冀教版三年级数学上册数学教案.docx

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1、 冀教版三年级上册数学教案第一单元 生活中大数本单元“生活中大数，是本套教材第五次支配数相识。除万以内数相识和感受大数以外，还有近似数概念以及万以内数加、减法估算和解决问题等。素材选择都是生活中熟识事物和问题。是名符其实生活中大数。相识万以内数，是学生适应社会生活和进一步民必需重要数学学问，也是学生建立初步数感重要材料。由于在二年级下学期已相识了1000以内数，数读、写，数组成，数大小比较等都有了确定学问根底，本册第二单元也已学习了三位数加、减法。同时，学生在生活中也对万以内数以及数应用也有了不同程度进步。所以教材充分利用学生原有认知程度和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，激励学生在自主学习

2、活动中，完本钱单元学问学习。单元教化目的1.结合现实素材感受大数意义，能认、读、写万以内数，知道万以内数组成；可以比较万以内两个数大小；会用万以内数表示物体个数和事物。2.初步学会用万以内数描绘现实生活中简洁现象；能选择相宜近似数描绘生活中事物。3.能结合详细状况，选择相宜信息解决简洁实际问题；能进展简洁加、减法估算；能表达解决问题及估算过程和结果。4.能用已有学问和经验自主学习新学问，理解可以用数描绘生活中某些现象，感受数学与生活亲密联络。桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 相识万以内数 课型：新授教材与学情分析教材选择了几咱生活中常见家用电器

3、商品标价，这些价钱虽然都超过了千元，但学生特别熟识。通过让学生说出电器价钱，为读数和相识数位及数组成打根底。接着支配了“把上面数写在数位依次表中，并读一读学习活动。使学生在生活经验根底上完成新学问学习。然后教材呈现了四幅图片资料介绍，一方面通过这些真实数据使学生学会写万以内数，另一方面使学生理解用数字表示事物特点。最终，教材支配了“说一说，涉及两个方面内容，一是沟通还知道哪些生活中大数。二是理解生活中很多事物可以用数表示。如，运发动编号“053，可以读作“零五三号，也可以读作“五十三号，运发动编号是三位数，表示参与这项竞赛发动有几百人等。通过沟通活动，丰富学生对数相识，感受数学与生活联络和应用

4、。教学目的学问与技能目的：使学生经验数数过程，体验数开展；初步相识计数单位“万，能说出个位、十位、百位、千位、万位数位依次。过程与方法目的：使学生通过联络实际等活动，初步理解万以内数实际含义，理解万以内数组成，能认、读、写万以内数。情感、看法、价值观目的：使学生学会用数描绘身边事物，并与别人沟通；培育用数学目光对待四周事物、用数观念分析日常生活中各种现象意识和实力，初步体验量化思想，促进数感开展。教学重点能认、读、写万以内数教学难点中间有零数读法和写法。初步建立和开展数感，感受大数意义。教学方法讲授法预习作业课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：

5、情境+提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分课前让学生搜集家用电器价钱。1、师：同学们，如今家用电器在我们生活中到处可见，一时一刻也离不了了，那谁来说一说你家一样电器花了多少钱呢？学生汇报。2、针对有特点数相应板书：A、如千以内数学生大声读。指名说各数组成。B、如万以内数或更大数同学们，这些都是生活中我们用到比较大数，从这节课开始就来一起相识一下。板题二、探究感知。1、 针对万以内数：A、指名读。B、自由读。C、同学们，这些数我们都会读了，而且读特别好，那有谁知道它们组成呢？D、学生汇报。2、我

6、们先一起看一看这张数位表，你发觉与以前学过数位表有什么不同学生可能会有以下说法：(1)有个位，十位(2)从右往左数第一位是个位，第二位是t62(3)多了个万位师：我们已经相识了万以内数位依次表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么如今就请同学们完成刚刚提出任务，把这些电视机价钱写在数位表中。试着写一写吧。老师要留意巡察，理解学生写数状况，对书写有困难同学要加以指导。 师：写完后，先同桌相互看一看，读一读。如今请一组同学给大家展示一下各自学习成果。提示学生留意：一个数中间有两个0，只读一个零。末尾零不读。这个状况假如前面出现不了，放到下一个环节。4、完成“练一练第1题。5、同学们真不简洁，对于这

