小学五年级作文指导教案.docx

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1、小学五年级作文指导教案(2009-10-11 21:30:06) 转载标签： 育儿（转）小学五年级作文指导教案第一讲回味无穷忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充溢梦幻的，是快乐好玩的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增加过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深入的印象？如何写好一件既有意义又好玩的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个真字，失败在于一个假字。”同学们写作文时首先要务实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。要想写出好作文，必需坚持及生活结合。生活是写作的源泉，在确定意义上讲，写作文就是写生活。只有酷爱生活，才能写好作文。谁的

2、生活丰富多彩，谁的爱好爱好广泛，谁就会有许很多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要酷爱生活，获得真学问、真阅历、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的簇新事，有说不完的心里话。怎样写好记事的文章呢？须要留意以下三点：1、事情要真实，选材要新奇。写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经验过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真实感人，给人留下深入的印象。丰富多彩的生活中充溢冲突、充溢温馨、充溢情趣。我们要从亲身经验过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能表

3、达剧烈的时代精神风貌，又最能反映自己特性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开场了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参与竞赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热情气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛确实是反映了改革开放不断深化人心，人们的物质生活不断进步，生活观念不断变更这一主题。这篇作文的选材是多么新奇、好玩呀！2、事情过程叙述要清晰、明白。不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清晰。只有把“六要素”写清晰，才能使文章构造完好，读起来清晰明白。

4、至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清晰事情的起因、经过和结果。3、围绕中心还要巧支配。立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧支配。怎样运用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑奇妙支配，这样才能变更写作角度，努力跳出框框，写出独具匠心的好作文。二、佳作观赏一个冻柿子这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是炎热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆忙地

5、奔向冰箱。翻开冰箱，我如饥似渴地找寻着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊异地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的新奇心。我连忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。“唰”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的

6、开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌张跑进厨房，注视着这个柿子：摸一摸，比刚刚软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚刚拿出来还红红的皮，如今怎么也都黑了？我站在那儿特别为难，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水

7、泡。冷热相差太大，起了化学反响，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得特别好玩。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！点评作者小时候用热水泡冻柿子之事，既好玩味又有确定的意义。当读者在为一个小孩子的无趣行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的相识实力是在生活阅历的积累中渐渐进步的。小作者擅长视察生活，积累材料，所以此文做到了选材新奇，中心突出。文章按“发觉冻柿子_”的依次具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进展了细致的描写，反映了事情的情趣。文

8、章结尾点明中心，从中可以看到小作者的相识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，我像发觉了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！”我听这个办法好，赶忙叮嘱：“你去打算武器，我打算弹药。”说完，我搬来了一盆水，打算“战斗”。随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一

9、枪，结果打中了，她兴奋地喊：“打中了，哥，你真笨！”我不服气，心里想着计谋，目光移到了针管上，赶忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂最终被射中了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身颤抖地蹲在笼子底下，一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我抓紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。就在这时，姥爷回来了。他抓紧对小黄鹂进展“抢救”。事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗？真拿你们没方法，鸟儿不能这样洗澡！以后可不

10、许胡闹了！”“这是胡闹吗？”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评童年的生活是充溢遐想，令人回味无穷的。童年的我们也确定是无趣、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充溢奇妙，然而小作者及他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。这件趣事确实很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事及愿违。事情惊慌而好玩，作者开宗明义，直插事情发生的时间，以“打算给鸟洗澡给鸟吹风大人抢救”的事情开展依次，有条理地描绘了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、英勇的“小战土”就在我们面前。小作者克制了写“童年生活”常常以“那是发生在我时的事情”为开头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整齐、流畅的感觉，使得一对纯情

11、少年形象较为突出的跃然纸上。三、训练设计在过去的五年里，你曾经验过哪些好玩的事或有意义的事，请你写出来。第二讲身边人物悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下华蜜生活，安康成长。每天，我们都接触许很多多的人，有无微不至关心你成长的家长，有诲人不倦的教师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟识的或一面之交的警察叔叔、清洁工人他们的言行影响教化着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最钦佩的人，或给你留下深入印象的人。这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物活灵活现惟妙惟肖，给人以生动显明的印象，请从以下几方面下功夫。1、要通过典型事例表现人物

