新人教版六年级语文下册第二单元教案.docx

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1、第 二 单 元单元教材分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、风俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重及喧闹，温馨及美妙。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的显明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及很多饶好玩

2、味的风俗。紧扣本组专题， “口语交际习作”支配了沟通和插写民风民俗等内容， “回忆拓展”中的 “沟通平台” “日积月累” “兴趣语文”等栏目，支配了引导学生沟通搜集民俗资料的方法，沟通课文的写作特点，积累反映传统节日风俗的古诗名篇，感受和汲取民俗文化中的才智和养分，激发探究不同文化的爱好。单元教学目的一、学问及技能1、让学生理解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2让学生进一步理解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。二、过程及方法1指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容.2体会作者怎样谋

3、篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三、情感、看法、价值观理解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容.2、让学生理解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3、让学生进一步理解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。1、引导学生精确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，探究不同文化的爱好，感受这些独具魅力的民俗风

4、情中蕴涵的民族文明和传统美德。单元课时支配北京的春节 3课时藏戏 1课时各具特色的民居 1课时和田的维吾尔 1课时“口语交际习作” 3课时“回忆拓展” 1课时课 题6北京的春节主备人张彩虹教学目的学问及技能：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有依次、详略得当的写法。过程及方法：结合课文的学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感看法及价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。教学重点引领学生随作者的描绘，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采

5、纳的表达方法。课时支配3课时第 一 课 时课时目的一、学问及技能：通过自学能正确的拼读注音的生字，学会14个生字，读写局部词语，读通课文，理清课文依次。二、过程及方法理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。三、情感、看法、价值观感受春节的喧闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、理解单元内容，导入新课 1、从今日开场，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容这组课文的学习要求是什么？2、师生回忆过春节的情景。我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习爱好。1、同学们自读单元导语2、师生共

6、同归纳：本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。3、学习要求：（1）理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标诞生字新词，并完成下面形近字组词练习：旬（）熬（）蒜（）醋（）句（）傲（）示（）错（）榛（）栗（）筝（）臻（）粟（）挣（）2 、请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。(1).整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(

7、2)沟通读懂的地方和不懂的地方。1、自由读课文，读准字音，同桌检查生字，新词。2、轻声读课文沟通读懂的地方。腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。三、默读填表，理解春节的时间和风俗习惯1、北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开场，到哪一天完毕？2、默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。时间 风俗习惯3、汇报沟通，

8、理解写作的依次和春节的风俗。(1)请同学们一边听一边比照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。 “风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。(2)依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？（时间依次）1、读文，沟通完成（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就开场了”，在最终一段又写了 “春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）2、填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。3、全班沟通时间 风俗习惯四、自由朗读，练习难读的句段1、自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的风俗理解得更清晰

9、了。如今自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2、展示朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、完毕语及作业布置这节课，我们理解了北京春节的风俗，理解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们细致抄写，准备在下节课听写。教学反思第 二 课 时课时目的学问及技能：1、学会正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有依次、详略得当的写法。过程及方法：结合课文的学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感看法及价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛

10、。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听写新词，比照课文，检查改错初旬、熬腊八粥、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、蜜饯、掺和、零七八碎、鞭炮、风筝、万象更新、麦芽糖、迥然不同、寺院、张灯结彩听写词语。比照课文，检查改错二、理清文章脉络课文可以分为几个局部？每个局部写了什么？沟通： 第一局部（1-6）春节前夕第二局部（7）大年三十第三局部（8-10）正月初一第四局部（11-12）正月十五第五局部（13）春节完毕. 三、分清详略1、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？2、集体沟通：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个局部。默读思索：请同学们默读

11、课文，把详写的局部做上记号。四、深化详写片段，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？ 2、沟通：整个沟通过程要留意读悟结合，在深化理解北京春节的风俗的同时，感受北京春节的喧闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如：（1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？熬腊八粥：“农业展览会”在这里是什么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？（作者用了排比和比方的修辞手法。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点，表达了对丰收的骄傲和期盼。同时也能体会到老舍先生语言的通俗和好玩。“泡腊八蒜：（着重突出“色如翡翠”

12、和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的喧闹？作者从哪几方面来写除夕的喧闹？（3）正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会。课文从哪几个方面写元宵节的花灯？灯的数量多：灯的种类多：元宵节的灯美吗？老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？除了灯的数量多、种类多可以说明 “元宵确实是美妙欢乐的日子”，还

