新版外研版四年级英语上册教案全册.docx

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1、Module 1 Unit1 Go straight on教学目的：1、让学生驾驭turn left turn right go straight on。 2、学会用Wheres . 来问路。3、在各种活动中培育学生学习英语爱好。教学重点：1、会用Wheres . 来打听道路。2、能听懂turn left turn right go straight on。教学难点： left rignt go straight on 正确发音。教学准备：小红旗、糖果、假设干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图学 生每两人一张教学过程： Step1.Warming-up T: Hello! Boys an

2、d girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok (教学意图：上课前热身运动，边唱边表演符合小学生年龄特点，吸引了学生留意力，稳定了学生情趣，也活泼了课堂气氛。) Step2.Presentation 1.T:Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .(播放课件 2.T:There

3、are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket 事先把几幅相应图片贴在教室各个角落 TheSs point them out X k B 1 . c o m T: Is the school on my left 学生听不懂，用中文翻译一遍 教学意图：以情境引入教学，并运用多媒体课件协助，更易使学生快速进入学习意境，以听指方法来复习学过单词，既稳固了旧知，又自然地引出了新知：left / right 3. Teaching the two words :

4、left /right 出示单词卡片 4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .猜对学生，把那个糖果给他 B. 踏步练习 ：left ， right，分组练习 T: Let s do some exercises and were going to have a competition.The group which does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! 学生没有反响，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意 6.出示

5、卡片：Turn 师带读 7.贴出标记图: Turn left Turn right 8 . Competition. 规那么:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错同学淘汰下去，最终一名站在台上同学就是成功者，可为自己小组加10分。 (教学意图: 学习新词时，采纳猜糖果嬉戏和踏步练习形式进展操练，学生兴致极高，课堂气氛特别活泼；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习主动状态，并培育学生竞争意识和合作精神。 9. Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : If I want t

6、o go to the KFC , how can I go there (学生用中文答复: 向前直走)教师赐予确定并用英语说: Go straight on. 并做相应肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11.贴出标记图,并带读该词组 Go straight onStep3 . Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,教师做动作. 3. Playing games : Help the other Ss get the flag. 嬉戏规那么: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right

7、go straight on来指方向,扶植找到小红旗.顺当找到者,可各为自己小组加10分. 4. 出示一张自制地图,指名提问:Wheresthe . 教师依据学生答复在地图上画出行走路途. 出示词条: A : Wheresthe . B : 带读两遍. 5. Pair work . 学生拿出课前发简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路途. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Homework. Tell your classmates and friendswhere your home is and how to go thereUnit 2 Its at the stat

8、ion.一、教学内容本课围绕方位绽开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生可以用英语表达事物方位。二、教学目的1、学问目的： 1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、实力目的：1)、能听懂教师发出指令，快速做出反响。2)、能依据供应信息，完成新词学习与训练。3)、能运用所学学问进展简洁英语沟通。三、教学重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：敏捷运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级学生活

9、泼好动、求知欲强，对直观、形象事物比较有爱好，喜爱仿照和嬉戏。对英语学习积累了一些实力和方法，在三年级已经驾驭了少量介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简洁问路和指路句型。这些都为本课学习做了良好铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今日课堂。这样学生就自然地进入到一个良好英语气氛，当歌声落下，我热忱地和学生打招呼，与学生用英语进展简洁交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. W

10、here is进展看图问答，复习问路和指路运用语言。请全班同学为踊跃举手同学鼓掌，确定他们努力，激励他们大胆尝试。2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课hill, station, house，rain等图片展出。运用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词娴熟程度。(二)、新课呈现1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去玩耍，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目的，我给学生下达了任务：让他们留意看图中火车分

11、别进展到什么位置这些内容用英语又怎样表述呢为了更好地扶植学生听懂录音，同时把Where is train_ Its _.写在简图下方。2)、儿童心理特点是新奇，所以我选在这个时候为学生疑问对故事中表示位置介词进展讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样方式学习down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。(三)、稳固操练1、活动一：抢答嬉戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and

12、say(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，激励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业画出从学校到家路途图，运用本单元学过学问向同学介绍从学校到家路途；向家人介绍从家到学校路途。Module 2Unit1. Shes reading a book1、Language knowledge 学习单词和短语write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、Language skills 可以听、说、认读单词，可以讲解并描绘正在发惹事情。3、Sent

13、iment 培育学生学习英语爱好，激励学生主动参与活动，逐步养成自觉学习好习惯。三、Teaching key points 驾驭本课语言构造。能听、说、认读单词和短语，并能娴熟运用新学问。四、Teaching difficult points 敏捷运用学问讲解并描绘正在发惹事情。五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 教师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同学生提问：What do you do at the weekend引导学生运用以下词组：play football、play basketball 、play tab

14、le tennis 、swimming 、watch TV等。教师要求学生答复以下问题时带上动作，在他/她做动作同时，教师向全班同学说:Look! Hes playng football .Shes swimming.运用这种方法呈现更多新语言。2、Presentation 学习单词、短语。教师釆用“温故而知新方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画娴熟驾驭新单词和短语。3、Learn the text 请学生细致视察图画，细致阅读课文，扶植学生弄清晰故事内容和情节：Sam正在展示自己绘画作品，其中有Lin

