小学五年级科学上册教案(科教版).docx

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1、科学 科教版五年级上册教案 第一单元课题一：种子发芽试验教学目的：1、通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好 2、经验设计种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好 3、理解设计试验、制订试验支配的步骤和内容教学重难点：目的2教学打算：设计试验用的表格教学过程：一、引入 师：科学讨论通常通过试验进展，首先要制订周密的试验支配。如今我们先来讨论哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽须要的条件 让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 师进展小结学生说的绿豆发芽的条件 师：假如我们变更其中一个条件可能会有什么结果？ 学生讨论 三、讨论怎样用试验证明 选择须要变更的一个条件，引导学生明确设计试验须要考

2、虑的五个方面 选择须要变更的另一个条件，请学生按五个方面加一说明 四、确定讨论的问题，写出试验支配 学生讨论打算选择什么问题进展讨论 调整学生选择的课题， 学生阅读资料，着手写试验支配课题二：种子发芽试验教学目的：1，通过沟通试验设计，让学生全面理解制定试验支配的步骤和主要内容 2，让学生亲身经验种子发芽试验的全过程，体验须要限制肯定条件的比照试验方法 3、培育学生根据试验支配持续视察试验对象，记录试验全过程和时间的实力教学重点：目的2教学难点：目的1教学打算：种子发芽试验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾教学过程：一、沟通试验支配 请一个学生向大家报告他的试验支配 师简要记录学生发言，其他学生依次报

3、告其他两项试验的支配 大家发言，补充完善 二、装备试验装置 比照教材，理解方法，然后动手做。 让生明确试验组和比照组 三、揣测试验结果 让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变更，发生变更可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶 讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发觉变更 四、视察记录试验现象课题三：从试验中获得的现象教学目的：1，通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相宜的温度 2，学习整理搜集到的数据，根据数据得出科学的结论 3，会运用比照试验的思维方式，思索和说明日常生活中的一些现象教学重点：目的1教学难点：目的2教学过程：一、引入 让学生说说记录到了哪些数据 二、处理数据 各小组汇报各

4、组数据 比照看看各自搜集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。 三、分析数据，得出结论 各小组报告试验数据， 分析试验组和比照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题 师：试验结果能证明我们的猜测吗？各试验小组沟通试验结论 师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响 四、思索 根据比拟种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长须要的条件课题四：秋冬季的生物教学目的：1、通过视察几种生物在秋冬季节的生活，理解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变更 2、学习跟踪视察几种生物，培育学生的视察爱好 3、学习把植物、动物的生长变更和季节变更联络起来视察生物的生活教学重难点：

5、目的1教学过程：一，引入 师讲解并描述春夏毛虫，小树生长变更的故事， 让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变更，假如小毛虫不变更，还有嫩叶吃吗？ 二、学生说说自己对九月的动植物有哪些理解？ 师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？ 学生试着说说， 三、视察秋冬季的生物 让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变更 让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进展长期的跟踪视察 看记录表，明

6、确怎样记录 四、小结课题五：动物的栖息地教学目的：1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，理解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做学问、材料方面的打算 2、通过阅读资料，用科学家对待科学视察的情感、看法、价值观影响学生教学重难点：目的1教学过程：一、引入 师：我们将要视察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、沟通、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么 让学生列举鱼和蚯蚓四周的生物与非生物 区分哪些是生物哪些是非生物 阅读资料，理解什么是生活环境 让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系 三、比拟鱼和蚯蚓的生活须要、生活环境有什么一样和不同 让生说说鱼和蚯蚓的生活环

7、境，生活须要有什么异同的地方 讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活须要，生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做打算 四、理解科学家怎样视察动物 阅读资料理解科学家讨论动物的事例 让学生说说，我们应当怎样对待科学家视察讨论动物的活动，自己能学习到什么课题四：建立栖息地教学目的：1，经验建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程 2，通过视察栖息地的鱼和蚯蚓，增加对动物讨论的爱好 3，学习视察动物行为的方法教学重难点：目的1，3教学打算：建立栖息地的材料，视察记录表教学过程：一、引入 让学生说说养殖场所为满足动物生活需求实行的措施，这些地方的动物生活得怎么样， 师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要

8、管理好，让动物在栖息地里安康生活的 二、建立栖息地 让学生说一说建立一个栖息地要什么材料， 进展建立栖息地的活动 建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不连续记录，怎样分工管理好栖息地 三、选择自己感爱好的内容进展视察 通过理解视察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向视察内容感爱好；揣测你打算视察的动物在你选择的视察内容有怎样的表现课题七：记录动物的特征教学目的：学习运用图画和文字补充说明的方法记录视察到的动物特征 学习从动物的感官与活动之间互相关系上去视察动物 学习象科学家那样细致、精确地记录视察到的现象教学重点：目的1教学难点：目的3教学打算：几种

