新浙美版五年级上册美术教案反思.docx

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1、小学美术五年级上册教案反思 课题悠悠北山街第一 课时 教学目的含重点、难点及设置根据1、通过探访活动，理解、感受历史街区建筑物文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间构造等美术语言，来描绘有特色历史建筑物。2、通过对传统历史文化视察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培育学生视察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化理解、探访实力。3、通过对传统历史文化探访活动，培育学生关注、敬重、酷爱地方传统文化情感。1、重点：通过用美术手段对传统历史文化进展探访、记录、写生等活动，培育学生关注和敬重传统历史文化情感。2、难点：经过有效探访活动，通过记忆思索后进展创建性表现。教学打算学生课前资料搜集活动：通过网

2、络搜集北山街资料。课前打算钢笔或铅笔水彩创作工具。探访湖州传统历史建筑文化记载表：探访建筑物名称，值得探访一处传统历史建筑探访传统历史建筑物所在街区老师有关北山街风光、历史文化、历史建筑，湖州本地闻名建筑风光课件，创作工具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1.导课，出示课题。1对北山街风光相识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街风光。2小结：北山街，是一幅绝佳西湖山水画，是一条风光秀丽街道。3板书课题：悠悠北山街。2.对北山街文化背景感受。1小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，老师

3、讲解。2小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠北山街。3.对湖州本地历史文化建筑探访。1兴趣导入。老师先出示几张湖州历史建筑物部分，如飞英塔、府庙、潮音桥等部分照片，让学生猜猜是湖州哪里建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。2老师提出探究问题。湖城要进展整体改造，这几处建筑是否该撤除？3探究活动。先请探访这几处建筑同学分小组沟通探访活动调查表，让学生根据自己课前调查，进展讨论。再请各组代表说明本组探访活动状况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。4激发写生创作爱好。如今很多有价值历史建筑在渐渐消逝，我们必需主动爱护，并赐予记录。还可进展美术写生创作，以艺

4、术形式描绘、记录自己宠爱历史建筑物。4.写生创作指导。1比照北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区分表如今哪里？让学生看图片比照分析，更清晰地理解历史建筑特点，扶植启发学生可以抓住历史建筑特点进展描绘。2观赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物作品，启发学生进展创作构思。3观赏儿童优秀作品，激励创作信念，讲究创作童趣性。结合观赏，老师可演示如建筑与树木主次关系，构图疏密、饱满，以及先线描后色彩创作方法等。4老师简洁介绍速写方法，并做示范。5作业设计：尝试用速写手法表现北山建筑，创作题为悠悠北山街作品。6并配上文字简述。5.学生独立创作，老师设计封面、书目。将学生作业可装订成悠悠北山街图册，

5、教学反思：通过展示北山街不同历史时期建筑、缆船石、摩岩石刻、文化遗址，让学生感受传统历史文化特色同时，让学生从美术表现方式去表现。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑比照不同建筑造型构造，装饰风格比照中，学会理解观赏历史点。但北山街景象在有些学生脑海里是生疏。在学生有爱好根底上，适当参与本课有关风景写生学问点。我以为以学生爱好作为切入点是上好一堂观赏课关键。课题悠悠北山街第二 课时 教学打算学生写生创作工具铅笔、钢笔，画纸。老师已设计好悠悠湖城封面、书目，装订用线。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1.激发写生创作爱好，导入新课。老师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访一处历史建筑，进展

6、重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作值得珍藏建筑主题画。 2.学校写生创作指导。1比照分析建筑造型特点。老师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，比照造型、颜色、材质等不同点？让学生比照感受，抓住建筑物特征。2观赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物作品。启发学生对建筑物进展创作构思、创作写生。3观赏儿童优秀作品，讲究创作童趣性，进一步激发学生创作爱好，激励信念。4老师可简洁演示几种由易到难创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。留意讲解技能难点。5讲解外出写生常规，如找角度，选好平安位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。 3.学生按写生常规要求进展外出