12、特点。所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有劝服力的材料。如我的伯父鲁迅先生一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关切女佣”、“谈水浒”等几件事例就特别典型，它让我们理解了鲁迅是一个爱憎清楚，酷爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以显明的印象要精确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进展描写。例如：我的爸爸是成功油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，但身体牢固得像钢浇铁铸一般，纯补和蔼的面容总是带着笑。这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体强健、亲善可亲的人。外貌描写要留意三点要为突出

13、中心效劳；要有确定依次；要抓典型特征。3、让笔下的人物开口说话，应力求语言特性化。人物的语言描写包括人物的独白和对话。简洁地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是翻开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经验等不同，语言也应有差异，这就是特性的显明性。例如：爸爸会干木匠活儿，常常有人找他帮助，有一次哥哥发牢骚说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！”爸爸脸一板，训斥道：“你小孩子懂什么！人家上门求咱们扶植，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！“爸爸的话朴实、自然，符合身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神

14、。4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深入的提醒。例如：景阳冈一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：转身回酒店吧，确定会叫店家嘲讽“怕什么，只管上，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但还是提醒出武松勇往直前的豪气。5、行动描写生动，能精确地传神，到达形神兼备的效果。一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体表达。例如：景阳冈中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机灵避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。总之，写人物要擅长抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描

15、写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下显明和生动的形象。二、佳作观赏不一样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，他有很多的不一样。爷爷或许五六十岁，虽说每天跟煤灰打交道，他却常常穿着一套白衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张乌黑脸，真有种说不出来的味道。爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开，一阵阵迷人的香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口水

16、就不知不觉地滴在了本子上。爷爷从不叫卖，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子；放学的时候，更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心薯；谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一次，他就不会弄错。下次再来，不用你开口，他拣出来的热乎乎的红薯，是大是小，是甜是粉，准保合你心愿。爷爷特别讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉四周好大的一圈，总是干干净净的，一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红薯皮顺手扔在了地上，他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再来了，他准会笑着嘱咐你：“红薯皮剥了就扔我这儿，我来整理，到处扔，不好看。你们可都是有学问的学生娃哩！”每次我放学回家，总看见爷爷桶里面的红薯

17、皮堆得冒出了尖，黑黑的笑纹也似乎更多了。如今，我转到了试验学校，再也没有看见那个爷爷，可他的白衣黑脸，他烤的红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。点评世界上没有两片完全一样的树叶，也没有两个完全一样的人，找准这些不同之处，也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯的老爷爷，在平凡朴实的叙述中，显示了小作者不俗的视察程度和选材技巧。“不一样的老爷爷”，他的“不一样”表如今哪里呢？他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握，还有他做生意“从不叫卖”，最终写到了那个“黑灰色”的垃圾桶，点点滴滴细腻的描写，从不同角度突出了人物的特性。这样，人物也一步步从纸上走下来，鲜活地立在我们面前。三、训练设计欢

18、察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。视察人物视察的事物反映出什么特点我的姥爷我的姥爷，我一生一世也忘不了，他对我的影响甚至超过了我的父母。虽然他分开已经一年多了，但他那瘦削的身影常常出如今我的眼前，他那温柔而又有些嘶哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。我从一岁半起就住在姥爷家，到五岁才回到父母身边。是姥爷教我数数，教我唱儿歌，教我写爸爸、妈妈和我自己的名字，他教会了我很多很多我是隔辈人，姥爷对我特别疼爱，可从来一点也不娇惯我。记得有一次，我洗完脚上床睡觉，把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿，姥爷走过来，把我叫起来。他告知我，两只鞋是一对好挚友，谁也不能分开谁，只有把它们摆在一起，它们才会离兴，要不，

19、它们会哭的。我怕它们哭，就重新把鞋并排摆好，才去睡觉。以后每天如此。后来我才明白，鞋不会哭，姥爷这是培育我良好的生活习惯呢！如今，每次写完作业以后，我都要把书、本、铅笔盒整理好，并井井有条地放进书包里，然后才去干别的。我想：今日我能养成如此好的生活习惯，不全是姥爷影响、教化的结果吗？还有一次，我忘了那是什么时候。姥爷到我家里来，妈妈特意烧了几样好菜，其中有我最爱吃的肉炒土豆丝。我把这道菜拉到自己跟前，兴致勃勃地吃了起来。父母对我这样可能习以为常了，也没说什么。只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝，问道：“小燕，你爱吃这菜吗？”“爱吃！”我一边吃着一边说。“你把这盘菜拉过去，别人想吃怎么办？”姥爷问。

