苏教版小学语文下册第六单元教案.docx

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1、课 题18. 沙漠中绿洲年级四 学科语文 主备人 赵东兴第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册18沙漠中绿洲教学目的备注1. 学会本课生字，理解新词意思。2. 正确、流利、有感情朗读课文。3. 初步感知课文内容。 教学重难点4. 学会本课生字，理解新词意思。 教学过程一、 启发谈话，提示课题 1、 出示沙漠图片。 哪些同学理解“沙漠？谁能说说“沙漠特点 2、 板书课题：18沙漠中绿洲 看到课文题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、 范围课文。 老师范读课文。读后探讨：听读课文后，你理解了什么？ 2、 自读课文。 1 幻灯出示自读要求。 拼读生字表中生字，留意读准每个生字字音。 自由

2、练读从课文中画诞生字组成词语，联络上下文想想词语意思。 留意读顺长句子，难读地方可标上着重号。 标出各自然段序号，想想每个自然段意思。 2学生根据要求自读课文。 3检查自读状况。 检查生字驾驭状况。 指读小黑板上生字。 提示留意以下生字读音： 霎sha 罗luo 劣lie 适shi 侍shi良liang 检查词语驾驭状况。 抽读词语卡片。 指名说说以下词语意思： 恶劣侍弄相宜培植纵横交织不毛之地 检查课文朗读状况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同订正读错地方。 以下句子重点指导： 在这白茫茫沙漠中，有着星罗棋布绿洲那是城市。 地上没有一片落叶，更不见有人攀

3、树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结沙石挖去，填上相宜种植树木泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，理解状况。 指名说说各个自然段意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜是上下构造字，不要写得太长。 “价、漂、侍是左右构造字，不要写得太宽。 “良要居中写。 板书设计沙漠中绿洲沙漠：不毛之地 爱护环境 爱护环境 绿洲：绿树鲜花作业设计 1、描红。在习字册中描红、仿影。 2、抄写词语。文后练习3 3、正确、流畅地朗读课文。 课 题18 沙漠中绿洲年级四 学科 语文主备人赵东兴 第( 2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册18沙漠中绿洲教学目的备注1. 通过学习课文，体会阿联酋人民为

4、了美妙生活，付出艰辛苦动和不懈努力。2. 相识到改造环境重要性，激发起学生酷爱人类家园情感。教学重难点通过学习课文，体会阿联酋人民为了美妙生活，付出艰辛苦动和不懈努力。教学过程 一、复习检查 1、给带点字选择正确读音。 霎sa sha时恶劣li lie 良niang liang好 待shi si弄 适si shi宜 2、看拼音，写词语。 kua zhang dai jia e lie shi yi ( ) ( ) ( ) ( ) xiang zi piao liang shi nong pei zhi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、细读课文 1、细读第1自然段。 1指名读课文。 2理解内

5、容。 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样景象。 抓住“到外、白茫茫想象沙漠广袤无垠和荒芜，抓住“星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布情景 3练习说话。 引导用“星罗棋布说一句话。 4指导朗读 “到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读 指名试读，全班齐读。 2、细读第26自然段。 1细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边沙漠中，布满了象征生命绿洲。这些绿洲终究是什么样子？让我们跟随作者到其中一个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己话说说“绿树成阴，鲜花遍地情景吗？从哪儿看出人们很疼惜花草树木？ 指导朗读。第二句要读出赞美语气，第三句要读出佩服语气 2

6、细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么漂亮，那么迷人。而这迷人绿洲却是在荒无人烟沙漠中，这是多么奇妙事啊！同学们不禁要问，这沙漠中绿洲是怎么来呢？我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“画出写环境恶劣句子，用“画出写阿联酋人民不怕困难建立绿洲句子。 理解词句。 a、指名说说当地环境怎样恶劣。相机理解：不毛之地 b、指名说说阿联酋人民是怎样建立绿洲。相机板书“买来、挖去、填上、埋下等词，同时理解“恶劣、相宜、纵横交织等词语 c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。板书：有了才引导用“有了才练习说话。 指导朗读 3细读第4-6自然段。 自由轻声读课文。读

7、后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民细心侍弄花草词句下画上圆圈。 练习感情朗读。边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语朗读，体会阿酋人民爱护花草树木情感 3、细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告知我们什么。 板书设计18 沙漠中绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像孩子一样花代价培植作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组词。 浇漂侍宜 烧飘待宜 3、照样子，写词语。 白茫茫 干干净净 4、写出近义词。 培植相宜漂亮侍弄 课 题19云雀心愿年级四 学科 语文主备人 赵东兴第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册19