7、些生活中大数很轻松地都会读了，那会写吗？6、出示75页实例阅读后：你理解到什么？请试写出这些数，小组间检验并沟通写法。7、完成“练一练第2题。8、同学们，生活中除了这些大数，你还知道哪些大数，与同学们沟通一下？小组间互说互写。三、拓展加深。师：我们刚刚沟通了很多生活中大数，它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示详细数量，还可以表示一些详细事物。如：住楼房人家都有一个门牌号，我有一个挚友，他家门牌号是302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读表示什么结合学生介绍，赐予必要指导。302读作三零二，表示3楼2号等。几名同学发言后，老师提出问题。师：假如老师告知你有一个门牌号是“1012(板书)，你能

8、想到些什么在探讨中使学生理解：这个“1012不能读作一千零一十二，而应当读作“一零一二；表示1层12号或10层12号等。师：看教材第76页跑步竞赛图，看到运发动编号053，你能想到些什么可以读零五三号或五十三号，表示参与此项运动有几百人等。师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到门牌号、运发动编号，你还知道哪些用数表示事物，给大家沟通一下。学生假如说到邮政编码时，老师可提问：你知道我们学校所在地区邮政编码吗师：我们学校所在地邮政编码是050081，本省各地区邮政编码可通过网络或邮政部门调查。板书设计：教学反思：桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题

9、： 相识一万 课型：新授教材与学情分析围绕相识一万和感受一万有多大，教材支配了四个环节。活动一，“数一数，教材呈现了数方法和大头蛙话。要求学生十个十个地数、一百一百地数、一千一千地数，并答复几个一十是一百？几个一百是一千？几个一千是一万？然后，通过大头蛙话“一个一个地数，从一数到一万大约要用3小时。使学生初步理解一万的确是一个很大数。活动二，呈现了红红一家人对话，通过爸爸、妈妈每月工资数额与时间推算，感受一万有多大。由于学生对1000元、800元和10个月、一年体验比较详细，所以通过这个内容让学生感受一万，体验比较深。活动三，认一认，教材呈现了一捆100元、两捆50元、10捆10元人民币图案。

10、要求学生结合生活经验，通过推算理解1捆面值100元人民币是一万元，2捆五十元是一万元，10捆十元是一万。这即是生活经验，也培育学生数感。活动四，量一量。先设计了数出100张复印纸，量一量有多厚操作活动，在测量结果根底上，推算出一万张纸有多厚，使学生进一步感知一万有多大。最终学会一万两种书写方法。教学目的学问与技能目的：相识计数单位“万，感受一万大小。过程与方法目的：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。情感、看法、价值观目的：主动主动参与数学活动，感受一万实际意义，培育初步数感。教学重点知道10个一千是一万，能认、读、写一万教学难点知道10个一千是一万，能认、读、写一万教学方法讲授法预习作业

11、课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段2分第二版块：情境+提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分一、感知。1、相识计数单位“万。1、针对或写出10000问：这是多少？你怎么知道？可能以前相识过了，也可能从生活中得知。2把10000写在数位依次表中，问：“1在什么位上？从右边起，第几位是万位？2、感知“一万。问：你们在平常生活当中用过“万这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万终究有多少吗？1在详细情景中体会“一万有多大，开展学生数感。活动