9、动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入 师：我们应当怎样科学精确地记录视察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录视察到的事实呢 二、看科学家的记录 师向学生概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不简洁表达的特征的方法。 学生阅读相关资料，并思索：科学家运用图画记录了动物的什么特征？ 怎样运用图画记录动物的特征 怎样运用文字补充说明动物的特征 三、说说我们怎样学着象科学家那样进展视察和记录 让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征课题八：视察到了哪些特征教学目的：能一表格的形式、简要的语言总结整理出视察到的动物的特征 能采纳限制试验条件的

10、方法讨论动物对环境变更的反映教学重难点：目的1，2教学打算：动物特征记录表，动物试验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水教学过程：一、引入 师：通过对动物的进一步的视察，我们有哪些发觉？下面我们来整理视察到的动物的特征 二、沟通整理视察到的动物的特征 学生互相沟通各自由视察活动中的发觉 根据列举的工程对视察中的发觉进展整理 学生自己总结在视察活动中的发觉 小组汇报本小组的发觉 三、设计试验讨论动物 让学生选择有爱好讨论的问题，设计试验。 四、扩展 讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变更，什么温度下他们开场发生变更课题九：原来是互相关联的教学目的：1，通过比鱼、蚯蚓和人的一样行为，整理前八课的

11、学习，理解生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是互相关联的 2，增加环境爱护的意见教学重难点：目的1教学打算：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片教学过程：一、引入 展示香蕉、松树、仙人掌的图片 二、讨论松树、仙人掌的形态构造与生活环境的关系 让学生比拟松树、仙人掌的叶子有什么不同 师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方 学生试着答复 让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系 三、讨论天鹅、白鹤的形态构造，生活习性与生活环境的关系1，师介绍这两种鸟2，学生活动找出这两种鸟身体构造的不同，分析它们的身体构造与获得食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获得事物之间的关系3，让学生

12、思索：它们的数量削减可能同什么因素有关？四、找互相关联的地方1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进展比拟2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反响3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存4、让学生思索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？ 5、师：如今能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？ 学生试着答复课题十：生物的生活须要教学目的：1、整合本单元的学习 2、理解动植物，人的根本生活须要 3、理解人的栖息地是整个地球，要爱惜我们四周的有生命的环境和没有生命的环境 4、通过比拟人和其他生物的生存环境，理解人能运用科学

13、技术扶植自己适应环境教学重点：目的2。3教学难点：目的1教学过程：一、讨论哪里是我们人的栖息地 师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗 我们在家和学校进展哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活须要 家有栖息地的特征吗？家和动物的避难全部哪些相像之处？ 学生讨论后答复 二、比拟动植物，人的生活须要 让学生分别说说动植物，人的根本生活须要 将动植物，人的根本生活须要归纳成生物的根本生活须要 让学生比拟人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处 课题二：种子发芽试验教学目的：1，通过沟通试验设计，让学生全面理解制定试验支配的步骤和主要内容 2

14、，让学生亲身经验种子发芽试验的全过程，体验须要限制肯定条件的比照试验方法 3、培育学生根据试验支配持续视察试验对象，记录试验全过程和时间的实力教学重点：目的2教学难点：目的1教学打算：种子发芽试验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾教学过程：一、沟通试验支配 请一个学生向大家报告他的试验支配 师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项试验的支配 大家发言，补充完善 二、装备试验装置 比照教材，理解方法，然后动手做。 让生明确试验组和比照组 三、揣测试验结果 让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变更，发生变更可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶 讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发觉变更 四

15、、视察记录试验现象课题三：从试验中获得的现象教学目的：1，通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相宜的温度 2，学习整理搜集到的数据，根据数据得出科学的结论 3，会运用比照试验的思维方式，思索和说明日常生活中的一些现象教学重点：目的1教学难点：目的2教学过程：一、引入 让学生说说记录到了哪些数据 二、处理数据 各小组汇报各组数据 比照看看各自搜集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。 三、分析数据，得出结论 各小组报告试验数据， 分析试验组和比照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题 师：试验结果能证明我们的猜测吗？各试验小组沟通试验结论 师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