8、 云雀心愿 教学目的备注1、学习本课11个生字，两条绿线内9个字只识不写。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文大意，知道云雀心愿是什么？ 教学重难点 1、学习本课11个生字，两条绿线内9个字只识不写。2、正确、流畅地朗读课文。教学过程一、导入新课：导入：板书：心愿心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里志向或美妙目的。老师心愿就是盼望你们每个都能欢乐地成长，全面地开展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2、示题：今日我们来学习一篇跟心愿有关学问童话(板书：10 云雀心愿)。3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2、生答题

9、：资料：云雀是一种叫声很好听鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色斑纹，显得特别漂亮，它嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词音(2) 正确连接地朗读课文，划出小节。三、检查自学效果：1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其别人看他读音是否正确，领读，开 读，反复正音。生字词厌烦 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲 脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存多音字：抱怨 mn/mi 沉没mo/mei 树冠 guan/guan 2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思索：生字中有哪个部分是需要留意？ (2) 学生描红四、默读课文，思索课文内容1、默

10、读课文，思索： “云雀心愿是什么？课文哪一自然段干脆告知了我们？课文第14自然段告知我们“云雀心愿是：让沙漠变成绿洲。2、出示文字指名读，思索：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!) 云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先然后最终小黑板出示答复。它喜爱其中哪里？厌烦哪些地方呢？板书设计19 云雀心愿 沙漠上空 大河上空 森林 森林实在是太重要了！作业设计1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飘舞、枯枝败叶2、组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )课 题19 云雀心愿年级 四

11、学科语文 主备人赵东兴 第( 2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册19 云雀心愿教学目的备注1、有感情地朗读课文2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上不同3、用“森林实在是太重要了!为中心句，概括全文森林用处各种介绍。教学重难点1、 有感情地朗读课文2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上不同教学过程 一、复习导入：通过上节课学习，我们知道云雀心愿就是引-“到沙漠去种树。为什么会产生这样心愿？就是因为它到了几个地方后发觉“森林实在太重要了，请同学用“先然后最终说一说他们去地方。指名说小云雀厌烦沙漠和大河，喜爱森林，这又是为什么呢？我们今日就去弄个终究。二、读课文(二)精读第2、3、4自然段

12、1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么厌烦沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关词句。 学生自读，然后沟通假如学生先沟通了第2自然段1你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠词语(漫天飘舞、贫瘠)。2沙漠这样凶险，难怪小云雀要说，引“这里风沙真厌烦!(指导用抱怨语气读)3妈妈是怎样答复他呢？(指导用可惜、心疼语气读)假如学生先沟通了第4自然段你知道了绿洲为什么会变成沙漠。 “贫瘠是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。沙漠好吗？怎么不好？是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你

13、有这样体会吗？它怎么知道，请同做妈妈告知小云雀，齐读。总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么看法，书上怎么说？ 5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为 (板书：爱护土地)看黑板，用因为所以把两句话连起来说。(三)、精读第510自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？大河，在那儿，他们又看到了什么？默读第二段，答复以下问题。小云雀来到大河上空，看到了怎样景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很猛烈？出示小黑板指导朗读“浑黄河水像脱缰野马，咆哮着向下游冲去比方句“把比作，突出“脱缰野马，咆哮，反复朗读，体会洪水危害。3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“胆怯，谁能用

14、胆怯语气读一读。指名读4、妈妈怎样答复他？用什么语气读？指导用无可奈何语气读，突击“唉这个拟声词5、说明森林有什么作用？防洪6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树各个部分如何蓄水？树冠 拦住苔藓和枯枝败叶 汲取一部分 土壤 汲取大部分 森林是一水库8、比较句子： 森林不就是一座大水库吗？指名读，说说这两句话说内容是一样还是不同？一样。哪句话更确定？反问句更确定，用反问句表示强调，更加确定，同学们在写作文时候为了表达自己猛烈语气就可以用反问句，老师领读，集体读。9、这段话说明了森林什么作用？蓄水10、说话练习：“森林实在

15、太重要了！因为.板书，防洪蓄水。用“因为所以把这两句话连在一起说。四、精读第11、12、13自然段。 1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你理解到了微妙？2、读课文探讨：为什么说森林是空调器？ 森林就像空调器。3、比较句子 森林像不像空调器？要读出疑问语气说话练习：“森林实在是太重要了？因为板书：调整温度。这段话说明森林有什么作用？调整温度，谁能用“因为所以，把板书连在一起说。三、总结 如今你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告知大家森林很重要吗？自己先试一试。板书设计19 云雀心愿 沙漠-绿

16、洲 森林 实在是太重要了！ 沙漠上空 土地成沙漠 拦住风沙 大河上空 泛滥成灾 拦住洪水大水库 森林里 夏凉冬暖 调整温度空调器作业设计1、练习册P 26 二、三、一2、搜集森林资料，说说森林还有哪些作用？课 题20 古诗两首年级四 学科 语文主备人赵东兴 第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册20古诗两首池上教学目的备注1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现两个生字“浮、萍。 3、理解诗句内容，想象诗中描写情境，感受乡村孩子质朴、纯真童心之美。教学重难点 1、读中理解诗句含义，读中感悟诗文意境，体会童真童趣。 2、有感情朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 教学过程

