苏教版语文四年级下册教案.docx

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1、1、走，我们去植树第一课时一、提示课题1出示挂图 要求看图说一段话。图上画是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？2 板书课题：5 走，我们去植树二、 自读课文1 出示自读要求。1 借助课后田字格中生字拼音，读准、读顺课文。2 利用熟字自学生字和书写方法。3 联络上下文，借助查字典来理解词语意思。4 在不理解诗句旁打上？。2 按要求自读课文。3 检查自读状况。1 指名分段读课文2 检查字形驾驭状况。3 沟通词语意思。暖和乖乖 幅员4 指名说说自己没读懂地方。 三、 范读课文 指名说说这篇课文主要告知我们什么。 四、 作业 1 正确、流畅地朗读课文。 2 用钢笔描红。文后练习2 3 读一读

2、，再抄写。文后练习3第二课时一、 复习检查1 看拼音，写词语。2 组词区分。二、 细读课文1 细读第1、2节。1 自由读课文。2 探讨。从哪儿看出少先队员去决心很大？走单音词后面停顿，我们一起去植树后面感慨号老师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员心情很快乐？暖和春风、轻快脚步、欢声笑语引导想象少先队员在路上行走和植树时快乐情景。指导用欢快语气读有关句子。少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？告知学生到处和青翠要重读。练习有感情地背诵。细读第节。 指名读课文。思索：植树有哪些好处？ 读后沟通。相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色盼望 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合

3、作用扶植学生理解绿色工厂 指导读好给我们送来清爽 空气，让每个人都安康华蜜。 绿色宝库指什么为什么说森林是绿色宝库？ 除了盖房，架桥， 造船，铺路外，树木还有哪些用途？指导读好第4节。离不开、 宝库要读重音 联络上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国幅员一句，说 说绿色盼望指什么。想象祖国到处是参天大树后景象， 练习有感情地读第5、6节。 练习背诵。 2 细读第7节。 指导朗读。 师述：植树好处如此之多，植树意义如此重大，让我们发动全部 挚友一起去植树。请同学们有感情地朗读最终一节。 学生练读课文。 三、 总结课文 1齐读课文。 2分组背诵课文。 3读读课文，联络生活实际，说说植树有哪些好处。

4、 四、布置作业 选择学校一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段2.第一朵杏花第一课时一、出示挂图，提示课题1、出示教学挂图 图上画是什么花？谁能看图说说杏把戏子？画上三个人分别是谁？他们在探讨什么问题？2、读“竺、桢2个字，能读准字音即可。3、探讨第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文 出示投影片上自读要求：1 轻声自读课文两遍2 画诞生字词，结合生字表读准字音3 标出自然段序号，难读句子多读几遍。2、检查自学状况1出示生字卡片，抽读字音。2指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。3 指名朗读课文 师生共同订正读错地方。三、范读课文1、范读课文出示分段提示：1按

5、时间先后依次，本文应当如何分成两段？2文章最终一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示探讨分段。说说段意。第一段1-5：竺可桢要知道第一朵杏花开放时间，孩子不明白什么缘由。第二段6-15：第二年在孩子扶植下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏花开放时间。第三段16：竺可桢爷爷通过常年精确视察，驾驭了气候改变规律。四、指导书写生字五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷故事，下一堂课沟通。第二课时一导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后二第一次学习第1-5 自然段1. 自由读，说说你读懂了什么？还有

6、哪些地方不明白？2. 探讨学生可互相解答，老师只作点拨。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？弯下腰来：说明竺爷爷平易近人亲善可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测日子里养成了主动探究，实事求是科学精神和看法。5. 四人小组练读。一个读竺爷爷话，一个读小孩话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。 三第二次学习第6-15自然段1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放时间答不上来，带着竺爷爷嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁美丽文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2

7、指名读，突出“绿、皱、鼓等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上1读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说？帮它加个提示语。探讨之后，出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷地问：“什么事情呀？小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问：“什么时候？小孩子地说：“刚刚。竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。2读第二遍：同桌探讨，每一句该用怎样语气读？指名说说，归纳答案：惊异、快乐、冲动、骄傲、半信半疑、确定。 3读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 4读第四遍：指名生一个读竺爷爷话，一个读小孩子话，其余读旁白。7-145师述：从同学们朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别冲动

