新人教版八年级上期物理教案表格式.docx

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1、XXXXXXXXX学校教学设计2021-2021学年度上学期教者：XXX学科：物 理班级：八年级1班第一章 机械运动教学内容第一节 时间和长度测量课时1教学目的学问与技能 相识时间和长度测量工具及其国际单位 过程与方法 视察并动手操作这些测量工具，进步操作实力 情感、看法与价值观 培育学生擅长利用多种方法去解决问题创新精神，激发他们勇于探究科学理论进取精神重难点教学重点测量时间和长度多种途径。教学难点怎样进展时间和长度精确测量。教学打算教具等刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表 、录音机。教学流程及板书设计引入新课提问：现实生活中有没有干脆测量速度工具由vs/t，要测量物体速度，必需要测量什么学生大

2、胆举例，大胆答复。新课教学一、长度测量学生阅读课文后，老师边提问边归纳长度国际单位，常用单位及它们之间换算关系。 让学生列举测量长度工具。 播放多媒体录像，引导学生相识游标卡尺和螺旋测微器构造原理和精确性。提问：在测量长度工具中，哪些精确度高二、时间测量让学生视察沙漏演示试验后提出问题：沙漏除了观赏外，还能有其他作用吗学生细心视察，大胆讨论、主动答复。阅读课文并依据生活经验列举出测量时间工具。依据所列举例子让学生归纳古代人和现代人所运用时间测量工具开展变更及方法上差异。 老师归纳时间国际单位和常用单位以及它们之间转换。 通过分组试验，娴熟地驾驭秒表运用。 引导学生阅读课文，驾驭“秒由来。引出误

3、差概念和产生缘由及怎样削减误差。课堂小结请学生谈谈本节课收获布置作业附 板书设计：第一节 时间和长度测量一、长度国际单位：米，符号是m 常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)换算：1 m10-9 km10 dm=102cm103 mm106m109 nm二、时间国际单位：秒，符号是s 常用单位：小时(h)，分(min)教 学后 记学生对学问驾驭总体较好，但是，根底是一个大问题，尤其是长度单位刚好间单位换算是一个大问题，我已经对简洁换算进展了讲解，但是效果不是很好，所以我教起这个学问点也相当纠结。盼望通过努力，能让孩子们单位换算有一个进步吧！

4、教学内容第二节 运动描绘课时1教学目的学问与技能 知道参照物概念 知道物体运动和静止是相对 过程与方法 体验物体运动和静止相对性 情感看法与价值观 相识运动是宇宙中现象，运动和静止是相对，建立辩证唯物主义世界观重难点教学重点参照物概念、物体运动和静止相对性。教学难点相识物体运动和静止相对性。教学打算教具等教学流程及板书设计引入新课组织同学阅读课本节前大内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行子弹呢要答复这些问题，我们就要细致学习有关物体运动学问。新课教学1 什么是机械运动 物理学里讲运动是指物体位置变更。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁树都有位置变更；飞

5、机在天空中飞行，它相对于地面有位置变更。物理学里把物体位置变更叫机械运动。提问并组织学生答复：举例说明我们四周物体哪些是在做机械运动。2 运动和静止相对性 (1)组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止还是运动让学生充分说明自己看法。 小结：首先明确本问题中讨论对象是汽车中乘客，这位乘客是静止还是运动。其次依据前面所学机械运动学问，断定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止或是运动说法都有道理。因为他们在讨论乘客运动状况时，选定作为标准物体不同。 问：司机看到乘客没动是静止，是以什么为标准？答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置变更，所以说乘客是静止。问：男孩看到乘客运

6、动得很快，他是以什么为标准？答：男孩以路面或路旁树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置变更。所以他说乘客是运动。 老师小结：在描绘物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定参照物。这就是运动和静止相对性。提问：看课本图2-4，卡车和结合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动。老师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体运动状况是怎样答：另一物体是静止。因为它们相对于参照物没有位置变更。老师小结：像

