我喜欢的-教案：《氓.》教学设计--一等奖.docx

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1、氓教学设计一等奖2017-10-11 共1课时 氓 高中语文 人教2003课标版 1教学目的1、驾驭诗经的根本学问。2、积累字词，理解诗歌的含义并能娴熟背诵。 2学情分析1、理解诗歌含义2、怜悯女主人公不幸的爱情遭受。 3重点难点1介绍诗经相关文学学问 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语：爱情历来是文学作品中永久的主题，我们今日将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描绘了怎样一个爱情故事？理解故事之前，咱们先整体理解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关学问 （1）诗经是我国最早的一部诗歌总集。搜集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前

2、6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。 （2）诗经按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三局部。 “风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大局部是民间歌谣；“雅”是周王朝干脆统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”与“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，根本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 （3）诗经以四言为主，兼有杂言。在构造上多采纳重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到盘旋跌宕的艺术效果。 （4）诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“

3、赋”者，“铺陈其事而直言之”，即干脆铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比方；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 （5）诗经是中国现实主义文学的光芒起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经与屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。诗经创始了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释留意某些字词的读音与意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知，结合课文注释疏通大意。（小组探讨）提问：这首诗讲解并描绘了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被

4、弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充溢着怨恨，最终她从苦痛中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！（板书） 恋爱 婚变 决绝 （ 1、2） （ 3、4、5） （6）五研习一、二章。（一）朗读第一、二章（学生翻译老师在旁指导）提问： 第一章讲解并描绘什么内容？（明确：男子求婚，女子许婚。） 推想两人的性格？（明确：男子脾气有些急躁,“将子无怒”；女子率直、和善、温顺。） 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变更？（探讨）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋

5、以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，英勇地与“氓”私订终身。（二）朗读第二章（学生翻译老师在旁指导）联想：请学生绽开想象，女子思念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变更。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所理解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言”3. 婚姻须要父母之命、媒妁之言“匪我愆期，子无良媒”（三）朗读第三章（学生翻译老师在旁指导）提问： 本章讲解并描绘了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说

6、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何，使她有如此重大

7、的变更？大家回去思索这样一个问题。七 板书设计恋爱 婚变 决绝 （ 1、2） （ 3、4、5） （6）氓 课时设计 课堂实录 氓 1第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语：爱情历来是文学作品中永久的主题，我们今日将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描绘了怎样一个爱情故事？理解故事之前，咱们先整体理解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关学问 （1）诗经是我国最早的一部诗歌总集。搜集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。 （2）诗经按乐曲分

8、为“风”、“雅”、“颂”三局部。 “风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大局部是民间歌谣；“雅”是周王朝干脆统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”与“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，根本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 （3）诗经以四言为主，兼有杂言。在构造上多采纳重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到盘旋跌宕的艺术效果。 （4）诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即干脆铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比方；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 （5）诗经是中国现

9、实主义文学的光芒起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经与屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。诗经创始了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释留意某些字词的读音与意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知，结合课文注释疏通大意。（小组探讨）提问：这首诗讲解并描绘了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充溢着怨恨，最终她从苦痛中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！（板书） 恋爱

10、婚变 决绝 （ 1、2） （ 3、4、5） （6）五研习一、二章。（一）朗读第一、二章（学生翻译老师在旁指导）提问： 第一章讲解并描绘什么内容？（明确：男子求婚，女子许婚。） 推想两人的性格？（明确：男子脾气有些急躁,“将子无怒”；女子率直、和善、温顺。） 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变更？（探讨）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，英勇地与“氓”私订终身。（二）朗读第二章（学生翻译老师在旁指导）联想：请学生绽开想象，女子思念男子的详细

11、表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变更。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所理解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言”3. 婚姻须要父母之命、媒妁之言“匪我愆期，子无良媒”（三）朗读第三章（学生翻译老师在旁指导）提问： 本章讲解并描绘了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何，使她有如此重大的变更？大家回去思索这样一个问题。七 板书设计 恋爱 婚变 决绝 （ 1、2） （ 3、4、5） （6）