新北师大版二年级下册数学全册教案已排版.docx

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1、二年级数学下册教案一、 教学思想： 上学期状况分析：本班大部分学生能正确进展计算，部分学生分析问题，解决问题实力有所进步，但是也存在审题实力较差，缺乏检查习惯，理解实力较差，对乘法、除法意义相识还不够。 为解决这些问题，预料实行以下措施： 1、加强学生口算实力。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、充分利用学生生活经验，激发学生学习爱好，让学生在生动好玩情景中理解和相识数学学问；同时充分利用学具，培育学生动手操作实力。 3、在课堂教学中，让学生结合自己生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等学生，给其进展查漏补缺，释疑解难，在平常生活中多用多练，表达了数学来源于生活道理，激发学习爱好。 4、对

2、学有余力学生在驾驭所学根底学问根底上，进一步进步、拓展。在教学中，结合课后练习一些带思索性题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷方法。 5、加强家庭教化与学校教化联络，与家进步展适时沟通，让家长用正确、适当方法指导孩子学习。 6、 与语文老师做好时间上协调，平常多在一起沟通、分析学生状况。特殊是偏科生，多想方法，尽量做到优更优，差努力补上去。 二、教学内容： 本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中大数、测量、整理与复习、加与减、相识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。 三、教学重点：有余数除法、加与减、时分秒。 四、教学难点：加与减、时分秒。 五、教学目的： 一

3、数与代数 1、除法是在表内除法根底上学习有余数除法商是一位数。结合分物实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活亲密联络，正确驾驭商是一位数除法竖式书写格式；探究有余数除法试商方法和正确求商，体会余数确定要比除数小，并能解决生活中一些简洁实际问题。 2、生活中大数，感受大数实际意义，通过实际操作和视察，使学生体会验到“一千、“一万有多大，能结合实际，对万以内数进展估计，能运用数进展表达和沟通；相识万以内数数位依次；会读、会写万以内数，会比较数大小，培育学生数感。 3、加与减、结合详细情境，探究并驾驭整十、整百、整千数加减口算，探究计算万以内数加减法及连加，

4、连减和加减混合计算方法，并能正确进展计算；培育估算意识，并能运用估算对计算结果大致范围进展确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到学问解决一些简洁实际问题。 二空间与图形 1、方向与位置，借助理论活动，相识八个方向；能给定一个方向，识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置；体会到生活中到处有数学。 2、测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间关系，能依据详细情景选择相宜长度单位；培育学生估测意识，能估计一些物体长度。 3、相识图形，通过生活情境相识角，会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角；能用自己语言描绘长方形、

5、正方形特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观相识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 三统计 调查与记录，初步学会简洁数据统计，答复一些简洁问题，并做出简洁预料。 另外本学期学习，还支配了一系列理论活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动经验，理解数学在日常生活中简洁应用，初步学会与别人合作沟通，获得主动数学学习情感。 六、教学课时 一、 除法 10课时 二、 方向与位置 4课时 三、 生活中大数 8课时 四、测量 5课时 五、 加与减一 16课时 六、 相识图形 7课时 七、 时分秒 8课时 九、 调查与记录 5课时 总复习 8课时第一单元：除

6、法教学内容：课本第2页第3页 “分苹果“分橘子教学目：1. 引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联络。2. 通过引导学生进展实际操作，计算除有余数除法书写格式，使学生体会到余数确定要比除数小，体会到学习有余数除法必要性。3. 在操作、探究、发觉中，使学生获得主动情感体验。教学重点：使学生体验除法意义及乘法竖式计算过程。体会余数要比除数小。教学难点通过分苹果实际操作，总结出除法竖式书写过程，使学生体会到除法竖式每一步实际含义。教学准备：图片，学生准备小圆片。教学时间：教学过程二次设计一、 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生视察、思索：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二

7、、探究新知1. 体验除法竖式计算过程。（1） 先让学生独立思索上述问题。（2） 接着进展全班集体沟通。学生可能有很多解决这一问题方法，如：a 通过乘法口诀“三六十八得出结论：可以放3盘；b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，老师用实物图片显示学生摆放圆片图，进一步进展验证、沟通。（4） 介绍除法竖式写法。老师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式： 36丿1 8 1 8 0 探讨：结合刚刚分苹果状况，在小组内探讨一下，竖式中各个数表示什么。指名学生答复，依据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘

8、。除数 6丿18 被除数：“18”表示有18个苹果。“6表示每盘 18 商和除数乘积：“18表示需18个苹果。放6个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 表示横式中“。（5） 练习：第2页 “填一填，说一说习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进展集体订正。三、稳固练习：第3页“练一练第1、2、3题。四、总结除法竖式写法。教学反思 教学内容：P4 5 “搭一搭一教学目：1. 引导学生探究有余数除法试商方法，让学生再探究、练习中猛烈有余数除法试商经验。2. 引导学生运用有余数除法有关学问，练习生活实际解决简洁问题，让学生再探究、发觉中体验乘法喜悦。3. 对学生进展

9、平安教化。新 课 标 第 一 网教学重点：经验试商过程，积累试商经验，逐步到达娴熟程度。教学难点使学生理解和驾驭有余数除法试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：图片教学时间：教学过程二次设计一、 复习1. 提问：计算除法竖式，要留意什么？2. 练一练：105 155 183 205 305全班齐练，指名板演。二、探究新知1. 探究试商方法。（1） 小黑板显示P4“搭一搭一画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2） 列算式：134（3） 让学生估算大约摆几个。（4） 小组探讨：怎么推断估计得对不对。2. 学生动手，搭一搭。3. 发觉：134=3个1根“3个表示搭了3个正

10、方形，“1为余数，表示剩余1根小棒。4. 体验余数确定要比除数小。（1） 先由学生操作用木棒搭一搭。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填。（2） 学生探讨：为什么除数都比余数小？（3） 探讨：依据刚刚这道习题，你发觉什么？余数确定要比除数小。三、稳固练习： P5“练一练第1 3题。四、总结教学反思教学内容：P6 7 “搭一搭二教学目：1. 引导学生探究有余数除法试商方法，让学生再探究、练习中猛烈有余数除法试商经验。2. 引导学生运用有余数除法有关学问，练习生活实际解决简洁问题，让学生再探究、发觉中体验乘法喜悦。3. 对学生进展平安教化。新 课 标 第 一 网教学重点：经验试商过程，积累

11、试商经验，逐步到达娴熟程度。教学难点使学生理解和驾驭有余数除法试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：图片教学时间：教学过程二次设计一、 复习1. 提问：假如除法计算中，余数要留意什么？2. 练一练：132 165全班齐练，指名板演。二、探究新知1. 探究试商方法。（1） 小黑板显示P4“搭一搭二画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？学生答复：6根16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2） 列算式：166= 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余数（3） 小组探讨：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 135=2个3根 指名说说。三、稳固练习： P7

12、“练一练第1 5题。四、总结教学反思第四课时：除法二试商方法教学内容：P8 9 “分草莓教学目：1. 引导学生探究有余数除法试商方法，让学生再探究、练习中猛烈有余数除法试商经验。2. 引导学生运用有余数除法有关学问，练习生活实际解决简洁问题，让学生再探究、发觉中体验乘法喜悦。3. 对学生进展平安教化。新 课 标 第 一 网教学重点：经验试商过程，积累试商经验，逐步到达娴熟程度。教学难点使学生理解和驾驭有余数除法试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：图片教学时间：教学过程二次设计一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班

13、齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数算式，没有余数算式。二、探究新知4. 探究试商方法。（1） 小黑板显示P8“分草莓画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：558（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组探讨：怎么推断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗？ 假如商是5，那么会出现余数比除数大状况，全部商不能是5，更不能是比5小数。（5） 探讨：怎样估计两数相除所得商？可以利用乘法口诀，两数相乘积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6） 计算有余数除法四个步骤

14、：一商，二乘，三减，四比。5. 填空：P7“试一试。订正时可以让学生口述思路过程。三、稳固练习： P8“练一练第1 5题。四、总结教学反思第五课时：除法三解决问题教学内容：P10 11 “租船教学目：1. 培育学生敏捷运用有余数除法有关学问解决生活中简洁实际问题实力，开展应用意识。2. 引导学生在合作沟通中勇于表达自己想法，学会倾听别人意见；通过合理解决实际问题，让学生体验胜利喜悦。3. 对学生进展平安教化。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中实际问题。教学难点教学准备：图片、学生准备小棒。教学时间：教学过程二次设计一、 复习1. 最大能