16、 四、思索 根据比拟种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长须要的条件课题四：秋冬季的生物教学目的：1、通过视察几种生物在秋冬季节的生活，理解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变更 2、学习跟踪视察几种生物，培育学生的视察爱好 3、学习把植物、动物的生长变更和季节变更联络起来视察生物的生活教学重难点：目的1教学过程：一，引入 师讲解并描述春夏毛虫，小树生长变更的故事， 让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变更，假如小毛虫不变更，还有嫩叶吃吗？ 二、学生说说自己对九月的动植物有哪些理解？ 师：在九

17、月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？ 学生试着说说， 三、视察秋冬季的生物 让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变更 让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进展长期的跟踪视察 看记录表，明确怎样记录 四、小结课题五：动物的栖息地教学目的：1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，理解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做学问、材料方面的打算 2、通过阅读资料，用科学家对待科学视察的情感、看法、价值观影响学生教学重难点：目的1教学过程：一、引入 师：我们将要视察动物的生

18、活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、沟通、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么 让学生列举鱼和蚯蚓四周的生物与非生物 区分哪些是生物哪些是非生物 阅读资料，理解什么是生活环境 让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系 三、比拟鱼和蚯蚓的生活须要、生活环境有什么一样和不同 让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活须要有什么异同的地方 讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活须要，生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做打算 四、理解科学家怎样视察动物 阅读资料理解科学家讨论动物的事例 让学生说说，我们应当怎样对待科学家视察讨论动物的活动，自己能学习到什么课题四：建立栖息地教学目的：1，

19、经验建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程 2，通过视察栖息地的鱼和蚯蚓，增加对动物讨论的爱好 3，学习视察动物行为的方法教学重难点：目的1，3教学打算：建立栖息地的材料，视察记录表教学过程：一、引入 让学生说说养殖场所为满足动物生活需求实行的措施，这些地方的动物生活得怎么样， 师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里安康生活的 二、建立栖息地 让学生说一说建立一个栖息地要什么材料， 进展建立栖息地的活动 建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不连续记录，怎样分工管理好栖息地 三、选择自己感爱好的内容进展视察 通过理解视察的活动内容，使学生明确建立栖息地的

20、目的，然后讨论：自己对哪一向视察内容感爱好；揣测你打算视察的动物在你选择的视察内容有怎样的表现课题七：记录动物的特征教学目的：学习运用图画和文字补充说明的方法记录视察到的动物特征 学习从动物的感官与活动之间互相关系上去视察动物 学习象科学家那样细致、精确地记录视察到的现象教学重点：目的1教学难点：目的3教学打算：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入 师：我们应当怎样科学精确地记录视察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录视察到的事实呢 二、看科学家的记录 师向学生概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不简洁表达的特征的方法。 学生

21、阅读相关资料，并思索：科学家运用图画记录了动物的什么特征？ 怎样运用图画记录动物的特征 怎样运用文字补充说明动物的特征 三、说说我们怎样学着象科学家那样进展视察和记录 让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征课题八：视察到了哪些特征教学目的：能一表格的形式、简要的语言总结整理出视察到的动物的特征 能采纳限制试验条件的方法讨论动物对环境变更的反映教学重难点：目的1，2教学打算：动物特征记录表，动物试验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水教学过程：一、引入 师：通过对动物的进一步的视察，我们有哪些发觉？下面我们来整理视察到的动物的特征 二、沟通整理视察到的动物的特征 学生互相沟通各自由视察活动中的发

22、觉 根据列举的工程对视察中的发觉进展整理 学生自己总结在视察活动中的发觉 小组汇报本小组的发觉 三、设计试验讨论动物 让学生选择有爱好讨论的问题，设计试验。 四、扩展 讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变更，什么温度下他们开场发生变更课题九：原来是互相关联的教学目的：1，通过比鱼、蚯蚓和人的一样行为，整理前八课的学习，理解生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是互相关联的 2，增加环境爱护的意见教学重难点：目的1教学打算：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片教学过程：一、引入 展示香蕉、松树、仙人掌的图片 二、讨论松树、仙人掌的形态构造与生活环境的关系 让学生比拟松树、仙人掌的叶子

23、有什么不同 师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方 学生试着答复 让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系 三、讨论天鹅、白鹤的形态构造，生活习性与生活环境的关系4，师介绍这两种鸟5，学生活动找出这两种鸟身体构造的不同，分析它们的身体构造与获得食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获得事物之间的关系6，让学生思索：它们的数量削减可能同什么因素有关？四、找互相关联的地方1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进展比拟2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反响3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存4、让学生思索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的