7、写生创作，老师进展管理，指导创作。假如不能写生，那么通过湖城照片进展线描再创作4.老师将已设计悠悠湖城封面，与学生作品装订成册，进展展示。5.老师总结：如今有很多有价值历史建筑在消逝，我们都应当主动爱护，并赐予记录。6.课后作业。根据学生学习、生活所处实际环境，自行找寻一处值得探访街区及其建筑，进展相应写生练习。教学反思：悠悠北山街离我们乡下孩子实在是太遥远了，所以，我们采纳了照图片写生形式，虽让有确定局限性。所以在后面几个班级教学过程中，我把教学重点放在探访我们平湖历史文化建筑，如报本塔，莫使庄园等，把乡土融入课堂，使教学更加接近学生生活。 悠悠北山街作业来看，树还是那棵一年级树，房子还是一

8、座没有底座飘忽一片 。我在思索，究竟要带给学生什么，让他们学到些什么？如今又有老师提出要留意技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级学生，技能教学究竟怎么施行，怎样施行才是符合五六年级学生承受实力和心理特点。通过悠悠北山街这堂课，我有这样思索。 对于五六年级学生，我个人觉得只要留意了这两个方面，其他还是象过去一样强调学学生想象和创建力。让学生带着思索去画画，带着生活经验去画画。同时要留意是，虽然强调了技能，但此技能非彼技能，不须要强调透视关系、素描关系，小学阶段只要绘画留意科学性，留意生活细微环节，留意画面前后关系就可以了。课题平安标识第 一 课时 教学目的含重点、难点及设置根据教学目的1.认知

9、各种常用平安标识，知道它们特征和作用。2.初步学习设计平安标识方法，能用平安标识三要素色彩、图案及形式为学校或社区设计相宜平安标识。3.进步平安防范和自我爱护意识，追求平安华蜜生活。教学重点、难点重点：运用色彩、图案和形态等美术元素设计平安标识。难点：设计标识要做到既美观，又好用。教学打算打算各类平安标识图片水粉画颜料 剪刀等教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、 提问导入：1出示各种平安标识,让学生对标识有初步理解。2老师提问：你在什么地方见过哪些平安标识，它们分别有什么含义和作用？3学生答复：在变压器旁边看到过注意触电标识；在包装箱上看到过当心轻放标识；在4老师小结：平安标识可以分为

10、制止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有制止、警告、提示意思。2、辨别标识： 1分类出示各种标识。讨论：不同分类标记在形态、图案、色彩等方面有什么不同？2讨论后小结：制止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等3出示有制止攀爬、注意触电、当心轻放等平安标识，让学生思索张贴位置和所起作用等。4老师提问：为什么好平安标识能进步人们平安意识作用？小结：平安标识利用确定色彩、图案和形态等美术元素，刺激了人们视觉和心理，起到了警醒作用。3、设计平安标识：1提问：校园内外应张贴哪些内容平安标识？如：楼道口、阳台上、教室里等2讨论：怎样设计才使平安标识色

11、彩、图案、形态含义清晰而醒目？3要求：你打算为学校设计一个怎样平安标识？4、学生作业：画出平安标识草图。老师巡察指导，对制作中存在共同性和个别问题加以指导。5、拓展：课后搜寻有关平安标记图片，对自己设计平安标记草稿进展修改。 教学反思： 这一课，主要内容是理解什么是平安标识，相识生活中平安标识，并结合美术课堂中所学到学问设计平安标识。通过课前搜集各种平安标识观赏、介绍、讨论，学生对平安标识有了一个更加全面和深入相识，这在他们设计图上面已经有了很好表达，他们知道了平安标识要用比较亮颜色，这样才可以引起人们留意；平安标识是为了提示大家留意各种平安，因此要做得简洁易懂，每一个图案都有其特定含义。作为

12、教化工作者，我们都深深体会到平安责任重于泰山，所以在我们日常教学中无时无刻不在强调平安教化，面对这样一个教学内容，很自然就让我想到这是在美术课中对学生进展平安教化、让学生学习平安常识好时机。因此，在设计这节课时候，我就将重点放在同对学生进展平安教化结合上面来，让学生在相识平安标识、学习设计平安标识同时，无形中承受一次很好平安教化。课题平安标识第二 课时 教学打算学生写生创作工具铅笔、颜料等，画纸。老师照相机。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、展示学生设计稿：A你设计是什么标识？打算放哪？B为什么要这样设计，请说出你设计思路。C对于他设计草稿，同学们有什么好改进意见？2、修改设计草稿：

