新版人教版一年级数学上册第九单元总复习教案及课堂练习题.docx

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1、新版人教版一年级数学上册第九单元总复习教案与课堂练习题第一课时 总复习1-20的各数教学内容：书105页第1题，练习二十五的第1题。教学目的：1、稳固1-20各数，20以内各数的组成与20以内数的依次和大小。2、留意计算速度的进步，留意培育学生从多方面思索问题的实力。3、留意培育学生良好的思索问题的习惯。教学重点：使学生驾驭20以内数的依次、大小和读写方法。教学难点：进步学生综合运用学问的实力。教学打算：计数器，各种卡片。教学过程：一、学问归纳收获多：1、读数、写数、数数、数序：、读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九 8读作：八留意： 15读作：“一十五是错误的。、写数。写数时数学数字，

2、例如：十二 写作：12 二十 写作：20留意： 十六 写作：“106是错误的。、数数。A、能按娴熟地数出20以内各数。 例如：从7数到15。 从9数到20。 从13数到19。B、两个两个数，例如：从2数到20。 从4数到14。、数序。基数：“几个表示物体的个数是多少。序数：“第几个表示物体所处的位置。指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。2、数的组成：、数位依次表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。、计数器：表示“11，这两个“1的意思不一样。十位上的“1表示“1个十，个位上的“1表示“1个一。、13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。 留意： “个左边是数学数字

3、，右边是语文汉字。3、数的依次、大小： 例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18。 12和14中间的数是13。4、加、减法的含义。、加法：用实线圈起来表示合起来用加法计算。“加号、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“减号。、依据图写出两个加法和两个减法算式。留意：把两部分合起来用加法。减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。、大括号“ 表示合起来。 “ ？ 表示求一共的，用加法计算。“ ？ 表示求其中一个部分，用减法计算。二、习题讲解忆旧知：1、读数、写数。 问：通过20以内数的学习，大家都理解了什么2、数的依次。1917151311问：还缺少哪些数？问：看到这

4、些数，你还能想到什么？问：、在从左数的第3只小动物下面画“。、把右边的3只小动物圈起来。问：3只和第3只有区分吗？为什么？2、比一比。 个 个 个 三、稳固练习进步快1、在 里填上“或“。12 14 19 20 1310 3 9 11510 18 16 15 126 99 20 22、依据数序排列下面的数。 15 20 11 7 10 2 12 16 3、信任你会填。115里面有 个十和 个一。211里面有1个 和1个 。31个十和6个一组成 。412个一组成的数是 。5我是10前面的一个数，我是 。6我是13和18中间的数，我可能是 。4、写数。 5、看数画珠子。6、看图列式。 四、教学后记

5、：第二课时 总复习10以内加减法和20以内进位加法教学内容：书106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。教学目的：1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2、进一步进步20以内加法的计算速度和精确率，以与10以内加减法的口算实力，进一步稳固数的组成。3、激励学生算法多样化，培育学生思维的多样性。4、培育学生良好的思索习惯和灵敏的思维实力，激发学生对数学学习的爱好。教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。教学难点：进步学生的计算实力。教学打算：自制转盘和口算练习卡片。教学过程：一、学问归纳收获多：1、10以内数的加法：主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好挚友，二八二八手牵手

6、，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。2、20以内进位加法：、凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。、数数。接着前一个加数往后数数。、加数交换位置，和不变。3、加减法算式各部分的名称与关系：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差二、习题讲解忆旧知：1、加法和减法的含义。问：说一说加法各部分的名称是什么？和加数只=426加数 ？只7只2=5被减数减数差只问：说一说减法各部分的名称是什么？ 7只=2、算一算。5593251027263 5 6 7 8 910110以内的口算。问：说说你是怎么计算这些题目的？这学期我们学习了哪些口算？2十几加几与相应

7、减法。111213141112131410314214213141516问：说说你是怎么样计算的？你有什么好方法可以使计算更简便？320以内进位加法。946857问：说说你是怎么样想的？ 834 934 23 54 93 64 83 54 2344连加连减与加减混合。问：说说你是怎么找的？你发觉了什么？3、比一比。问：不计算你能很快比较出它们的大小吗？85 8877 47105 108157 1374、想一想。三、练习稳固进步快：1、想一想，填一填。2、我是口算小明星。1810514 155 98 19104+ ( )=13 8+7 = ( ) ( )- 3 =67 + 5 = 4 + 9 =

