苏教版一年级下册语文教案第六单元.docx

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1、13、鲜花和星星学习目的1、学会6个生字，驾驭生字的正确笔构造。 2、会背课文。3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。教学过程2003年4月29日 第十一周 星期一 第一节第一课时一、引入（出示一束小野花）你喜爱鲜花吗？我最喜爱夏天满地的鲜花：贴出纸条：二、新授1、哪个季节的喜爱最多？（在“夏天”这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。贴出纸条：3、引读：我最喜爱真比还多。过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打搅花儿了，就数着满天的星星。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：出示纸条：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：6、那么是花儿多，还是星

2、星多？（探讨）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教学生字词。1、 出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。2、 在田字格本上跟教师一起写，教师指导分析书写笔顺和格式。五、布置作业：3、 抄写生字词4、 背书教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。2003年4月29日 第十一周 星期二 第二节 第 二 课 时 教学目的1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、体会儿童的生活情趣，引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、相识生字“

3、满、颗、数”，及新偏旁“页”。4、进步学生理解和运用语言文字的实力。教学过程一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说“最喜爱”是什么意思？你平常最喜爱的是什么呢？2、如今，请同学们细致看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪耀，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜爱的是什么。3、你最喜爱什么，就把它贴在你的身上。学生按爱好贴花儿或星星的贴纸。4、如今大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美及多，站在花海中

4、嬉戏的乐趣；星星闪耀，数也数不尽的快乐。最终，通过比拟，体会到花儿及星星一样都是多得数不清。6、面对全体学生：听了刚刚几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜爱的了。）7、同学们酷爱大自然，也特殊擅长细心视察，发觉大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”，确定学生的学习成果和实力。8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商议一下，怎么读，才能精确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜爱听谁读书，请他们再来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动

5、作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好挚友或教师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星愉快地向我们挤眼，同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美，确定也能用才智写下自己的漂亮的诗，对吗？展示课件， 口头填空：我喜爱早春漫山遍野的梅花，这里 那里真比 我喜爱草原上一群群的羊儿，这里那里 三、学习生字。1、教师展示“满、数、颗”。2、指导书写新偏旁“页”。3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写

6、才写得好看呢？学生说说描红得出的阅历，教师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业：1、抄写生字。2、把这首诗表演给父母和好挚友看。教后记：1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且可以通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、联络自己的生活体会了生活情趣，同时对四周事物及大自然有了初步的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、生字“数”，及新偏旁“页”学生简单搞错。14、放小鸟教学目的1、 学会9个生词。2、 能有感情地朗读课文。3、 培育爱惜大自然爱惜鸟类的美德。2003年4月30日 第十一周 星期三 第一节第一课时教学过程一、引入：我想告

7、知同学们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）二、学生互相讲解并描述故事，个别讲解并描述。（目的是让学生理解故事的也许类容。）三、合作小组一起读课文。四、各合作小组选读自己最喜爱的一个自然段，由组长代表说说为什么喜爱？五、师引读课文：姑妈送给我小鸟的样子是特别六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最终怎样做？2、假设你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字1、出示生字新词，教师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。九、作业1

8、、抄写生字2、 课文教学后记：常及羽会常常写错。2003年4月30日 第十一周 星期三 第二节第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。1、出示填词练习：（ ）的小鸟 大家看得真用心，如今谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？a、“得意”，“特别得意”指导读词语，突出“特别”。b、给“特别”找近义词。c、划出树上些小鸟特别得意的句子，练习朗读。（教师从颜色、机智的眼神加以指导）d、练惯用“特别”说话。（指导留意把话说详细，如：小红学习成果特别好，每次考试都是100分。）e、再读第一句。2、你们喜爱这只特别得意的小鸟吗？文中的“我”也

9、很喜爱它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（特别焦急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“ 焦急”，练惯用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜爱小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段。三、多么得意的小鸟，多么和善的小挚友，这样的一个故事，假设我们能把它背下来，讲给更多的

10、人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）五、小挚友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小挚友，如今，你们都来当一回放小鸟的孩子，教师就是那一位小记者。采访立刻开场，打算好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后打算怎样爱护小鸟？六、总结全文：这一节课，我们见到了特别得意的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还承受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好挚友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！教后记：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字

11、，两条绿线里的字只识不写 。相识一个偏旁。理解由生 字组成的词语。3、懂得鸟是人类的挚友，要爱护鸟。15、这儿真好教学目的1、 学会7个生字2、 感情朗读课文3、 培育爱惜大自然的美德，表达创建美妙生活环境的美妙愿望2003年5月6日 第十二周 星期二 第一节第一课时教学目的：1、学会本课生字，相识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象实力。4、使学生知道创建美妙的生态环境、建立得意的绿色家园的重要。教学过程：一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号