12、一：数一数从一数到一万，大约要用多长时间？师小节：可能有一个一个数；有十个十个数；有一百一百数；一千一千数，师生合作数一数，从时间上感受一万有多大。想一想：数数时，什么地方简洁出错。指导接近整百、整千时拐弯处数怎么数。练习：1从五百九十八，一个一个数，六百一十二。2三千八百，一百一百数，数到四千一百。3九千九百七十八，一个一个数，数到一万。师生评价，小结沟通：数数时遇到什么困难？你是怎么抑制这些困难？活动二：算一算依据父母一个月收入，算一算多长时间能赚一万元。师小节：一万元一般家庭要一年时间才赚到，所以平常我们要不随意花零钱，留意节俭节约。活动三：认一认父母用汗水赚来一万元人民币有多少张呢？你

13、想知道吗？学生探讨后出示P78图。课件活动四：量一量量一量一万张纸有多厚。师小节：表扬方法得当小组比方用书或本代替，找好参照物，如100张纸摞在一起有多厚？1000张2000张10000张。进一步体会一万有多大。2情景想象：课件展示1能包容10000人体育馆有多大？参照：学校操场210000米有多长？学校跑道310000本图书有多少？参照：校图书馆情景图4我们学校大约有1000个学生，几个这样学校大约是10000人？3看书P77-P78质疑。4自学一万写法。P79三、应用学问 拓展视野 根底练习：1P79 1 2补充练习：按规律数数A 994、995、 B 2270、2280、 C 6800、

14、6900、 2P79 3老师组织学生测量10名学生站成一排有多少米。课堂持续：1算一算我们在万里长城上站一排须要多少人呢？ 2推算诞生10000天后小挚友会是什么样子？可以在父母扶植下完成。你将惊异叫起来，试试吧！板书设计：教学反思：桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 万以内数大小比较 课型：新授教材与学情分析教材支配了两个环节，首先选择了贴近学生生活实际而且比较熟识家具价钱素材，要求把家具价钱按从高到低排序。让学生在结合生活经验“把家具价钱按从高到低排序过程中，体会万以内数大小比较方法。然后支配了“试一试，学习万以内大小比较。要指导学生把100

15、0以内数大小比较方法迁移到万以内数大小比较中来，并说一说比较过程和结果。教学目的学问与技能目的：结合家具价钱，经验自主尝试比较万以内数大小过程。过程与方法目的：驾驭万以内数大小比较方法，能正确比较两个数大小，能表达比较两个数大小过程和结果。情感、看法、价值观目的：主动参与教学活动，能利用生活经验和已有学问进展自主学习。教学重点驾驭万以内数大小比较方法。教学难点能正确比较两个数大小，能表达比较两个数大小过程和结果。教学方法讲授法、探究法、比较法预习作业课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段2分第二版块：情境+提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝

16、试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分一、引入新课：师：昨天请同学们调查了关于家中家具价格，谁能给我们说说你调查结果。指名汇报师：老师也到商场去搜集了一些家用电器价格。出示教材80页实例： 你看到了哪些商品，它价格是多少？指名读一读师：同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数大小。板书课题：比较万以内数大小二、新授：师：请同学们把这些家具价钱按从高到低依次排列起来。把序号填在里。学生独立完成，在这个过程中老师要留意理解学生排序状况，为沟通打算。师：谁来说说你答案？你是怎样想？衣柜价钱超过2000元，比其它几件家具都贵，所

17、以衣柜价钱最高，排第一，床和写字台都是1200多元，但床是1250元，写字台是1220元，床比写字台贵，排第二，写字台排第三，茶几价钱最低，排第四。先找出最贵和最廉价，排在两头，再比较中间两个数结合学生沟通，老师可提问：怎样比出茶几价钱最低？别都超过一千元，茶几不到一千元或才840元。别都是四位数，茶几价钱才是三位数。师：这些方法都不错。那床和写字台都是1200多，又怎样比出哪个价钱低呢？床是1250元，写字台是1220元，50元比20元多，所以床价钱比写字台价钱贵。都是1200多元，但床多50元，写字台才多20元，当然床贵一些。师：刚刚我们比较了这些家具价钱，假如给出一组数，你能比较两个数大