8、、特别兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为什么快乐？小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给任务而快乐，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放时间而兴奋。6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。7“慎重什么意思？你从“慎重地计下第一朵杏花开放日子又体会到什么？“慎重意思是肃穆细致。从“慎重地计下可以看出竺可桢对科学探讨严谨、一丝不苟看法。板书：一丝不苟师述：是，“一丝不苟，竺爷爷话也证明了这一点。四点明中心学习第16自然段1出示投影片：“我须要是精确时间。搞科学探讨，不能运用或许、或许这些字眼，也不能

9、用估计和推断来代替视察。2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确一词？特别精确能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他成就是怎么得来，你找到缘由了没有？6小结：正如竺爷爷所说，他正是通过常年精确视察，才驾驭了气候变花规律。板书：精确视察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确视察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他笔记本是大自然缩影。7再读读竺爷爷话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲解并描绘了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟科学看法，说明只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物

10、改变规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷故事，下一堂课沟通。板书 第一朵杏花竺精确视察可桢一丝不苟3、燕子第一课时一、 提示课题1、导入：在日常生活中，我们经常看到各种各样动物，空中飞鸟地上走兽，水里游鱼。但是稍不留神，它们就会从我们眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见燕子出示燕子图片，我们会怎样描绘它呢？学生自由发挥今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描绘燕子。 2、读题： 板书“燕子1、指导“燕构造：象形字，各部分要写得紧凑2、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文1、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解词、句。2、检查：A、小黑板出示字词：

11、自由读指名订正读齐读B、读课文：分段指名读看谁读得又精确又流利。老师评2、理清课文层次1、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？小组探讨2、指名答复相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息。三、细读第一自然段1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？一起答复：外形作者是抓住它什么特点来写？相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似2、指导朗读1、情感打算：既然燕子是这样美丽、机灵，大家应当用怎样语气来读？宠爱、欢快语气2、练读：3、指名读男生女生竞赛读齐读3、指导背诵1、思路：课文是怎样写燕子外形？指板书：羽毛翅膀尾巴、指图2、请学生自己试着把这一段背给同桌听。提示：可看板书或看图3、看板书，

12、分一二排、三四排背。4、齐背。四、布置作业 1、习字册2、抄写词语 第二课时 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？外形 2、作者是怎么写呢？请学生带感情背诵 二、细读课文 1、学习第二自然段 1、通过昨天学习，我们知道了燕子模样，那么着得意精灵是什么时候来到我们身边呢？春天 2、自由读这一段，想想它描绘了春天里哪些事物？用横线划出来。它们是什么样？圈出描写词语。微风吹拂；细雨洒落；柔柳 3、重点品尝描绘春天句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。吹拂、洒落你有什么样感觉？舒适、满足你怎么读出这个感觉？示范读，老师评价 指名口头填空第二句。绽开你怎么读出柳叶嫩呢？示范读，老师评价

13、 指名口头填空第三句。赶集似，烂漫无比你怎么理解“赶集似？说明花草很多，很喧闹你打算怎么读？老师评价 B、在这样美春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增加了很多生趣。生趣是什么意思？朝气和兴趣大家想象一下这样场面，有什么感觉？快乐、兴奋 C、完好地练读分小组竞赛读齐读 4、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 1、理解内容： A、自渎：思索这一段写了燕子哪个方面？飞行形态 找出描绘词语。斜着、拂过、横掠 B、拂过写出了什么？飞速度快板书：快 横掠写出了什么？飞得轻板书：轻 2、指导朗读 A、小燕子

14、飞得又轻又快，我们应当怎么读？轻快 B、指名读，评价齐读。 3指导背诵 A、燕子图片演示。指名表演 B、练背齐背老师同时演示 3、学习第四自然段 1、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。板书：休息 2、默读。找出比方句，说明把什么比做什么？板书：电线五线谱；燕子音符 3、比较：老师成心读错“痕为“根，请学生说说哪个好。 4、指导朗读：飞倦了怎样读？春天歌怎样读？ 5、指导背诵： 三、总结课文 学习这一课，我们相识了春天里活泼得意燕子。在外形上，它有着指名说，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息姿态都那么美。 让我们以饱满热忱一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕

15、春天景物写一篇日记。 附板书： 羽毛乌黑光亮外形 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似 3、燕子春天赶来 飞行快，轻 休息 电线五线谱 燕子音符4 古诗两首第一课时一、调动积累，提示课题1、启发学生回忆背诵过描写春天风光古诗。2、引出诗题“江南春：顾名思义，江南春天。 全诗描写了江南春天绮丽风光。3、介绍 杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜 。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：1读准字音，留意节奏。2边读边想诗句意思，画出不理解词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习

16、，弄懂诗意。4、检查学习效果1指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。2说明词语： “绿映红、“水村山郭、“酒旗风、“南朝、“楼台、“四百八十寺 3指名说说诗句意思。 大致即可三、反复诵读，体会意境一前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天哪些特点？到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花互相衬托。依山临水城乡，迎风招展酒旗。2、诗前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南画面。 3、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日美景，用自己话描绘感受到内容。二后两行怀古1、提问：诗歌后两句还是描写江南春天吗？2、学生默读后两句诗，

17、体会一下抒发了诗人怎样思想感情？3、集体探讨抒发了作者忧国忧民之情4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春。3、根据江南春这首诗歌内容，发挥自己想象力，为这首诗配一幅画。第二课时一、复习回忆，诗题导入1、背诵江南春。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽风光诗歌。板书诗题：春日偶成老师简介作者程颢。程颢1032-1085，北宋闻名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学

18、于当时名儒周敦颐。嘉祐二年1057年登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚卷土重来后对王安石集团贬逐无遗政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学主要奠基者，世称“二程。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读春日偶成。要求同前首2、集体沟通对诗歌理解。1指名提出自己不理解词句，互相启发。2边读边引导想象，逐句谈理解。3师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午阳光，长流河水，多么自然有致大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人

19、春色中，诗人完全沉醉了，可有谁知道他内心快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品尝，精读古诗1、学生自由读古诗，思索：字里行间感受到诗人程颢怎样心情？2、集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延长1、学生再读两首古诗，思索：读了这两首写春景古诗，你想到了什么？然后沟通。提倡引用诗中原句，学以致用。2、回忆自己看到春景，开展“春游归来赛诗会既可背诵其它写春天古诗，又可以自己创作。五、布置作业1、背诵并默写春日偶成。2、改写春日偶成。将古诗变为白话文3、办手抄报：“诗歌里春天。选做5苹果里五角星第一课时一、导入新课。1、今日我想给大家

20、们讲一故事，不知你们是否宠爱？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报？谁能来学学卖报过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么别出心裁，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童卖报方式却大不一样，他不停地把手中报纸一一往候车乘客手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同卖报方式好像确定了两位报童不同命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕成为国际知名大企业老总，他就是韩国三星集团创始人李秉哲。3、从这个故

21、事中你发觉什么？老师为什么先讲这个故事？4、提示课题，解题激趣。板书课题。课题中五角星为什么要加引号？二、初读课文1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。生自由阅读课文2、请说出你们还不能理解问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发觉？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知图案竟有那么大魅力这句话，是什么意思？“是，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果方法。为什么说换一种切苹果方法，就能理解了创建力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什

22、么吗？思维是从问题开始，提出了问题，才促使我们去解决问题。3、问题短暂留到下节探讨。先说说读后知道了什么？能说出课文主要内容。课文记叙了邻居家小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到横切苹果好玩发觉传给“我。他切法是拦腰切苹果。4、这件事为什么给我如此深入印象？初步说一说缘由。三、作业：1、 练习朗读课文。2、 思索提出问题。回家操作：用不同方法切苹果，看看能发觉些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报沟通。说说你回家切苹果状况，你是怎样切，分别看到了什么？四、学文探究，体会何谓创建。1、一般人是怎样切？理解 按部就班2、课文中小男孩是怎样切？理解拦腰切

