算加减混合式题。 难点：优化算法，正确计算加减混合式题。三、课型：新授课四、教学打算：课件五、教学施行过程：(一)问题情境 师：同学们，喜爱唱歌吗？(喜爱) 课件出示：教材第6页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中合唱队发生了什么改变？ 学生答复时，关注学生是否发觉了情景图中数学信息。学生可能会说

11、： 合唱队人数变了。 合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参与15人。 合唱队参与人比毕业人多。 师：同学们发觉数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生1：毕业人数少，新参与人数多，所以应当是比原来多了。 生2：新参与比分开人数多，当然是如今人多了。 师：同学们不仅答复了老师问题，还讲出了道理，真棒！ 【设计意图：通过学生喜爱形式激发学生学习数学爱好，引起学生探究欲望，自然而然进入新课。】 (二)自主探究 1.合唱队如今有多少人 师：根据图中信息谁能提出数学问题？ 对学生提出一步计算简洁问题可以现场解答。“合唱队如今有多少人问题，学生提不出来就进入下一个环

12、节，学生提不出来老师参与启发提出。 师：要求“合唱队如今有多少人，怎样列算式？ 学生可能出现答案有： 15-9=6(人) 52+6=58(人) 52-9=43(人) 43+15=58(人) 52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想。如：原来有52人，毕业分开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又参与了15人，就是又多了15人，应当再加上15，所以就是52-9+15。假如学生答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告知学生这样算式叫作加减混合算式。 师：这样加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，老师刚好巡察，一方面，发觉学习困难学生

13、赐予刚好激励和必要指导。另一方面，理解学生出现算法以及算法中出现问题，打算下一步组织学生沟通。 师：把你算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.假如出现先算52加15再减9算法，可以让学生说一说是怎么想，并谈谈看法。同时说明一般状况下计算方法。 师：加减混合运算，一般状况下，从左往右依次计算。 师：谁情愿把你用竖式计算方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，假如学生出现一个竖式，就干脆指导；假如没有出现，老师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进展计算 【设计意图：学生自主学习结果沟通，既是计算检查

14、，也是同学间互相学习平台，更是老师进展学习指导时机。加减混合运算竖式计算是数学计算根本技能，老师要重视引导。】 2.说一说，再列式算一算。 师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：教材第5习题 学生尝试解答第一题后，组织学生沟通，重点说说是怎样想。关键弄清：叔叔比调皮大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算过程。 然后再进展第二题解答并组织学生沟通想法和计算过程。 【设计意图：让学生经验学问建构、形成过程，驾驭加减混合运算技能。通过生活中实际问题，使学生体会数学与生活联络。】 (

15、三)总结提升师：今日学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右依次计算) 六、板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58(人) 答：合唱队如今有58人。 七、作业布置： 计算本课题：练习一 第 周第 节一、教学目的： 1.娴熟驾驭100以内数加减混合运算方法，精确计算。2.开展初步估算以及解决简洁实际问题意识和实力。3.培育学生娴熟精确计算实力，和细致、细心计算习惯。二、教学重难点教学重点：娴熟精确驾驭100以内数加减混合运算方法，精确计算。 教学难点：驾驭100以内数加减混合运算方法，娴熟精确计算。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪五、教学过程：(一)、出示8页主题图1、视察主

16、题图说图意。2、说一说你发觉了哪些数学信息？3、探讨沟通：怎样列式计算？为什么要这样算？(二)、出示8页第二题1、视察主题图说图意。2、分析解决实际问题1、说一说你发觉了哪些数学信息？2、给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？3买哪两种玩具剩下钱最多？剩下多少元？4买哪几种玩具正好须要花100元？请你给出一个答案？3、学生汇报、订正。(三)、竖式计算56+ 21 18 = 39 13 + 47= 9634 35 = 57 +22 -45= 48+32-16 = 100 -69+ 25 =(四)、总结 这节课你有哪些收获？六、板书设计：练习一七、作业布置：计算本课题：买文具第 周第 节一、

17、教学目的：1. 通过一系列活动，相识小面额人民币，理解元、角、分之间进率和兑换。2. 以活动为载体，培育学生自主探究、合作沟通实力。3. 体会1元钱价值，感悟数学学问与现实生活亲密联络。4. 养成爱护人民币、合理运用人民币良好习惯。二、教学重难点重点：在活动中相识小面额人民币，理解元、角、分之间换算关系。难点：运用元、角、分之间关系进展兑换，体会1元钱价值。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、导入新课 出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额钱来 “钱是我们国家进展购物时运用货币，统称为“人民币。这一节课，让我们一起来相识人民币！并学惯用人民币来购置文具。板书：买文具二、学