12、。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开场上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们理解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、稳固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反应，检查。5、你有什么好方法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡察指导

13、。五、小结六、教学后记：“极”较难驾驭。2003年5月6日 第十二周 星期二 第二节第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假设你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。二、1、（课前打算好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）教师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。2、 组来仿照刚刚的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中 就熟识了课文的内容了。3、 组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。4、 教师范读课文、学生表演读。5、 探讨：为什么

14、小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；相识两个偏旁部首。3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需稳固。理解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得爱护环境。16 世界多美呀教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂7个生字，7个二会字，相识一个偏旁；理解生字词。3、通过朗读课文，理解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发酷爱大自然的感情。重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、理解课文的两条线索，一条是小鸡孵化

15、的过程，一条是小鸡对四周世界的相识改变，3、 感情地朗读、背诵课文。课时：两课时教学设计：2003年5月7日 第十二周 星期三 第一节 第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；相识一个偏旁。教学过程：一、导入1、同学们，你们四周的世界是什么样的？2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、播发多媒体课件，再加配音朗读。二、初读课文1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词和小括号

16、画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？（2）正音。翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄 边音：丽（3）指名读词，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步理解课文大意1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么状况下说的？3、你也能像刚刚阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？教师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字书读得好，字能写得好。1、出示生字卡片，稳固生字读音。2、

17、教学“羊字头”。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。4、反应检查“世、美”的笔顺。5、指导写字。在学生自己细致视察的字形，并说诞生字书写时关键笔画的根底上，重点指导“手、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，学生描红，临写。7、生写剩余的生字。教学后记：学会了本课生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2003年5月7日 第十二周 星期三 第二节 第二课时教学目的1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解文中词语的意思。3、理解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片2、“世界多美妙”谁说的？3、指名分段读课文。二、细读第1自然段1、自读第一自

18、然段2、读完后，你知道了什么？3、水能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。6、你如今能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告知我们什么呢？3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）你能读出这种吃力的语气吗？4、小鸡看到了什么？（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（2）句种哪些词是表示颜色的？（3）“蓝湛湛”和哪种颜色一样？A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，

19、下面是淡蓝、蓝、深蓝）B、“蓝湛湛”表示什么颜色？（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？边说边放多媒体课件A、和教师发给你们的绒布有什么一样之处？B、哪些景物又是绿荫茵的呢？（5）多媒体映示：上面是一条澄澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？B、学生沟通、探讨C、还能说说ABB的词吗？5、看到这么美的风光，假设你如今是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？6、那么让我们把漂亮的风光登记来，看多媒体课件联络背诵。7、指导有感情得背诵。四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！教师范读第三自然段。2、听完后，你感受了小鸡特别想出来

20、吗/指导有感情地朗读。3、你还体会动了什么？4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？指导有感情地朗读。5、如今，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？2、齐读第四自然段。3、水情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界？4、指导有感情地朗读课文。指导有感情地杯背诵课文。六、总结1、学完课文后，你收获了些什么？2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑登记来吧！齐声朗读课文。板书设计： 黑乎乎16、世界多美妙呀！ 蓝湛湛 爱大自然 绿荫茵碧澄澄 教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

21、2、 通过朗读课文，理解了小鸡的孵化过程，感受到了大自然的美，激发了学生酷爱大自然的感情。 17 我叫足球教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步理解足球运动的起源及开展概况，激发学生的民族骄傲感，教化学生从小酷爱运动。重、难点1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、 有感情地朗读课文。课时划分两课时：教学设计： 2003年5月8日 第十二周 星期四 第一节第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时相识2个偏旁部首。教学过程：一、导入1、（出世课文插图2）图上的小挚

22、友在干什么？对，今日，我们就来听听足球的自我介绍。板书课题，齐读课题。二、 读课文1、借助拼音自读课文。2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。4、检查自学效果出示生字词（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得留意？（2）正音：庆、功、皇、门、祝。（3）指名读、开火车读、齐读。（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。5、出示：我诞生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆贺。（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？（2）指导读句子6、文中还有长句，用教师的方法来读读。7、指名分段朗读课文，师生共议。8、齐读课文。三、