13、有哪些方面能说明“元宵确实是美妙欢乐的日子”？而“元宵是春节的又一个高潮”正是写元宵节的什么句？ “元宵确实是美妙欢乐的日子”是什么句？（总起句和总结句）这一段作者采纳什么构造？（作者采纳的是总分总的段落构造。）1、学生自深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家沟通沟通。2、沟通以下内容：除夕：从人们活动的角度来体会。（春节代表着亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统）从“味、色、音”的角度来体会。(老舍从香味，到色调，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。)3、正月初一（主要通过人们的

14、活动来体会。)及除夕“迥然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。运用了比照的方法。用除夕的闹来比照正月初一的静。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。 “这些竞赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼及骑者的美妙姿态及娴熟技能。”从这一画面中，你体会到什么？（中国人民淳朴和善、崇尚劳动、热爱生活、追求美妙的民族心理特征和文化传统。）五、布置作业1、书写课后生字；2、复述课文教学反思 第 三课 时课时目的一、

15、学问及技能：1、学会正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有依次、详略得当的写法。二、过程及方法：结合课文的学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。三、情感看法及价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、深化朗读，品尝词句1、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。2、自由练读。展示朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读练习中到达把课文读得正确流利。二、学习略写局部课文的略写局部是哪些局部？小组探讨答复。（课文简单地介绍了人们做了哪些过春节的准备，有的民俗习惯只

16、一句话带过，最终简单交代春节完毕。）三、回忆全文，体会详写略写的好处引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节风俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，点面结合，重点突出，主次清楚，让春节的风俗习惯给我们留下更深入的印象！这也是详略得当写法的好处。回忆课文内容，谈感受四、讲解课后习题1、默读课文。想一想，依据老规则，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？2、找出课文中描写小孩子过春节的局部读一读. 联络实际，说说你是怎样过春节的。感爱好的，可以简洁写一写。五、学习“阅读链接”老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同样写除

17、夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出特性特色。六、布置作业细致抄写本课生字词语，完本钱课练习册板书设计6.北京的春节北京的春节-独特的民俗文化 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十 二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了 二十三 大扫除，把吃的准备足够除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团聚饭，守岁正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十 春节完毕喧闹 喜庆 团聚 祥和教学反思课

18、题7* 藏戏主备人张彩虹教学目的一、学问及技能：1、学习并积累“鼻祖、原野、为所欲为”等词语和美丽语句。2、理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。二、过程及方法：1、教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。三、情感看法及价值观：通过理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，理解藏族的文化。教学重点1、学习并积累“鼻祖、原野、为所欲为”等词语和美丽语句。2、理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上

19、的特点。教学难点理解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。教学准备学生课前朗读课文三至五遍，查词典理解不懂的词语。课时支配1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入文章有五种体裁：记叙文、说明文、争论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？ 回忆常见的说明方法：（下定义、分类别、举例子、作比拟、列数字、打比方。）二、学习新课1、说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文，思索：课文的哪几个自然段介绍了藏戏是怎么形成的？哪几个自然段写了藏戏的特点？3、课文的第1至3自然段是三个什么句？假如教师说1-3自然段为课文的第一局部，段落大意是什么？在文中的作用是

20、什么？4、最终一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和开展。）整篇文章的构造是怎样的？是按什么依次写的？5、藏戏是怎样形成的？请同学用自己的话来说一说。6、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。1、默读导语，2、沟通：（4-7）藏戏是怎样形成的。（8-20）藏戏的特点。3、 沟通：（ 1-3）简介藏戏的主要特点。反问句的作用：先声夺人，提出疑问，设置悬念，吸引读者的作用。同时为下文具体介绍“戴面具演出”、 “没有舞台”、 “演出三五天还没有完毕”这些特点埋下伏笔。4、学生说，教师归纳板书。三、比拟学习北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，教师想先请大家将两篇课文比拟一下，理解两篇文章的

21、异同。师生共同完成上表。内容 节日风俗四、小结今日我们又理解了一种传统戏剧种类藏戏，并将北京的春节和藏戏做了比拟，课后请同学们仿照北京的春节的表达方法，写写自己家乡的春节；也可以仿照藏戏的表达方法写写自己熟识的一种艺术形式。五、布置作业1、自主积累喜爱的词句：有感情读一读，再抄一抄。2、将学完课文后的所感所想写下来。课后反思课 题8*各具特色的民居主备人张彩虹教学目的一、学问及技能：1学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。2有感情朗读课文，理解客家民居和傣家竹楼的特点。二、过程及方法：学习抓住事物特点进展叙述的说明方法三、情感看法及价值观：理解客家民居、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居

