台州电大开放教育非英语专业本科.docx
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1、台州电大开放教化非英语专业(本科)开放英语(1)教学施行方案 一、课程概况(一)、教学对象及教学支配本课程是中央播送电视高校公共英语课,供各类专业(不含英语专业)的本科学生学习。本课程原则上总学时为54学时,3学分,每周3个学时,一学期完成。 本课程原则上每周学习一个单元(), 共18个单元,18周完成。(二)、教学目的本课程是特地为具有初级英语根底的成人自学英语而设计的,以600词为起点,通过三个模块的学习,使你的英语到达中级程度,认知词汇4000左右。本课程使你在学习语音、语法、词汇、语言功能等语言根底学问及驾驭听、说、读、写语言技能实力的同时,理解应与国家的文化风俗,进步用英语进展交际的
2、实力。(三)、教学资源1内容说明英语(1)有文字教材两册:开放英语3、开放英语综合练习3。主教材开放英语3共18个学习单元(),每单元分为两个局部(),每个局部由若干活动()组成,其中第6、12、18、24、30、36单元为复习与自测单元,构造上略有不同。主教材内容以日常生活为主,每单元包括学习目的、学习活动、语言要点、文化点滴、导学扶植、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容,还有虚拟导师供应学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容,对各项学习任务赐予简明扼要的导学或反应,以培育学员的自主学习实力。每单元的学习量约为3学时。详细教学内容参见开放英语3的“内容概览
3、”。开放英语综合练习3是开放英语3的配套教材,其内容与主教材相对应,在进一步稳固主教材所学内容的同时,加强语音语调学习,扩展词汇量及语法点,补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块,增加了教材的兴趣性。每单元的学习量约为1学时。2工艺设计为更好地表达“以学生为中心”,便利学生自主学习的指导思想,在本教材的工艺设计上有些新的尝试。1) 通过单元()首、节()首教学要点中英文提示扶植学员在学习前理解训练目的;通过单元末的学后小结填空练习扶植学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。2) 各个小结中穿插“教师之声”, 将学员引入读、听、说、写等教学环节,扶植学员梳理语言学问脉络,理解、驾驭学
4、习要点。3) 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所供应的各种教学指导活动,如答疑、激励、学习方法指导等融进留白处;把课文、对话中的生词注在留白处,避开学员因前后翻页而带来的阅读不便。4) 根据“便利学员”的原则,对学习步骤进展醒目的标识;用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次清楚、清楚,突出重点内容;为学习目的添加中文旁注。5) 单元后配有根据教材中出现依次排列的词汇表,注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本,便利学员核对练习答案。二、课程教材及多媒体资源状况介绍媒体数量性质内容任务文字主教材1册主教材读、听语言学习材料,说、写
5、技能训练,语法讲解,学习指导中心教学内容、综合技能训练文字辅教材1册辅教材读、听、写扩大材料,协助练习,语音、语调练习,兴趣阅读复习、强化、稳固主教材内容文字主教材录音带2盘/张主教材听、说学习材料练习听力和口语,强化、进步听力理解实力及语音语调的仿照实力和会话实力文字辅教材录音带2盘/张辅教材听、说学习材料练习听力和发音,强化、进步听力理解实力及语音语调的仿照实力录像带18讲(每讲50分钟)协助教学媒体系统讲授文字主教材的重点、难点,进展语言技能操练呈现语言在真实环境下的运用, 扩展文字主教材的内容计算机协助教学()课件张(尚未完成)协助教学媒体单机/网络版的形象化、特性化、互动式学习课件文
6、字主、辅教材的教学辅导及补充语言素材;加强导学、助学、及学员自我监控;进步学习效率 注:文字教材有两种版本:配或配录音带,价格一样,可供学生根据详细状况选用。 注:其他相关多媒体资源:直播课堂:2次网上辅导、答疑期末复习提要三、教学特点和教学要求(一)、设计思路及特点本课程根据“以学生为中心”的现代教学思想进展教学资源设计,致力于培育学生的自主学习意识,实现教学形式由灌输式向自主式的转变。同时,参照全国公共英语等级考试的根本要求,使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点:1) 突出语言的好用性和应用性。以日常生活用语为主,边学边练,反复运用,使学生能学以致用。 2) 听说读写
7、四种技能融为一体,有机结合,培育学生对语言综合应用实力。3) 难易度呈低起点阶梯状稳步递升,同时加强助学与导学,最大限度地削减学习难度,缩短学习跨度。4) 每个学习单元()分为两个局部(),每局部由若干短小而易于操作的相关学习活动 ()组成,这种构造使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。5) 留意多种媒体的综合运用,合理有效地安排和利用教学媒体,使之有机协作,互相补充,避开简洁重复。(二)教学建议如何教好和学好开放英语系列课程,观念的转变是第一步,也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学,如何使学生由“被动承受者”变为“主动进攻者”,教师的角色怎样由“灌输者”向“引
8、导者”、“扶植者”转换,这些都须要以观念的转变为根底。而这个任务对于任课教师显得尤为艰难,因为他们不仅须要转换自己的观念,同时还担负着扶植学生尽快适应新的教学形式、转变观念的重任。在此,就如何在教学过程中贯彻这一新的教学形式提一些建议,盼望能对实际教学工作有所扶植。(三)关于教学方式1、 成人高等教化培育的是应用型特地人才,英语课程教学不仅应留意打好语言根底,更要留意培育实际应用语言的实力,在传授语言文化学问的同时,留意对学生思想文化素养的培育。2、 根据“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习,培育学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主,辅之以面授课。学生应在辅导课前自主
9、学习教材中的内容,仔细完成每一项学习活动(),并激励学生结对或以小组形式进展操练,在自学自练中发觉自己在语言技能、学问上存在的问题,同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导教师。3、 在面授辅导、课堂探讨中,教师应充分发挥课堂教学限制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反应、扶植的供应者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外,还可以利用录象开展一些语言技能的训练,尽量为学生供应口语练习的时机。开放英语系列是为自主学习设计的教材,切忌在辅导课上大量串讲,使学生放弃自学,完全依靠面授课,难以完成学习任务.4、 学习的最佳动力:一是爱好,二是实际须要。英语学习也不例外。爱好是无法强
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