小学音乐六年级上册小黄鹂鸟教案.docx

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1、 小黄鹂鸟课堂实录课 题：小黄鹂鸟人民音乐出版社义务教化课程标准试验教科书第11册课 型：综合表演课年 级：六年级上册课 时：一课时教 具：多媒体课件、钢琴教学形式：启发引导、活动参与、问答谈话、情景陶冶、小组展示学问目的：1.情感看法与价值观：知道蒙古族是祖国大家庭重要成员，内蒙古自治区是我国不行分割领土。乐于主动理解蒙古族文化，激发学生接着体验蒙古族音乐热忱，让更多孩子喜爱上蒙古族民歌。2.教学过程和方法：运用感受与体验，理解歌曲所表达真挚情感。通过二声部演唱，培育学生良好合作意识。进展互评和自评，进步学生音乐鉴赏实力和评价程度。 3.学问与技能：能用自然声音、精确节奏和音调有表情地演唱歌

2、曲。可以对指挥动作及前奏做出恰当反响。相识五声音阶，简洁分析五腔调式。教学重点：教学重点：培育学习爱好，用正确方法演唱二声部合唱歌曲。教学难点： 教学难点：培育学习爱好，用正确方法演唱二声部合唱歌曲教学方法：教 法：为了充分调动学生倾听主动性，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多表格比照、听辨嬉戏协助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生学习方法上，主要采纳“倾听、赏析、探讨、模唱、列表比较等方法。教材分析：小黄鹂鸟原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴情歌。 这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟是对恋人一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含

3、着成双成对意思，表达了蒙古族人民向往华蜜生活意愿。歌曲旋律美丽流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗心情特征。 重新填词小黄鹂鸟给予了它崭新含义。歌中“小黄鹂鸟，既可是翱翔在天空 、被拟人化黄鹂鸟，也可以是自己直面相对亲朋好友和自己所酷爱着一切人。总之，歌中主人公是在面对他们抒发着自己酷爱草原、酷爱家乡、酷爱华蜜生活思想感情。 小黄鹂鸟采纳五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而本质上，它依旧为单乐段构造。轮唱部分根本上是原曲仿照式卡农。 从音乐风格上看，小黄鹂鸟属于蒙古族短调歌曲也有人称之为“短调或“短歌。学情分析：六年级学生因为阶段特征，性格比较内敛，表现

4、力不如低年级学生放得开，难以同歌曲心情、风格改变产生剧烈共鸣。加上他们对阿拉伯音乐并不熟识，很难在观赏课上吸引他们听觉爱好。依据平常教学发觉学生对蒙古族音乐很生疏，从图片上很难吸引他们留意力，所以我参与民族音乐辨别嬉戏，让学生从试听双角度加深对蒙古族音乐理解，从而丰富他们音乐视野，训练他们良好音乐听赏实力。设计思路：为了到达教学目的，突出重点，打破难点，本着以老师为主导，以学生为主体原那么，采纳多种教学方法，突出学生主体地位，引导学生实行自主、合作、探究学习方式，在倾听中感受音乐，在感受中理解音乐。教学中与学生互为主体，互相依存，互相协作，整个课堂处于一种同等、民主、和谐环境中，通过一系列程序

5、，与学生共同开展、共同创建、共同进步。教学过程：一、师生问好二、谈话、律动导入：1老师提出问题：你们喜爱鸟类动物吗？2.老师：谁能来说一下你都喜爱哪些鸟类动物，并请你仿照一下它叫声和动作。3.播放小黄鹂鸟伴奏音乐，请学生跟着音乐仿照各种鸟类动物动作，老师边领做边评价学生动作。设计意图：通过学生仿照鸟类动物，为引入本科做铺垫，仿照动作起到律动作用。三、处理难点：1.老师：我们表演吸引来一位小客人，让我们看看它是谁？多媒体课件展示黄鹂鸟图片2.学生假如不是很熟识，老师可以干脆告知：“它就是小黄鹂鸟。你能用语言描绘小黄鹂鸟模样吗？3.学生描绘小黄鹂鸟模样，老师依据学生仿照适时做出评价。4.老师提出问

