新人教版九年级全册物理教案表格式.docx
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1、XXXX学校教学设计2021-2021学年度教者:XXX学科:物 理班级:九年级1班第十三章 热和能教学内容第1节 分子热运动课时1教学目的1、知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动; 2、能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进展说明; 3、知道分子热运动的快慢及温度的关系; 4、知道分子之间存在互相作用力;重难点分子热运动及温度的关系教学打算教具等教学流程及板书设计一、理解分子运动论自然界存在着各种热现象:物体温度的变更,物质状态的变更,物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的说明,都涉及到热现象的本质是什么?这也是人类长期探究的问题,直到17世纪和18世纪期间,人们才
2、开始相识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的,这种相识渐渐开展成为一种科学理论:分子运动论。到19世纪建立了能量的概念,人们又渐渐相识到及热现象相联络的能量内能,用分子运动论和内能的观点,可以说明很多热现象。 分子运动论主要内容为:1、物质有分子组成;2、分子在不停的做无规那么运动;3、分子间存在互相作用的引力和斥力。二、探究学习:扩散现象揣测:翻开香皂盒闻到香味,说明香气的分子发生了 。下面我们再来通过探讨试验来体会分子是运动的。往盛有水的烧杯中,滴入红墨水,过一会儿,视察到 现象。上面的试验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象,叫做扩散。在我们日常生活中,扩散现象很常
3、见。请举出几个例子,看谁视察得细致。通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、 体和 体之间。科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水,比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。想想议议:12一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规那么的运动叫做分子的热运动。2、分子间的作用力这是一个铅块,我们知道它是由 组成的,组成它的分子在不停地运动着,那么为什么铅块没有
4、飞散开是什么缘由使它们聚合在一起呢学生探讨是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。演示试验 将两个铅柱的底面削平、削干净,然后紧紧地压在一起,如图a两块铅就会结合起来,下面吊一个重物都不能把它们分开。这个试验说明 。 分子间的引力使得固体和液体能保持肯定的体积,那么,我想把粉笔压缩得短一些,简洁做到吗为什么 学生探讨因为分子之间还存在另一种作用力斥力。正是由于斥力的存在,使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。请看课本图161-6分子之间既有引力又有斥力,这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的间隔 很小时,作用力表现为斥力;当分子间的间隔 稍大时,作用力表现为引力。假如分子相距很远,作
5、用力就变得特别微弱,可以忽视。三、自我检测: 1、以下现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规那么运动的是:A、SARS病毒可以通过飞沫传播B、像一杯水中滴入红墨水,过一会儿整杯水都红了C、把磨得很光的铅片和金板许久紧压在一起,金板中渗有铅,铅板中渗有金D、配制过氧乙酸消毒液时,能闻到刺鼻的气味2、以下现象能用分子动理论说明的是:A、沙尘暴驾临时,漫天沙尘B、“八月桂花遍地香时,到处都能闻到桂花的芳香C、扫地时,室内尘土飞扬D、把两块外表平滑干净的铅块压紧,一段时间后不简洁把它们拉开3、以下说法中正确的选项是:A、物体运动的越快,它的分子的无规那么运动也越快B、液体凝固成固体后,分子的无规那么
6、运动就停顿了C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩D、温度越高,分子的无规那么运动越猛烈4、以下现象中,支持分子间存在引力的证据是:A、两块外表平滑干净的铅块互相紧压后会黏在一起B、固体和液体很难被压缩 C、磁铁能吸引大头针D、破镜不能重圆5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋,会造成室内环境污染,这说明 。用胶粘剂可以把装修板粘在一起,这说明 。6、分子看不见、摸不着,不好探讨,但我们可以通过墨水的扩散现象来相识它从宏观现象提示微观本质。将墨水分别滴入冷水和热水中,通过视察现象可知:温度越高, 过程越快,这说明温度越高, 。四、板书设计分子热运动分子之间的引力分子之
7、间的斥力 扩散现象 分子间的作用力教 学后 记教学内容第二节 内能课时1教学目的1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.2.知道做功和热传递都可以变更物体的内能.学生的视察实力、思维实力和分析归纳问题的实力.重难点内能概念;变更内能的两种方式教学打算教具等硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带,钢锯条,粗铁丝,冷、热水,小球,火柴等教学流程及板书设计引入新课分子动理论告知我们,分子永不停息地无规那么运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告知我们:分子之间有互相作用力。这又使分子具有势能。新课教学(1)物体的内能:物体内部全部分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和,