13、要求：精致，可是运用协助工具。画面构图时主体要画得大，外形要标准。3、为设计稿上色：要求：颜料运用时要限制水分，运笔要概括。涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。假如选择张贴室外平安标识，可以运用防水油画棒或者丙烯颜料。4、沟通展示： 展示学生作品，老师用照相机拍摄学生作品。5、小结与拓展：1根据学生设计内容，由学生自己进展张贴，可以小组合作。或者可以将学生作品做成KT板后张贴。2小结：平安标识能进步人们平安意识，要求学生在生活中多留心多视察，留意人身平安。 教学反思：不管人们做什么事，总须要在一个平安环境中进展，这就须要熟知各种平安标识。平安标识比平安语言描绘更简洁、形

14、象，具有更强警醒作用。平安标识主要包括制止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识作用不同，但它们都是通过各自色彩、图案形态及隐性视觉语言刺激人们视觉和心理，让人们明白不同地点所制止或留意行为。拥有平安标识社会是一个充溢秩序，表达人本精神社会。儿童作为将来社会接班人，应当让他们理解一些根本平安标识，并让他们根据不同环境和须要，尝试设计相宜平安标识，进步对平安标识作用相识。本课教材供应了一些现实环境中平安标识图片，如制止攀爬、平安出口等等，使学生深入感受到平安标识简洁、醒目警示作用，扶植学生理解平安标识设计要素，主要包括色彩、图案及形态；教材还供应了三幅孩子们正在张贴平安标识图片，使孩子们明

15、白设计目是实际应用。要求学生根据不同环境须要，设计相应平安标识，扶植学生更深入地理解平安标识意义。在上课时候，同学们运用色彩、图案和形态等美术元素细致设计了平安标识，效果还是不错。课题童谣童话第 一 课时 教学目的含重点、难点及设置根据教学目的1.理解我国民间童谣历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择相宜工具材料为自己宠爱童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣综合艺术特点，增加跨学科综合学习爱好。教学重点、难点重点：通过用美术手段对传统文化进展探访。难点：经过有效探访活动，通过记忆思索后进展创建性表现。教学打算学生绘画工具材料，选好自己宠爱童谣等。老师配有童画童谣课件，配有童谣童画范作等。教

16、学 过 程内容与环节预设个人二度备课第一课时1.新知教学。1播放课件荡秋千，学生结合自己生活体验说说自己对此童谣体会。2老师为此童谣示范作画。3老师讲解并描绘创作作品思路及艺术特点。4小结：童谣和童画相通之处童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣美妙韵律中，感受童画悦目色彩；在童画丰富想象中，感受童谣韵律之美。5揭题：童谣童画。2.观赏作品。1沟通：互相沟通自己熟识民间童谣。2观赏书本中童谣、童画和老师搜集到作品。3学生进一步领悟童谣、童画相通之美。3.尝试创作。1师生共同评价童谣荡秋千选取创意角度，艺术特点等。2学生尝试为此童谣创作童画。3留意：选择相宜工具材料；作

17、品创意、构图、画面整体效果等；尽量表现出童谣意境。4学生创作，老师指导。4.评价作业。1沟通创作思路。2师生共同评价。1小结本节课内容。2搜集自己宠爱童谣，理解其历史背景、地域特点及艺术风格等状况，熟读成诵。 教学反思：童谣是民间艺术家六给孩子一份宝贵礼物，它既富有童趣，又表达出不同地区文化特色，同时又是绘画创作极好素材。童画那么是孩子们在愉悦心情中，随意潇洒地创建另一个五彩斑斓世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，表达出无与伦比艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生创作灵感和热忱。 整节