8、 8 + 5 = 6 + 7 = 10 10 10 10四、教学后记：第三课时 总复习位置、相识图形和钟表教学内容：练习二十五的第3、12、13、14题。教学目的：1、使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的集合图形的相识。2、通过复习，进一步稳固相识时钟的方法。3、培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。教学重点：进一步加深对所学的几何图形的相识，加深对钟表的相识。教学难点：进步学生运用学问的实力。教学打算：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、学问归纳收获多：1、位置： 位置是相对的，参照物不同，位置会发生改变。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上假如是

9、人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2、相识图形： 长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。 正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。 圆 柱：两头同样大，能来回滚动。 球 体：能随意滚动。3、相识钟表： 时针：短又粗。 分针：长又细。 整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。 时间的表示方法： 例如：7时 7:00 钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。二、习题讲解忆旧知：1、说一说。问：小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小刚的右边是谁？小明的前面是谁？问：你能提出哪些问题呢？会解答吗？哪是

10、我的家？小猴家的左边是我家。我家的右边是小熊猫家。小熊猫住在我家的左边。问：你能帮小动物找到家吗？问：我们学习过哪些立体图形？你能分别说出以下图形的名称吗？长方体圆柱球正方体长方体圆柱长方体师：小羊把4个立体图形摆成一排后拍了3张照。 细致视察你发觉了什么？ 在最左边， 在最右边。 在 的前面， 在 的后面。 在 的上面， 在 的下面。 时 1小时前是 时 快 时问：说说你是怎么看的？总结：分针指向12表示整时，时针指着几就是几时。问：都是9时，有什么不同？2、选一选。问：最简洁滚下来的是谁？问：把它们分别堆起来，哪组最难？长方体圆柱球正方体问：找一找我的好挚友。说一说生活中有哪些物体与它们形

11、态一样？3、连一连。4、数一数。一共有 个立体图形，其中 有 ， 和 同样多。长方体 个正方形 个球 个圆柱 个5、拼一拼。 1拼一个大正方体最少须要多少个小正方体？2三、稳固练习进步快：1、数一数。、 在 的 面。、 在 的 面。、 的 边是 。、 的 边是 。、 的 边是 。、 在 面。 的前面有 只动物。、有6只动物在 面。、 的 面有4只动物， 面有2只动物。2、填一填。 个 个 个 个3、 时 时刚过 快 时四、教学后记：第四课时 总复习用数学教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。教学目的：1、学生依据情境图中给出的信息条件解决一些简洁的问题，培育学生用所学数学学问解决简洁的

12、实际问题的实力。2、充分运用情境图中给出的信息条件解决一些简洁的问题。3、培育学生合理利用各种信息解决问题的实力。教学重点：进一步培育学生合理利用各种信息解决问题的实力。教学难点：进步学生运用学问的实力。教学打算：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、学问归纳收获多：1、应知应会： 本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。部分+部分=总数；总数部分=部分。连加连减混合可能出现。要求能依据情境图列出算式，解决问题；能依据括线图给出的信息，精确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2、解题要求： 读明白题至少读3遍确定正确的计算方法，保证抄数数数正确后再列式计算。 3、根本形式练习形式

13、：1纯图题提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必需用减法。实线圈表示合起来，必需用加法解决。2大括线图提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。计算完毕后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。3图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中找寻，并把条件补充完成。4表格提示：表格题中要留意是横着看，还是竖着看。5综合二、习题讲解忆旧知：1、用加法解决的问题。 有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔？ 问：用什么方法计算？你是怎么想的？ 左边有 只， 右边有 只。 一共

14、有多少只？只问：你是怎么想的？该怎么解答？你还能提诞生活中用加法解决的问题吗？2、用减法解决的问题。 一共有10只兔，走了4只。还剩几只？问：用什么方法计算？你是怎么想的？7只 一共有 只， 右边有 只。 左边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？7只一共有 只， 左边有 只。 右边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？问：你还能提诞生活中用减法解决的问题吗？问：它们分别用什么方法解答的？小结：把两个部分合起来用加法计算。从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。3、用连加连减解决的问题。？个个8辆辆问：你是怎么解答的？计算时应当留意什么？只问：你能完好的说出题意并解答吗？4、小练习。问：、小明两次最多可以投得多少分？分 、小明两次投得15分，可能出现的状况有哪些？列出算式。分分 原来有多少条？条 问：说说你是怎么想的？ 要来16人，每人1把椅子。 还须要几把椅子？条只问：看图可以怎么解决问题？ 只只小结：解决问题可以从不同角度找寻信息，列出的算式虽然不同，但结果一样。问：“76与“526有什么不同？问：她可能买了多少个印章？个个个问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？三、教学后记：