小学语文S版二年级下册教案.docx

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1、1、春天在哪里教学目的：1、学问目的：会写8个生字，驾驭“里字旁；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头等词语。2、实力目的：能正确、流畅地朗读课文，能依据问题学习“什么时候，什么地方怎么样句式；发挥想象尝试仿写句式。3、情感目的：通过学习课文感知春天自然特征和漂亮风光。教学重点：会写8个生字，驾驭“里字旁；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头等词语。教学难点：能依据问题学习“什么时候，什么从什么地方怎么样句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒等词语意思。教学方法：依据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天美。图文结合，站在学生角度，以一颗童心来感受孩子眼中春天。教具打算：春天图

2、片、儿歌春天在哪里和生字卡片预习作业：阅读课文；搜集能代表春天事物。教学时间：两课时第一课时 一、指导学生理解新学期学习内容、目的和学习要求：本学期课文类型、生字驾驭要求、学习方法如何课前预习、课堂做笔记和课后复习生字、部首、查字义。二、谈话，提示课题1、你们知道如今是什么季节吗 你从哪些地方看出是春天呢？你们宠爱春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。如今春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天诗歌。2、出示课题、齐读3、检查预习状况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习打算呢？展示学生搜集代表春天事物。有树叶、小花朵、柳条 4、进入新课“春天在哪里是一句完好句子，后面可

3、加什么标点符号？ 5、练读，留意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。再读课题三、范读，理解大意1、那么，春天究竟在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里句子划出来。听课文录音后，学生答复。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。四、自读，学习生字。春天枝头、草地、竹林、田野是怎么样呢？让我们自己来读一读，留意读准字音, ，不加字漏字。1、多种形式拼读“会认字：雾 薄 换 笋 探 蚕留意两个平舌音：笋 蚕留意一个多

4、音字：薄 2、学生自读课文。思索：这首诗有几节？你是怎么看出来？3、指名分节朗读课文。边评议边正音。4、自读课文五、读短文，理解词句春天枝头、草地、竹林、田野是怎么样呢？让我们接着学习课文。一学习第一节1、女生读。思索：春天枝头是怎样？哪两行诗答复了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞。点拨“拟人句3、朗读指导，语气中有欢快感觉。4、“桃花儿脸红是什么意思？桃花开出粉红色花朵，像涨红了脸。5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？春天风微微吹动7、理解“微微动作8、春天风轻轻，暖暖，特别柔软，像母亲自轻轻抚摩着我们脸

5、。9、小结：这节主要说了春天风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写。我们也用一问一答形式来读。二学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句意思依次来学习课文。1、自读课文。思索：文中哪几行诗告知我们春天草地和竹林是怎样？男女分别读草地和竹林内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色新衣。3、师述：理解“薄薄细细雾是由小水滴组成。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂移在空中，形成了雾。4、指导朗读，留意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头。探还可以用哪些词代替钻、露、长6、句式训

6、练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？从地下什么时候，竹笋从哪里探出头来？春天小草也是从地下长出来，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答形式朗读第二、三节课文。8、小结：让我们来做春天使者，把春天气息带进教室，一起有感情地朗读课文。课堂小练习：给生字组词：雾 薄 换 探 蚕 笋 第二课时一、复习稳固1、复习字词 拼读词语： 草原 竹林 田野 薄薄细细 麦苗 菜花 飘飘洒洒2、回忆课文：“春天枝头、草地、竹林是怎么样？学生读文中相关句子。3、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。二、读短文学词句1、春天田野又是怎样一幅风

7、光？让我们用上节课学习方法自己学习第四节。2、教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香3、男女生分角色朗读体会第四小节。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许很多多景物发生了很大改变，这自然现象同春天自然现象有很大关系。书上怎么写春天自然现象？读有关四句话。6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，暖和阳光照射大地。三、句式训练。课后练习3四、总结朗读全文五、学习“会写字，驾驭字形。1、自己先拼读生字，视察字形。2、重点学习“里字旁、“厂字头分析“野字和“原字3、给“暖、“换、“探字分别找形近字区分记忆并组词。洒 暖 换 探 酒 爱 唤 深 4、指导书写。五、作业：1、