7、卡车和收割机这样两个物体以同样快慢，向同一方向运动，它们相对位置不变，那么称这两个物体相对静止。提问：请你说明法国飞行员能顺手抓住一颗子弹道理。要求学生用相对静止道理予以说明。老师指出：参照物可以随意选择，在讨论地面上物体运动时，常选地面或固定在地面上物体为参照物。举例说明当所选参照物不同时，物体运动状况一般不一样。例如列车中乘客以地面为参照物是运动，以车厢为参照物是静止。3小结本节学问要点布置作业附 板书设计：第二节运动描绘一、什么是机械运动物理学中把物体位置变更叫机械运动。二、运动和静止相对性1参照物：在推断物体运动还是静止时被假定不动物体。2推断物体运动还是静止取决于所选参照物。教 学后

8、 记课后反思：这一节学生对速度公式理解是到位，就是对公式变形很老火，加之学生第一次接触物理计算题，对计算题格式不理解，所以我加强了计算格式订正，但效果不是很好。加之速度单位换算也是一个问题，所以，计算题学生驾驭状况只能是一般，盼望通过练习可以让学生理解物理计算题类型计算。教学内容第三节 运动快慢课时1教学目的学问与技能 1 能用速度描绘物体运动 2能用速度公式进展简洁计算 3 知道匀速直线运动概念过程与方法 1通过对多媒体图像视察，相识讨论物体运动快慢重要性 情感看法与价值观 1从多媒体图像“猎豹捕羚羊生存竞争中，体会速度重要性 2通过理解摄影技术在科学讨论中应用，感受科学与艺术结合所带来美感

9、重难点教学重点体会讨论物体运动快慢重要性教学难点利用速度公式进展简洁计算教学打算教具等斜面、小车、钟表教学流程及板书设计引入新课从日常生活中，大家都知道物体运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节约时间。物体运动快慢是人们所关切问题。如何比较物体运动快慢呢 新课教学1速度(1)速度是表示物体运动快慢物理量(2)速度 提问：甲、乙两人在平直马路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车快慢要求学生利用小学学过有关速度学问详细答复：利用前面比较百米短跑运发动同万米长跑运发动谁运动快方法，算出在一样时间内甲、乙车行驶路程。即算出它们运动速度就可以进展比较。甲

10、10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动比乙车慢。(一样时间用1秒、1小时都可以。)汽车所通过路途长度叫路程。路程单位是长度单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过路程去除于所用时间，就可以求出物体速度。知道了速度就能比较它们快慢了。在此根底上，给出匀速直线运动速度概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过路程。 (3)公式：速度=路程/时间 v=s/t 让学生计算出上例中甲乙两人速度。 (4)单位：米秒；千米时老师指出：由以上计算结果可知，速度单位是由长度单位和时间单位组成。常用长度单位是米，时间单位是秒，所以速度单位是米秒，读作米每秒，单位中分

11、数线读作每。交通运输中常用千米时作速度单位。并推出：1米秒=3.6千米时； 1千米时=1/3.6米秒(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过路程是5米。提问：从北京开往天津火车运动是匀速运动吗它运动有什么特点答：它运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变更。老师指出：从北京开往天津火车运动速度是变更，这种运动叫变速运动。这是常见一种运动。变速运动比匀速运动困难，在要求不很精确，粗略讨论状况下，可以用平均速度来描绘变速运动快慢。2平均速度(1)运动物体速度是变更运动，叫变速运动(2 )平均速度计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t 例题：课本第22页例题。老

12、师进展标准化板演。并说明解物理计算题格式、要求。解题标准化要求：1)细致审题、明确题意。2)解计算题，要求写全、求、解、答。单位可在中统一。3)解题过程，要求写出依据公式(或由此得到导出式)，然后按公式逐项代 入数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最终得出计算结果。4)进展检验，无误后，写出答题。3、本节学问要点小结提问：速度是表示什么物理量计算匀速直线运动公式是什么在国际单位制中速度单位是什么如何读怎样写布置作业附 板书设计：第三节 运动快慢一、速度1 速度是表示物体运动快慢物理量。2 在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过路程。3 公式：速度=路程/时间；v=s/t4 单位：米/秒