17、 一、调动积累，导入新课。 1、师：如今已是初夏季节，星期天我路过南湖边一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟笑脸，我想到了诗人杨万里小池 中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生沟通自己积累关于池塘或荷花诗句。 3、师：今日我们要学一首古诗也是讲夏日池塘上发惹事，它 题目就叫池上。板书诗题：池上相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 1 学生说自己知道关于白居易生平、诗作、诗风。 2 老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活贫寒， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深理解，他写了许多诗，揭露统治者奢

18、侈腐化，即出名“讽喻诗。他酷爱大自然，写 了不少描写山水景物小诗。他诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读状况。 1 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 2齐读诗歌。 2 学生简洁说说池塘上发上了一件什么事儿。 一个小孩偷采白莲。 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句意思，画出不理解词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 1 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 2 小组逐句内沟通自己理解，互

19、相启发、补充。 5、集体沟通，理解池上大意。指名说自己对诗句理解 三、吟诗炼字，体会意境。 一前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生沟通“看到画面。1怎样荷塘，怎样白莲？学生用自己话描绘想象到“莲叶何田田美妙画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬憧憬之情。2小孩如何偷采白莲？ 学生畅谈自己想象到小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮感觉样子。让学生为“小娃偷采白莲图起个题目 朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字？ “偷，结合自己小时侯“偷偷做一些小恶作剧和顽皮之事， 和诗中小娃产生共

20、鸣，体会孩子无邪、得意、纯真与童年欢乐、无忧、自由。 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 二后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲不会被发觉吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。小娃哪里知道，小船一路划开一道浮萍已经暴露了他“偷采之事。 3、抓住“不解体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回来整体，拓展延长。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜爱方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 板书设计 20 古诗两首 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣作业设计 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、根据池上这首诗歌内容，发挥自己想象力，为这首

21、诗 配一幅画。 课 题20 古诗两首年级四 学科语文 主备人 赵东兴第(2 )课时教学内容苏教版四年级语文下册20古诗两首小儿垂钓教学目的备注 1. 逐字逐句理解小儿垂钓意思，体会钓鱼孩子天真、得意。2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应意思。3. 背诵课文教学重难点学习生字“钓、蓬、遥、稚，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应意思。 教学过程 一提示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题二理解诗句1. 朗读全诗2. 回忆方法：我们怎样理解诗句读诗释词调序解句师：小孩正在用心致志地钓鱼，行人匆忙走来向他

22、大声提问，他心里会怎么想生：这么大声响会把鱼儿吓跑。生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。生：我应当做个手势让行人不要再叫喊了。师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势请学生边演示，边说说手势含义生：做摆手动作让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。生：做手指向外甩动作让行人走开，不要打扰我钓鱼。生：做手指向外甩动作让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。师：你认为课文中那个小孩做是什么手势生：那个小孩做让行人走近手势，行人走近后轻轻地答复他问题，这样就不会吓跑鱼儿。生：我也认为这样。小孩子情愿答复行人问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。生：我想那个小孩应当先摆手让行人不要大声叫喊，再

23、招手让他过来轻声说话。这样既扶植了别人，又不会把鱼儿吓跑。师：大家说得特别对。这位乡村小男孩特别机智，他沉醉在垂钓乐趣之中时候，还不忘扶植别人，真是特别得意。老师想，同学们也情愿像这位小男孩一样到处乐于助人吧。三总结练习1. 指导朗读、背诵。2. 根据这首诗，想象出一幅画。3. 老师总结。板书设计 稚子 垂纶 小儿垂钓 怕得鱼惊不应人 路人 借问作业设计 1. 形近字组词钓稚遥钩准摇2. 背诵小儿垂钓课 题 习作六年级四 学科语文 主备人 赵东兴第(1)课时教学内容苏教版四年级语文下册习作六教学目的备注1学会两种方法来写一篇习作。2.有条理地记述探讨经过或查到资料。教学重难点 培育学生围绕一个

24、话题搜集和整理资料信息实力。教学过程 一、导入1 . 同学们，你们从近期报纸，电视上看到了哪些值得人们关注问题？2 . 自己谈话。二、新授1 书上给我们罗列了四个特别值得关注问题，自己读一读。2 你们对哪个话题最感爱好。3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织探讨。6 . 自己先去请教书本，看看其别人对这个话题看法。7 . 组织探讨。针对同学们感爱好话题绽开探讨。要求：自己去发表自己想法，同时也要仔细倾听别人想法。8 . 老师与学生共同探讨，在必要时作适当点拨。三、练习习作1 同学们探讨得特别猛烈，都充分发表了