8、完成课后练习2 2、仿照课文写法，说说春天还在哪里？用一问一答式进展练习如：春天在哪里？春天在小河里：小河里鱼儿们在欢快做嬉戏呢！板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红 草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来 田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：2、笋芽儿教学目的：1、学问目的：会认13个生字，会写7个字。2、实力目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解笋芽儿从胆怯到英勇生长过程。3、情感目的：教化学生不怕困难, 发奋向上精神。教学重难点：理解笋芽儿特征；教化学生不怕困难, 发奋向上精神。教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片理解笋芽生长过程和春天万物复苏景象。教学打算：插图、

9、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋图片或资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、视察实物、插图，激发爱好。师：出示实物这是什么？板书课题说说“笋芽儿是什么样？生视察后说投影插图笋芽儿是怎样长成竹子，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、检查学生课前预习状况：“大家在家是怎样预习课文呢？谁来说一说？ 师点评学生预习方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不相识生字。读准字音，认记字形3、检查小组学习状况：小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字弹奏 呼喊 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰

10、心 直痒痒 斜着 重点提示：读准平舌音字和翘舌音字。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。第二课时一、复习导入。1、认读词语、句子弹奏 呼喊 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰心 直痒痒 斜着2、抽生分角色有感情朗读课文。二、拓展思维：1、议议：你从笋芽生长过程中体会到什么？ 2、再读感悟，启迪思维。你宠爱笋芽儿吗？为什么？ 3、启发学生由竹子成长联想到自己成长：你们在成长过程中得到哪些关切和爱护呢？三、指导书写。1、出示生字生词认读。2、试着通过形近字区分识字，并组词。挡 悄 换 顶 当 消 唤 领 2、重点指导：“沉字右边是一个“秃宝盖和“几。“芽字第五笔不能挨着横。师范写，生描

11、红仿写。四、写话练习。 你想对笋芽说些什么呢？写写你感受。作业： 采集本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春光词语和句子，并熟读成诵。五、板书设计2、笋芽儿有点儿怕心里直痒痒快乐极了有点灰心最终探出头来了 春雨姑娘呼喊 妈妈激励 自己努力教学反思：3、好玩作业教学目的：1、学问目的；读课文，理解本课有关词语意思2、实力目的：读课文，理解本课有关词语意思；能说出小挚友是怎样爱护春天3、情感目的：懂得春天来到特征和怎样爱护春天。教学重难点：理解一样词在不同句子中具有不同意思。教学方法：以学生动手理论为主，亲身参加“找寻春天活动，留意课后延长。预习作业：阅读课文，查字典理解生字字义；找寻代表春天事物、图

12、片。教具打算：课文插图、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文1、“我们每天都会有作业，那你们宠爱做什么样作业呢？生谈想法。 2、检查学生课前预习状况： 抽生读课文中新出现生字词语。 嫩嫩 桑叶 说明 摘 盒子 采花酿蜜 满足 扇动 检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇，生组词。2、自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。二、学习课文，感悟理解1、分段阅读，说一说，议一议：小挚友作业是什么？小丽和小龙作业是什么？2、生勾出相关句子读一读，答复：你宠爱他们中哪个同学作业，为什么？3、理解句子：“同学们都惊奇地想：画能代表春天吗？和“老师笑着点点

13、头体会并朗读4、朗读全文，探讨探讨：老师为什么满足地笑了？三、指导书写1、拼读“会写字：业 龙 网 课 桌 昨 查2、找找认字规律，识记生字。 形近字组词：网 课 查 昨 冈 棵 喳 作 3、课堂练习：形近字组词视察田字格，仿写描红。第二课时一、复习稳固1、读词语2、回忆课文讲了一件什么事？二、再读课文，探讨课后练习：你觉得小丽和小龙作业有意思吗？谈谈自己看法。三、语言文字训练 一填上相宜词语1、春天-漂亮、暖和、温煦、快乐、喧闹2、小蜜蜂-漂亮、勤劳、得意3、玉兰花-雪白、漂亮、艳丽、盛开二照样子补充句子同学们课桌上可喧闹啦：有小小野花，有嫩嫩桑叶，还有青青小草。1、找出用词特点：关联词“，