13、国际千米/时常用5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过路程是5米。二、平均速度 1变速运动：物体运动速度是变更运动。 2平均速度计算：速度=总路程/总时间 v=s/t教 学后 记教学内容第四节 平均速度测量课时1教学目的学问与技能 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、间隔 ，并求出平均速度。 2.加深对平均速度理解。 过程与方法停表和刻度尺根本技能。 2.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果总过程。 情感、看法与价值观 1.通过试验激发学生学习爱好，培育学生细致细致科学看法，正确、实事求是测量和记录数据良好作风。 2.逐步培育学生学会写简洁试验报告。重难点教学重点会用停表和刻

14、度尺测量运动物体平均速度。教学难点记时，绘制表格。教学打算教具等教学流程及板书设计讲解试验课特点和考前须知本节内容是初中学生第一次试验课而且又是在操场上进展，所以老师必需向学生交代清晰物理试验课特点和试验纪律，使学生知道物理试验课并不是消遣课，也不是劳动课，更不是体育课。它是把理论学问和动手试验相结合并不断进展思维动眼、动手、动脑等全面性地承受学问过程，也是使学生干脆获得学问和理解驾驭运用学问主要途径。而听懂试验过程，明确试验目，正确操作仪器，留意试验纪律又是上好试验课根本保证。因此试验前应让学生知道以下考前须知。1明确试验内容和目。知道自己责任。2严格依据老师支配程序进展试验。3试验中要肃穆

15、细致，操作仪器要精确，记录数据要讲究实事求是。4要细致遵守试验纪律，留意爱护仪器。因为第一次试验课好坏对学生们今后学习爱好和如何上试验课有重要影响。所以有必要在此重复课本序言中第二节部分内容。二、讲解本节课试验内容和试验过程1测量间隔 路程老师指导三名学生用卷尺从百米起点或某一位置量出25米和50米两段间隔 后用石灰粉画线标明如图1所示。2说明小组责任分工及轮换依次规律方法：让第一组四名学生按图2所示位置站好后讲解试验过程第一轮：乙同学把红色发令旗向下甩下发令后，甲同学开始起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处开始按表计时，当甲通过后，丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用时间各自

16、记录在自己手中表格上。第二轮：甲代替丁计时，丁代替丙计时，丙代替乙发令，乙站在起跑线上打算跑步，丁和甲给乙记录跑25米和50米所用时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步50米、二次计时25米处和50米处和一次发令后再换下一组四位同学接着进展上述试验。3填表计算平均速度并讨论课本想想议议试验进展完小组同学聚在一起把自己跑25米和50米路程所用时间重新填在表格内并依据数据计算自己跑25米和50米两个平均速度。三、学生进展分组试验学生依据老师上述讲解试验过程和要求分组进展小组试验。在一个小组进展试验过程中，老师提示还没有做试验试验小组可提早分好工，确定出甲、乙、丙、丁依次及做好跑步前打算工作。提示

17、那些试验过小组要细致进展填表计算和组织好讨论，整理讨论题答案。注：假设条件允许有四块秒表可以两个试验小组一起进展，更富有竞争性和爱好性。口哨作用是提示计时员精神集中，记时精确。四、总结试验老师留意对试验过程中表现好、记录细致计算正确、讨论主动热情小组和个人赐予表扬，对试验差、纪律差学生提出指责。五、布置作业1课本第22页习题8。2熬炼时，测一测你跑200米和400米或400米和800米路程平均速度各是多少？教 学后 记教学内容第一章 机械运动 复习课课时1教学目的学问与技能 知道物体运动和静止是相对。 过程与方法 会正确运用刻度尺。 情感、看法与价值观 培育学生擅长利用多种方法去解决问题创新精