8、叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但每单个分子的动能和势能,不是物体的内能。内能是指物体全部分子无规那么运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能变更钢球内分子无规那么运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?(2)内能的变更:物体内能既然是物体内部全部分子无规那么运动的动能和势能的总和,那么当分子运动加剧时,物体的内能也就增大。上节课我们曾进过:物体的温度上升,其内部分子的无规那么运动加剧。科学的论断,必需要有证据,在物理学中,通常
9、是用试验来证明论断的。今日我们同样用试验来证明上面的论断。试验演示:取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁,视察比较三只杯内墨扩散的快慢。试验结果说明:温度越高,扩散过程越快。扩散得快,说明分子无规那么运动的速度大,即分子无规那么运动猛烈。因此:物体的内能跟温度有关。温度上升时,物体的内能增加。温度降低时,物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关,人们经常把物体的内能叫做热能,把物体内部大量分子的无规那么运动叫做热运动。(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规那么运动着。炙热的铁水,温度很高,分子运动猛烈,它具有内能。冰冷的冰块,温度虽低,其
10、内部分子仍在做无规那么运动,它也具有内能。(4)内能和机械能通过机械能和内能的比照,进一步扶植学生理解内能概念。分析在程度光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能,也有动能,统称为机械能。机械能及整个物体的机械运动状况有关。木块内部的分子做无规那么运动,且分子间有作用力,木块有内能。内能及物体内部分子的势运动和分子间的互相作用有关。小 结(1)内能不是单个分子具有的,而是全部分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是全部分子做无规那么热运动的动能的总和。这种无规那么的热运动,是分子在物体内部自身不停的“分子运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有
11、的动能是机械能不是内能。(3)内能所指的分子势能是分子间互相作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的互相作用而具有的重力势能是机械能,不是内能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。板书设计第二节 内能一、物体的内能:物体内部全部分子热运动的动能及分子势能的总和 1内能不同于机械能 2一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 3内能及温度的关系二、变更物体内能的方法: 1热传递 热量:传递内能的多少 2做功教 学后 记教学内容第三节 比热容课时1教学目的1学问及技能尝试用比热容说明简洁的自然现象能根据比热容进展简洁的热量计算理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性2过程及方法通过探
12、究,比较不同物质的吸热实力通过阅读“气候及热污染,理解利用比热容说明海边及沙漠昼夜温差问题,并理解一下“热岛效应3情感看法及价值观利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力重难点重点:比热容的概念和热量有关计算 难点:理解比热容概念并能利用它说明有关现象教学打算教具等教学流程及板书设计一:自主探究:学1、引入:引导学生阅读教材平P 130前面的“?,在学生理解“水温度上升时汲取的热量和水的质量、温度上升的度数有关,水的质量越大,温度上升的度数越多,汲取的热量越多的根底上,让学生探讨全部的物质,在质量相等、温度上升的度数也相等时,汲取的热量之间的关系。2、(1)演示试验:出示盛有等
13、质量的水和煤油的两只烧杯,但我们明显地看出两者的体积不一样,这是为什么?请学生答复不同的物质其密度不同,密度是物质的属性。介绍电加热器俗称:“热得快,强调电加热器每一秒钟放出的热量是肯定的,两个电加热器是一样的,在一样的时间里它们放出的热量也是相等的。请两名同学扶植视察温度计,并随时报告温度。试验结果:煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在温度上升的度数一样时,水吸的热量比煤油多。(2)比热容:老师指出:换用其他物质,重复上述试验,得到的结果是类似的。就是说,质量相等的不同物质,在温度上升的度数一样时,汲取的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时,遇到的状况相像;一样体积的不同物质,质量一