20、当时我不明白姥爷的意思，便随口说道：“爷爷、妈妈总是尽着我吃。”姥爷又问：“要是有一个人，也跟你一样想吃这盘菜呢？”“嗯，嗯”我一时答不上来了。姥爷语重心长地对我说：“小燕，怎能心里只有你自己而没别人呢？“听到这儿，我的脸”唰“的一下红了，我开场相识到这样做不对，忙把盘子推到桌子中间。姥爷兴奋得眼睛眯成一条缝。一会儿，姥爷收敛了笑容，转过脸对爸爸、妈妈肃穆地说：”孩子不能宠着，这不是爱孩子，而是害孩子。要培育她从当心里就想着别人，心中有别人！“爸爸、妈妈直点头，说：“是，是！”从今，父母不再娇惯我了。我也记住了姥爷的话心里要想着别人。姥爷如今已经去世了，但他那语重心长的话语时回荡在我耳边。我恒

21、久恒久思念他。作者和姥爷一起生活了五年，其间姥爷关切、爱惜、教化他安康成长的事例确定是很多的，但是作者可以根据中心愿思的须要，选择了生活中的两件“小”事。一是教化他睡觉前要把鞋摆放好；二是爱吃的菜不能只顾自己吃，要想着别人。说明姥爷教化有方，能从生活中的点滴小事入手，教化小作者从小怎样做事，怎样做人，从小具有良好的道德风气。由此可见，事情虽小，意义深入，这种“小中见大”的写法值得学习。文章内容的处理详略得当。上述两件事例叙述得具体、具体；其他事例如教数数、写名字一带而过，有力地突出了中心。另外，文章每叙述完一件事例后，都有点明中心的语句，如：“今日我能养成如此好的生活习惯，不全是姥爷影响、教化

22、的结果吗？”“我也记住了姥爷的话心里要想着别人。”这种表达中心的方法也值得学习。第三讲动手理论干中写一、学习指导同学们都有探究大自然的奇妙的爱好。随着社会的高速开展，我们更要睁大探究的眼睛，扬起创建的风帆，运用灵活的双手，主动开展科学理论活动，在丰富多彩的活动中去发觉奇妙、去增长才能。写这类作文和写叙事的作文一样，也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾，怎样支配详略等。下面，让我们先来读一篇习作，从中领悟写好这类科技试验活动作文的方法。阳光散色小试验早晨，我从床上起来，到阳台上呼吸簇新空气。我看到红彤彤的太阳在渐渐往上升，便想起常识教师在上“阳光散色”这一课时曾讲过，可以用水和镜子做“阳光散色”

23、小试验。我想，如今太阳刚刚升起来，正是做这个小试验的好时机。于是，我拿了一个盆，打了半盆清水，又拿出一面小圆镜子，放到太阳能照到的地方。盆的对面是洁白的墙壁。我把镜子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不见“阳光散色”而显现出来的漂亮光带，只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心，接着做了下去。这一回我把镜面调了个方向，可还是和刚刚一样，没有什么变更。真惊异，或许是镜面摆错位置了吧！于是，我想了想，将镜子的一半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上，看上去很象三棱镜做“阳光散色”用的工具。“啊！”我不禁叫出声来，只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出如今对面的墙上，多么漂

24、亮呀！那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我最终成功了，心里甭提多兴奋了，因为这是我亲自动手理论出来的呀！这篇作文的第一个特点是试验过程叙述得清晰明白。全文可分三大段：第一段写做“阳光散色”试验的缘由；第二段写做试验的打算及其过程；第三段写为试验的成功而兴奋。第一段中交代了试验的时间是早晨，“红彤彤的太阳在渐渐往上升”，试验完毕时“太阳越升越高”。由此可见，这篇作文是以时间为序支配材料的。先发生的事先写，后发生的事后写。做试验、搞制作把过程讲清晰说明白，这是首先要做到的。围绕中心，前后有致；详略得当，重点突出，是此文的第二个特点。中心是“不怕失败，肯于动脑动手理论”。为了突出中心，作者在重点段是