24、生活环境互换，它们还能生存吗？ 5、师：如今能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？ 学生试着答复课题十：生物的生活须要教学目的：1、整合本单元的学习 2、理解动植物，人的根本生活须要 3、理解人的栖息地是整个地球，要爱惜我们四周的有生命的环境和没有生命的环境 4、通过比拟人和其他生物的生存环境，理解人能运用科学技术扶植自己适应环境教学重点：目的2。3教学难点：目的1教学过程：一、讨论哪里是我们人的栖息地 师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗 我们在家和学校进展哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活须要 家有栖息地的特征吗？家和动物的避难全部哪些相像之处？ 学生讨论后答复 二、比

25、拟动植物，人的生活须要 让学生分别说说动植物，人的根本生活须要 将动植物，人的根本生活须要归纳成生物的根本生活须要 让学生比拟人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处 第二单元课题一：我们知道的太阳教学目的：1，会运用查阅相关资料的方法理解关于太阳的学问 2，能以自己的方式对搜集的材料进展合理的整理，与同学共享 3，能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出自己感爱好的讨论主题 4，对太阳的讨论活动产生较深厚的爱好 5，知道很多发生在我们身边的事情都与太阳有关系 6，理解一些初步的关于太阳的根本学问教学重点：目的3，5教学难点：目的3教学打算：搜集

26、关于太阳的资料教学过程：一、引入 师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？太阳和我们的生活休戚相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？ 二、讲一个关于太阳的故事 先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事 全班进展搜集关于太阳的故事 将这些故事进展分类 三、沟通感受 讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获 四、搜集关于太阳的资料 利用课外时间搜集关于太阳的资料，按自己喜爱的方式整理 同学间互相沟通搜集的资料课题二：阳光下的影子教学目的：1，会持续观测影子长度的变更过程 2，能进展简洁的测量与记录 3，能根据

27、讨论的须要选择相应的记录方法 4，能仔细细致地视察阳光下物体的影子 5，通过对阳光下竿子和影子的讨论，意识到自然界中的一些变更是互相关联的 6，知道太阳光是沿直线传播，物体拦住了太阳光就会形成影子 7，理解阳光与物体，物体与影子的关系教学重点：目的4，5，教学难点：目的6，7教学打算：竿子、尺子、教学过程：一、引入 师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今日就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把 二、视察影子 讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题 汇报沟通 学生活动观测影子：先讨论观测的方法；打算观测记录活动的材料和工具；进展观测活动 三、阳光下影子的特点1，让学生讨

28、论：比拟，分析各组观测影子的记录状况， 把几个小组的方格图放在一起进展比拟，看有什么发觉2，沟通新的发觉师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗学生讨论后答复3，拓展师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着答复阳光是怎么传播的课题三：变更阳光的传播路途教学目的：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法 2，能进展简洁的模拟试验4，能根据讨论的须要选择相应的讨论方法和工具5，能与同学开心合作进展科学探究6，相识到肯定的物体可以变更光的传播路途，理解光的反射与折射7，知道一些变更光的传播路途在生活中应用的例子教学重点：目

29、的1，6教学难点：目的4，2教学打算：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：一、引入 师：阳光照耀到物体后会产生影子，你们有方法变更阳光的传播路途，照亮阴影里的小球吗？ 二、照亮阴影里的小球1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？2，探究活动：用平面镜照亮小球，沟通探究活动的体会和想法3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？ 让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难 三、制作观景箱1，让学生看图理解制作的方法2，利用供应的材料，制作观景箱3，制作好后，让学生试着说明看到的现象4，在活动手册上画出光线走过的路途课题四：漂亮的彩虹教学目的：1，

30、能进展简洁的分解光的试验和光的混合试验 2，能根据讨论的须要选择相应的讨论方法和试验工具3，可以对阳光的分解和单色光的混合进展仔细细致的视察4，能大胆想象阳光的色调5，情愿和同学合作进展关于颜色的探究活动6，相识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按肯定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱镜可以分解阳光8，理解人工制造彩虹的方法教学重点：目的：1，6教学难点：目的2，8教学打算：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘教学过程：一、引入 师：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢 二、做一个水棱镜1，师演示三棱镜分解阳光的试验师介绍分解阳光的方法和工具相识光谱中各种

31、颜色的光找寻太阳光谱的规律2，用水棱镜分解阳光让学生制作水棱镜，让学生思索想方法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点3，拓展活动让学生沟通在生活中看到的彩虹，思索并讨论彩虹的形成缘由 三、制作牛顿盘 师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？ 讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光 学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，沟通探究活动中遇到的困难和发觉 让学生讨论设计一个试验，讨论如何有单色光混合到白色光课题五：阳光下的物体教学目的：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变更 2，经验对纸筒温度变更的预料、观测、比拟、分析的过程3