18、小吗？呈现试一试自己试者做一做。学生试着做，老师理解学生完成状况。学生可能在比较3099和3056时有困难。2055与396比较，可能出现两种方法：2055已经超过2000了，而396还不到1000，所以2055396。由于2055是四位数，396是三位数，四位数确定比三位数大，所以2055396。3099和3056比较方法较多，只要学生说有道理，就赐予确定。3099和3056都是三千零几十，而99比56大，所以30993056。3099里有3个千9个十，而3056里有3个千5个十，3个千和3个千相等，9个十比5个十大，所以30993056。3099差1就到了3100了，而3056还差几十才到

19、3100，所以30993056。这两个数都是四位数，并且千位和百位上数字都一样，那就比十位上数，3099十位上9比3056十位上5大，所以30993056。师：同学们已经会比较两个详细数大小了，那怎样比较随意两个万以内数大小呢？让学生说一说，老师可做为参与者进展指导，形成共识。数位大数确定比数位小数大。数位一样，如两个四位数进展比较，先比较千位上数，千位上大哪个数就大。假如千位上数一样就比较百位，百位上数大这个数就大；假如百位也一样就比较十位稳固练习：第1、2、3题。猜数嬉戏。板书设计：教学反思：桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 相识近似数 课

20、型：新授教材与学情分析近似数是学生第一次接触，但在生活和学习中对近似数含义已经有了确定理解，听到过很多用近似数描绘事物语言。如：王奶奶年龄也许有80岁，某同学体重大约有30千克等等，已经具备了学习近似数生活经验。教材首先选择了某中学和某小学学生人数信息，介绍什么是近似数以及近似数书写。然后设计了两个不同规格养鸡场每天产蛋个数信息，学惯用相宜近似数描绘生活中事物。这里学习近似数与大纲教材不同，首先不讲“四舍五入法，不讲省略某一位后面尾数等单纯数字计算方法，而强调近似数在生活中应用，强调个人经验下选用相宜近似数描绘事物等。如，李奶奶家养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家养鸡场每天大约产鸡蛋2

21、30个比较精细人，也可以说每天大约产鸡蛋200个比较粗线条人。但假如有人说每天大约产300个那么是不相宜。教学时，老师要充分利用学生活动经验和教材中数据信息，指导学生相识近似数，也可以严密联络现实生活中其它事例，使学生依据实际状况选择相宜近似数。教学目的学问与技能目的：结合生活中事例，经验相识近似数和选择相宜近似数描绘事物过程。过程与方法目的：会用相宜近似数来描绘现实生活中事物，能依据给出近似数，选择相宜答案。情感、看法、价值观目的：理解近似数在生活中作用，感受数学与生活联络。教学重点会用相宜近似数来描绘现实生活中事物。教学难点能依据给出近似数，选择相宜答案。教学方法讲授法预习作业课前打算教学

22、板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段2分第二版块：情境+提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分一、打算并揭题1、阅读教材第82页上内容，感知近似数。某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904近似数。某小学有1260名学生，可以说是1300名。1260是精确数，1300是1260近似数。近似数都是一个与精确数接近整十、整百、整千数。近似数写法，学生说不出，老师介绍，说出来也要再板书一遍。2904大约是3000，可以写成：29043

23、000 1260大约是1300，可以写成：126013002、初步说说近似数好处，生活举例。揭题：近似数二、绽开1、让学生初步感知并归纳出四舍五入法。1创设问题情境，初步探究出示教材实例或依据前面学生举例。如：我校学生人数有1015人？A、选择符合要求近似人数，给出：1010人、1000人、800人、1500人B、小组间沟通理由，探讨合理性。整个三年级学生大约多少人？A、独立估测。给出详细值：138人。B、推断自己近似数精确性。C、学生试写近似数140精确数。2引导学生归纳出四舍五入法2、在实际情境中，让学生感受近似数与实际表达须要联络。出示教材82页图片：1独立思索2小组内沟通3全班沟通出示