14、有，有，还有。对这个关联词，学生易忽视前面“，这里须要稍加强调。老师举例讲 2、小挚友试说。3、课堂练习：在书上补充句子“，有，有，还有。师讲评。如：花园里花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。四、朗读指导1、学生自读体会。2、老师范读，学生跟读。3、采纳各种形式进展竞赛朗读。师总结课文：小挚友们学习了这篇课文有什么新想法呢？假如让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特殊。拓展练习 五、完成课后词语花篮 六、布置特殊作业：请学生在大自然中去找寻春天，并进展评比。教后反思：4、古诗两首咏柳教学目的： 1、学问目的：学会本课6个生字，相识3个生字。理解词语意思。2、实力目的：正确、流畅地

15、朗读课文。背诵课文。3、情感目的：领会春天自然景物美，联络生活培育学生视察实力和审美情趣。教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学方法：采纳朗读感悟法，情景教学法。预习作业：朗读古诗；查字典或资料先理解古诗大意。教具打算：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、检查预习作业，导入新课：1、同学们，上节课老师布置了一样特殊作业给你们，你们完成了吗？学生出示搜集春天树叶 2、知道老师为什么要你们完成这样作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树古诗。板书：3 咏柳 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏？学生答：咏鹅 5、咏鹅就是赞美鹅意思。那么咏柳是什么

16、意思？ 6、出示课文中图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树7这首诗作者是：贺知章。板书：贺知章二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字状况。1指名读。读得好当老师带读。2开火车读。3全班读。4重读“咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读精确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，理解诗意1指导第一、二句。l放远看柳树图片或录像2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看

17、到柳树，发出了这样感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。课件出示该句他觉得高高柳树像是碧玉妆饰成一样。碧玉可是翠绿晶莹，美极了。而下垂披拂柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树赞美。4指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一字读第二声，可读重些。“绿字也可读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。l接下来，诗人又是怎么赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。指导读出节奏、重音4读到第三句时候，让全班看着采集柳叶说说柳

18、叶样子。5读到第四句时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春创建力。3全班齐读。4能背站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树样子。 2指名说。 3和同桌说。4把你说写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情背。3全班背。二、讲评讲评学生写关于柳树句子课前收好，修改 l选出优秀到台上读。2指出缺乏之处。留意字要写正确，句子要通顺三、指导写生字1出示要写五个字。学生视察探讨：哪些字好记好写。2学生提出难写难记字。老师指导。“垂笔

19、顺要屡次书空，让学生记牢、写时候四横长度不一样。 “裁字留意笔顺。下面部件与“衣字要区分：一捺改成了一点。 “剪字下面是个“刀不要写成了“力。3学生自己练习，老师指导。练习：形近字区分裁 剪 妆 咏 栽 前 状 泳 四、板书设计咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。小池教学目的：1、学问目的：引导学生理解诗内容，感受诗中描写情景，进展美教化，培育想象实力，激发学生酷爱大自然情趣。2、实力目的：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己话说出诗句意思。3、情感目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感

20、情。2、依据诗意，体会意境是难点。预习作业：朗读古诗；查字典或资料先理解古诗大意。教学时间：一课时教学打算：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程：一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律美丽，语言简洁，好读又好记，大家都宠爱读古诗，今日我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、如今请同学们依据学习要求利用计算机进展学习。出示学习要求：1、理解诗人生平。2、理解题目意思。3、学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学状况。1、小池作者是谁？他是什么朝代人？2、题目你是怎样理解？你知道小池意思吗？

21、这首诗写了小荷花池什么季节风光？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？1柔是什么构造？怎样拆分，编码是什么？2柔可以组哪些词？在诗中组什么词？3柔有四种意思，晴柔柔选哪种字义比较相宜？4把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家接着按下面要求学生。 出示练习4、理解诗句意思。抽读要求。1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2、写泉眼诗人是怎样写？演示课件。泉眼水是怎样流？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗意思？指导读出舍不得语气。3、作者又是怎样写树阴呢？读第二行，演示课件。树阴照水

22、怎样理解？晴柔刚刚同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁宠爱晴天里柔软风光呢？这行诗是什么意思？指导读出宠爱语气。4、小结：这两行诗写了小池四周景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己感情，知不知道表达了作者什么感情？宠爱请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和宠爱语气。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写呢？ 读三、四行，演示课件。这两行诗写是小池里景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早和才诗人用得特别精确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗意思连起来说一说。怎样读才能表达诞生动、好玩情景

