苏教版三年级语文第六册作文教案.docx

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1、苏教版三年级语文第六册作文教案 2021-3-11 14:22:00 | By: 颦儿 习作 1教学内容学会看图写话教学时间两课时教学过程第一课时一、视察画面，学习例文1. 细致视察四幅图，说说他四要素。2. 分图简洁说说图意思。(1)妈妈给小建买了一件棉衣。(2)一棵小树在寒风中瑟瑟颤抖。(3)小建和小华为小树捆稻草。(4)小树也穿上了棉衣。3.师生共同视察第二幅图上景物,然后引导学生思索表达图上场景依次。(1)要交代小树所在地方。 (2)要描写小树在寒风中样子。 (3)想象小华对小建说了些什么。 4引导学生看图口述。5阅读全文。6下面请同学们运用这样方法细致视察下面四幅图,也请大家练习写一

2、件事。二、视察图面,运用要点,分图口述1.视察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。2视察第一幅图。说说这件事发生在什么时候,什么地方。说说小明这时样子。3.视察二、三两幅图。这时小猴和小熊到了什么地方他听到了什么想到了什么指导学生留意二、三幅图之间语言连接。(提示难点)4.视察第四幅图。5.用刚刚学习方法视察另4幅图，练习说说。三、明确要求1、 读习作要求。2、 探讨，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连接图写。四、打草稿。五、多读修改。六、细致誊写。教后记： 习作2教学目的1、 提起手中画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中人。2、 介绍画中人物，用文字为别人画张

3、像，写一写他外貌，性格，爱好等。3、 画和写时候，都要抓住人物特点。教学重点1、 重点介绍自己画中人物，写出他外貌，性格，爱好等2、 画和写时候，都要抓住人物特点。课前打算1、 学生自己打算水彩笔和白纸。2、 投影仪。教学过程1、 课前请一位同学分开教室。2、 找一找，我们班级少了谁？3、 假如让你通过报纸来找寻他，你应当怎么办？画像，把他外貌描绘出来二画像指导1、你们看，这是武建立画像，谁来说说他外貌？2、依据这幅画像，你能知道武建立有什么爱好吗？这 也是他特点3、我们在画像时候，要把人物特点画出来，让人一看，就知道你画是谁4、 学生画像。三例文引路1、 小作者怎么介绍武建立这些特征？我们看

4、看这位同学作文。2、 指名译名读例文，其他同学细致听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建立同学特点？3、 学生探讨，沟通4、小结：介绍画像中这个人，可以写他外貌，也可以写他性格和爱好，但是，必需够抓住任务特点。5、学生分别练习说自己画像中人物。6、集体沟通7、指导：为抓住人物特点，在介绍他性格和爱好是，可以举一两个例子。一 学生习作1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他特点，写清晰人物外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。2习作依次，先介绍他外貌，再写他性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清晰。3练习写稿子，修改，誊写。教后记： 习作三教学要求：1读懂“例文，理解主要内容

5、，初步感知作者是怎样按依次抓住重点把在视察所见景物写出来。2、借助“例文提示，领悟写发觉一要新，二要细。3、依据“作业要求，从视察到景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点：借助例文，让学生领悟写发觉不但要新、细，还要留意按依次抓住重点视察所见到事物。教学过程：一、启发沟通，导入新课1、 沟通平常生活中新发觉状况。2、 提示课题，板书课题：小草中发觉二、提示要求，明确目的1、出示要求，思索：1这篇文章主要写了什么？2小作者是怎样描写自己发觉？三、学习例文，总结写法1、指名读，思索：文章主要写了哪几个新发觉？是依据什么依次来写？2、默读，探讨：小作者是怎样把发觉写详细？找出有关语句读一读3

6、、小结：这篇例文通过小作者细致描写小作者又抓住了“新这个重点，使文章变得详细、生动、好玩。所以，要写好这次作文，我们必需做到：细视察，抓重点。板书四、迁移写法，循序练习1、 启发谈话：人人都有一双会发觉眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发觉呢？想一想你发觉，把它有重点地回忆回忆。2、口述。自由练说。同桌互说指名说师生共同评议3、练写。把你发觉写下来，看谁写得有意思。假如你感爱好，也可以为作文配图。五、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来。讲托尔斯泰改小说故事作为范例。修改入手几个方面1、 改病句。方法：自己多读两遍，不通句子改正来，不会改，可以请教老师同学。2、 添

7、词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得红花多。六、誊写习作教后记： 习作4教学要求：1、读懂例文乌鸦反哺，理解主要内容，初步理解例文是怎样写人物之间对话。2、借助对例文分析，初步懂得写对话，一是要写清晰说什么；二是要写出人物说话时动作、表情和语气等。3、依据供应对话材料，让学生依据作业要求，练习写对话。教学重点、难点：重点：初步驾驭写人物之间对话方法。难点：把提示语写详细，留意提示语位置改变。教学打算：1、投影片。2、请几名同学进展对话情境表演，供应写作