24、83页“练一练第1题，再次感受某个近似数取值范围。三、拓展1、完成教材83页“练一练第2、3题。2、再次沟通探讨四舍五入取舍方法，验证前面举例中近似数精确性四、小结略板书设计：教学反思：桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 万以内加、减法估算 课型：新授教材与学情分析万以内数加、减法估算，是在学生学习了千以内数估算以及会用近似数表示万以内数根底上学习，是近似数、加减法和生活经验综合运用。因此教材仍旧选择了生活中购物事情，呈现了几种家用电器销售价格情境图和通过随意购置两件，估算一下，大约须要多少钱问题要求。激励学生充分利用教材供应信息，通过学问迁移，

25、把千以内数估算、近似数、加减法计算和生活经验奇妙地结合在一起。在估算根底上，再计算购置两件须要多少元，自主尝试多位数加、减法计算。本课要留意“和“=科学运用。教学目的学问与技能目的：学会万以内加减法估算，并能正确地进展估算，进步估算实力。过程与方法目的：培育学生估算意识和习惯，体验数与生活实际联络。情感、看法、价值观目的：结合学习活动培育学生做事细致习惯。教学重点学会万以内加减法估算，并能正确地进展估算，进步估算实力。教学难点明确两个符号分别是在什么状况下运用。教学方法讲授法、理论法、尝试法预习作业课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段2分第二版块：情境+

26、提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分师：同学们，有一种特地卖电器商场叫电器商场，谁知道电器商场出售哪些电器学生会说出很多。师：电器商场电器品种太多了。同学们看这些电器，谁能说出每种电器，价钱是多少元用近似数表示大约是多少元生1：电视机价钱是1280元，可以说大约1300元。生2：洗衣机988元，可以说大约1000元。生3：音响3240元，可以说大约3200元。生4：音响也可以说大约是3000元。师：如今老师提一个要求，请你从这三种电器中任选两件，估算一下，大约须要多少钱并在本上写出估算过程。老

27、师巡察，理解学生估算方法及书写格式。假如学生估算有困难，老师可引导学生把电器价钱看成近似数进展估算。师：谁来说一说，你选择买哪两件电器，大约须要用多少钱老师板书学生估算过程。学生可能会出现以下几种状况：买一台电视机和一套音响。(1)大约用4500元。我是这样想：1280大约是1300，3240大约是3200，1300加3200是4500元。老师板书：1280300324032001300+3200=4500(元) 师：1300+3200与4500之间用什么符号同时强调：1300是1280近似数；所以两数之间用“，而1300加3200就等于4500，要用“=。(2)大约用4000元。我想法是：1

28、280元大约是1000元，3240元大约是3000元，1000+3000=4000(元)。老师确定他想法，同时指出：这样估算结果会比实际须要钱少得多。买一台电视机和一台洗衣机。(1)大约是2300元。我想法是：1280130098810001300+1000=2300(元)老师适时板书学生想法。(2)大约是2000元。我想法是：1280100098810001000+1000=2000(元)买一套音响和一台洗衣机。(1)3240320098810003200+1000=4200(元)(2)3240300098810003000+1000=4000(元)师：刚刚同学们提出三种购置方案，如今，请同

29、学们分别算一算，这三种购物方案，实际各须要多少钱。我们以前学过三位数加法计算，如今有是四位数，你会算吗试一试!学生算，老师巡察，指导。请三个同学到黑板上板演。计算结果：1280+3240=4520(元) 1280+988=2268(元)3240+988=4228(元)师：看一看计算结果，与这三位同学算得一样吗比较一下算出结果和估算结果，你发觉了什么让学生充分发言，反思估计方法。把3240看作3200元，1280看作1000元，估算结果都与实际要花钱差得太多了。买一台电视机和一套音响大约要4500元。带4500元钱购置这两样电器还不够，还差20元。买一套音响和一台洗衣机大约要4200元。带420