23、下去1 演示一下切法。2由此产生了怎样图案？理解 横切面 果真3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？思维定势作用 或是出于便利 出于公允 想不到切苹果还须要创建性思维 4、 “这鲜为人知图案竟有那么大魅力这句话，是什么意思？ 理解 “魅力。文中指什么？ 小男孩喜悦，传递隐私远。4、“是，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果方法。为什么说换一种切苹果方法，就能理解了创建力？所谓创建，就是要打破思维定势，用别人没有用过方法，发觉新隐私。自己找寻出解决问题方法。有时须要自己提出问题等。5 出示名言警句1、 新颖心是学者第一美德。居里夫人2、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊异/对白昼习

24、以为常/活着/不追求童话幻想/而出入 罗日杰斯特文3、安康新颖心会扶植你消退无知。6、说说你从小男孩切苹果方法中想到了什么。支配练笔。写一写，再沟通。7、把你感悟最深语句多读几遍最终一节，建议背一背。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、用以下词语造句。清晰 魅力* 学了课文，你想探究什么？想知道第一个发觉这隐私人是谁吗？还想探究其他吗？附板书：拦腰切下去-发觉五角星换一种切苹果方法-这叫创建力6最正确途径第一课时一、激趣导入，提示课题1、同学们，你们宠爱看动画片么？大家确定对“米老鼠“唐老鸭这样动画人物不生疏。知道他们是谁创建么？美国动画片大师沃尔特迪斯尼格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现

25、代主义大师和景观建筑方面专家，他从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面难题，在世界各地留下70多处精致杰作。2、迪斯尼公司创始人不但创建出了这么多特性显明、活泼得意动画人物，对于全世界酷爱动画片人来说，他还有一个宏大奉献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少宠爱，这里可以说是每个人梦故土，好像来到了用梦和幻想编织殿堂。3、提示课题，质疑。今日我们要学习课文，就是和迪斯尼乐园有关。【板书课题：6、最正确途径】最正确途径：就是最好路途。看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？为什么迪斯尼乐园途径是最正确途径？这条最正确途径是如何设计出来？二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，

26、自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖h、看kn管、调转diozhun。3、沟通初步阅读后能解答问题，也可提出新问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园途径设计大伤脑筋，后来从一位年老葡萄园主卖葡萄方法上受到启发，最终他设计途径被评为世界最正确设计。5、理清课文层次你能根据事情发生、开展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段12写格罗培斯为迪斯尼乐园途径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。遇到难题 4 5 6 第二段34写一位年迈葡萄园主卖葡萄方法让格罗培斯从中受到启发。获得启示第三段56写格罗培斯设计迪

27、斯尼乐园途径方案和过程。完成设计第四段7迪斯尼乐园途径设计最终被评为世界最正确设计。获得最正确分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？一群充溢童话色调宫殿式房子前，“白雪公主和“七个小矮人以及一些得意动物们在草地上讲故事。这就是迪斯尼乐园中一部分。迪斯尼乐园是一座现代化游乐园，它有着“探险世界“将来世界“幻想世界“开拓之城等主题乐园，把肃穆教化内容寓于消遣形式之中，丰富而且好玩。那一座座建筑新颖新颖，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯细心设计，经过3年细心施工，立刻就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文1、2自

28、然段。各景点之间道路该如何设计还没有具体方案。2、是因为到如今还没有设计吗？已经修改了50屡次，没有一次是让他满足。3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想？【指名表演】4、读到这儿，大家有问题吗？格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑探讨已经40多年，攻克过多数个建筑方面难题，为什么途径设计却让他大伤脑筋？比起迪斯尼乐园设计，途径设计应当是微缺乏道，简直可以说是“小菜一碟，为什么会让他伤脑筋？景点之间道路设计并非如一般人所说“微缺乏道，而是与整体设计亲密相关，是有机组成部分；因为他追求不是“设计出，而是“最正确。5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样人？对途径设计要求之高，总是力求完

29、备，追求最正确，并为之付出艰辛苦动。对工作一丝不苟、细致肃穆、精益求精6、指导朗读。突出：40多年、多数个、难题、微缺乏道、大伤脑筋、50屡次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园途径是如何成为最正确设计呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业：1、有感情朗读课文。2、阅读有关迪斯尼乐园资料。3、阅读创新颖迹第二课时一、复习导入上节课学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他工作精神特别仰慕。齐读第一段。二、接着阅读课文阅读第二段341、后来迪斯尼乐园途径不仅设计出来了，还被评为世界最正确，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。从卖葡萄老人那儿