18、课最突出难点就是学生创作童画既符合童谣意境，又能表达出确定绘画程度。因为在第2，3个目的没有很好完成，所以这个难点就更加明显。学生不愿很好去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习看法上也存在很大问题，这点是在以后须要我特殊重视。 课题：4、大盒子小舞台课前打算学生一个较大纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。老师范作，各种动物图片或录像，裁纸刀，纸盒等。教学过程1.组织教学、观赏导入新课。大纸盒怎样才可以变成一个具有特定环境、富有情趣、属于自己小舞台呢？(1)老师出示范作：同学们看到了什么？这个作品确定让同学们觉得，一般纸盒通过作者奇妙构思和制作尽然变成一个美丽小舞台。它是

19、怎么制作？我们是不是还可以设计出不同舞台场景？2引出课题：大盒子小舞台。2.制作森林舞台台基。老师：要制作森林舞台，首先要设计一个台基，我们一起来讨论台基制作方法。1盒子选定和切割。长方形盒子造型。斜切取其中部分。图一平切取其中部分。图二绽开其中边。图三其他特殊形态。图四圆形盒子造型。其他形态盒子造型。2在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要留意些什么？纸盒破了，达不到自己料想效果3纸盒子切割考前须知。老师示范用线画出需切割部位。将纸盒固定不让其摇摆。由轻到重，先割破外层，再切出形态。3.为森林选择茂密大树。树多才成林，林多才称森。各种各样大树是我们舞台主角之一。树木种类、色彩表现、前后

20、关系等都是我们须要讨论问题。1树种类及大小。老师拿出一些图片或录像，让学生感受森林树木多、大、壮、茂，视察树根本形态，概括出其中几个主要外形。杉形、松形、香樟树形等以及落叶后形态2制作树时考前须知。树大小与纸盒相配。树枝要留得粗大些，以便着色，粘贴，直立。着色用水粉时应实行干画法水多会使纸板变形，影响直立，色彩与整个盒子及场景一样。3树制作步骤。先画好树轮廓。着色。剪下。固定下一节课再讨论。4.学生制作森林场景台基及大树，老师个别辅导。老师重点指导学生台基制作技巧。5.评价小结。1老师刚好将学生状况进展个别反响。2老师：本节课主要让我们同学绽开想象，运用打算材料通过看、想、摆、割、画进展场景台

21、基和树制作。同学们主动主动，也体会到制作乐趣和辛苦，信任通过我们努力确定会有好作品产生。6.课后延长。1整理自己材料和工具，保管好半成品。2想一想森林里聚会内容怎样编排。第二课时课前打算学生盒子台基等半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。老师范作，各种动物图片或录像，裁纸刀，纸盒子等。教学过程1.组织进入，设想一个心中森林舞台。老师简洁评价上次作业，今日我们接着完成森林里聚会。2.植上牢固大树。同学们想一想，你有什么好方法可以让大树牢固地直立起来？ 看教科书上范图，学生想想其他方法，老师简洁示范。1将物体下端折曲一小部分，然后粘在盒底。2在物体背部粘一个支架或纸盒。3在纸盒底部堆上

22、土或者橡皮泥等。4将纸质树通过十字穿插、三个循环等方法做成立体。请同学们用自己宠爱方法栽下一棵棵大树，让我们比一比，看看谁大树最牢固。3.用泥塑制作森林中成员。1你森林中有哪些成员？它们在一起发生了什么好玩故事？2老师出示动物图片或录像。3老师讲解泥塑制作步骤。用大块泥塑造动物身躯和头颈部分，并从中捏出前后肢及尾巴留意动物个别特征和与其他动物大致比例。再用其他彩泥添上五官、花纹等。把彩泥分出大小几块，分别捏出动物头、身躯、四肢、尾巴，然后拼装。留意动物动态是走、跑、立、卧、爬最终用其他彩泥添上五官、花纹等。小结：不管选用哪种方法制作，我们都要先捏出整体，然后再进展细部刻画。4.制作森林舞台。1