15、填几？指名口答 625 8 38 7 402.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要留意什么？二、 探究新知 出示P10主题图，引导学生视察。1. 找寻信息：有22人、每条船限乘4人2. 提出问题：至少要租几条船？3. 解决问题。在个人思索根底上进展小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想，如何列式，怎样答复下列问题。学生口答，老师板书： 224=5条2人至少要租6条船。你认为怎样分协作理？请用小棒摆一摆，摆出你安排方案。让学生各抒己见学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。（2） 其中4条船，每条船4人；

16、另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。4.小结：今日这节课我们应用了有余数除法学问来解决简洁生活中实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违背“限乘4人“这个规定。X|k |B| 1 . c|O |m强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违背平安规定事。5.练习：P11“试一试 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名答复。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 309=3时3元答：30元钱最多划3时。提问：上面横式中3元表示什么？为什么不能划4时？三

17、、 稳固练习： P11、12“练一练第1 6题。1.要求学生答复解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。4.要求学生答复解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、 总结教学反思第六课时：练习课教学内容：P13 14 练习一教学目：1. 引导学生通过练习，稳固有余数除法计算方法，进一步驾驭有余数除法书写格式，体会余数确定要比除数小。2. 通过必要练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商经验。3. 培育学生运用所学学问解决实际问题实力，让学生体验胜利喜悦，增加自信念。4. 培育学生分析、推理实力。教学重点：教学难点教学准备：图片教学时间：教学过程二次设计一、引入课题 板书：除法练习课

18、二、指导练习1. 第1题学生独立完成，开火车对答案。2. 第2、3题全班齐练，请学生板演，老师巡察，然后集体订正。发觉问题刚好订正。3. 第4题先提问：画面上告知我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。老师用图片显示学生解答过程，进展集体订正。4. 第5题学生独立完成，老师主要巡察学生书写格式，特殊检查单位名称是否正确。5. 第6题1扶植学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名答复。2独立思索后，小组沟通。 第7题此题不要求全体学生驾驭。此题事实上是有余数除法应用。先视察图，让学生找出规律。第1、2题学生可通过看图和接着画确定颜色。第3题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组最终一颗，因

19、此是蓝色。教学反思第二单元、方 向 与 位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北教学目：1.借助识别方向活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向东、南、西、北，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，体验数学与现实生活亲密联络。教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点能说出各个方向。教学准备：1. 用识别方向主题图和我国行政区域图。2. 制做方向板卡纸。教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1） 引入。师：太阳是从什么方向升起？2） 学生答复：太阳是从东方升起。让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方

20、向，并说说四个方向各有什么。把记录搜集整理完成“认一认，填一填北东操场3学生细致视察，老师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制。3小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己座位上，老师给出班级面朝方向，小组内说一说自己东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三 练一练完成p16练一练15题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思第二课时：识别方向教学内容：P17-18 “识别方向教学目：1.借助识别方向活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向东、南、西、北，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所

21、在位置，体验数学与现实生活亲密联络。教学重点：能依据给定一个方向识别期于七个方向，经验学问过程。教学难点引导学生自主探究确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学准备：3. 用识别方向主题图和我国行政区域图。4. 制做方向板卡纸。教学时间：教学过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向同学分别是谁？二、新授3） 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？板书：东南、东北、西南、西北。如今我们就来相识这些方向。4） 相识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生视察：你看到什么，并说出它们方向。让学生将自己置

22、身于学校这个位置，用已经学过方向学问，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。老师让学生视察剩下4个建筑物所在方向与以前所相识方向有什么特殊之处。学生顺着老师所指4个方向视察发觉剩下4个方向分别在学校斜方向位置上。也就是在两个方向中间。如：图书馆在北面和西面中间。老师让学生探讨后说一说少年宫、电影院、动物园所在方向。学生探讨后答复：少年宫在西面和南面中间，电影院在东面和南面中间，动物园在北面和东面中间。老师引导学生发觉这样描绘方向真是太费事了，请