18、习新课 1、相识人民币。 1出示不同小面额人民币你相识哪些人民币？把你相识人民币从老师手中拿出来吧！ 你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角这里根据学生所拿、自己相识每一张人民币进展提问？你是通过什么来推断、来识别？除了这些，你还相识哪些面额人民币？你是怎么知道？2根据课堂实际状况，向学生提及或干脆出示不同面额硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进展识别。然后进展总结这一类是纸币，这一类是硬币。3看课本“认一认 图中有哪些人民币？给他们进展分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 4同学们，你们知道1元可以换几张1角呢 几个1分可换1张1角呢？ 5练习： 练一练第1题 换一换，先让学生

19、独立完成，然后全班沟通。 练一练第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班沟通。强调：计算钱数时，一样单位钱数可以干脆相加减。2、学习付款1创设情境：出示钢笔1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购置钢笔，展示学生付钱方式。2课件出示文具情境图，同学沟通说一说购置每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生沟通付钱方式。3小结：在用人民币付款时，一样钱数可以有不同付款方式。3、1把尺子8角，调皮想用1元买1把尺子，假如你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生沟通并列式解答见板书4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中哪些文具？

20、先在小组内沟通，然后全班沟通。三、稳固练习：练一练第3题，先让学生细致读题，独立解决，最终全班沟通。四、本课小结：1、这节课你有哪些收获？ 2、我们应当如何爱护人民币 ？六、板书设计： 买文具1元=10角 1角=10分七、作业布置：计算本课题：买衣服第 周第 节一、教学目的：1、在详细情境中相识较大面值人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中到处有数学。3、在详细购物情境中进展简洁计算，并能解决简洁实际问题。二、教学重难点：在详细情境中相识较大面值人民币。在详细购物情境中进展简洁计算，并能解决简洁实际问题。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今日

21、咱们要去哪转转吗？今日咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你理解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣价钱是41元。我知道了长袖上衣价钱是26元，短袖上衣价钱是31元。我知道了一条裙子价钱是23元。笑笑还告知我们，今年暑假，她妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们视察得很细致，获得数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你相识这些面值人民币吗？给大家介绍一下吧！老师依次出示100元、50元、20元、10元面值人民币样张，让学生答复下列问题，介绍自己能相识这些人民币根据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：假如笑笑妈妈买一件短袖上衣，可以怎样

22、付钱？用你手中人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说合理，老师就要予以确定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度就引导学生在小组内探究解决，或赐予适当提示。三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 买衣服大面值人民币七、作业布置：计算本课题：小小商店第 周第 节一、教学目的：1、在详细情境中学会购物，能解决相关实际问题。2、体会数学与生活亲密联络，领悟学习数学学问价值。二、教学重难点：在购物情境中学会解决相关实际问题。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具

23、五、教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱是逛商店，自己选择喜爱玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发觉了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机价钱是12元。我喜爱玩具坦克价钱是9元。画画用水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们视察得很细致，获得数学信息真不少。二、自主探究1、师：如今咱们留意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共须要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、假如你有30元，可以

24、买哪两样物品呢？在小组里说说你想法。理解学生沟通状况，再组织汇报。4、调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组探讨沟通，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元说说你是怎么想？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页六、板书设计： 小小商店七、作业布置：计算本课题：有多少块糖第 周第 节一、教学目的：1、结合数数详细情境，经验一样加数连加算式抽象过程，感受这种运算与日常生活联络，体会学习乘法必要性。2、会用两种不同方法一排一排或一列一列数方阵排列物体个数，相应列出两个不同连加算式。3、知道用乘法

25、算式表示一样加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定根底。二、教学重难点：会用两种不同方法一排一排或一列一列数方阵排列物体个数，相应列出两个不同连加算式。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境老师谈话导入，学生选用自己喜爱方法数糖个数，老师巡察理解不同数法。师：谁情愿把自己数方法和结果告知大家？学生可能出现方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说合理，老师就予以确定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，沟通汇报。师：你能

26、分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应当是7+7=14块；第二幅图应当是4+4+4=12块师：如今请同学们把第一幅图中棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中块数按行数数一数，然后沟通。生1：第一幅图假如按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图假如按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：如今咱们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么一样？学生自主学习，探讨探讨，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是一样。三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 有多少块糖每列有2块，有7列，一共