23、同学之间可以互相协作完成。2学生中有好方法刚好确定，并通过实物投影等进展介绍。3盒子中场景和动物摆放进展个别辅导。5.学生作品展示，沟通评价。1向大家介绍自己作品里故事。2班级举办一个森林大聚会，同学一起来编一编其中趣闻趣事。课题：5、民间木雕第一课时课前打算学生雕刻工具，并制作好石膏模版，搜集木雕作品及资料等。老师雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序课件等。教学过程1.录像导入，激发学习爱好。1播放录像：木雕艺术作品观赏。2让学生谈谈对作品初步印象。3引出课题：民间木雕。2.介绍木雕，理解相关学问。1木雕历史：历史悠久、技艺精湛，有很高艺术价值。2木雕特点：好用而精致。可作装饰材料，也可独

24、立成工艺品。3木雕分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。4雕刻方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.观赏作品，感受艺术特点。1观赏教材中木雕作品，让学生说说木雕艺术特点。2老师小结：东阳木雕特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕特点是质地坚韧光滑，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。4.老师示范，学生细致观摩。1课件播放雕刻程序。2老师示范用石膏模版制作见教科书第13页制作步骤2-5。将凝成固体石膏板，用细砂纸将外表磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用雕刻刀依线条雕刻出凹凸效果，做出模版。在模版上涂色后进展拓印。5.学生制作，

25、体验雕刻魅力。1学生制作，老师现场指导。2提示：在运用刻刀时要留意平安，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己作品起一个相宜名字。6.讲评小结，升华本课主题。1讲评作业，师生共同沟通。2把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起观赏、感受。3下节课打算好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二课时课前打算学生肥皂或蔬果，雕刻工具等。老师其他材料雕刻作品，雕刻工具等。教学过程1.观赏作品，感受雕刻魅力。1选出优劣不同作品，师生互评。2说说雕刻艺术魅力。3课件观赏其他材料雕刻作品与学生作品比较。2师生沟通作品特点。说说自己作品优缺点以及努力方向。2.老师示范，感受不同特

26、点。1老师讲解并描绘蔬果和肥皂雕刻特点和方法。2老师选择一种材料示范。3小结：要根据蔬果和肥皂材质特点进展塑造，雕刻时要细致思索，做到心中有数，提刀稳当；轻重相宜。3.学生创作，体验材料特点。1老师巡察指导，对存在共同性问题进展集体讲评。2创作提示见“第一课时5提示。4.共同总结，全面拓展学习。1师生共同总结本课内容、作业，体会不同雕刻材料制作特点。2有爱好同学进展雕刻练习，实行作品展览。3搜集资料档案，定期全班沟通。总第10课时课题：6、门装饰第一课时课前打算学生绘画或剪纸工具材料，搜集门饰图片资料等。老师范作和中外门图片。教学过程1.介绍导入新课。1老师介绍门饰学问：传统门饰；门饰雕刻技法

27、、民族特点；中外门饰区分等。2引入课题门装饰。2.观赏相关作品。1观赏范作，提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？表如今门饰上面几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。2观赏中外门图片，提问：与我国传统门饰相比，欧洲建筑门饰有哪些不同特点？传统门饰精致、华美，欧洲门饰简洁、厚重等。3.学生构思创作。提示：用自己宠爱绘画或剪纸形式表现，留意表现出门饰风格。4.老师巡察指导。对创作中普遍问题作集体和个别指导。 5.小结本课内容。结合本课内容讲评作业，下节课上我心中门。第二课时课前打算学生相宜工具材料，调查本地门和门饰设计状况，思索将来门设计等。老师范作其中几幅写好创作说明等。教学过程1. 学

28、生自评作业。1抽取好、中、差作业代表上讲台发表自己意见。2师生互评，学生合作评价。3小结：提出改进方向。2.讨论改进方法。1学生汇报调查门和门饰设计优、缺点及改进方法。2观赏范作，体会其创作思想。3提问思索：怎样设计门和门饰？4沟通讨论，主要从将来建筑开展角度进展设计构思。3.想象创作作业。1要求：创作一幅想象门设计图。2提示：运用自己宠爱工具材料制作，把材料特性发挥出来；留意着重表现门饰特点和风格；大胆创新，作品富有创意。4.老师指导创作。引导学生质疑问难，老师在外形、装饰、色彩和创意等表现形式作指导。5.评价学生作业。评价提示：作品表现形式是否有创意；门饰精致美观特点和风格是否很好地表现。