23、呢？指导朗读。6、把四行诗意思连接起来说一说，留意诗句中内容之间联络。自己说，相互说，当众说7、总结：是啊，清清泉水，茂密大树，娇嫩荷叶，得意蜻蜓够成了小池美丽风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面学习同学们理解了诗句意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1、仔细听范读，留意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2、下面请同学们利用计算机里导读要求练读。3、抽读评价。4、背诵全诗。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。留意：“惜字和“借字区分。“照字是上下构造。上面“日和“召一样长。 练习：形近字区分惜

24、泉 柔 借 原 矛 七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池样子八、小结学法。今日我们依据这五个学习要求一步一步学习理解了全诗，体会了诗中所表达感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。教后反思：语文百花园一教学目的：1、学问目的：驾驭多音字：“弹、乐、长、觉和一字多意。2、实力目的：会通过联络上下文理解同一生字在不同句子中不同意思。3、情感目的：培育学生汉字理解实力。在生活中学习语言。教学重难点：会通过联络上下文理解同一生字在不同句子中不同意思。教学方法：学生小组合作，嬉戏练习贯穿课堂预习作业：搜集一单元课文中学过多音；练习查字典教学打算；多音字卡、采集本、家乡资料、图片教学时间：一

25、课时教学过程：一、连一连、读一读自由读，你发觉了什么？男女生分别读多音字，检查学生课前预习状况：“你们课前在书上搜集了哪些多音字？生说，补充几组多音字组词拼读练习。二、汉字真好玩 生自由读，发觉汉字什么特点？ 理解学习小伙伴说话。初步理解“多义字 小组探讨查字典“方和“张还有哪些不同意思。 学生做课堂练习：查一查“花和“分有哪些不同意思。 1、我给妈妈买了一束花。 2、爷爷眼睛有些老花了。 3、今日，我穿了一件花衣服。 4、妈妈买菜花了五元钱。三、读一读师过渡引导学生读一读这首小诗答复“你读懂了什么？抽生朗读，理解为什么说“爷爷瘦了，山却胖了；爷爷老了，可树林依旧青翠？指导有感情朗读。体会“爷

26、爷把翠绿欢快日子留在了山上。教化学生爱护森林，爱护大自然，学习老爷爷植树造林，造福后代高尚品质。四、我采集本先自由朗读采集本词语。说说这些词有什么特点？关于笑词。齐读，请生再说说还有哪些关于“笑词语。你还想搜集哪些有意思词语呢？生课后搜集。五、语文大课堂“我爱家乡展示会请生把打算家乡资料展示出来。说说自己家乡都有哪些簇新好玩地方和事情。请生先小组探讨。再请代表做导游来邀请大家到他家乡去作客。留意表达完好、连接、有礼貌。评出优秀小导游和最美家乡作品。作业：1、抄写多音字并组词： 觉、 乐、弹2、完成练习册习题教后反思：2021年春季学期二年级语文教案第 二 单 元第五课 程门立雪预习作业；1、熟

27、读课文并标出段落。2、完成课后第二题。5、程门立雪教学目的：1、学问目的：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、连忙、问题。2、实力目的：能正确流畅地朗读课文，那故事教完好讲出来。会用“特别、连忙写句子。3、情感目的：通过学习教化学生酷爱学习，敬重老师。能正确流畅地朗读课文。教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。教学难点：通过学习教化学生酷爱学习，敬重老师。会用“特别、连忙写句子。教学方法：小组合作探讨法教学打算；故事课件、生字卡、插图教学支配；两课时第一课时一、提问导入：读课题，生提疑。二、简介“成语、师简介“成语，举例，如：自相冲突。、你知道有哪些成语。再读课题。三、自渎成语故事，学习生字。、自由读课文。、学习词语。先自由读生字：去拼音再齐读上面生字。再打乱依次齐读；自由读；指名读。给生字组词。理解“醒部首。老师示范写“醒字部首和“题字。提示学生留意哪些地方。学生书写生字。师指导。三、朗读课文。、学生再次自由读课文。、标出自然段。、指名学生自由选读课文某一自然段，老师给评点指导。、老师示范读第三自然段。、指名读课文某一自然段。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。老师评点，要求学生读得好。、练习杨时是 要求学生说一句话。杨时是宋朝 高校问家。要求用上“既又