8、训练材料。3、听录音。教学时间：两课时教学过程：第一课时目的：读懂例文，探讨明法。一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W旁边那幅插图提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一每天过去了，小乌鸦们慢慢长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们妈妈呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：1这篇短文写了一件什么事？2什么叫“乌鸦反哺用“画出来。2、探讨沟通。3、这篇短文写“我和妈妈看到乌鸦反哺时两个人谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间对话。板书：写对话三、探讨明法1、过渡：应当怎样写好人物之间对话呢？我们一

9、起来看看例文是怎样写。2、再读例文，结合书上分析，明确写法。1学生再读例文，思索：“我和妈妈在树林中说了些什么话？2探讨沟通。3哪些话是“我说，哪些话是妈妈说？你是从哪儿看出来？学生探讨，点名答复。小结：写对话要写清晰是谁说，说了什么。4对话中写清晰是谁说这部分叫做“提示语，请大家看“我和妈妈这几句对话，用“画出提示语，看看它们位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语位置可以改变，有放在前面，有放在后面，还有放在中间呢！有状况下，提示语也可以省略。这时，一个人说话就写一段。我们这次作文主要要求同学们驾驭提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告知我们是谁说，还能提示什么？小结：

10、提示语除了告知我们是谁说，还能提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说，说了什么，还要写出说话人语气、表情、动作等，这样才详细、生动、形象。5结合书上分析，总结写法板书。写清晰说什么，是谁说。写出人物说话时动作、表情和语气等。教后记： 第二课时目的：迁移仿作，练习说、写。一迁移仿作1、协助练习。1情境一。指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在播送操竞赛中得第一名啦！训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作句子。要求学生们细致视察，听清说了什么，是怎样说。2情境二。老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说。2、仿照作文。1明确习作要求。通过刚刚练

11、习，同学们已初步驾驭了写人物之间对话方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们留意听清说话人说了什么，又是怎样说。2课堂小品表演。3同桌相互探讨：小品中人物说了些什么？是怎样说？4播放小品录音，再现情境，扶植学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话。5投影映示句子，学生练习说话。同桌互说、指名说，然后评议。6把事情起因、经过、结果连起来说清晰。同桌互说、指名说，然后评议。7同学们，刚刚你们看了小品表演，依据小品供应材料说了一篇作文，把事情说得很清晰，着重抓住了人物之间对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。指名说。8练习写稿，老师巡察指导。9评议修改。写对话 说什么 谁说 说

12、话时动作、表情、语气 习作5教学目的：1、通过阅读资料，知道端午节相关学问。2、通过探讨沟通，明确训练要求。3、依据书中有关材料，写成一篇观点清晰，劝服力强介绍端午节小短文。教学重难点：把书中供应相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节小短文。教学打算：端午节活动录像。教学步骤：一、 导入新课：同学们，你们能说说我国有哪些传统节日吗？这些节日分别有哪些风俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？ 是呀，今日老师想请同学们来介绍一下端午节。二、 阅读资料，理解端午节。1、 关于端午节风俗和传闻可多了，你知道哪些呢？2、 学生介绍已有相关学问。3、 有为名叫胡瑞芝小挚友找来了很多关于端午节资料

13、，让我们一起来好好读一读吧。4、 学生阅读资料。5、 指名朗读每一条资料，刚好补充、丰富资料内容，使学生清晰明白。6、 除了这些，你还知道哪些呢？激励学生谈出独特风俗。三、 探讨写法1、 阅读课后习作指导，明确本次习作要求1 介绍端午节来历2 介绍端午节风俗2、 指导写端午节来历端午节这一天最主要风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：1 端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？2 你见过那种场面吗？3 人们除了赛龙舟，还会干什么呢？3、 指名说说人们赛龙舟、吃粽子缘由。4、 点评。四、当堂习作五、 作文反响1、 表扬习作较好同学2、 探讨出现问题六、修改习作 1、 比照自己习作试改2、 指名沟通3、组内

14、沟通、互评，师巡察教后记 习作6教学目的：1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来。2.通过引导学生对四周事务发表个人看法，进步学生明辨是非实力，培育学生视察生活、关注社会良好品质。3.能依据须要，有目地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清晰、劝服力强短文。教学重、难点：初步学习作者是怎样运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来写作方法。教学时间：一课时。教学过程：一.初读例文，学习方法1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？2.指名读例文，思索：夏志成同学是怎样写这篇稿子？小作者运用了开宗明义方法，用一两句把引起自己关注事情交代清晰，并说明了自己看