29、6.课外延长拓展。1课外查找有关门更多资料，做好保存和沟通。2有爱好同学进展门饰速写练习等。3有条件班级在黑板报上进展展览。总第12课时课题：7、生动泥塑人物课前打算学生泥塑根本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。老师泥塑根本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。教学过程1.设问式兴趣导课，激发学习爱好。出示一件老鼠偷油或其他主题糖塑作品图片，通过多媒体让学生视察，猜猜是什么？是怎样制作出来？引出吹糖人。2.赏析民间传统泥塑作品动态，体会泥塑具象写实表现人物动态形式。1用动作仿照表演，感受视察，体会人物运动特点、动态特征。让学生想象、仿照表演吹糖人吹糖时动作，并进展视察，吹

30、糖人五官及身体动态特征，讨论归纳出：五官特征为鼓出腮帮子，聚精会神眼神等；饱满身体，惊慌用力四肢等等。2观赏艺术家泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态造型方法。多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣吹糖人作品，比照学生动作仿照表演，比照视察动态特征结果，进一步赏析、视察半蹲吹糖人动态造型特征：整体如一充溢气圆球；重点视察艺术家对五官、身体、四肢细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态形式有确定相识。接着出示刘士铭母与子、卢波好宠爱泥塑作品，进一步让学生观赏动态人物生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态泥塑方法。比照感受直立人物不同姿态特点，视察人物头部、身体、四肢微小变更，从人物比

31、例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去视察。3.学习人物动态泥塑根本方法。出示制作过程图例，让学生视察制作方法。老师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进展五官头发刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包袱而成，并留意让学生视察头部和身体连接方法。在连接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水连接。也可大胆启发学生用自己理论方法进展捏塑。4.探究学习泥塑人物动态稳定性方法。老师出示不易稳定泥塑人物进展视察分析，让学生带着问题，通过表演体验、理论尝试、小组合作等方法探究学习。1想一想, 人物哪些动态合适用泥塑形式表现学生探究一：稳定动态本身就很简洁用泥塑表现。让学生找寻哪些动态是很稳定，如坐、蹲、

32、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或程度线时较稳定。如身体倾斜时，手脚张开或支撑地面时会较稳定。2留意泥塑时人物身体稳定性。学生探究二：理论演示泥巴上下用量多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物简洁站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加协助物支撑方法，使人物动态稳定。5.观赏儿童泥塑人物作品，启发学生进展主题创作。1多媒体观赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种好玩或天真活泼或夸张动态，体会儿童泥塑稚拙美，激发创作。2启发学生回忆自己印象最深动作瞬间，进展创作构思，可选几位构思好同学演示自己想表达主题动作。3老师对泥塑创作方法

33、作进一步深化指导：创作工具正确运用方法和要求。6.学生给自己泥塑作品定好主题，稳定表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部修饰，作品外表不必光滑，宜尽量保存手捏率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，老师评价激励，学生自评。 评价建议：1能否抓住动态特征表现主题。2能否将动态稳定地表现出来。3能否将身体与头部、四肢粘接固定。4能否尝试五官、手脚、服饰细部修饰，保存手捏质感。5是否对捏塑人物感到爱好。8.整理整理：将剩余土回收至桶，桌面擦干净。留意抹布、竹刀及碎土不要干脆在水池清洗，可先在水桶内洗，最终在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作

34、品每个部位结合处要特殊粘紧，在专用教室通风处风干，留意不要碰坏。课题收获季节第一课时教学目的1.视察秋天，观赏各种表现秋天美术作品，理解美术形式多样性。 2.综合运用一些简洁美术形式表达自己对秋天感受和理解，进步学生绘画表现实力和动手制作实力。 3.通过视察、表现秋天事物，培育学生酷爱大自然、酷爱生活情感。 增加学生对自然生态资源爱护意识。重点难点重点：感受和表现秋天之美。 难点：综合运用一些简洁美术形式语言，表达自己对秋天感受和理解。教学打算学生彩色水笔、油画棒、秋天丰收果实等老师课件、记号笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶固体胶、秋天丰收果实教学过程一、触摸秋天摆放果实，挂高粱等摸果实1、老师把教