30、受到启发2、汽车在法国南部乡间马路上奔驰，一路上卖葡萄人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？很多园主是怎么做，年迈无力老太太又是怎么做？结果呢？3、老太太卖葡萄方法好在哪儿？“无人看管，大家可以走进园里自由选择，自由自在地选择自己满足如意葡萄，同时享受亲自摘葡萄乐趣。干脆从葡萄架上摘，果子更簇新。“只要就可以这种方法给人以自由，任其选择做法，使人们感到被信任、被敬重。 4 5 64、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。此时，大师心里终究是怎么想呢？引导：可读读5、6自然段是，大师心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真擅长从“胜利者身上得到

31、启示。朗读34自然段。阅读第三段561、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择做法得到启发后，马上返回了巴黎，设计了怎样方案？他是怎么想？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：根据踪迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一小道，宽地方说明走游客多，于是途径就设计得宽些，窄地方说明走游客少些，也该设计得窄些，而没有人走地方，自然就用不着去设计途径了。这些“优雅自然途径是游客自己走出来，格罗培斯设计是一种顺其自然方法，可见他设计专心良苦。2、你对格罗培斯设计是如何相识？说说你见解。这样设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位；这样设计是顺其自然，看来在没有方法时候，顺

32、其自然是一种最正确选择；道路设计不是用脑子挖空心思想出来，而是用脚走出来它是众多人自由选择结果，符合众多人心愿3、朗读第三段，体会方案高超。阅读第四段71、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯胜利秘诀是什么？格罗培斯追求完备，先后修改了50屡次，还不满足，最终让大家共同来创建，这样途径已不是哪一个人设计，而是大家共同选择。这很多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄，宽走人多，窄走人少些，却又“优雅自然，据此铺设人行道就没有刻板形式，富有艺术性。行人走出来路是优雅自然，格罗培斯在根据踩出来痕迹铺设途径时，确定会施展全部本事，使途径更美。这样路是行人自己走出来，不仅美观，而且保证了人们玩耍时便利

33、、快捷。设计途径方法不同寻常，顺其自然，包含着深入道理，给人以极大启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄农夫那里获得启发，吸取了“给人自由，任其选择精神而完成。格罗培斯对待“微缺乏道问题同样细致对待，他对工作细致负责，一丝不苟。3、最正确途径设计与法国南部农夫卖葡萄有什么联络？因为格罗培斯是受当地农夫卖葡萄方法而产生途径设计方案，两者之间有一些共同点，都把选择权利交给了大家，让大家去找寻最合适最正确东西，都是顺其自然，都包含着对人们信任、敬重4、齐读第四段三、总结延长1、至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你擅长向胜利人士学习，我也要向你学习。你做细小事情

34、都那样一丝不苟，实在是我们学习典范！2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太做法中深受启发，获得胜利。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联络生活，找寻生活中“最正确途径。4、布置以“走近迪斯尼、“迪斯尼故事等为主题开展语文综合性学习活动。“老师 说话：大家确定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向格言，谁情愿来和大家共享一下。 一， 揭题激趣 1， 今日我们来学习一篇新课文。读题。 2， 激趣 读了课题，你想理解什么？ 人类老师是谁？它们为什么是人类老师？ 过渡：那就请大家带着新颖心去读一读课文吧。 二， 初读课文 1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2，

35、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟地方再多读几遍。 3， 同学们刚刚读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你朗读指名分节朗读 4， 课文读到这里，大家确定知道人类老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？指名答复自然界种种生物板书齐读最终一句你是从文中哪句话理解？ 三， 精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类好老师呢？请同学们用自己宠爱方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键词句圈圈划划，不理解地方可以多读几遍，还可做上记号。 1学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问地方提出来，在小组里提出来，探讨探讨，行吗？好