25、这样支配层次的：两次试验未成功，但是不灰心；接着试验最终成功。由于小作者按试验的时间依次，重点内容不仅叙述具体，而且层次清楚，阅读后能使读者对试验的全过程有比拟清晰的理解。语言表达简洁、精确、明了，是这篇作文的第三个特点。无论是搞小制作，还是小试验，都不能保证一次成功，况且试验中还涉及到用品的运用和摆放，因此在写操作过程时确定要对物品的摆放位置、操作工具等力求精确无误地表达清晰。如：打算阶段突出了“一个盆”、“半盆清水”、“一面小圆镜子”，“太阳能照到的地方”等，话语不多，但能使读者快速地理解试验前的打算状况。写试验过程：第一次突出“把镜子的一半放入水中，一半拿在手里；”第三次突出“将镜子的一

26、半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上”。通过前后不同操作的比拟，读者会一目了然地发觉二者的区分，当前者失败、后者成功时，读者就会一下子领悟到其中的缘由。综上所述，我们可以感觉出，写制作、试验类的作文，也要讲究方法，那就是：1制作、试验的全过程（缘由、打算、操作、结果）要讲清晰、明白。2重点内容（操作程序）的叙述要具体，层次要清楚。3语言表达要简洁、精确、明了。盼望同学们擅长视察，勤于动脑，勇于理论，完成好这篇习作。二、佳作观赏例文1惯性今日，我从姥姥家回来，在电车上，乘客很多，你挤我，我推你，挤得人透不过气来。人们正在有说有笑，突然，司机猛一刹车，车“嘎”的一声停住了。车上的人由于没有防范，

27、都向前探身，前面几个人差点跌倒，可是司机却没有什么向前探身的动作。“咦，这是怎么回事？”我特别纳闷：“车上的人都向前探身，司机为什么没有动？这是怎么回事？”我想了一会儿，突然明白了，这可能就是“惯性”造成的吧。回到家里，我做了一个小试验：用一条绳拴住两支小圆棒，绳前一支绳后一支，前后对齐放在桌上。我一推，它们就滚了起来。当它们滚到桌子中间时，我用书一挡，绳前面的那支圆珠笔棒停住了，而绳后的小圆棒却还滚了一会儿，直到撞到绳前那支圆珠笔棒时，它才停下来。通过这个小试验，我最终悟到了那两支小圆棒就像一辆车，那本书好比车闸。当车子在前进时，人本身也在前进。当司机猛一刹车，司机本身有打算停顿了前进，而人

28、们方才还在前进，如今这种前进突然中断，所以车上的人都向前一探身，这也就是“惯性”的作用。看到我的想法得了证明，我真是兴奋极了。点评小作者乘车遇到的现象也是我们常常遇到的，但是他没有将它放过，而是细致登记了这一过程，并且动脑筋、动手做了印证的试验，搞懂了其中的奇妙。这种擅长视察，勤于动脑，勇于理论，学贵有疑的精神值得我们学习的。作者根据_的依次记叙了事情的全过程，试验过程讲得清晰明白，语言简洁明了。例文2会“跳舞”的火柴棍我们的校外生活是丰富多彩的，而我呢？对做科学小试验最感爱好。最近，我买来一本书小学生科技小试验，其中有一个叫“会跳舞的火柴棍”的试验，简便易行，很好玩。于是，我确定做这个小试验

29、。根据书上的要求，我端来一盆清水，拿来一盒火柴和一瓶“万能胶”。我先从火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴头上涂上一层厚厚的“万能胶”，最终，当心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会，没见什么反响。我心里不禁纳闷起来，这是怎么回事呢？是不是试验的步骤有什么问题？不会，决不会。我再查看书本，才清晰地看明白，要等四五分钟才行。于是，我静下心来，耐性等待。过了几分钟，“奇迹”果真出现了，只见火柴直立在水中，一摇一摆地“跳起舞”来了。可是，没过半分钟，火柴就漂在水面上了；再过了几分钟，火柴又“跳起舞”来了。如此循环了七八次，火柴再也不动了。是什么奇妙的力气驱使火柴“跳舞”呢？带着这个问题，我再次翻书探讨。原