15、gling写信画，Daming照相画，Amy打 画，还有Tom玩玩具火车画。请学生比照着书听录音，教师扶植学生学习本课语言构造，并运用不同方式进展练习。例如：仿照录音，个人展示，依据课文内容问题：“What is Amy doing What is Sam doing What is Tom doing等。向学生简洁说明：在英文中，当描绘一个正在发生动作时，我们要运用如今进展时。如今进展时是“am/is/are加上动词“ing形式构成。4、Practice Play a game 玩一个“神算嬉戏。在教师给出图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，假如选择图画与自己算一样

16、时，那就是“神算。5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 结合本节课所学英语学问，画出你家人正在做事图画，下节课向全班同学讲解并描绘。Unit 2 What are you doing 一、学习目的：1学问目的：watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What

17、 are you doing I m What is he/she doing -He/She is 2情感目的：养成主动主动学习看法，能大胆开口，主动参与各项学习活动，擅长与同学沟通。3.实力目的：用英语进展沟通，养成用英语思维良好习惯，进步学生创建力和理论实力。重点难点：学习如何表述及问答正在发生动作。二、预习学案预习目的：通过预习可以认读简洁词汇，理解课文内容，理解如何询问正在做事情。预习内容：1.复习上节课学过内容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing with 。2.依据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在

18、做事情，在预习本上作好记录。三、导学案一沟通热身，复习导入 is she/he doing多说几遍,找同学答复。2. 复习上节课学过内容，出示挂图依据挂图内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.二小组合作，自主学习1自主学习单词Task 1(1)Listen and underline the new words and the difficult words.2学习新单词 listen to ,music, read ,驾驭词组listen to music, read a book,依据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./

19、watchingTV,3小组展示2课文学习1Listen and point.播放录音，主要培育学生认读实力，至少听两遍。2Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3. 学唱歌曲。qGr小学资源网三归纳探究，词汇点拨依据上节课学过及新学词组,句型同桌练习，或者小组练习.依据图片或者动作进展对话练习：如： What are you doing Im listening to musicq四反响，总结评价 is he /she doing 问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进展问答. 2.对正在进展动作进展描绘.稳固练习.也

20、可以实行you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 归纳总结本节课所学内容.What are you doing Im listening to musicqWhat is he /she doing 4教师、小组、个人评价四、课堂检测.写出以下单词如今分词形式。do swim take play read listen write . 以下句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1. What are he doing 2. Im watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4.

21、 Im doing I homework. 5. What are you doing I listening to music. 五、课后作业1. 抄写你喜爱句子。六、板书设计Unit2 What are you doing G1 G2 G3 G4Im listening to music watching TV reading a bookModule 3 Unit 1 What are they doing 一、学习目的： 1学习询问别人正在做什么事情。2描绘别人正在做事情。3学生可以听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4通过创设

22、和谐气氛，让孩子们轻松开心地学习英语，并形成良好英语语感。重点、难点：1学说问句What are they doing 2驾驭句型Theyre 动词+ing +宾语 3能清晰精确地发出本课所教单词音二、预习学案b t ch s r s b n milk dr k h ry“ 标出询问动词ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后怀疑，准备沟通。三、导学案一沟通热身，预习导入1.师生齐唱M2 中小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 3.请学生说这些动词

23、-ing形式。4 齐读黑板上动词及其-ing形式。二小组合作，自主学习1.告知学生，教师将要仿照一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师仿照动作后提问：What am I doing (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.4自主学习单词Task 1(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 tim

24、es.(3)Read the words by yourself.5小教师检查单词Who can teach？6单词句型运用Task 2以小组为单位，用所学词汇造句，进展运用，找出本模块重点句型what are they doing进展交换、拓展、对话等情景练习，然后小组进展展示。三归纳探究，词汇点拨1.请一学生选择黑板上所供应任一动词，做出相应动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing 复习Hes/ Shes 动词+ing。3.请该生所在组成员仿照该生动作，并做动作边说：Im动词+ing +宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing 后又释然说

25、：Oh. Theyre 动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上句子，请学生跟说多遍。6.小组合作选择黑板上所供应任一动词不能重复，做出相应动作，其他学生答复以下问题：What are they doing 四反响，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生仿照动作，比比谁反响最灵敏。2.让学生在小组内进展训练。3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D仿照一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？4.让小组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前仿照动作，教师提问：What are they doing 然后让全班或个别学生答复。四、课堂检测riding playing

26、 rowing drinking doingTheyre Taijiquan.Theyre a dragon boat.Theyre chess.Theyre soybean milk.Theyre on a bus.上车 在湖上 under the tree play chess 很多 row a boat 五、课后作业1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 搜集有关人物或动物正在进展某种动作行为照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3. 预习M4 U2课文。xK b1 .C om六、板书设计Unit 1 What are they doin