15、法。通过小作者详细说明“蜻蜓是昆虫世界中最精彩除害飞行家事例，让学生知道，习作时，要想使自己文章具有较强劝服力，就要把搜集到与平常积累能证明自己观点材料进展选择、整理，有条理地写下来，要留意用客观事实和详细数据来说话。结尾归纳了小作者看法，发出呼吁，照应了开头，使文章更加完好、紧凑。二.明确要求，完成写作。1.齐读本次习作要求。2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特殊能引起自己关注。3.探讨沟通。4.拟定题目，仿照例文进展写作，师巡察。5.指名读，探讨沟通，评议。三、细致完成作文草稿。四、修改草稿，多读。五、誊写，书写工整。教学后记： 习作7教学要求: 1能驾驭日记格式，并养成勤写日记好习惯。

16、 2能知道日记内容比较广泛。 3能理解这那么日记内容及表达依次。 4能按要求写一那么简洁日记，特殊要留意把事情经过写清晰。 教学重点、难点重点：把事情经过写清晰。难点：选择日记题材。课前打算:让学生回忆一天中所见、所闻、所想、所做事。教学时间:两课时。教学过程:一、让学生弄清日记格式1同学们，你们还记得所学日记格式吗2指名学生答复。3我们不妨再看看例文格式。4师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气状况,行空两格写正文。二、使学生明白日记内容1视察插图，看看：图上画了哪些人主要人物是谁她在做什么2阅读例文，想想：这那么日记写是一件什么事3朗读书上分析部分，说说日记内容包括哪些。4扶植学生从

17、作者写“吃桃子这件小事，明白日记内容十分广泛，“看到、听到、想到、做过事都可以写。三、引学生理解日记选材1设疑：既然日记内容非常广泛都要写呢2学生同桌探讨，交换意见。是不是不加选择，件件事3老师不忙下结论，要求学生默读例文，思索作者为什么写“吃桃子这件事。4师生沟通，共同小结：选择材料要有意义，不应当胡编乱造。5让学生探讨沟通，自己所见、所闻、所想、所做事，哪些应当写，哪些不应当写，哪些不值得写，并谈谈自己打算选择其中哪一件写下来。四、 引导学生驾驭表达依次1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？2学生朗读例文，探讨沟通。3、例文告知我们，要把事情经过写清晰，必需驾驭表达依次

18、：先写什么，接着写什么，然后写什么，最终写什么？4学生拟写作文提纲，同桌沟通。5自己打算写一件什么事？表达依次是怎样？6老师评议，激励特长，指出缺乏。7学生四人小组探讨沟通自己所要写事情。8指名沟通。9学生下笔作文，老师巡察辅导。五、促学生养成良好习惯1、老师或学生讲一些中外闻名作家勤写日记小故事。2、师生共谈写日记好处：扶植积累材料，熬炼自己语言表达实力，进步自己视察事物、分析思索实力等等。1、 号召学生养成勤写日记好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。教学后记： 习作8编童话教学目的：1、 懂例文肚子再也不疼了，理解主要内容及事情前因后果。2、 编一个童话故事，要把事情经过和挑食害处表达清晰

19、。3、 让学生从小养成不挑食和讲卫生良好习惯。教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，表达要清晰。课前打算：1， 课前阅读童话故事2， 调查理解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜爱，不喜爱吃哪些食物？对身体安康有什么影响？3， 从课外书上查阅或向医生请教偏食害处。4、教学电子演示文稿第一课时教学过程：一 导入新课，激发爱好。1， 同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？2， 一年级有几个小挚友不讲卫生，饭前便后不洗手，你打算怎样教化他？编一个童话故事3， 耿新华同学已经把故事编好了，请同学们翻开书，我们一起来读这个童话故事。二 学习例文1， 引导构思：假如你写这个童话故事，你打算写哪些方面内容？

20、怎样不讲卫生，不讲卫生害处。2， 初读例文，要求读通例文，读懂大意。3， 引导学生说说例文大意。1 指名读例文2 说说各自然段内容4， 组织学生探讨1 这个故事有没有把不讲卫生害处讲清晰？怎样讲清晰？2 你认为哪些地方写好？5， 总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作主题讲卫生，然后绽开丰富想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今日，也让我们来排一个养成良好习惯童话故事吧！三 按要求，编童话故事1， 在你们生活中，大家都会有哪些不良学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。2， 图上都说了哪几种不好习惯呢？写字姿态、爱吃甜食、挑食3， 你打算写哪一幅图，又打算怎样写呢？以第三幅图为例1 过课前调查，你发觉谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？指名说说2 偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿理解到了什么？探讨，沟通3 引导构思：你童话故事主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做？4 学生自行构思5 沟通，评议4， 第一、二幅写作指导同理。四 学生写稿其中书面习作1课时板书设计： 习作八 肚子再也不疼了 小花猫不讲卫生怎样不讲卫生不讲卫生害处教后记：