30、来，当“万能胶”及及火柴的磷接触后，就会产生一种气体。气体越聚越多，就会使火柴直立起来；气体挥发时，火柴便被带动得“跳舞”了。一会儿，火柴最外面的气体挥发完了，火柴也就不动了。又过一段时间，气体重新聚起来，火柴便再一次“跳舞”。此时此刻，我茅塞顿开地说：“啊！火柴棍能跳舞，原来是这么回事呀！”做试验既丰富了课余生活，又增长了课外学问，我对它极感爱好。点评小作者重点记叙了“火柴棍跳舞”这个小试验的过程，内容简明扼要。从打算工具试验完毕，讲得清晰明白，条理性强。在描写试验过程时，小作者通过语言、动作、心情反映事情的变更。如“当心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会儿，没见什么反响。我心里不禁纳闷起来。

31、”语言简洁明白，具体形象。文章开头点题，结尾扣题，并点明了中心。三、训练设计生活中到处隐藏着科学学问，但是你必需留心去视察，才能发觉别人发觉不了的问题。下面是一位同学的发觉，不知你是否留意了？请你也试验试，翻阅一下资料，说出其中的奇妙，并接着写下去。校园的花坛里长着一株矮小的含羞草，它茎秆纤细，长着羽毛状的叶子。只要用手一碰，整张叶子就会合起来，然后整株的含羞草都会垂下来，特殊好玩！于是，同学们没事就去拨弄它。一天小华来到花坛边蹲下身去拨弄含羞草。突然，她惊叫起来：“快来看呀，含羞草不羞了！”2、续写下面的短文。彩虹早晨，我推开窗户，窗外晴空万里，暖融融的太阳照在脸上舒适极了。昨天夜里还下着豆

32、大的雨点儿，今日似乎换了一个世界似的。一扭头，我看见一条像拱桥似的彩虹，不禁惊喜地叫了起来。爸爸走过来望着漂亮的彩虹说：“彩虹是雨过天晴的时候出现的，你知道它为什么在刚下完雨的进候出现吗？”爸爸笑着对我说：“咱们做一个小试验，你就明白了。”请你动脑筋想一想，在爸爸的指导下，“我”做了一个怎样的小试验？你可以先试一试，试验成功后再写下来。活动作文小刚同学最近有个新发觉，你想知道吗？请你也去体验一下，是否也会有同样的感受？和同学们一起探讨沟通，这是什么道理，然后再写下来。小刚放学回家，手里面拿着书包。随着迈步，小刚觉得手里面的书包一沉一沉的。他开场留意视察，发觉书包是随着一只脚踏在楼梯上边，另一只

33、脚向上蹬的时候才沉一下的。咦，这是怎么回事呢？题目：二、佳作赏析永葆“青”“春”怎样压制植物标本春风吹醒了万物，自然的使者春姑娘带着一身的暖和，披着五彩衣裙飘然着陆到人间。从今，植物世界便开场吸引着许很多多酷爱自然的同学们。山坡上、田野地里到处闪动着孩子们的身影，到处回荡着朝气蓬勃的歌声、笑声。各种各样的植物夹在本子里面，塞进书包中，有的手里举着绿叶，有的肩上还扛着枝条。是啊，探讨自然，探究生命，该是多么好玩的呀，但是过了几天看看夹在本子里的植物又怎样了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！请别焦急，下面我就和你谈谈怎样压制植物标本。首先，在采集之前，你要打算好带有吸水纸的标本夹（没有的话，可

34、用旧报纸和平板状木框代替）。然后，将整个植物躯体当心取下，最好保持植物的根、茎、叶、花或果实，同时将其各部按生长的形态压入标本夹内。漂亮的植物对于懒散的主人是无情的。所以在头三天之内你必需勤于换纸吸水（一天二三次）。不然的话，这不会说话的植物就会毫不客气地褪去它的色调，用长出黑绿的霉毛来向你表示抗议。经过七至十天的勤换纸吸水以后，你会发觉，植物的主枝已经发脆，因此不能再进展枯燥了。你要扶植它处理一下身上的虫子、虫卵，把它放入洒有敌敌畏的消毒室或消毒箱内，熏上三天即可取出。随后，你就替它整理容颜，装扮一番，再将它用针线或胶水固定在一张白硬纸板上。留意，不要让植物的花枝靠近纸板边缘，以免损坏。然后