22、丰富的文化内涵。教学重点理解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。教学难点比照阅读两篇短文。课时支配1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？2、谁再来介绍一下藏戏的形成。3、然后，作者开场介绍藏戏的特点，作者具体介绍了什么特点，用自己的话来说说。1学生自由谈谈。2齐读课题。二、学习新课文1、说说本课的学习要求。2、思索：这两种民居有什么特点？找出最能反映民居特点的语句；思索民居形成这些特点的缘由。4、派代表书写两种民居的特点。5、两

23、种民居形成这些特点的缘由是什么呢？6、作者运用了什么表达方法来表达这些特点呢？ 1、默读导语2、齐读课文。3、自由读课文4、将学生分为两组，一组思索客家民居的特点，一组思索傣家竹楼的特点。三、比拟两篇短文表达方法的异同如今我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的理解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么一样或者不同的地方呢？沟通、归纳：异：民居形成的缘由不同；开头不同。同：都运用了很多说明方法；都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。四、小结：1、放映各种民居的投影片2、同学们，今日，我们学习了两种特别有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。同学们以一

24、种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。五、布置作业完本钱课练习册，抄写本课词语。六、板书设计 各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩课后反思课 题9*和田的维吾尔人主备人张彩虹教学目的一、学问及技能： 1、读读记记“惊慌、恶劣、深邃、遮天蔽日、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、积累语言，学习文章精确的说明和生动的描绘相结合的特点，领悟表达方法。二、过程及方法：1先从学生比拟理解的阿凡提故事讲起，并告知学生阿凡提就是维吾尔族人才智的化身。2引导学生画出自己感爱好的内容，说一说感爱好的缘由，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，进步

25、观赏和评价实力。三、情感看法及价值观：理解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学重点有感情地朗读课文，理解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学难点积累语言，学习文章精确的说明和生动的描绘相结合的特点，领悟表达方法。课时支配1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑缘由是什么？2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？3、傣家竹楼相关的传统风俗有哪些？ 学生结合品德及社会相关学问谈谈。二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你理解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“

26、库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）2、教师将课文分为三局部，你们能否写出每局部的段落大意？第一局部（1）第二局部（2-6）第三局部（7）3、三局部主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样表达这一特点的？4、探讨：最能集中反响和田维吾尔人性格的是哪一句？1自由读，把课文读正确读流利。2快速阅读，画出可以反响和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气及乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊羡；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）三、

27、深读品悟，感受地域及民族风情1默读课文，结合画出的句子，及小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班沟通，依据学生的理解，也许可从以下几个方面随机指导。（1）豪气及乐观的维吾尔族A轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：B找一找文中的比照：C有感情朗读这一段。（2）热爱土地的维吾尔族读一读2 3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些及土休戚相关？（3）爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？（4）能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完好，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一局部。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于

28、载歌载舞。）1默读课文2全班沟通、归纳（1）豪气及乐观的维吾尔族（2）热爱土地的维吾尔族（3）爱美的维吾尔族（4）能歌善舞的维吾尔族四、提升相识，体会写法结合全文，说说对句子的理解， “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。五、布置作业1、完成练习册；2、小练笔我家的住房课后反思课 题语文园地二主备人张彩虹教学目的一、学问及技能：1沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。二、过程及方法： 1.指导选材。将你调查理解到的

29、民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感爱好、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深入。在此根底上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。2.明确要求。一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。3.指导构思。细致回忆从本单结合自己的选材想一想：元课文中学到的一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗的特点三、情感看法及价值观：感受和汲取民俗文化中的才智和养分教学重点沟通自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。教学难点沟通自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。

30、教学准备学生通过阅读理解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯课时支配3课时第 一 课 时课时目的一、学问及技能：沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。二、过程及方法：将你调查理解到的民风民俗加以整理。在此根底上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。三、情感看法及价值观：感受和汲取民俗文化中的才智和养分教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽的人类文化中，民俗文化是不行无视的重要组成局部。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间风俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、

31、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。畅所欲言，谈谈你所调查理解到的民风民俗吧。二、分组沟通1、出示沟通主题：节日风俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为四个组，进展沟通。2、沟通提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。细致倾听组员的讲解并描绘，把不清晰的地方登记来刚好询问。修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。三、全班沟通1、依据沟通主题，每组举荐23名同学在全班沟通。2、听的同学细致倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充溢；表达