14、般不一样。当时为表示物质的这一特性,引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么,如今我们应当怎样表示上述试验所反映的物质特性呢?启发学生探讨,在此根底上归纳出比热容的概念是单位质量的某种物质,在温度上升时汲取的热量及它的质量和上升的温度乘积之比比热容,简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时汲取的热量,来表示各种物质的不同性质。3、引导学生看书P131-133,钩出重点学问,在不懂之处打上问号。二、完成预习作业验1:对于同一种物质,质量越大,上升的温度越多,那么它汲取的热量越_.2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,假如它们的质量一样,上升的温度的度数也一样,那么它们汲取
15、的热量是否一样呢你认为以下哪个揣测正确( )3;为了探究:比较不同物质的吸热实力揣测:_(填“水或“煤油)的吸热实力较强.需要的器材:_.试验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油是不是还需要其它的器材(2)怎样保证水和煤油汲取一样的热量(3)测量温度时应留意些什么结论:不同物质,在质量相等,温度上升的度数一样时,汲取的热量是_的,也就是说不同物质的吸热实力是_的. (填“一样或“不同)4:为了表示不同物质在吸热实力上的差异,物理学里引入了_这个物理量.即:_的某种物质,温度上升_所汲取的热量叫做这种物质的_.用符号_表示,它的单位是_,符号是_.水的比热容是_,它的物理意义是: _
16、 _.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度_1所_的热量叫做这种物质的比热容.5:我国北方楼房中都装有“暖气,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处生活和消费中,还有没有用水来加热或散热的状况试举例.答: 。103J/(kg)1.质量为1kg的水,温度上升1所汲取的热量是多少2.质量是2kg的水,温度上升1所汲取的热量是多少假如以Q代表物体汲取的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_,假如要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=_.三、学习评价评教 学后 记第
17、十四章 内能的利用第十四章 内能的利用教学内容第一节 热机课时1教学目的1学问及技能理解四冲程汽油机的根本工作原理从能量转化的角度相识燃料的热值理解内能的利用在人类开展史上的重要意义通过能量的转化和转移,相识热机效率2过程及方法通过演示试验使学生理解可以利用内能来做功利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的根本构造和工作原理通过阅读“科学世界理解现代汽车的一些常识通过学生探讨理解燃料的热值和热机效率3情感看法及价值观通过演示试验培育学生视察和分析问题的实力通过阅读“科学世界扩展学生的学问面重难点重点:汽油机的工作原理及能的转化过程,燃料的热值难点:热机中的能量转化及损失,理解热机效率教学打算教具
18、等教学流程及板书设计引入新课用酒精灯给试管中的水加热,由于燃料在试管外燃烧,热量损失较大,内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧,来获得更大的动力?进展新课内燃机:燃料在气缸内燃烧的热机(1)汽油机最常见的内燃机,以汽油或柴油为燃料,分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机构造出示模型或挂图。边指示边讲解。进气门,排气门,火花塞,气缸,活塞,连杆,曲轴。介绍名称的同时,介绍各部分的功能冲程:活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程工作原理。内燃机的工作过程以一个循环为一个单元,一个循环又分为四个冲程能的转化。压缩冲程:机械能转化成内能;做功冲程:内能转化成机械能。(2)柴油机柴油机及汽油机
19、有共同的地方,也有不同之处。柴油机及汽油机的一样点:都是内燃机;一个工作循环都要经验四个冲程柴油机及汽油机的不同点:构造方面:柴油机没有火花塞,而在相应位置上安装的是喷油嘴;工作过程上:吸入的气体不同汽油机吸入的是什么?柴油机吸入的只是空气;压缩状况不同问:汽油机压缩冲程末温度、压强多大?柴油机压缩冲程末,气体体积要小得多。所以压强更大,温度更高,这个温度早已超过了柴油的燃点;点火方式不同汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点,从喷油嘴喷入雾状柴油便可马上燃烧。这种方式称为压燃式;用处方面:柴油机比汽油机廉价,但汽油机一般比柴油机灵巧,所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及
20、一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。小 结略布置作业教 学后 记教学内容第二节 热机的效率课时1教学目的1知道内能的利用及环境爱护的关系。2常识性理解热机的效率及进步热机效率的途径。3培育学生重视进步爱护环境的意识。重难点热机的效率教学打算教具等一 复习提问:什么是机械效率?二 新课引入:热机是内能转化成机械能的机器,它跟全部机械一样,也有效率的问题,这一节我们就来探讨这个问题。三 新课内容。1热机是利用燃料来做功的装置。化学能转化成机械能做功。2热机的效率:用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。热机效率是热机性能的一个重要指标
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