35、，给它贴上一层透亮纸做爱护层，并在纸板右下角注明植物的科名、学名，以及采集的时间、地点。这样，一件完好无缺的植物标本就可以保存几年，甚至几十年了。当成千上百种植物迁移到你那小小的“植物园地”的时候，你的同学们确定会惊异、欣喜。是啊，自然赐予植物的只是有限的生命，而人们却能用自己的才智和劳动，使植物永葆“青春”！自然界是这样的丰富多彩，压制标本又是这样的有益，好玩。那么，同学们，你们莫非不情愿试试吗？赏析制作植物标本，正如作者所说的：是一项“有益、好玩”的科技活动，也是一项细致的工作。作者按事情的先后依次介绍了制作过程：1压制前的打算；2压制时的方法；3压制后的整理和保存。文章以对春天大自然的美

36、做热忱洋溢而又简洁流畅的描写开头，以富有启发性、余味无穷的反问句式做结尾，使文章增加了浓郁的情趣，显得生动活泼。第四讲扩缩续改思中写一、学习指导扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培育同学们独立作文的实力具有主动的意义。这几种练习形式是分别要在“扩”、“缩”、“续”和“改”字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是一样的。首先，它们都是根据确定的已知材料来写，不是完全独立性的作文。其次，它们都须阅读已知材料，驾驭它的根本内容，提练出中心。第三，它们都要以已知材料为根底，围绕中心进展种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动

37、好玩的故事。最终一点，它们都要求写出中心愿思明确的文章。1扩写。扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。扩写不变更体裁，也不变更原文的根本内容、中心愿思和根本情节，只在原文的根底上进展丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添油加醋。扩写的方法主要是：（1）扩写的原文一般不长，内容也比拟简洁。文章越短，每句话都要特殊留意，以便驾驭它的根本内容等。（2）确定扩写点，进展丰富合理的想象。要确定扩写点，还要对原文做进一步的分析。假如故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。在分析之后，看看短文有哪些缺乏，什么地方须要丰富和补充。这些缺

38、乏之处就是扩写点。想象要留意合情合理，合情主要指符合人情，符合人及人之间的正常关系，特殊是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的符合情理的交往。合理是指事情的开展过程要合理。合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经验和体验动身去想象，也可以借助书本中的学问，不能想当当然地胡编滥造。（3）构思提纲，按提纲扩写。扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进展写作。2缩写。缩写就是把篇幅较长的文章，在不变更原文的写作对象、中心愿思、写作重点的状况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。缩写的一般步骤和方法是：（1）细致阅读原文，深化理解主要内容和中心愿思。（

39、2）围绕原中心拟出“保存”及“删除”的提纲。（3）比照原文，根据提纲进展压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简洁的叙述。（4）全文缩写后要连起来读一读，看看句及句、段及段之间是否连接一气。行文时，要尽可能保存原文中精确、显明、生动的语言。3续写。续写就是给文章的一局部（开头、结尾或中心局部）按要求写成一篇完好的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。练习续写，要留意以下几点。（1）相识阅读文章的已知局部（包括已知的文章），驾驭精华。这是续写前的打算。所谓精华，是指中心愿思、根本情节、主

40、要人物和特点，以及人物之间的关系等等。有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，驾驭续写的要求方向。（2）根据已知局部的内容和要求，调动生活积累，绽开丰富的想象和思索。想象思索由于内容和要求不同，重点也有所不同。给中心局部加开头、结尾，这不须要什么想象，主要是在驾驭中心局部以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。给开头、结尾加中心局部。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思索，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进展组织材料的工作。从这个意义上讲，续写及命题作文

41、根本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。给一篇文章写续集，则比续写中心局部更难一些。一是必需驾驭原文的精华，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的根底上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必需是原文中人物和人物关系的新组合，新开展。这就需既要驾驭住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到符合逻辑的开展。当然，这样的要求是比拟高的，从另一个角度来讲，这样的训练对进步学生的思维实力、想象实力和表达实力都会有极大的扶植。（3）制定写作提纲，但要考虑好再落笔。加开头、结尾可不要提纲，但要考虑好再落笔。写中心局部和写续集要和命题作文一样，必需制定写作提纲。写作提纲对续写来讲，还有一个作用，因为续写限制