36、，畅所欲言吧！2学生沟通探讨 师：刚刚同学们沟通探讨特别热情，特别投入。那么，自然界种种生物为什么是人类好老师呢？请联络课文把你读懂体会到说出来，让大家听听。 3集体沟通读懂并讲解并描绘清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习？ 1 科学家从鱼儿在水中自由升降现象得到启示，创建了潜水艇。 2 科学家探讨鸟儿飞行原理，创建了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故方法。探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物飞行特点，造出了很多具有各种优良性能新式飞机。3 工程师仿照鲸形体，改进了船体设计，大大进步了轮船航行速度。4 建筑师根据“薄壳构造特点，设计出很多既轻巧又省料建筑物。5 人们仿照袋鼠造出

37、了会跳动越野汽车。6 人们仿照贝壳制成了外壳稳固坦克。4，拓展延长1自然界可以充当人类老师生物只有这些吗？你是从文中哪看出来？“在这里起什么作用？2自然界可以充当人类老师生物你还知道有哪些？5理解最终一句话1 齐读最终一句文中举了哪些例子来说明自然界种种生物确是人类好老师。2 学到这，你对这句话确定有了更深理解能用自己话说吗？3 齐声朗读，再来赞一赞这人类老师6 小结大自然是多么奇异啊！经过对很多动物探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多微妙还有待我们去发觉。四 奇思妙想1 平常你确定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？2 看来，大家确定有很多奇思妙想

38、，能说出来和大家共享吗？五 课外迁移 作业超市1 课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习儿童科普读物。2 视察大自然中某些生物特征，写视察日记，有爱好可做试验。板书 人类老师自然界种种生物教学反思：第一课时一、启发谈话、提示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅、“庐两字写法；学生练习写“茅、“庐两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾、“茅庐意思。二、初读课文1、范读。或听录音提问：谁“三顾茅庐，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读句子多读几遍。思索：通过读课文，你理解到刘备、诸葛亮是什么样人？3、检查自

39、渎状况。检查字音驾驭状况A.生字卡片；诸葛亮 协助 捆来 敬重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺叮嘱 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 探讨B.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策C.理解有关词语意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要构造：略写前俩次，详写第三次。探讨：通过读课文，你理解到刘备、诸葛亮是什么样人？板书：刘备：敬重人才 诸葛亮：雄才或许三、作业：1、描红2、抄写生字新词3、给以下生字选择正确读音吩feng fen) 辅fu fu 晌xiang shang )辰cheng chen ) 诸zhu zu ) 卧wo w

40、u )第二课时 一、复习检查 1、出示生字选择正确读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段 1自由轻声读课文。 思索：这段话告知我们什么？刘备为什么还要去探望诸葛亮？ 2填空： 刘备前往隆中 诸葛亮， 地 他出山，协助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 3探讨填空，理解重点词语：两次、探望、诚意诚意、邀请，体会刘备求才急迫心情和忠诚看法。 4指导朗读，体会。 2、学习第24自然段，过渡：刘备诚意诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮茅庐，最终见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。 1小组学习。读课文，思索：哪些地方可以看出刘备对诸

41、葛亮敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才或许？找出有关语句，读一读，想一想。 2探讨问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮敬重？要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备话，探讨，指导朗读，细细感悟品尝刘备对人才敬重、忠诚； 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进等重点词语细微环节描写；探讨，指导朗读，感悟刘备对人才敬重、忠诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 3重点句理解。 3、探讨：课文中哪些地方写出了诸葛亮雄才或许？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比

42、方句教学，什么比做什么？体会比方句精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比方句教学，什么比做什么？体会比方句精妙。三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比方句。第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样人？作者是从哪些方面写出人物特点，指名读有关语句。二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次探望没见到上路前第三次探望经过 见面前见面后刘备、诸葛亮鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人。2、分析：写了那些景物，按什么依次写？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见说话。如：我们来到烈士陵园，只见： 。4、自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅 尊 恭 卧五、练习 1、形近字组词；2、用“来到只见说话；3、比方句区分。教学反思：9 祁黄羊第 一 课 时一、提题导入。、板书课题，认读生字“祁，指导书写“祁。齐读课题。、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样人？课文表达了他什么故事？3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示以下名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。二、自读课文，要求投影出示：、读准生字字音，认清字形。、朗读课文，画出由生字