18、神，激发他们勇于探究科学理论进取精神重难点教学重点； 参照物、速度、刻度尺运用教学难点； 怎样进展时间和长度精确测量。教学打算教具等教学流程及板书设计构建学问网络，总结讨论方法依据下表所列依次，回忆所学学问，填写相关内容，形本钱单元学问网络。要求：可以小组合作完成，并提出你认为还应补充内容以及你还有哪些怀疑？ 机械运动 运动 运动快慢 时间和长度测量课内探究学案一、复习总结，展示问题通过自主复习，你认为这部分学问重点难点有哪些？未能解决问题有哪些？把你问题记录下来，比比看谁找问题最多。二、试验探究，重点打破1、试验探究：以小组为单位，用刻度尺测量课本长度和宽度第一次第二次第三次长宽评估、沟通：

19、2、有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过路程都是100m，那么必为匀速直线运动。这句话对吗？3、驾驶战斗机飞行员有时看到远处地平线发生了倾斜这种画面可以在电视或电影中看到，是以谁为参照物？三、强化训练，稳固检测1、以下几种运动中，属于机械运动是 A、春天，桃树上结出桃子B、秋天，熟透苹果落向地面C、上课铃声传到同学们儿中D、晚上，探照灯灯光射向天空2、在以下关于物体静止和运动中，正确是 A、运动是肯定，而对运动描绘是相对B、我们说地球是运动，那么选择参照物肯定是地球上静止物体C、甲以乙为参照物是静止，但以丙为参照物是运动，那丙以乙为参照物，丙肯定是运动D、讨论物体运动时，可以不选择参照物3、

20、给以下各物体长度填上相宜单位：(1)中学生身高1700 ； 。4用刻度尺测得某物体长度为1.700米，那么所用刻度尺最小刻度是 A米 B分米 C厘米 D毫米5要测量1分硬币厚度，使测量结果误差较小，以下方法中最正确选项是 A用刻度尺细致地测量硬币厚度B用刻度尺屡次测量硬币厚度，求平均值C用刻度尺分别测出10个1分硬币厚度，求平均值D用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来总厚度，再除以10，求得一个1分硬币厚度6用最小刻度是毫米刻度尺测量物体长度，假设用米作单位，那么记录结果中小数点后数字有 A1位 B2位 C3位 D4位7.用最小刻度是毫米刻度尺，测量一木块长度，如图1所示，那么此木块长度是 A、

21、厘米 B、厘米C、厘米 D、厘米A长度是_厘米9.以下测量木块长度方法中，如下图，正确是 10、运用刻度尺测长度时，下面做法不正确是( )A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必需从0刻度线量起B、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线C、读数时，依据所测长度末端靠近刻度线来读取数据D、记录时，要登记测量数字和单位11小明同学用一把刻度尺测量同一物体长度，五次测量值分别是：823cm，825cm，823cm，824cm，8.78cm，其中错误数据是_；此物体长度是_cm12、以下关于误差说法中正确是( )A、细致细致测量可以防止误差B、测量时未遵守操作规那么会引起误差C、测量时错误

22、就是误差太大 D、测量中错误是可以防止，而误差是不行防止13用刻度尺测量物体长度，以下状况中属于误差是( ) A视察时，视线未能与刻度尺垂直 B测量用刻度尺本身刻度不完全匀称 C未能估读到分度值下一位数 D物体左边缘未对准刻度尺“o刻度线，就把物体右边缘所对刻度尺上刻度值当作物体长度 四、反思总结 通过这节课学习，你学到了哪些学问，有什么收获？课后延长学案作业1、动手做： (1)找寻你身边“尺和“表 用刻度尺测量一下：你手一柞(张开大拇指和中指间间隔 )长度是_；食指宽度是_；右手平伸，右手指到右肩间隔 是_；正常步行时一步间隔 是_。 用手表测量一下：正常状况下lmin脉搏跳动次数是_；安静

