秋部编人教版一年级数学上全册教案.docx

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1、2021秋部编人教版一年级数学上册教案第 一 单元 打算篇课 题数一数主备人执教者课 型新授课课时1时间 教学目的1、创设情境扶植学生理解学校生活，激发学生学习数学的爱好，浸透思想品德教化。 2、通过数数活动，初步理解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。教学重难点学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。教学打算教科书第23页的教学挂图或挂图制成多媒体课件，110数字卡片一套。教 学 过 程个人修改一、启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗？上学了，你已经是一个小学生了。从如今起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明

2、的教室里，共同学习、生活，讨论很多数学问题，学习很多的数学学问，大家欢乐吗？让我们来相互相识一下。 以谈话的形式开始。 1师生互相介绍。 2老师简洁介绍我们的校园及小学生活。 3翻开第1页，老师有感情地朗读“编者的话，讲讲数学及生活的联络以及数学的用途。我们平常很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小挚友有几根手指。 及老师一起一边伸手指一边数数。 二、 新授 、 教学“学校开学图。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家细致视察，这幅图里都画了些什么 (1) 同桌之间互相说一说。 (2) 指明学生说一说。 (3) 问：图上有几座房子有几面红旗

3、师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l，全班同学读两遍。) (4) 问：有几个同学向老师行礼(2个同学) (5) 问：图里还有什么数量是2 小结：2个同学向老师行礼，2个同学进学校，它们的数量 都是2。 (板书“2”，全班跟读两遍。) (5) 问：谁能说一说有几个小挚友踢足球 问：图中还有哪些数量是3的 小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请留意“3的 样子。 (板书“3”，全班读两遍) (6) 问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个 (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是5的 (8)

4、 问：谁能说出数5以后是数几呢 (9) 师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10) 问：7是在什么数的后面(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8) (11) 师：数完8后数什么数呢 板书“9，跟读两遍 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12) 问：请数一数图中有多少个男同学 (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。) 小结：这幅图扶植我们相识了110的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(翻开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里 2、 数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚刚所学的110来表示。 3、10个数字及图形搭配。

5、(4)用同样的方法相识7、8、9、10及图形。三、 认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友互相读一读。 2、 可以打乱依次指数让学生读。 认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友互相读一读。 2、 可以打乱依次指数让学生读。 四、 数身边的事物：五、 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？板书设计课后反思数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10第 一 单元 打算篇课 题比多少主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、使学生知道“同样多的含义。2、让学生在数一数、比一比

6、、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学及生活的亲密联络，培育学生数学学习爱好和学习热忱。教学重难点教学重点：知道“同样多的含义。会正确进展“多、少的比较。驾驭比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。驾驭自己认为适用的好的比较方法。教学打算三角形、圆片、小花等学具。教 学 过 程个人修改一、故事导入 三只小猪 二、新授 1、出示主题图。让学生细致视察:图上画的是什么 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么喧闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这确定是热忱好客的小兔子们用来款待小猪们的。 3、教学“同样多。 (1

7、)有几只小猪几只小兔 小兔子们正在干什么 1只小兔搬了几块砖(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖 有多余的兔子吗 有多余的砖吗 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。板书：同样多 (2) 找一找,图上还有什么和什么同样多 (3)小组沟通,指名反响。 4、 教学“多“少。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，老师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、 刚刚我们知道了“同样多“多“少，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动 三、动手摆一摆 (1) 老师摆橡皮图片和铅笔图片,学生仿照。老师强调一个对着一个摆。 学生同桌互相说：

8、橡皮和铅笔同样多 (2) 学生随意摆学具个数。 数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 四、练习板书设计课后反思 第 二 单元 位置课 题相识上下和前后主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、通过视察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培育学生初步的空间方位感。教学重难点正确区分“上、下和“前、后的位置关系，体验其相对性。教学打算 教材第9页例题的挂图。教 学 过 程个人修改一、新授1出示教科书P9的图，老师介绍南京长江大桥的构造，引导学生视察：(1)图上有什么(2)你能用一句话描绘这幅图吗学生自由发挥，各抒己见。依据学生的发言，老师和学生

9、共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思索：卡车在轮船的面。轮船在火车的面。卡车的下面有什么 同桌互相说，再请个别同学上台说。 3完成书本第9页的“做一做的第一题，让学生自由操作，老师小结：指出前、后及上、下一样，都是具有互相关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。4完成练习二第1题。先让学生独立填写后，老师再进展讲评。二、稳固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。板书设计课后反思第 二 单元 位置课 题相识左右主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、通过视察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

10、2联络生活实际，能解决生活中有关简洁的问题。教学重难点正确区分“左、右的位置关系，体验其相对性。教学打算挂图教 学 过 程个人修改一、复习依据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的学问，今日这节课我们接着学习一种新的位置关系。1老师背对学生出示右手，问：“这是哪只手请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2视察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小嬉戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进展反口令训练，如：同桌口令为左手时嬉戏者出示右手。4联络生活实际说说自己的