23、大家分别给这4个方向取名字。小组探讨后，将所取名字写在书中建筑物旁边。学生探讨后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向点找出，并将北方向给出，再让学生自己写出剩下7个方向， 学生制作，老师巡察指导。老师让学生上台展示方向。3试一试小组活动利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己座位上，老师给出班级面朝方向，小组内说一说自

24、己东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。运用方向板时，老师应让学生留意方向板中方向应与现实中面朝方向相符。四 练一练老师出示地图，让学生说一说这是哪个国家地图，地图形态像什么？在地图上看到了什么？学生答复后，老师可适时对学生进展爱国主义教化。学生在视察地图时，老师让学生留意面朝北方向标。借助中国地图，对学生进展识别方向训练，老师说出一个方向，让学生在图中将其指出。老师让学生懂得中国首都是北京，并在图中指出北京位置。再让学生在中国地图中找出家乡位置，并说一说家乡在北京什么方向，北京在家乡什么方向。老师让学生自己思索书中几个问题，并将答案填在书上，学生做，老师巡察。 最

25、终，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生答复。五 理论活动让学生带上表格及方向板到校园中进展视察，并将视察结果记录在表格中。视察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向视察后，到班级沟通视察结果。五你知道吗？读书中一段话后，说一说自己对指南针理解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针学问，增加学生搜集信息实力。六小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思第三单元：生活中大数第一课时 数一数一教学内容：P19-21数一数一教学目：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数必要性，激发学习数学爱好。2

26、、通过数正方体等活动，相识新计数单位“千“万，并体会计数单位之间关系，理解万以内数组成。3、通过“数一数“摆一摆等活动，增加对大数详细感受，开展数感。教学重点：相识新记数单位“千“万，并理解单位之间关系。培育学生数感。教学难点对学生数感培育教学准备：教学时间：教学过程二次设计一情境引入 同学们，你能很快把下面数数出来吗二探究新知 1出示大正方体师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成出示小正方体，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成呢？这么多，怎么数呀？你们愿不情愿数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数？ 学生数。师：汇报要求“先说

27、一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数，哪个小组情愿汇报。组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数，先横着数有10个，再竖着数有10个，1010=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数，先横着数有10个，再竖着数有10个，1010=100，10010=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。师：一共有两种意见，一种数结果是600个，另一种数结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？终究谁是正确？生1：我们数方法不同，所以数结果也不同。

28、生2：他们数是6个面，我们数是10层。生3：他们没数正方体芯。师：结果是600个同学只数了6个外表，忽视了正方体里面小正方体。下面我们看看数结果是1000个同学是怎样数。新-课-标-第-一-网计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。同学跟着计算机数师：谁能把同学们说进展整理，先怎么数，再怎么数，最终怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最终一百个一百个地数，数到一千。，数到10个；再十个十个地数出示 ，数到100；最终一百个一百个数出示，2个一百是多少？3个一百呢？5个一

29、百？9个一百？数到10个一百就是多少？出示。10个一百是一千。板书：10个一百是一千2师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。学生一起数师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。板书：10个一千是一万师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今日我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块

30、。生2：先看1个一百，再看2个十，最终有5个一，一共是125个小木块。 师：我只看到3个十？生：最终12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。 师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。 三应用新知师：刚刚我们看到几幅图都是依据千、百、十、个摆好，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些你看看装多少粒豆子比较合适，小一些你看看装多少粒豆子比较合适；发挥两种塑料袋作用

31、数一数、摆一摆。小组活动略小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆？组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9

32、个一。师：哪个组比一千多，请把多送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。师：请小组代表进展汇报。组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。组9：我们组有910个，还差90个，

33、我们拿了9个十。组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。一百二十三五百四十六八百七十九百零七师：我们班一共有10个组，假如把10个组塑料袋凑在一起就是多少了？生：一万师：请组长带着你们组豆子站到前面来。师生惊羡：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生2：我会用好方法数豆子了。教学反思 第二课时 数一数二教学内容：P22-23教学目：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数必要性，激发学习数学爱好。2、通过数正方体等活动，相识新计数单位“千“万，并体会计数单位之间关系