23、时1min呼吸次数是_。 (2)估测长度：在身体上找出1m相当于_长度；1dm相当于_长度；1cm相当于_长度；1mm相当于_长度 (3)请你目测课桌长度为_m，再用你身边“尺进展估测为_m，最终用直尺测量，其结果为_m2、.给你一张纸、一支铅笔、一把最小刻度值是1毫米刻度尺，你用这些器材怎样测出一枚一元硬币周长？3.甲、乙两卷粗细不同细铜丝，甲卷铜丝标签上注明直径是0.8mm，乙卷标签已经模糊不清了。不用刻度尺，你用什么方法可以求出乙卷铜线直径。教 学后 记第二章 声现象教学内容第一节 声音产生和传播课时1教学目的学问与实力知道声音是由振动产生。过程与方法知道声音传播需要介质，知道声音在不同

24、介质传播速度不同。情感、看法与价值观 能分析一些常见声现象。重难点教学重点 学生对声音产生与传播过程探究。教学难点1设计探究试验。2声现象分析、说明。教学打算教具等橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟教学流程及板书设计教学过程：一、 导学达标：学生观看第一部分录像各种各样声音。引入课题：声音是怎样产生和传播？1、声音产生演示试验：1、敲打音叉音叉振动，发声。2、握住振动音叉，声音立刻停顿。3、放一段声音录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体振动产生，振动停顿，发声停顿。4、扩展：录制声音2、声音传播：1、得出：固体、气体可以传播声音。2、试验14页图1-4示：得出：真空不能传

25、播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上宇航员如何交谈？学生活动：如何证明液体可以传声？ 3、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。3、声速： 不同介质中声速是不同。学生活动：1、看15页表格内容2、声音在固体、液体、气体中速度谁快？15声音在空气中速度为340m/s。学生活动： 对着远处高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音反射。秒 90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、限制噪声复习人耳听到声音过程：声源振动产生声音空气等介质传播引起

26、鼓膜振动声源发生处 声音传播过程 人耳演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音不同。综合试验和学生活动内容，总结得出限制噪声途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结：1、 噪声来源和危害有哪些？2、 怎样防治噪声？六、布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理措施？教 学后 记教学内容第二章 声现象复习课时1教学目的学问与实力对声现象一章内容进展复习稳固过程与方法老师与学生一起复习本章概念情感、看法与价值观 通过复习让学生更好驾驭本章学问点，让学生有成就感，激发学生学习爱好。重难点教学重点； 频率理解。教学难

27、点；有关声现象应用。教学打算教具等教学流程及板书设计教学过程：一、概念复习1、一切正在发声物体都在振动；振动停顿，发声也停顿，可见声音是由物体振动产生。2、声音能靠任何气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介物质常简称为介质。3、声音要靠介质传播，真空不能传播声音，声音在不同介质中传播速度是不同；在同一种介质中，温度不同，声音传播速度也不同；一般来说，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，最慢是气体。4、在15C时，声音在空气中传播速度是340m/s。5、声以波形式传播着，我们把它叫做声波。6、声音可以被反射，当声音被高大物体反射回来，再传入人耳多，我们就听到了回声。假如回声到达人

28、耳比原声晚秒以上，人耳能把回声跟原声区分开，人耳就可以听到回声空旷地方；假如回声到达人耳比原声到达人耳时间间隔小于秒，回声和原声混合在一起，那么使原声加强狭窄地方。7、人们感觉到声音上下叫做音调。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。8、物体在一秒内振动次数叫做频率。物体振动得越快，频率越高。9、频率单位是赫兹符号是HZ。10、人耳听觉范围是20HZ到20000HZ。小于20HZ叫次声波，大于20000HZ叫超声波。11、人耳感觉到声音大小叫做响度。响度跟发声体振幅有关系，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。响度还跟间隔 发声体远近有关系。12、不同物体发出声