35、室布置秋天气氛。师：同学们请你们抬起头来看看，今日教室里跟平常有什么不同吗？生：稻穗、玉米、黄树叶、各种水果师：看看你们自己桌子上？哇！你们也带了这么多果实呀。是啊！真是硕果累累，让我们一起来观赏秋收获。课件观赏图片田野里，一片金黄。果园里，瓜果飘香。森林里，五彩缤纷。今日就让我们走进这个美丽收获季节。2、课件 提示课题收获季节二、创设情境，感受秋天色彩1、做嬉戏摸一摸，猜一猜师：在这美丽秋天，冯老师给你们带来了很多礼物，你们想不想知道冯老师给你们带来了什么礼物呢？谁想要？请2-3位学生上台摸一摸2、师拿出放在篮子各类事物，让学生摸摸。请你先闭上眼睛，伸出你手，大家千万别出声，猜猜这是什么？猜

36、中就送给你生：红红苹果、黄黄树叶师：那你能把它形态用笔来画一画吗？生：用线描画出水果轮廓师：还有谁想要？来，你也画画。瞧！我这里还有很多礼物呢，呆会儿，我们再一起共享。另外老师这里也丰收了很多，把丰收情景如何画纸上把它们表现出来3、讲解制作方法，师生共同参与。可以通过画一画、剪一剪、贴一贴。那么谁情愿上来跟老师合作，其余同学要细致视察出示用彩色卡纸剪好重叠在一起水果、稻穗、玉米三、体验秋天收获喜悦师：你们看老师这幅画完备了吗？是否还要添加些什么？还可以怎样来描绘丰收景象？生：师；大家想象力真丰富。同学们，只要细致视察，其实在我们生活中丰收情景，到处可见。课件出示生活图片忙着割稻子，乐着买水果，

37、急着摘果子。我们可以用自己宠爱形式来创作课件出示学生作品生：观赏只要专心领会秋天丰收美景，好像看到自己也在田野里收割粮食，在果园里采摘水果。四、学生创作，老师巡察并指导1、课件 提出作业要求创作，请留意：设创意奖、色彩奖、最正确合作奖1、要有条理地组织好小组合作精神。2、细致视察你手中材料，合适用来制作什么？用线描形式能画什么？3、奇异想象，专心去表现，你才能创作得最棒！4、平安，环保要时刻牢记在心。2、播放秋天音乐丰收之歌五、作业展示，分析评价1、选出优秀秋景作品，并请作者介绍自己创作思路自评、互评哪个小组情愿上来跟大家一起共享你们收获。2、创意奖该颁给哪组最相宜？那色彩奖呢？最正确合作奖呢

38、？让学生体验大丰收喜悦之情 六、课后延长 在这里，老师和同学们一起共享了秋天收获，同时也收获了欢乐，收获了学问。让我们期盼更多收获。个 案 修 改教后反思秋天是收获季节，那挂满枝头果实，还有那满登登粮仓，是秋天为人类呈现丰收喜悦。城里学生爱秋天，是因为它美丽；农村学生爱秋天，是因为它承载着盼望。从美术与生活关联动身，围绕秋天主体设计本课教学内容，目在于引导学生学会用绘画形式表现秋天，增加他们对生活感受和艺术课学习爱好。 引导学生从最明显季节特征中把握秋天主旋律。在教学活动中，通过让学生观赏表现丰收绘画、歌舞，让学生可以大胆表现和主动创建；引导学生学会用美术形式表现秋天，增加他们对生活感受和美术