30、0元钱购置这两样东西也不够，还差28元。后面两个问题学生发觉不了，老师可启发提问：带4500元买套音响和电视机够吗然后启发学生想一想不够。使学生理解，把1280看作1300，多算了20元，而把3240看作3200，少算40元，所以总来看，是少算了。师：我们估算结果都是一个近似数，实际买东西时候要依据实际状况，并适当多带点儿钱。 师：(呈现第1题图)从这幅图中你理解到了哪些信息师：谁家离学校远，先估算大约远多少米。老师巡察理解学生估算方法师：谁来说说你答案及估算方法在估算时学生可能出现状况：8503900 12801300 1300 900=400(米)128031250 1250 850=40

31、0(米)12801300 1300 850=450(米)850800 12801300 1300 - 800=500(米)老师引导学生思索：怎样做估算，结果更接近计算结果。师：从聪聪家到红红家要走多少米先估算，再计算。师：来看第2题。不计算，你能推断哪种水果最多吗请同学们小组探讨一下。沟通中重点说推断过程和方法。只要学生说得有道理，就赐予确定。最下面三辆车上，两个数是400多，一个数是500多，确定最少。在看另外两组，中间一组两个500多，一个600多，确定最多。先求各数近似数，口算出来。师：我们用估算学问，再来解决一个实际问题。呈现题目学生读题。师：最少还要取多少钱最少是什么意思最多呢 买5

32、00元手摇车时取钱最少，买750元手摇车时，取钱最多。学生独立完成，沟通想法。师：妈妈再取100元，能买一辆手摇车吗提示学生：实际买东西时候要适当多带点儿钱。板书设计：教学反思：桥西区小学数学学科教学设计 _ 学校 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 购物问题 课型：新授教材与学情分析教材支配了“合理购物和“方案购物两个问题，这两个问题都是生活中实际问题，又都具有很强开放性。合理购物问题，教材呈现了有奖销售信息、几种商品和这几种商品价钱，同时给出了亮亮爸爸想买一部手机和一部 机问题，要求学生当参谋，出办法。教学时，要先指导学生明确有奖销售含义，要解决问题，再去选择有用信息，制定购物方

33、案。要通过沟通使学生明白“为什么买贵还省钱？。丰富生活经验，理解数学重要性。方案购物问题，教材呈现了亮亮一家人对话和两种电脑价钱，同时给出了“帮亮亮家制定一个购置电脑方案问题。教学时，要求学生小组合作，依据教材供应信息，制定购置电脑方案。还要指导学生有条理思索问题，既亮亮家每个月大约能收入多少钱？除生活费以外大约能剩多少钱？大约几个月剩钱可以买一台某一种价位电脑？还要适当考虑除生活费以外其它花销。要让学生在沟通中体会各个方案科学性和合理性。培育对家庭责任感和有方案消费意识。教学目的学问与技能目的：结合购物问题，经验理解信息、制定购物方案和跟定购物方案和依据现实状况制定购物方案过程。 过程与方法

34、目的：能依据实际状况制定合理购物方案，能表达制定购物方案过程和结果。情感、看法、价值观目的：丰富、提升学生生活经验，培育学生科学、合理消费意识。教学重点能依据实际状况制定合理购物方案。教学难点能表达制定购物方案过程和结果。教学方法讲授法、电教法、主要发觉法、预习作业课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段2分第二版块：情境+提问，认定问题阶段3分第三版块：自主+合作，探究尝试阶段15分第四版块：反响沟通，达成共识阶段10分第五版块：稳固拓展，提升开展阶段10分师：在我们平常购置东西时，常常遇到很多数学问题，如应找多少钱，给售货员钱后，应找回多少元等。前几天，

35、老师一个挚友，在购物时，遇到了意见“惊奇事情，用85元钱买了一件标价为100元毛衣。你能猜到是怎么回事吗？学生可能有不同猜测，如： 毛衣有缺点了。 售货员算错了。 是打折促销吧。学生说不出打折，老师介绍。师：对了，是打折促销。没当过年、过节或换季时候，商场常常搞一些促销活动，你理解到哪些信息？学生说各种商品名称、价钱和“好消息内容。师：请你们说明一下“好消息意思。“以下商品指什么？生1：给出商品。生2：只有这些商品。师：“购置1000元商品，奖100元“是什么意思？生1：买全部商品价格够1000元，就返还100元。生2：购置1000元商品，就少要100元。生3：买1000元商品，只要900元。