34、，理解万以内数组成。3、通过“数一数“摆一摆等活动，增加对大数详细感受，开展数感。教学重点：相识新记数单位“千“万，并理解单位之间关系。培育学生数感。教学难点培育学生数感。教学准备：计数器 正方体 学具袋教学时间：教学过程二次设计一情境引入 1师：你们知道世界海拔最高山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它高度吗？ 出图师：谁能读给大家听？生略。 师：刚刚我们相识了两个之最。老师这还有两幅图出图，我们一起来看看。2用肉眼能看到星星大约有三千颗。 我国已发觉鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内数比较

35、，怎么样？生：这些数字比100以内数大很多。 师：那究竟有多大呢？今日这节课我们就来数一数生活中大数。二探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生答复：一万。老师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。指名答复，一个正方体是多少？一千3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。 总结：10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中大数？三完成p23练一练14题。四总结教学反思第三课时 拨一拨教学内容：拨一拨教学目：1在活动中激发读、写数爱好。w W w .X k b 1.c O m2在数学活动中对大数有详细感受，开展数感 。3通过“拨

36、一拨活动，理解万以内数依次，会读、写万以内数教学重点：理解万以内数依次，会读、写万以内数。教学难点万以内数位依次。教学准备：计数器 正方体 学具袋教学时间：教学过程二次设计活动一：拨一拨一出示信息投影1、世界上最高山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、创建造纸术距今有1900年。学生试着读读划线数。然后将这些数进展分类。二分四组，以四人小组为单位探讨沟通这4种数读法，并将自己探讨一类数各摆出5个。1、第一类：不带0数。1学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2抽

37、学生代表说说数读法，该怎么读？为什么这样读。3每人写一个不带0数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带0数1老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数组成，你发觉了什么？2小结：读中间带0数方法；不管中间是几个0，都只读一个0。3出示只有中间带0数，让其他小组学生读。3、第三类：只有末尾带0数1派代表说说这类数读法，老师归纳。2出示你所写数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0数1读一读、说说方法，老师小结。2出示一个代表所写数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。三你拨我写四总结读、写数方法。 活动二：练一练1、 说一说商品价钱 写出横线上数 填一填教学反

38、思第四课时 比一比教学内容：比一比教学目：1体会生活中有大数，感受学习大数必要性，激发学习数学爱好。2通过“估一估活动，结合现实素材，感受大数意义，体会估计在生活中作用。3通过“比一比活动，驾驭比较万以内数大小方法，可以用符号表示万以内数大小。教学重点：驾驭比较万以内数大小方法，可以用符号表示万以内数大小。教学难点体会估计在生活中作用。教学准备：计数器、教学时间：教学过程活动一：比一比 创设情境：谁最矮1、出示图片。 黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米2、比大小 出示 万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如下图，三位数比四

39、位数要小。3、谁最高万千百十个1865黄山1533泰山2155华山4、黄山和泰山谁高？谁矮万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填 5、探讨：比较数大小方法6、沟通：说一说各自想法7、明确：（1） 四位数比三位数大（2） 位数一样，先看最高位，最高位上数大那个数就大，假如最高位一样，就比较下一位。活动二 练一练在 里填上“1074 846 389 982 5102 5184(1) 学生独立练习2沟通想法,着重说一说最终一题。活动三：试一试 按从小到大依次排列（1） 独立思索（2） 探讨：这么多数，怎样能很快地从小到大排列呢？（3） 沟通解决问题步骤（4） 独立完成想一想：最小四位数是多少？

40、最大四位数是多少？ 活动四：p2829练一练16题 1、 学生独立完成。2、老师巡察指导，让学生板演。二次设计教学反思第五课时 有多少个字教学内容：有多少个字教学目：1体会生活中有大数，感受学习大数必要性，激发学习数学爱好。2通过“估一估活动，结合现实素材，感受大数意义，体会估计在生活中作用。教学重点：体会估计在生活中作用。教学难点体会估计在生活中作用。教学准备：计数器、教学时间：一、 复习比较两个数大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数大小要留意什么？二、 学问新授1. 让学生自读课本p30文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3. 小组答复，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏两倍。4. 完成