11、左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好挚友，生活中的很多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是互相依存的。6练习，完成“做一做。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们变更方向的时候，左右两边的位置是发生变更的。我们应当依据方向的变更认清左右两边。三、稳固练习1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3

12、教科书练习二第2-6题。 板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法课 题15的相识主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、相识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。2、培育学生视察、分析实力和语言表达实力。3、体验及同伴互相沟通学习的乐趣。教学重难点教学重点：使学生驾驭15的写法。教学难点：使学生驾驭15的基数含义。教学打算老师打算15的数字卡片，点子图；学生打算15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教 学 过 程个人修改 一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多得意的动物中，你喜爱哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用一样的小圆片表示出来。板书课题：15的

13、相识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能依据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗2、感知数的依次 1逐次感知数的依次：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。 2整体感知15的依次出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？ 3数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三、稳固运用、深化拓展1、联络生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们细致视察，就会发觉在我们四周有好多的数学问题。2、猜数嬉戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一

14、写刚刚我们相识了15，你们情愿写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 4练一练1、完成 做一做第1、2题。2、完成练习三的12题。4、全课总结这节课你学会了哪些学问？同桌互相说说再告知大家。板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法课 题比大小主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、使学生相识符号“、“和“的含义，知道用词语大于、小于、等于来描绘5以内数的大小。2、初步建立学生的数感，培育学生及人合作、沟通，动手操作的实力。3、驾驭自己喜爱的比较方法，培育学生及人合作沟通的意识。教学重难点教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：相识符号“、“和“，

15、理解其含义。教学打算老师打算15的数字卡片，有关图片学生打算15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教 学 过 程个人修改 一、复习旧知： 1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 2及4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？学生答复，老师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：老师板书：333234 3等于33大于23小于4 1老师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数 2谁会读，请会读的学生带着大

16、家读 3谁能说一说，你是怎样记住“、“和“？ 2、出示第17页下面做一做：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2两种东西各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发觉了什么？54 谁会读？4一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？老师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“、“和“来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法课 题第几主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、在详细的情境中，让学生学会区分基

17、数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知合作学习的乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重难点教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：驾驭区分几个和第几的方法。教学打算老师打算挂图教 学 过 程个人修改一、创设情景，激情引趣1、师生沟通今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？1、出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小挚友，你知道这是

18、什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：1小挚友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最终一位叔叔排第几？ 2从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ 3教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数及序数 1请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ 2动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放叔叔呢？3、 进一步体会基数、序数的含义 1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？2区分几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

19、4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反响练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四 、总结评价今日这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法 课 题分及合主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、驾驭5以内数的组成。2、培育学生有序的分析问题的实力。3、培育学生的合作和及别人沟通的实力。教学重难点教学重点：使学生驾驭5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能娴熟地说出

20、5以内各数的组成。教学打算5根小棒，5个圆片教 学 过 程个人修改一、复习打算1、 数数从15，从512、 比较大小34 42 51 233、 看图答复 一共有 从右边数，排第 。从左边起，第5个是 。二、探究新知1、学习4的分解及组成 1今日，老师想请大家做一个分红花的嬉戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相沟通一下。 2沟通展示。 3讨论分的方法刚刚大家想了很多方法，怎样才能清晰地看出而且一个也不落下？学生沟通后，老师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读 4引导学生把这些摆法加以

21、整理。 5引导学生视察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ 6练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发扶植总结出5的几种不同分法。沟通展示汇报并加以整理。5 5 5 514 2 33241 怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。猜数嬉戏、对口令三、稳固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、 课堂小结 这节课你学会了什么？板书设计课后反思 第 三 单元 15的相识和加减法课 题加法主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、初步理解加法的含义，相识加

22、号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能娴熟口算得数是5以内的加法养成细致计算的良好习惯。 教学重难点教学重点：驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法。教学难点：驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法。教学打算小棒、三角形和圆片。教 学 过 程个人修改 一、复习打算1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1、引导学生视察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班沟通。师引导说：把3个红气球

23、和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来的意思。反复说几次让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？老师演示在算术本上本术标准的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进展动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。老师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算

24、式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、稳固开展1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。四、总结延长 这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法 课 题15的加法主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、进一步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、培育学生初步的数学沟通意识，主动主动地参及数学活动，获得成功体验，增加自信念。 教学重难点教学重点：驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学打算小棒。教 学

25、过 程个人修改一、复习打算看图填数 二、探究发觉出示25页主题图细致看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。依据图的内容，引导学生思索，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组沟通，讨论多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小挚友赐予激励师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3表示什么？加号后面的“2呢？“5又表示什么？ 三、稳固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班沟通，说算式，你是怎么算的？视察这两个算式，你能发觉什么？使学生初步感知：