23、教学生字1、出示生字卡片，复习稳固生字读音。2、教学“示字旁、巾字底”3、自学课后笔顺表，并描红。4、反应：检查“运、带”的笔顺。5、指导写字：纪、带。6、教师范写生字，学生描红、临写。2003年5月8日 第十二周 星期四 第二节 第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，初步理解足球运动的起源及开展概况，激发学生的民族骄傲感。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、给“纪、祝”扩词。二、新授1、自读第一自然段。（1）读换后，你知道了什么？（2）“年纪一大把喽”是什么意思？（3）齐声有感情朗读课文。2、自读第二自然段。（1）为什么足球的年纪一大把呢？（2）谁通过查资料知道：足球

24、最早出如今什么时候？（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先独创的，你想说什么？有感情朗读课文。3、指名朗读第三自然段。（1）课文告知了我们什么？（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。（3）为什么足球能给人们带来快乐呢？（多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢跃的场面。）4、让我们带着这种感情读读课文。四、总结课文1、指名读得最好的几个同学读课文。2、你能做个足球向别人介绍自己吗？同桌互相介绍。3、指名介绍，评析。板书设计： 历史长 17、我叫足球 给别人带来快乐教学后记：1、有局部学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习本课，

25、懂得了足球的意义所在。理解更多的有关足球的学问。练习6教学要求：1、 学习生字词句，引导学生建立事物及词语的联络，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、 积累成语、儿歌。3、 综合性学习，使学生在理论中学习语文。4、 学写铅笔字，使学生养成在理论中相识“走字底“的写法。5、 口语交际。重、难点：1、 学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。2、 口语交际训练。课时划分：3课时。教学设计：2003年5月12日 第十三周 星期一 第六节第一课时教学目的：1、在生活理论中学习生字词，建立图像及词语之间的关系，引导学生走上生活理论中学习运用语文的道路。2、积累成语、儿歌。教学过程：一、教学第一题1、出

26、示挂图：你从图中看到了什么？2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。（2）指名读，开火车读，齐读。按以上的步骤教学八组词语。3、抽读卡片读音。4、掉拼音读词。（开火车读，枪读）5、你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6、指名上来贴，齐读词卡。7、说说看，你的卧房摆放了哪些东西？二、教学第二题1、出示挂图：你看到图上画了什么？2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。齐读词卡。3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。这就是（出示词卡：天长日久、树

27、大根深）齐读词卡。4、你能读出这种茂密的感觉吗？指导有感情读词。5、谁能用其中的一个成语造句？6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。自读儿歌。7、读完后，你知道了什么？8、指导朗读、背诵。作业设计：一、补充成语，并选择一个成语造句。漫（ ）遍（ ）（ ）（ ）成荫天（ ）日（ ） （ ）大（ ）深二、背诵儿歌。三、搜集自己喜爱的体育竞赛或体育明星的照片。2003年5月13日 第十三周 星期二 第一节第二课时教学目的1、让学生动脑、动手、动口，在生活理论中学语文。2、学写铅笔字、相识“走之底”的字法。教学过程一、教学第三题1、你们喜爱体育竞赛吗？是什么？你们喜爱哪些体育明星呢？2、带来照

28、片吗？我们班今日就来搞“小小体育窗”的展览，把你们还来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3、谁来当当这次展览的主持人？4、自己在下面可以打算一下，同座可以互相说说，补充一下。5、请班上实力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。6、师总结。三、教学第四题1、指名读题。2、这三个字有什么一样之处？3、那么怎么写好走这儿呢？可以细致视察一下。4、师讲解“走之儿”怎么写好。5、师范写生字，生描红、仿写。6、反应检查。7、把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。四、作业设计；a) 向别人介绍自己喜爱的体育竞赛或体育明星。b) 把句子补充完好。1、我喜爱（ ），因为它能（

29、 ）2、游泳能（ ）3、把运发动姓名及他做的相应动动工程连起来。 伏明霞篮球 孔令辉跳水 姚明举重 占旭刚足球 郝海东乒乓球2003年5月16日 第十三周 星期五 第一节第三课时教学目的：口语交际训练，让学生学会向别人介绍自己参与过的活动。教学过程一、导入1、从“六一”活动入题。2、板书课题。3、指名读要求。二、指导视察图画。1、（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小挚友说了哪些活动？他们的表情怎么样？2、引导学生回想学校的活动。三、指导学生练说1、先说好第一句话。“六一”儿童节那天，我参与了2、指导练说活动的内容。3、学生自由练说。4、指名说，师生。5、同座练说，再指名说。6、指名连起来说说。四、指导学生说一句表示喜爱这一活动的话。五、表扬说得好的学生。教学后记：1、学生通过学习3到达了读、写、说、思维、背等实力的训练。 2、学习字词句，通过做卡片，很快就能相识这些日常用具。 3、本课的做做说说，学生将自己的喜爱运发动介绍出来，让其他小挚友知道更多我国闻名运发动的学问。