送东阳马生序测试题含答案.docx

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1、送东阳马生序测试题 A级：根底题一阅读题。余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不行曲伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再

2、食，无鲜肥味道之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。1本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号 潜溪 ，浙江金华人。明初 散文 家，本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是 勉励，推崇，赞许 2说明下面加点的词语在文中的意思。（1）余幼时即嗜学（爱好，宠爱） （2）无从致书以观（ 获得，买到 ）（3）每假借于藏书之家（ 借 ） (4) 弗之怠( 懈怠，放松 )(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（ 超过 ）(7) 既加冠( 指成人 ) (8) 无硕师名人与游

3、（ 才学渊博的教师 ）(9) 尝趋百里外（ 快步走 ） (10) 门人弟子填其室( 充溢 )(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 )(13) 或遇其叱咄（训斥，呵责 ） (14) 俟其欣悦（ 等到 ）(15) 负箧曳屣 （ 书箱；鞋 ） (16) 持汤沃灌（ 热水 ）(17) 以衾拥覆 （ 被子 ） (18) 寓逆旅主人( 旅社 )(19) 腰白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨然若神人 （ 荣耀照射 ）(21) 緼袍敝衣 （ 旧絮；破 ） （22）略无慕艳意（艳羡；观赏）3，找出本文中的两个通假字： 四支僵劲不能动 通“肢”肢体 同舍生皆被绮绣 通“披

4、”，穿着4根据要求默写：提示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不行曲伸说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游对太学生中的其别人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的缘由是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和专心之艰。6文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的困难？用简洁的语言概括。幼时求学的困难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师请教难；远道求学，备受艰辛；艰辛的求学生活。或读书难，要借书，抄书； 拜师难，

5、冒寒冷迎风雪，到外地寻师；请教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。7作者写自己求学阅历困难的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。8文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。9作者幼时借书抄书来读，其缘由是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的冲突来确定的。10“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。11本文通过典型事例全面的叙述了作者艰辛勤奋的学习生活，

6、这与他的功成名就有什么关系？ 从文中可以看出，作者勤奋艰辛的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的抑制重重障碍，最终才功成名就的。12从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？ 叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”生活之苦，与同舍生的比照：“日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”13作者成人后求师的困难，

7、包括哪三种状况？（高度概括答复即可） 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。14作者“虽愚，卒获有所闻”的根本缘由是什么？他有猛烈的求知欲，为获得学问，学问，他不辞辛苦，不怕困难，特别虚心忠诚的请教。15“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉。”相照应16作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得学问，获得学问为乐，不艳羡别人的衣食之忧

8、，专心向学，实在是难能珍贵的。17作者在叙述青年求学阅历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生比照，表现自己并不艳羡别人的优越条件，而是以学得学问，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们恒久学习的。18作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝告手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。19.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充溢，志存高远。请结合

9、他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。二阅读题。今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵诗书，无奔跑之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉。1.本文选自宋学士文集作者宋濂，朱元璋称他为“开国文臣之首”；刘基称他为“当今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。2说明下面加点的词语在文中的意思。 (1) 县官日有廩稍之供（ 指朝廷；国家供应的粮食）(2) 岁有裘葛之遗（夏衣； 赐予）

10、 (3) 无冻馁之患矣 （ 饥饿 ；忧患 ）(4)非天质之卑 （天资，人的智力；低下）3第2自然段写了什么内容？ 写太学生求学条件的优越4“太学生”的优越条件表如今哪几个方面？请概括答复。四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔跑（无奔跑之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。5“太学生”没有成就的缘由在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。6本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？） 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉。得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

11、 7文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？告知后生“们，求学之道在于全神贯注，专心致志，人的主观因素起确定性作用。8写出本段中与上文四组比照关系的词语。 “日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥味道之享。”比照； “岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相比照； “坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”比照“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”比照9本文为更好的到达启迪，激励和教化青年人立志勤学的目的，还功的运用了比照的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。 “我”与“同舍生”生活条件的比照； “我”求学阅历与太学生优越的学习环境比照。 作用：通过比照，

12、自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。 显明而有劝服力。10“太学生”没有获得成就的缘由是什么？根据全文内容，用自己的话来答复。 “太学生”之所以没有获得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力11第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成比照。从中你悟出什么道理？作者意在说明在困难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本缘由在于专心不专。12细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？我赞成“中有足乐”。因为精神享受是人生的最大欢乐。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。13作者认为太

13、学生德不成业不精的缘由在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？根本缘由在于其专心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不愿定能获得优异的成果，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。14“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉。”的含义是什么？ 学习的好坏与天资无关，只是用不专心的问题，更不能去抱怨别人，说明后天的努力的重要性。 15本文最突出的写作手法是比照，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。16 对