32、是否流畅；语言是否简洁。23名同学在全班沟通。四、激发情感，由说到写。1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 教学反思第 二 课 时课时目的一、学问及技能：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。二、过程及方法：细致回忆从本单结合自己的选材想一想：元课文中学到的一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗的特点三、情感看法及价值观：感受和汲取民俗文化中的才智和养分教学环节教学内容及教师活动学生

33、活动二次备课一、编写提纲引导学生依据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？哪一局部作为重点将要进展具体介绍？依据其特点，你准备拟订什么题目？ 1、学生自由编写提纲。2、小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习1、思索表达的内容。2、学生酝酿沟通。三、初步修改1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改正来。2、小组内互读互听习作的重点局部，提出习作中表达不够清晰和不够具体的地方，并提出修改建议。3、依据同学的建议修改、完善习作。1.学生自读。2.同桌互查。3.学生质疑。四、习作附：习作一大早醒来，我就开场翻箱倒

34、柜，为的是找本命年穿的红衣服、红裤子。虽是大年三十，老爸老妈也早早地起来了，他们拖地的拖地，擦桌的擦桌，外公外婆爷爷奶奶也都来了，外婆穿了一身红，正在挑我写的对联，贴到门上，其别人则在看电视，年味儿已晕开了。我以最快的速度起了床，也融入了这庆贺的活动中，带着妹妹到楼下放炮。炮都是老妈批发来的，有很多很多，我们在下面放，大人在楼上看，就这样，我们等到了夜晚。大年三十的夜晚当然是吃年夜饭啦，十口人围成一桌，欢声笑语，吃菜饮酒，一边观看春节晚会，最终，我们盼来了虎年。正月初一，我们去福建厦门玩耍四日，在那里，我也感受到了浓浓的年味儿。首先是千万福建的动车上，地面已经被拖得发亮，垃圾袋是红的，上面印了

35、“新年欢乐，旅途开心”这八个字，这是到处都有新年的存在。其次，是在宾馆里和大街上，宾馆大门的柱子上贴上了对联，大厅里也摆了好几个老虎雕塑。每一间房间里都有一只红色的小老虎作为赠品。就连电梯上也挂上了“新年欢乐”四字。大街上，随处可以看见一台老虎的雕塑，前面蜂拥着好几朵红花，表达出十足的年味儿。初四回家，初五便出去走亲访友，老妈老爸提着打包礼品向老人长辈问候、祝愿，当然，我拿了不少压岁钱。欢乐地时间总是过得快，正月十五过后，新年就过去了，可欢乐和美妙留在了我的心底。教学反思第 三 课 时课时目的一、学问及技能：学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。二、过程及方法：细致回忆从本单结合自己的选材

36、想一想：课文中学到的一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗的特点三、情感看法及价值观：感受和汲取民俗文化中的才智和养分教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、佳文点播台1、依据学生习作状况选择其中较好的46篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学细致听，找出习作的优点。3、师生互动评议。1、 细致倾听。2、 互动评议。二、病文会诊室1、依据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、集体修改，体会修改方法。找出问题，集体修改，三、自主空间依据教师的批语，修改自己的习作。四、汇编

37、民俗作品集1、为自己的习作配画，全班汇总。2、依据全班的习作题目，探讨作品集的分类内容和编排依次。3、探讨作品集的题目。1、为自己的习作配画2、探讨作品集的分类内容和编排依次。课后反思课 题回忆拓展二主备人张彩虹授课班级六年级授课人授课时间教学目的一、学问及实力：1、沟通理解的节日风俗以及本组课文的表达方法。2、学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。3、体会标点的妙用二、过程及方法：沟通理解的节日风俗以及本组课文的表达方法。三、情感看法及价值观：理解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力教学重点学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。教学难点理解的节日风俗教学时数1课时教学环节教学内容及教师

38、活动学生活动二次备课一、沟通平台1、教师出示沟通平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发觉了什么。2、全班沟通（1）课内理解到的民风民俗：节日风俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问及答相照应，概括及具体描绘相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进展观赏。请学生自由朗读沟通平台小林和小东的对话。二、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）在诗中理解到的古代的哪些春节风俗？（3）正确流利朗读后背诵。依据上述方法，自学天竺寺八月十五夜桂子。三、兴趣语文1、兴趣导入2、学生默读好玩的标点，体会标点的奇妙魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很焦急。四、布置作业背诵并默写两首古诗。课后反思