42、比拟多，假如没有提纲的制约，信笔写去，很简洁离题。因此，制定写作提纲对续写来讲，是一个必不行少的重要步骤和方法。此外，还应留意的是，续写的文章不仅不能和原文脱节、冲突，还要努力在语言上近似，就像一个人写的一样，不要搞成两张皮。4改写。改写是根据原文必变体裁、人称、构造或表现手法的一种作文练习形式。改写就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把长外套改成短外套。改写大体有以下几种。（1）文体的改写：常见的是把诗歌改成散文，把故事改成课本剧。（2）人称的改写：把第一人称改为第三人称，或是反过来。（3）写法的改写：把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙；把间接叙述改为干脆叙述，一般叙述改为对话等等。改写的最

43、大特点是“改”。一般说，对原文的中心、主要内容不做变动，但其他方面的变更，要比扩写、续写大，因此要细致把握改写的提示和要求。改写的方法如下。（1）细致阅读原文和改写要求，把握住中心愿思、根本内容和构造。例如：把故事改写成课本剧，这就是文体的改写。改写时要留意以下几点：1理解剧本的一般格式，先交代时间、地点、人物。2把握故事的主要内容及线索，把它分成几幕呈现，才能更好地突出人物的冲突，事态的开展。3根据人物特性特点写好对话，使人物形象生动、饱满，有感染力。4构思、想象要合理，留意背景，道具等细微环节。（2）改写诗歌时，要理解重点词、句、段，想象意境，把握住改写的根据。（3）确定改写点，构思改写提

44、纲。（4）成文后要细致阅读，检查是否符合改写要求。二、佳作观赏例文1原文大街上的积雪足有一尺多厚，人踩上去脚底发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那快乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。扩写纷纷扬扬的大雪，从昨天晚上始终下到今日早晨。大雪覆盖了大地，远处的山峰、古塔白了；近处鳞次栉比的幢幢楼房白了；公园、公路边的树林，变成了开满团团银花的银树。大街上的积雪有一尺多厚，汽车轮子碾得积雪嗄嗄地响，行人踩在积雪上，发出咯吱咯吱的响声。太阳出来了，绚丽的阳光映照在白雪上，反射出刺眼的光线。这是工程大院开阔的院子。大雪后的院子，显得更加生气勃勃。孩子们纷纷走出家门，在雪地上玩着，闹着

45、。大院东侧快堆成了一个大雪人。雪人足有一米多高，圆圆的脸蛋，特殊逗人。大家围着雪人跳啊、唱啊，为自己的杰作欢呼。大院西侧的孩子们正在打雪仗，看来，“斗争”已到白热化的程度，一时间，雪“弹”横飞，“杀”声阵阵，打得难分难舍，大院上空飘荡着孩子们的笑声、喊声、欢呼声，这些声音把树枝上的雪都震落了下来了。原文是一篇文章的片断，主要写大雪后，孩子们在雪里的活动。文章没有绽开写，只是概括地点出了快乐的气氛。此文作者在扩写方面有以下特点。第一，丰富景物描写，设置一些情节。小作者设想了远处的山峰、古塔，近处的楼宇、树木、公路，一片白雪皑皑的世界呈如今读者面前，使人心旷神怡，丰富了原文的描写。原文没有写时间，

46、作者为了让文章符合实际，增加一点曲折，增加一点色调，也为了增加孩子们的快乐，景物有了变更，使孩子们的快乐显得更加热情。第二，刻画活动情景，衬托快乐气氛。原文写孩子们的快乐时，只写了声音。小作者除了声音外，不仅写了孩子们的心情、动作，还写了堆成雪人后和打雪仗的场景，这样就把快乐的气氛衬托出来，给人以深入的印象。例文2村居（原文）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居（改写）“放学喽！放风筝去喽！”随着欢快的叫喊声，一群孩子涌出教室，各自跑回家里。到了家，他们赶快取出自己的心爱的风筝，接连跑到村外堤旁的一块空地上打算放风筝。这是农历二月的一天下午，温暖的阳光照在孩子们的身上，柔软的春风摩挲着孩子们的面庞。他们的脚步下，芳草正发芽生长，给大地披上一层新绿，黄莺在天上逍遥自由地飘舞，唱出宛转的歌曲。堤边杨柳长长的、嫩绿的枝条在随风摇曳，像用它松软的手轻轻摩挲着堤