25、自己看法。2 那么可以用书上提到两种方法中一个来阐述自己看法。假如是第一种探讨式，那就把刚刚同学们探讨经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。假如用第二种方法，就要把书中资料进展整理，写成文章。四、练习习作1 比照习作步骤，进展写作。2 四人一组互相探讨、沟通。3 . 指名说，师生共同评议。4 . 把刚刚说写下来。5 . 学生仿按例文，各自完成书面作文，师巡察指导。板书设计习作6 探讨会 a 探讨经过写下来b 搜集资料，进展整理 有详有略、详细作业设计 抄写作文课 题练习 6 年级四学科语文 主备人赵东兴 第( 1 )课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六教学目的1. 会区分词义和用法。2

26、. 开动脑筋编一那么顺口溜，扶植学生区分形近字。正确、美观地书写左右构造字。备注教学重难点1.会区分词义和用法。2.正确、美观地书写左右构造字。 教学过程 到处留心一、教学第一部分1 小芳正在调查有关噪声问题，她查到了一段有关噪声资料。2 出示这段语。3自己读一读这段话，借助工具书，把每个字字音都读准。4 指名读，师生共同正音，齐读这段话。5在文中画出下题所提到词语。二、教学第二部分、把这些词所在句子多读几遍。 、首先我们来区分“需要和“需要。 1 读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？ 2指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 3比较一下，“需要和“需要有什么区分。 4 “需要是要求得

27、到，一般与某个事物搭配，而“需要那么是确定要意思，一般与“干什么“怎么样搭配。 5你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书理解“频率“分贝意思。三、教学第三部分1你能扶植小芳编个顺口溜吗？2 首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？3读读以前学过顺口溜，找出其中规律。 即字偏旁与意思奇妙结合在一起。4试着给其中一个字编顺口溜。 5小组合作编顺口溜。 6互相汇报、沟通板书设计练习 6 需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 需要：是确定要意思，一般与“干什么、“怎么样搭配。 巧编顺口溜。作业设计 练习正确、美观地书写左右构造字。课 题练习6 年级四 学科 语文主备人 赵东兴第(2)课时教学内容苏

28、教版四年级语文下册练习六教学目的备注正确、流利、有感情朗读、背诵8个成语和古诗小池，并理解其意思。教学重难点正确、流利、有感情朗读、背诵8个成语和古诗小池。教学过程 一、教学第二题：读读背背一教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、你理解了哪些成语意思？4、这些成语都勾画了什么？5、做嬉戏，让一个学生静静看一个成语，然后做动作，其他同学猜。6、指导有感情朗读、背诵。二、教学古诗小池1、借助工具书及诗集，自学这首诗。2、指名朗读，师生共同正音。3、这首诗是什么意思？4、指导有感情朗读、背诵。三、写好钢笔字1、指导。1出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭这三个字。3

29、 引导学生读帖，重点视察这三个字构造和关键笔画书写要求。在视察比较根底上小结：“垮、碎、竭都是左右构造字。三个字左半边都比较小，或半边较宽且高。4 老师范写“垮。提示学生留意：“提土旁稍小，偏上一点。2、练习。1学生练习描红、临写，老师巡察指导。2老师刚好小结，再让学生仿写。3、反响1展示写得好字，并请学生说说好在哪儿。2对写得不好字，予以订正，再练习。板书设计练习6 杨万里小池 米蒂，北宋书法家、画家、书法理论家。作业设计1. 默写“读读背背中8个成语。2. 积累描写夏季景物诗。课 题练习6 年级 四学科语文 主备人 赵东兴3 )课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六教学目的备注1. 通过特

30、定情境，引导写生学会激励别人，驾驭激励别人技巧。2. 学写毛笔字。教学重难点通过特定情境，引导写生学会激励别人，驾驭激励别人技巧。教学过程 一口语交际1、审题1 指名读题。2指名读题，明确此次口语交际要求。2、指导1读读书上出如今三个例子。2怎样激励，互相探讨、沟通。 3指名说，其他同学补充。4分角色扮演。师生共同评议。3、拓展。 1你在生活中遇到过什么不顺心事吗？你是怎样激励自己？ 2总结。二第五题学写毛笔字 1、明确本次学写部首：衣字旁、巾字旁。 2、指导 1出示范字衣字旁 。 衣字旁由哪几笔构成？ 衣字旁形体有什么特点？ 2分析“装字。 写上边有什么要求？ 3出示范字“巾字旁。 “巾字旁由哪几笔构成？ “巾字旁形体有什么特点？ 4小结：“装呈上小下大，“帮呈上大下小。 3、练习 1老师范写。 2学生练习，反响，发觉问题再指导。 3学生再次临摹，老师巡察，扶植有困难学生。板书设计练习6 学会激励 驾驭激励别人技巧 真诚待人作业设计练写毛笔字。