6、题：孩子们你们知道小黄鹂鸟家乡在哪吗？他家乡太美了，想不想去看一看？可是小黄鹂鸟说了，谁能完成他交代任务谁就能去她家乡做客，孩子们你们有没有信念完成它交代任务呢？让我们来看看它交代第一个任务吧。提出问题：“老师一会邀请到哪位同学，就请你将歌词中红色字依据节奏读出来。请大家先将歌词在心里默读一遍，又不相识字请提出来。6.老师播放歌曲伴奏，读黑色歌词，邀请到学生读红色歌词，3遍。设计意图：接龙读按节奏读歌词，有利于学生对节奏驾驭，为学唱歌曲做铺垫。7.老师总结：孩子们你们表现真不错，庆贺大家完成了第一个任务。接下来让我们看看第二个任务是什么？8.多媒体课件展示第二个任务提出问题：谁能正确按节奏读出

7、这一句歌词？9.老师可以让读好学生当老师领读。没有能正确读出学生，老师边拍节奏边进展教授。学生读正确后提出问题：为什么要这样读？10.老师：因为有附点所以草要读长一些，原要读短一些。第二个任务在我们共同努力下又完成了，让我们看看最终一个任务吧？11.多媒体课件展示第三个任务提出问题：谁能正确按节奏读出这一句歌词？12.老师可以让读好学生当老师领读。没有能正确读出学生，老师边拍节奏边进展教授。学生读正确后提出问题：为什么要这样读 。13.老师：你视察真细致，就是因为有有这两条横线，它名字叫减时线，这个节奏型音乐上我们成为前八后十六，所以要肥读长一些，壮要读短一些。设计意图：单句练习特别节奏，驾驭

8、学生对特别节奏驾驭程度。生教生学习过程引导学生自主学习。老师适时提问为什么这样读，让学生自己发觉问题，老师在进展讲解总结。四、自主学唱：1.老师：全部任务都已经完成了，我们最终可以到小黄鹂鸟家乡看一看了，听小黄鹂鸟正唱着歌欢迎我们呢。多媒体播放歌曲原唱和蒙古风情图片2.初听歌曲后提出问题：孩子们小黄鹂鸟家乡在哪呀？除了草原它家乡还有什么呢？让我们再来听听小黄鹂鸟歌吧。3.再次听赏歌曲，请学生汇报歌中都画面。老师：这么好美歌曲你能为它起个贴切名字吗？学生发挥想象说出自己想法，无论对错老师都要做出正面评价激励学生4.老师总结并提出问题：孩子们这首歌曲名字呀叫：小黄鹂鸟板书课题，它是一首蒙古族民歌。

9、小黄鹂鸟说了只要大家学会它唱这首歌咱们就能看到更多它家乡风土人情了，下面就让我们细致自学歌曲吧。设计意图：六年级学生已经具备了肯定学唱实力，自学歌曲是自主学习表达，真正让学生自学可以激发学生学习爱好。多媒体出示歌谱，学生自学歌曲5在前面听赏铺垫下学生根本上会唱歌曲了，老师：我看大家都已经学差不多了，谁还有唱不是太精确地方提出来咱们共同学唱？6.引导孩子提出自己驾驭不好乐句，老师请唱好同学当小老师，在钢琴伴奏下来教授大家共同学唱。设计意图：生教生学习过程引导学生自主学习。老师只在必要时进展范唱、教唱。7.学唱完毕，请大家跟随钢琴伴奏完好演唱歌曲。8.跟随伴奏音乐演唱全曲，老师用手打节拍，提示学生

10、演唱速度。9.老师：孩子们你们唱太好了，谁能用自己歌声来给大家介绍一下小黄鹂鸟家乡呀？请2-3为学生单独演唱，检测学生学唱效果，并作评价，对出现不精确地方可以做适时教唱。10.这首歌曲我们已经学会了，小黄鹂鸟要带着我们深化观赏一下它家乡了，让我们边唱边去观赏吧。课件展示蒙古组风土民情。五、探讨提示1.老师：孩子们小黄鹂鸟家乡给你留下了什么样感受2.老师：那我买应当带着什么样感情和表情去演唱这首歌曲呢3.引导学生说出要用轻松活泼感情和微笑表情演唱歌曲。并完好演唱歌曲。六、拓展延长，情感升华1播放歌曲天堂，比较与小黄鹂鸟异同处。2老师向学生介绍蒙古歌曲体裁分类：长调和短调长调：速度缓慢、篇幅较长、起伏较大、旋律悠长 、 短调：速度较快、篇幅较短、起伏不大、曲调紧凑，节奏整齐 3创编歌词，激发学生对家乡酷爱！ 4学生展示自己创作，并在音乐声中完毕本课。板书设计小 黄 鹂 鸟1=C 2/4 轻愉快泼蒙古族民歌长调：速度缓慢 起伏较大 旋律悠长、宽阔短调：节奏较快 起伏不大 曲调简洁