四年级科学下册 生活中的静电现象 2教案 教科版.docx

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1、生活中的静电现象一、教材分析：生活中的静电现象是教科版新版教材四年级下册第一单元电的第一课。本课是电单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来相识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷假如在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，假如电荷沿着导线定向挪动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的相识，为学生后面学习电的其他学问打根底。本课一共由三局部组成：第一局部：体验静电现象静电现象对于四年级的学生来说并不生疏，教材首先引导学生通过视察用梳过枯燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和视察用梳过枯燥头发的梳子再去接近头发，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。接下

2、来沟通学生知道的静电现象。使学生们感受到静电存在我们四周的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。第二局部：相识电荷及电荷之间的互相作用由于学生尚不具备原子构造的学问，教材中以资料的形式呈现，对静电的学问做了简洁的介绍。教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始相识到对静电现象进展科学说明的过程。教材接下来通过两个试验现象的视察，并依据视察到的现象进展的推理活动，扶植学生相识电荷之间的互相作用：同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。活动一：用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近头发，视察有什么现象发生。活动二：将两个充气气球分别系在约1米长的线绳上，并让它们紧挨着

3、挂起来。用头发分别摩擦两个气球互相接触的部位，视察有什么现象发生？第三局部：初步相识电流这局部内容扶植学生开展对电荷的相识，也是后面学习电流的根底。教材首先让学生相识到假如让电荷持续地流淌起来就会产生电流，“电荷的流淌就像缆绳上的缆车，导线上全部的电荷都同时流淌”，而要使电荷持续地流淌必需有供电荷流淌的通道电路，和为电荷持续流淌供应动力的电源。二、学情分析：用塑料梳子梳枯燥的头发，头发会随着梳子动；在枯燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在枯燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，经常有雷电产生这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经验过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝

4、大多数学生没有对静电现象进展过深化的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象供应一些简洁而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进展全面的相识是不行能的，所以学生对静电现象的相识只能是初步而又概括的。这些相识将扶植学生初步相识电的本质，是学生学习其他电的学问的根底。三、教学目的：科学概念：生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体互相排挤，带异种电荷的物体互相吸引。电荷在电路中可以流淌起来并产生电流。过程与方法：在探究活动中，能依据已有学问，运用逻辑推理，对视察到的现象进展合理的说明。情感、看法、价值观：开展学生探究身边科学现象的爱好。四、教学打算为每组同学打算：一把

5、塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师打算：静电现象的相关图片或幻灯片。六、教学策略学生的科学概念的开展：表达教学的科学性：七、教学过程：第一局部：体验静电现象引入：出示充溢气的气球 教师谈话：同学们，今日教师给大家带来个美丽的气球小挚友，可是，它有一些苦恼，因为他觉得自己没有头发，太难看了。教师想请一位同学来扶植它长出美丽的头发。演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸引小纸条教师谈话：哈！真不错啊，小气球变得真美丽！你知道这是为什么吗？学生依据生活阅历，沟通自己的想法，教师留意对学生的想法进展追问，深化理解学生的原有相识，并抓住学生的答复，适当引出“静电”一词。（用气球

6、和头发摩擦去吸引小纸条，经过几次试教，四年级的学生相识到这是一种静电现象是没有问题的。提问学生，并深化追问学生：“你知道这是为什么吗？”目的在于理解学生对静电现象的初始相识。）教师谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。学生演示沟通自己找到的静电现象，并试着对这些现象进展说明。教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进展说明：你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静电？为什么会带上静电？小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不肯定是通过摩擦的方法（介绍其他

7、几种静电现象）这些也都是静电现象，静电存在于我们身边的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。（让学生自己去找寻到生活中的静电现象（能举一些例子就行），并试着让他们做出说明，使学生感受到静电现象并不稀奇，它随时随地在我们身边，同时也进一步理解到学生对静电现象的理解）第二局部，相识电荷及电荷之间的互相作用 1.相识电荷教师谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得惊奇么？既然静电存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？出示课件：正电荷和负电荷讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，互相抵消，所以一般状况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作

8、用（比方摩擦）时，就简洁使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体外表的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。（出示课件：用塑料木梳梳头发）讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多余的电荷，就显负电；头发因缺少电荷而显正电。（此局部是采纳资料和形象的课件的方法，向学生对静电现象做出了科学的说明。完成了学生从初始相识向科学相识的开展，当然这个开展对学生来是还不是很深化的，但对于四年级学生来说，只能相识到这个程度了）2.相识电荷之间的互相作用（通过试验理解带同种电荷的物体互相排挤，带不同电荷的物体互相吸引）活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这

9、个气球的摩擦面靠近头发，视察有什么现象发生。教师出示气球和头发的示意图，结合学生对第一个试验现象的视察扶植学生来进展整理和分析：假如气球和头发摩擦后，气球带负电，头发应当带什么电？当气球再去接触头发时，你视察到什么现象？同时完成示意图。活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球互相靠近，视察有什么现象发生。让学生做上面试验，视察了上面的试验后，运用图形记录结果，组织学生对上面试验中视察到的现象进展整理和分析。整理和分析的步骤如下：两个都和头发摩擦后的气球带什么电？当它们互相靠近后，你视察到什么现象？结合示意图对自己视察到的现象进展说明。第三局部：相识电流的形成出示课件：电流和电源讲解：1相识电流的形成静电虽然是由于电荷转移而形成的电现象，但是在静电中，电荷是不能流淌的。我们生活中运用的“电”，电荷是能持续流淌的，我们称之为“电流”。电荷的流淌，须要导线作为通过的道路。电荷在导线里依据肯定的方向不断的流淌起来，就像不停开动的缆车一样，这样，我们运用的电灯、电冰箱等才能正常的工作！2.相识电源要扶植电荷流淌起来，还须要供应动力的装置，这个动力就是电源。