26、交换两个加数的位置，和不变的规律2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、嬉戏：找挚友 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。四、课堂总结 今日同学们都学得很细致，谁能谈谈自己的收获？板书设计课后反思第 三 单元15的加法课 题15的加法主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、 进一步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、 初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。培育学生初步的数学沟通意识，主动主动地参及数学活动，获得成功体验，增加自信念。教学重难点教学重点：驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法。教学难点：体会用数

27、的组成来计算5以内的加法是最简便的方教学重点：驾驭对自己相宜、喜爱的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学打算小棒。教 学 过 程个人修改一、复习打算看图填数 二、探究发觉 出示25页主题图 细致看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 依据图的内容，引导学生思索，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组沟通，讨论多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小挚友赐予激励师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？

28、加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、稳固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班沟通，说算式，你是怎么算的？视察这两个算式，你能发觉什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、嬉戏：找挚友 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、课堂总结今日同学们都学得很细致，谁能谈谈自己的收获？板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法 课 题减法主备人执教者课 型新授课课时1时间 教学目的1、 初步理解减法的意义，相识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内

29、的减法。2、 培育学生动手操作和语言表达实力，进步学生参及数学的爱好。3、体验及同伴互相沟通学习的乐趣。教学重难点教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学打算数字卡片和算式卡片。教 学 过 程个人修改 一复习旧知1、听算式，说得数或写得数2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知 1、引导视察，感知减法的含义 出示挂图，让学生细致视察小丑手里拿着4个气球，飞走了1个 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 飞走了

30、一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。然后全班齐读算式3、发散联想 老师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、稳固开展，学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生细致视察 1请多个同学说图意 2问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁可以依据图意列出算式。 3、稳固反响 P28页的第3题 四、课堂小结今日我们学习了什么？什么状况下要用减法？怎样计算

31、减法？板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法 课 题5以内的减法主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、进一步理解减法的意义，娴熟口算5 以内的减法，感受数学及生活的联络。2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。结合课堂教学浸透遵守公共秩序的思想教化。教学重难点教学重点：用合适于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学打算挂图教 学 过 程个人修改一、 复习打算1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生细致视察1请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班沟通 。引导学生

32、说出完好题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪慧，想出这么多方法来计算减法。如今请同学们再互相说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题 二、稳固深化3、 练习五第4题先说说题意，再列式，沟通算法。4、 练习五第5题 三、总结提炼5、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。老师小结

33、：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以依据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法课 题加减法的练习主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、 能正确、较快速地计算5以内的加法和减法。2、 培育学生视察和语言表达实力。初步浸透辨证统一的思想，体验生活及数学的联络。教学重难点教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、快速地计算5以内的加、减法。教学打算卡片， 小棒。教 学 过 程个人修改一、根本训练1、按数的依次填数1 345 21 3 学生口答2、数的组成 5 52 312 2 3 3、5以内加法练习出示 1 2 3

34、4 把数字卡片放在方格的上面并挪动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并挪动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完好。先让学生看图说图意，再把算式补充完好。2、请你用53和23各编一个小故事1先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进展评价。引导学生视察每组算式有什么关系，浸透加减法之间的关系。三、数学小嬉戏：回家每个同学发一个数学小卡

35、片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学依据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 老师说算式，学生干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432 全班集体订正，对做得全对的同学赐予激励板书设计课后反思第 三 单元 15的相识和加减法课 题0的相识主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、 使学生理解和驾驭0的两种含义，能较工整的书写0。2、 培育学生想象力，合作、探究实力。培育学生细致书写的好习惯。 教学重难点教学难点：使学生能能正确的书写0。教学打算：老师打算15的数

36、字卡片。教学打算15的数字卡片。教 学 过 程个人修改一、创设情境，激情引趣师：老师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样变更的？猜一猜，为什么会有这些变更？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2 盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1 盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的相识 板书0并领读“0 2、发散思维，充分想像 1老师竖起2根手指问学生读几 2老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3请说一说有关0的物体。

37、 3、提示第二种含义起点 1出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2学生活动，体会“起点 师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 老师可以示范性的量，说出也许远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，要留意什么？ 3发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点

38、？ 4、教学书写0 1学生说说怎样写好0？应当留意什么？ 2师示范，学生细致视察，然后学生及老师一起书空 3学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、稳固练习： 1、完成第31页的第1题 2、完成第31页的第2题 四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计课后反思第 三 单元 单元15的加法课 题有关0的加减法主备人执教者课 型新授课课时1时间教学目的1、 初步理解并驾驭有关0的加减法的计算。让学生经验自主探究、合作沟通的过程，学会0的加减法计算。2、 培育学生视察、发散思维实力和语言表达实力。感受数学及生活的亲密联络，初步体会函数思想。教学重难点教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学打算数字卡片教 学 过 程个人修改一、 复习旧知昨天，我们学习了有关0的学问，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说