36、只要学生说对，就赐予确定。假如学生说，买够1000元商品，就给100元购物券。老师可确定有些商家是这样做，但这个“好消息中没有明确是给奖券。师：亮亮爸爸想买一部手机和一部 。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购置最相宜？学生独立制定方案。老师巡察时，理解学生制定方案状况，知道有困难同学。师：谁来说一说自己制定方案？学生可能会有不同方案： 买135元 机和860元手机。因为135元 廉价，两样菜花995元。 买228元 机和860元手机。因为228元 机质量好。另外买228元 还可以获奖，比买135元还省钱呢。两样价钱是1088元，奖100元，才花988元。师：呀，惊奇了，为什么买

37、贵还省钱呢？学生探讨，只要说明意思就可以了。虽然买228元 机贵，但是两样合起来是：228+860=1088元，够1000元就可以获得100元嘉奖，那就是买这两样东西花篮988元，而买135元 机和860元手机要花998元，购置商品价钱不够1000元，没有获奖，所以买贵到省钱了。师：依据上面信息，你还想到了哪些购物问题？ 一台电视标价1080元，由于够1000元，奖100元，其实买一台电视才花980元。 买一台洗衣机和一块手表花914元。 买一台洗衣机和一部135元 机花963元。只要合理，老师就赐予确定。师：在实际生活中，人们不但要学会合理购物，还要学会方案购物。特殊是购物买大件物品，要依据

38、实际状况，制定购物方案。你们看，亮亮全家正商议着买一台电脑呢。我们来看一看。出示情境图请同学们视察，你理解了那些信息？师生共同沟通对话中信息和电脑价钱。师：如今亮亮家方案买一台电脑，要制定购物方案，必需确定什么？ 必需知道亮亮家一个月收入是多少。 知道他们家每个月剩多少钱。 确定要买那种电脑？老师可以进展引导：还要适当考虑除生活费外一些花销，比方有时来客人了，买一些吃东西等等。师：请同学们小组合作，制定一个购置电脑方案。老师巡察，指导合作，理解学生购物方案。师：你们组方案买哪种电脑？怎样考虑学生可能买同一种电脑会出现不同方案。只要学生说合情合理，老师就要赐予确定。板书设计：教学反思：桥西区小学

39、数学学科教学设计 _ 学校 三 年级 冀教版 版本 设计人： 日期： 课题： 一位数乘整十数 课型：新授课教材与学情分析整十数乘一位数，教材选择了书包装这件事情，现实生活中，印刷厂包书时，依据书薄厚，每包本数也不一样。设计了两个问题，首先呈现了包装车间工人工作示意图和“4包书共有多少本？问题。让学生在理解图中信息后进展试算。教材展示了学生几种不同算法，重点突出了求4包书有多少本可以用乘法计算，即204。并通过大头蛙话，“把20看成2个十，二四得八，2个十乘4等于8个十。说明了用乘法口诀计算方法。在此根底上教材又通过包装工人引出了这种书比较薄，“每包30本，4包书有多少本？问题，让学生试算304。然后沟通各自口算方法。重点使学生驾驭用口诀计算方法。教学目的学问与技能目的：会口算一位数乘整十数乘法。过程与方法目的：结合书包装问题，经验探究一位数乘整十数口算方法过程。情感、看法、价值观目的：能主动参与数学活动，感受数学与生活联络。教学重点与难点使学生理解一位数乘两位数口算方法，并会进展口算。教学方法预习作业课前打算教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：情境+提问，认定问题阶段第三版块：自主+合作，探究尝试阶段第四版块：反响沟通，达成共识阶段