32、，能根据讨论的须要选择相应的讨论方法和试验工具4，可以对纸筒温度的微小变更进展仔细细致的视察，并能做好观测记录5，情愿与同学合作进展连续的探究活动6，相识不同颜色的物体在阳光下汲取热量的多少是存在差异的7，知道物体在阳光下的温度与汲取太阳热量有关教学重点：目的2，4教学难点：目的3，6教学打算：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜教学过程：一、引入 师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？ 二、物体对太阳光的反射1，让学生讨论：讨论物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱2，探究活动：让学生根据预料将多种物体按反射光的强弱排序进展探

33、究物体反射光的强弱的活动并进展记录3，学生互相沟通：在探究活动中遇到的问题和发觉；物体的什么特性影响物体 反射光的本事 三、测量温度变更1，讨论：为什么选用黑白纸筒；讨论的方法和步骤是什么；还要什么工具2，学生进展探究活动3，活动后，学生间互相沟通：经过探究和数据的整理，得到什么结论；哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果课题六：光强与光弱教学目的：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进展比拟 2，能根据测量得到的数据进展分析，得出有根据的说明 3，相识物体温度的凹凸与阳光照耀的剧烈程度有关4，知道物体在阳光下温度高，阳光越剧烈温度越高5，意识到将光集中反射可以进步温度教学重点：

34、目的1，3教学难点：目的5教学打算：温度计，挖土的工具教学过程：一、引入 师：在操场上，你喜爱站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今日我们就来讨论这个问题 二、测量向阳处和背阴处的地温1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应当留意的事项和运用的工具2、测量，测量后整理数据3、沟通测量活动中的体会，得出了什么结论三、光的强弱与温度1，让学生讨论：如何限制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，推断温度的差异有哪些方法，具体的方法和步骤2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，沟通：自己设计的方法是否合理，有效，科学怎么样进展改良，探究出了什么结论5，拓展：让学生运用

35、很多面镜子试一试课题七：讨论我们获得的信息教学目的：1，会整理科学探究所获得的信息 2，能从分析搜集的信息中得出正确的说明 3，通过整理、分析、说明等，形成科学探究要重视科学证据的品行 4，相识阳光下的物体再汲取光的同时也汲取热，反射光越强的物体吸热越差，汲取光实力越强的物体，汲取热的本事也越强 5，理解物体反射光，汲取热的性质在生活中的应用教学重点：目的4教学难点：目的2教学过程：一、引入 师：大量的信息摆在我们面前，它们告知我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今日就让我们学会整理我们所获得的信息把。 二、整理获得的信息1，学习必要的讨论步骤：获得原始资料-推理，

36、假设-做出合理的推断或者结论-用更多的事试验证2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进展讨论沟通，得出结论3，整理有关强光弱光照耀下物体温度变更的信息4，整理有关物体对阳光的反射和汲取的信息5，整理有关不同颜色的物体在阳光照耀下温度不同的信息6，整理汇总全部信息三、科学道理的应用让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比拟相宜；设计活动：找出自己感爱好的问题具体分析，找出解决问题的方法，课题八：设计太阳能热水器教学目的：1，经验对太阳能热水器的设计，方案沟通和修改完善的过程 2，能根据讨论的须要进展有目的的设计 3，可以写出比拟完好的

37、设计方案，能仔细负责地担当自己的设计任务5，能于同学友好沟通，共享才智6，理解太阳能热水器的根本构造，理解制造太阳能热水器的根本要求教学重点：目的1教学难点：目的6教学打算：太阳能热水器模型，太阳能热水器构造，工作原理图教学过程：一、引入 师：人们始终都在讨论如何可以汲取更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的构造和工作原理是怎样的呢？二、设计我们的太阳能热水器1，设计前的打算：理解太阳能热水器的构造和工作原理，熟识设计方案的写作格式2，明确设计要求：可以装200毫升水，要利用简洁得到的材料，尽可能在短时 间内使温度上升3，让学生讨论并撰写设计方案：须要考虑哪些因素；采纳哪些有效措施；三、沟通与优化设计方案题九：制作和评价太阳能热水器教学目的：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器 2，能根据要求进展简洁的调试试验4，能根据讨论的须要选择相应的制作方法和试验工具5，能对自己或别人制作的太阳能热水器进展客观、公正的评价6，情愿与同学共享胜利的阅历7，相识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关8，理解太阳能热水器的工作简洁原理教学重点：目的1教学难