27、有14块。每行有3块，有4行，一共有12块。七、作业布置：计算本课题：儿童乐园第 周第 节一、教学目的：1、结合“儿童乐园这一现实生活情境，逐步开展发觉问题、提出问题和解决问题意识和实力。2、结合解决问题，经验把一样加数连加算式抽象为乘法算式过程，初步体会乘法运算意义，体会乘法与生活亲密联络。3、会把一样加数连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分名称、读法，并应用加法计算简洁乘法算式结果。二、教学重难点：乘法算式写法和理解乘法意义。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们数学王国里有一个充溢欢乐地方，那就是“儿童乐园。课件出示：教材第18页情境图师

28、：请大家细致视察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出数学问题，先在小组里沟通，并列式计算。学生进展小组活动，老师巡察。汇报沟通，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8人有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24人划船有多少人？3+3+3=9人学生汇报时，老师有意识地把一样加数连加算式板书在一起。师：视察上面算式，你发觉了什么？生：每个算式中加数是一样。师：像这样加数一样加法算式还可以用乘法算式来计算。今日我们一起来探讨与加法相关乘法学问。1、针对2+2+2+2=8人进展教学。师：这个算式

29、中一样加数是几？有几个这样加数？生：一样加数是2，有4个这样加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写乘法算式介绍各部分名称和算式读法。2、根据“儿童乐园其他问题，让学生选择自己喜爱，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写理由。学生在小组内探讨，老师巡察，理解状况。三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 儿童乐园有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8人有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24人划船有多少人？3+3+3=9人七、作业布置：计算本课题：有多少点子第 周第 节一、教学目的：1、通过计算点子个数，初步用乘法解决问

30、题，加深对乘法意义理解。2、会用两种不同方法数排列物体个数，列出同一个乘法算式。3、在数过程中，进一步体会加法和乘法之间联络。二、教学重难点:初步学会用乘法解决简洁实际问题，进一步理解乘法意义。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今日请大家一起做嬉戏，欢乐吗？课件出示:教材第20页情境图师：细致看图，说说你看懂了什么，和大家沟通一下。生1：调皮第一次摆点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。5=20或54=20。师：你觉得调皮第一次摆点子图还可以怎样说？一样加数是几？有几个一样加数？抽生答，老师评价。二、自主

31、探究1、想一想，摆一摆。师：刚刚同学们做得很细致，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数一样连加算式和乘法算式，真是学到了不是学问。如今老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，老师巡察，指导个别有困难学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，老师巡察。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 有多少点子4+4+4+4+4=20. 45=20或54=20。七、作业布置：计算本课题：动物聚会第 周第 节一、教学目的：1、结合“动物聚会详细情境，开展提出

32、问题与应用数学意识。2、会运用乘法解决生活中简洁实际问题，在解决乘法问题过程中进一步体会乘法运算意义，体会乘法与生活亲密联络。二、教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法简洁应用，会用乘法解决简洁实际问题。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出问题假如简洁，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们扶植解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗

33、？该怎么做呢？先在小组内说说你想法。学生在小组内沟通各自想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，36还能解决生活在哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今日学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 动物聚会3+3+3+3+3+3=20.6+6+6=18.36=1863=18。七、作业布置：计算本课题：练习二第 周第 节一、教学目的：1、相识乘号，驾驭乘法算式读、写，进一步理解乘法算式含义。2、进一步理解乘法与加法关系。3、培育学生想象实力、

34、动手实力以及良好学习习惯。二、教学重难点：进一步理解乘法含义，正确运用乘法解决生活中问题。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具五、教学过程：一、问题情境老师谈话导入二、自主探究师：同学们告知大家，通过这一单元学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个一样加数和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些学问驾驭了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你理解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立

35、解答，老师巡察，指导个别有困难学生，理解状况。组织沟通。师：能看图列式计算。如今请同学们用自己喜爱图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，老师巡察理解状况。组织学生沟通，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课学习有所进步，增加学生学习自信念，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页六、板书设计： 练习二七、作业布置：计算本课题：折一折，做一做第 周第 节一、教学目的： 1、通过视察、操作，初步相识轴对称现象。 2、开展学生空间观念，培育学生视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。3、通过探究活动，激发学生热忱，培育主动探究实力。二、教学重难点：初步相识轴对称现象。三、课型：新授课四、教具打算：投影仪、教具、纸、剪刀五、教学过程：一引入 ：1、同学们，你们喜爱上手工课吗？都会做什么手工呢？2、今日老师给大家带来了调皮和笑笑在手工课上剪一些美丽图案。看看，你发觉了什么？和大家一起沟通一下。 二、合作探究： 1、剪背心同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样美丽图案吗？先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。2、想方法得到上面几个图案。你有方法剪出上面其他几个图案吗？说说你剪法。小组内尝试探讨，全班沟通。小组内试着剪出这些图案。