苏教版小学六年级科学下册期末测试题及答案.docx

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1、苏教版小学六年级科学下册期末测试题等 级优良待进步在相应的等级上打“”一、填空：1、人一生要经过（ ） ( ) ( ) 与 （ ）四个阶段。2、孟德尔人们称为（ ）、袁隆平比誉为（ ）。3. 食物链上的生物，能自己制造食物的叫做_，以其他生物为食物的叫做_，分解动植物残骸或废物的叫做_。4、假如把不同年头的（ ）比作一本书，那么（ ）就是书页中的特别文字。5、无论是在（ ）、（ ）、还是在（ ）中、我们的（ ）时时刻刻都在生长改变。6、变异一般有（ ）种形式，一种是（ ）物质发生改变而引起的变异；另一种是在（ ）产生的变异。7、（ ）是世界近代史上最宏大的生物学家之一，他提出了生物进化是 （

2、）的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著 。8、人类的许多行为干脆破坏了生态平衡，如（ ）、( )，以及( )等。9、在一个生态系统中，假如植物、动物及（ ）的数量维持在肯定的程度且改变不大，这种状态就叫做（ ）。10、点亮台灯:台灯把（ ）能 转换为（ ）能 ； 用热水洗脸：燃气热水器把自然气中的( )能转换为( )能 ；你吃饭后去上学：你的身体把食物中的( )能转换为( )能 。二、推断： 1、一个人的成长与成熟意味着他（她）将要更加自觉地担当起更多的责任。 （ ）2、在自然选择的过程中，但凡生存下来的生物都是适应环境的。（ ）3、吸烟与酗酒不仅是少年安康的大敌，还会养成不良习气。 （

3、 ）4、假如没有能量，人类与自然界的一切活动仍可接着。 （ ）5. 沙漠中没有生物。 ( )6、可以使物体“工作”或运动的本事叫做能量。 （ ）7、动植物的形态构造与它们生活的环境没有关系 （ ）8、化石是在地层岩石中保存的几百万年以前的生物的遗骸或遗（ ）9、假如食物链断了，就会导致生态平衡遭破坏。 （ ）10、。动物进化的缘由是自然环境的改变。 （ ） 三、推断： 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语说明植物有（ ）。A、生殖现象；B、遗传现象；C、进化现象； 2、“虎父无犬子”说明人类有（ ）现象。A、生殖现象；B、遗传现象；C、进化现象； 3、“一娘生九子，连娘十个样”讲的是（ ）。A、

4、变异现象；B、遗传现象；C、进化现象； 4、下列工程中，（ ）不能被遗传。A、相貌；B、身高；C、学问； 5、（ ）有利于生物的生存与开展。A、遗传的变异；B、不遗传的变异；C、有利的变异；6、能遗传的变异是有（ ）引起的。A、生存环境发生了改变；B、遗传物质发生了改变；C、个体发育很好； 7、下列（ ）不属于变异概念范围。A、生物与生物之间；B、子代个体之间；C、亲代与子代之间； 8、化石一般存在于（ ）中。A、火山岩；B、沉积岩；C、变质岩； 9、被称为地球历史“万卷书”的是（ ）.A、化石；B、沉积岩；C、卵石；10、今日我们所知道的有关恐龙的一切是从（ ）得来的。A、资料查阅；B、恐龙

5、化石；C、照片、电影； 四、填表：将表格内左侧生物按生存关系填入表格右侧：6生物名称有伙伴关系的有敌对关系的小丑鱼、蜜蜂、鸟、熊、狮子、斑马、虫子、海癸、花、果实、鱼、（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）五：连线：连线说明下列物体是靠什么形式 的“能”工作或运动的。上发条的玩具 电能溶化的雪 化学能风筝 水能人的食物 动能人跑步 机械能电脑 热能水力发电 风能太阳 太阳能六、简答题： 1、浅海里生活着一些小动物，它们有的透亮；有的背部颜色深，腹部颜色粗浅。这是为什么？2、我们在家可以怎样节约能源？附：评分标准第一大题：每空1分，共32分。第二大题

6、：每题2分，共20分。第三大题：每题2分，共20分。第四大题：12分。（每填对一个2分,共12分）第五大题：8分（每一个要点1分，共8分。）第六大题：8分（第一小题4分，第二小题4分。）试题参考答案：一填空：1、婴幼年、青春期、成年期、老年期。2、遗传学之父、杂交水稻之父。3、消费者、消费者、分解着。4、岩层、化石5、学习、运动、睡觉、身体6、两、遗传物质、不同环境条件。7、达尔文、自然选择、物种起源。8、滥施农药、过度放牧、过度捕捞。9、微生物、生态平衡10、电、光能、化学能、热能。二：推断：、。三：选择：B 、B 、A、C 、C、 B、 B、B、A 、B 、四：略。五：略。六：略。命题意图

7、：此套试题主要考察学生对六年级下册科学学问的驾驭以及能用所学学问，并能用所学科学学问解决在生活中遇到的实际问题。本试题的题型构造，严格遵照小学科学课程标准的要求，试卷在内容比例、题型比例与难度比例等方面都与课标相适应，没有偏题、难题、怪题。试题突出了对根底学问与主干学问的考察，能面对全体学生，难易得当，试题共分六个大的类型，它包括：填空、推断、选择、填图、连线与简答，试题满分100分。题型多，考察范围广泛，注意对学生实力与综合素养的考察，实现科学学科的考核目的，重视考核学生调动与运用学问的实力，并对学生获得与解读信息实力进展了考核。全部试题看似简洁，但须要学生在驾驭学问间内在联络的根底上，主动调动所学学问进展综合分析才能得出正确答案