27、g What are they doing？They are rowing a dragon boat. On the lakeThey are doing Taijiquan. In the parkThey are playing chess. Under the treeUnit 2 What s the elephant doing教学目的a、学问目的：能听懂、会说本课句型“What are they doing They are What is Amy doing She is b、技能目的：培育学生听、说、做、读实力。c、情感目的：激发和培育学生学习英语爱好，使其主动参与课堂理论活

28、动，从而培育他们合作意识。4、教学重点与难点本课时教学重点是驾驭句型“What are they doing They areWhat is Amy doing She is， 难点是培育学生在实际情景中运用对话实力，教师抓住这个重点内容，通过大量 会话练习，做不同人称 交换训练，进一步打破了难点。5、教具准备：单词卡片，stickers等等。三、说教学过程Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Lets do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,dri

29、nking soybean. Ss: Do the actions. 师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完好句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean. ) Step 2 Presentation.创设情景，引入新课。1、师先示范“跑动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im running.师适时提问：“What is the teacher doing引导学生答复：“The teacher is running . 2、师再分别出示Am

30、y “跑动作并提问， “What is Amy doing学生仿照前面 句子说：“Amy is running .or she is running .师再分别出示Daming(看电视 ) 动作并提问，“What is Daming doing 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 动作并提问，T: What are Sam and Daming doing Ss: They are playingbasketball. Boys

31、: What are Amy and Lingling doingGirls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doingQ2: What are Amy and Lingling doing Q3: What is Amy doingQ4 “What is Daming doingStep 3 Practice.1、Play a game “I act, you guess.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,

32、 全班齐问What are you doing S2依据动作猜出并答复：“Im教师让全班同学评出最正确默契奖,并以stickers嘉奖。2、Play a game again“find your friend.师事先准备好很多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们找寻自己挚友，看谁找得快。这嬉戏能让学生在完成任务过程中，不断操练What are theydoing They are，What is he/she doing He/ She is能极大地激发学生学习英语爱好，稳固所学新授学问。Step 4What is he/she doing He/she is Wh

33、ats he doing Whats Liuxiang doingHes playing football . Hes runninWhats Yaoming doing What is Dengyaping doing Hes playing basketball. Shes playing table tennisModule 4Uint 1 Do you want some rice一教学目的 1. 学问目的1驾驭并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult2) 娴熟运用句型：“Do you want s

34、ome “Yes, please. / No, thank you、 “Have you got “Yes, I have. / No, I havent.2. 实力目的 能运用所学语言学问在创设情境中进展娴熟交际，并在此根底上能将其应用于日常生活之中。3. 情感目的 通过学习和理解中国和西方食物和饮食文化差异，激发学生学习英语爱好，扶植学生树立学好英语信念，增加学生参与意识，引导学生主动与别人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中乐趣和跨文化交际实力。二、教学重难点：1.教学重点：驾驭句型Do you want some.Yes, please. No, thank you.并能就

35、食物选择向别人提问或答复别人。 2.教学难点： chopsticks、difficult发音及新句型运用。 三、教学准备 实物图片、磁带、单词卡 四、教学过程 step1、Warming up 1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food. ( 复习以前学过食物单词，全体学生齐读一次。)3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is My favorite food is no

36、odles, what is yours S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教学nice)句型：Have you got _ in these days Yes, I have. / No, I havent.(此处教授要快速，简明，以免时间缺乏)step2、presentation and practice 1、T： I have got some nice foodLook. (Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and

37、hot dogs are fast foodShow the card and read “fast foodAnd noodles、rice、dumplings are Chinese fast foodexplain “Chinese fast food Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food Ss:.教学Chinese / fast fo

38、od小火车读3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is thisSs: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodlesSs:. T:出示图片Look, what is he doing X k B 1 . c o mSs:.T: Hes making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need (用体态语扶植学生理解句意

39、，同时拿出筷子) S:T: Yep, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告知学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult 个人读，小组读，齐读6、教授句型Do you want some.Yes, please. No, thank you. T: Do you want some. 1板书Do you want some. 2引导学生答复Yes, please. No, thank you并板书 7、practice /先个别后整体/1教师轮番指着实物图片提问Do you

40、 want some. 2全班开火车操练 8、听课文录音 Listen to the text and answer the questions:1.Does Amy want some rice？2.What is the man doing？3.Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension 请学生看书上或者挂图上五幅图，教师指着图问：Whats this 引导学生学生说出食物名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some要求学生用Yes，please. / No, thank you.答复

41、。最终两人一组练习。Play a game: Do you want some rice 食物问答接龙。饭馆订餐嬉戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐情境表演对话一名效劳员、三名顾客学生进展对话：A: Excuse me, can I help youB: I want to east fast food.A: Do you want some _B: Yes, please. No, thank you.A: Do you want some _C: Yes, please. No, thank you

42、.A: Do you want some _D: Yes, please. No, thank you.A: Anything elseB: Thats all, thank youA: Youre welcome.Step4、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want.2) Write the new words.板书设计：Module5 unit1 Do you want some rice Do you want some_ Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. ScoresUni