29、音，即使音调、响度都一样，声音还是有区分，不同发声体发出乐音音色不同。13、噪声是物体做无规那么振动时发出声音。14、从环保角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习、工作声音，以及对人们要听声音其干扰作用声音，都属于噪声。15、为了爱护听力，应限制噪声不超过90dB；为了保证工作和学习，应限制噪声不超过70dB；为了保证休息和睡眠，应限制噪声不超过50dB。16、引起听觉阶段：声源振动产生声音空气等介质传播耳朵鼓膜振动。17、限制噪声方法：在声源处防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵。18、听到声音两个途径分别是：空气传导和骨传导。19、人耳朵能推断动身声体方向，这是由于双耳效应。立体声也是运用

30、了双耳效应原理。20、利用声可以传递信息或传递能量。传递信息例子有：声呐、B超等；传递能量例子有：清洗精细仪器、去除体内结石等。二练习复习1. 噪声主要来自于_ 、 _ 、_等方面。2. 为了爱护听力，噪声不能超过 _dB；为了保证工作和学习，噪声就限制在不超过_ dB；为了保证休息和睡眠，就限制噪声不超过_ dB。3. 减弱噪声途径有 _、_、_。4. 超声有很强穿透力，人们制成了_和_ 。5. 能量很高次声具有极大破坏力，能使 _、_、_ 。6.声音是由于_ 产生，声音传播需要物质，物理学中把这些物质称为_，它形态有三种：_ 、_ 和气体；声音在_ 中无法传播。7.声音三个特性是_ _、_

31、、_。8.某物体每秒振动6次，那么，它振动频率是_赫兹Hz。9.钓鱼时，河岸上脚步声会把鱼吓跑，这说明_可以传声。10.在一根较长钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管同学可以听到_次声音，第一次声音是通过_传播，第二次声音是通过_传播。11.蝉鸣叫是_在振动发声；人说话是_在振动发声；你听到蚊子飞过来，是蚊子_在振动发声。12. 从物理学角度看，噪声是发声物体做_时发出，但从环境爱护角度看，但凡阻碍人们正常_、_和_声音，以及对人们要听声音起干扰作用声音，都属于噪声。限制噪声措施有三种，它们是：_ 、_和防止它进入人耳。13. 声音频率高于_和低于_时，人是听不到，我们把这两种声音分别叫做

32、_ 、_14人感知声音根本过程是这样：外界传来声音引起_振动，这种振动经过_及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给_，这样人就听到声音了。 15. 音乐家贝多芬耳聋后用牙咬住顶在钢琴上木棍来听琴音，这是利用了_原理。16. 小明正在唱歌，他凭放在喉头上手感觉，相识到他歌声是靠_发声。17. 从环境爱护上说，但凡对人们正常学习、休息、生活和工作有_一切声音都是噪声。 18. 汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去限制琴弦长度，这样做目是为了变更声音_；琴声是通过_传播到我们耳中。 19.人们在岸上行走脚步声，可通过_和_传给水中鱼，把鱼吓跑。三、课堂小结四、作业布置：练习册本章实力检测教 学

33、后 记第三章 物态变更教学内容第一节 温度课时1教学目的学问与实力理解温度概念。过程与方法理解生活环境中常见温度。情感、看法与价值观 会用温度计测量温度。重难点教学重点：正确运用温度计。教学难点：设计测温度仪器温度计。教学打算教具等试验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学流程及板书设计一、导学达标： 引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素影响？学生揣测 老师：刚刚有同学说“温度热，下面我们就来学习有关温度学问 温度计 二、 进展新课： 1、温度：物体冷热程

34、度叫做温度。1、试验：课本47页试验：结论：人们凭感觉推断物体温度往往不行靠， 必需实行其他较好方法。2、探究：有什么方法可以较好推断出这哪杯水温度比较高？ 学生结论 2、温度计：测量温度仪器实物视察各种温度计构造原理：利用液体热胀冷缩规律制成。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表实物、录像视察 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度单位，读做摄氏度；它是这样规定：把冰水混合物温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作37摄氏度 45读做零下45摄氏度 4、体温计： 构造、量程、分度值 运用5、试验用温度计运用： 探究：怎样运用？要留意些什么问题？ 总结：1运用前 视察量程所测温度不