39、课学习爱好。组织学生通过视察秋天丰收场景艺术作品、或农夫辛勤劳作进展收获图片或录像等，发觉秋天独特美，在体会丰收带给人们喜悦心情同时，学会用意识形式进展表现。例如运用肢体语言、绘画、粘贴等艺术形式表现秋天大丰收情景，抒发自己对秋天感情，开展他们综合艺术实力。课题水墨画动物第 一 课时 教学目的含重点、难点及设置根据教学目的1、观赏感受水墨画动物独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间异别。2、学惯用水墨表现自己宠爱动物，在造型中体会墨色变更，进步视察、表现实力。3、通过观赏、表现水墨画动物，激发学生酷爱自然、爱护动物情感。教学重点、难点重点：感受水墨画魅力，学习水墨画动物技法。难点：用水墨画动物画

40、。教学打算学生搜集有关水墨画技法资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。老师课件，常规国画示范工具等。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、观赏感受1学生沟通课前搜集关于水墨画技法资料。2老师课件展示各种水墨画动物作品，学生观赏。3学生谈谈观赏体会。2、学习探究1老师提问：这些水墨画动物和其他画法动物有什么差异？这种差异表如今哪些地方？2课件展示各种画法动物请学生观赏比较并分析。3课件展示水墨画和彩墨画之间异同，学生体会其不同特色和技法。3、演示启发1思索：怎样利用水墨来表现动物呢？2老师进展简洁演示，学生视察学习。画螃蟹。a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹身子。

41、b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹爪子和眼睛。画鱼鹰。a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰头和颈项。c.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰背和翅膀。d.用淡墨画鱼鹰腹部。e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰爪子。3小组讨论：你能分析教科书中其他水墨动物是怎样用笔用墨吗？4、创作练习1作业要求：用水墨画表现自己宠爱小动物。2学生练习，老师巡察辅导。辅导重点是笔墨运用方法。5、展示沟通1学生沟通自己创作体会。2老师点评并进展小结。 教学反思：中国画是中国传统文化精华，它博大精深，文化内涵深沉，让学

42、生从小接触、学习中国画有利于培育学生对中国民族传统文化酷爱情感，也是中国画传承与开展重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。学生临摹始终成为中国画教学主要手段，老师在课堂教学中起着确定性作用示范。因为相对于小学六年级学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经验，但还没有理解、驾驭水墨画特性。 我在上第一节课时演示每一种题材详细绘画方法和步骤，然后学生根据老师方法和步骤进展临摹，自己可以进展尝试性变更和创作。效果不是很满足，我就想变更一下教学方法。另外一个班级课堂教学中，我讲解最根本技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生自己分析书上作品，然后用自己

43、方法临摹、创作作品。 通过这节课练习，我发觉有些学生入门很快，很快就驾驭了水墨画最根本蘸墨、行笔技法，虽然造型不太精确，有些无趣，但是能表现出中国水墨画笔墨情趣，能表现出墨色浓淡变更。而有些同学完全是靠着自己直觉探索练习，除了几个根底较好同学，其余同学所创作作品，并不能表现出中国画笔墨浓淡变更，大部分作品都是圈涂出来，但是有些作品表现很大胆。 课题：10、色彩世界(一)第一课时课前打算学生水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。 老师课件，学生用画纸等。教学过程1.展示引入。1老师利用课件引导学生听两段音乐，同时出示两张不同色彩风景摄影图片。2讨论：两段音乐在节奏上和它所表达心情

44、有何不同？第一节：剧烈、有力、跳动。第二节：伸展、柔软、安静。两张照片分别对应哪段音乐？3引入课题：音乐可以表达不同感觉，色彩也会传递各种感觉信息。今日我们一起来讨论色彩世界色彩比照。2.学习讨论。1老师课件演示讲解概念：在我们生活中，有着丰富色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干与湿等现象一样，它们互相影响，显示出各种差异想象，我们称之为色彩比照。这些色彩比照有感觉剧烈，有那么比较柔软。2嬉戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。 组成连续12色轮图。 找出类似色。 找出剧烈比照色。3小组学习沟通：学习教材中关于类似色和比照色学问，将第28页里图片进展分类。3.观赏作品，议论感受。1观赏课件中画家和学生作品，说精彩彩比照类别，并找出剧烈比照、柔软比照中较多是什么色？引出调子一般指画面中占据主要比例色彩。2小结：剧烈比照较多是比照色。 柔软比照