14、联（根据文章内容和下列所给的词语属对）上联：从前宋景濂 下联：今朝太学生 三阅读题。东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。自谓少时专心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。1 这段重点写了什么内容？点明了写序的缘由和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。2说明下面加点的词语在文中的意思。（1）流辈甚称其贤（同辈的人；称道，赞扬） （2）乡人子谒余（ 拜见 ）（3）撰长书以为贽（写；信；古时初见面时为表敬意送的见面礼。）（4）言和而色夷（谦和；平和） （5）自谓（说）（6）论辩 （指争论道理） （7）

15、是可谓（是）3，作者对马生的评价是：是可谓善学者矣。这样评价的根据是：流辈甚称其贤。辞甚畅达。言和而色夷。自谓少时专心于学甚劳。4作者写此文的意图是什么？赞扬马生的学习看法和学习成果，勉励马生刻苦读书。5文中说明作者的写作缘由的句子是什么？ 余故道为学之难以告之。6赞扬马生善学的句子是：东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。7赞扬马生文章写得好的句子是：撰长书以为贽,辞甚畅达8赞扬马生与长辈争论时看法虚心，谦恭的句子是：与之论辩,言和而色夷。9本段都运用了什么表达方式？记叙，描写和争论。10读书要擅长整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？作者叙述自己青少年时期的求学阅历，与太学生的优

16、越的学习条件进展比照，勉励马生刻苦读书。11说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习看法和具有远大的志向，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。12本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？ 马生读过此文后，确定明白学习必需勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。13读过此文后，你有什么感受？请你写出来。 读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今日，学习条件是这样优越，无忧无虑

17、，教师语重心长地谆谆教化还不听，更谈不上刻苦了。比照之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为典范，以读书为乐，刻苦学习。将来为社会主义建立做出更大的奉献。14认为读书苦，几乎是全部中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的相识。结合课文，说一说你的相识。 如今的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微乎其微的。宋濂借书，抄书，而我们的书无奇不有，却不曾专心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在光明温煦的教室里，却不愿定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣

18、来伸手，饭来张口，还专心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？15读完此文后，你从中得到什么启示？ 求学之路是困难坎坷的，只有不畏困难，勇于探究，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是获得成果的根源。16送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的缘由是什么？我认为至少有两种缘由：作者求学时的珍贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，到达了更好的启迪，鼓舞，教化后人的目的。是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。读完此文后，请用一组不少于五言的

19、对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧困难。 学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。 B级：扩展题一、根底局部1.下列加点的字注音有误的一项是( )A.烨（）然若神人B.余则缊（）袍敝衣C.无冻馁（）之患矣D.生以乡人子谒（）余2.说明下列加点的字。（1）不敢稍逾约：（2）弗之怠：（3）俟其欣悦：（4）负箧：3.下列加点字的说明有误的一项是( )A.走送之（跑）B.未尝稍降辞色（颜色）C.尝趋百里外（曾经）D.无从致书以观（得到）4.宋濂，字景濂，号潜溪，_（朝代）文学家。他的散文清爽简洁，行文擅长变更，思想也比拟深化。朱元璋称他是“_”，刘基赞许他“_”，四方学者称他“_”。宋濂与

20、_、_并列为明初诗文三大家。本文节选自_，这里“序”的意思是_。阅读下文，完成58题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤

21、沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。5.全文从几个方面讲解并描绘了自己刻苦求学的阅历？6.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？7.全文主要承受了什么写作手法？有什么作用？8.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本缘由是什么？9.翻译“寓逆旅”至结尾句。 二、进步局部阅读下文，完成1014题。燕赵多大方悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎

22、哉！夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆疼惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”韩愈送董邵南游河北序10.说明加点的字。11.概括各段文字的主要内容。12.写作本文的用意是什么？13.本文与马说相比，体裁上有什么异同？14.本文与马说相比，语言上有什么不同？试一试15.根据语境填写课外名句。面对积累如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的学问海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达成功的此岸。这段话正好验证了

23、这样一句格言：_，学海无涯苦作舟。B级：扩展题标准答案一、1.A 2.（1）超过 （2）懈怠 （3）等待 （4）书箱3.B（脸色）4.明初 开国文臣之首 当今文章第一 太史公 刘基 高启 宋学士文集 赠序5.读书之难，请教之难，行路之难，衣食之难。6.日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵诗书；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。7.比照。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。8.进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本缘由。9.略二、10.（1）其：代词，他（董生）/那里（2）易：变更/简洁11.首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不愿定。第三段借临别嘱托说明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。12.劝董郡南不要北去，但又不便明说。13.两篇短文的内容都是争论性的，但体裁不一，马说是争论文，跟现代的杂文大致相近。送董邵南游河北序是赠别文章，重在叙述。14.马说语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。送董邵南游河北序语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。15.书山有路勤为径。第 17 页