苏教版五年级下册第六单元交流与质疑教案设计.docx

《苏教版五年级下册第六单元交流与质疑教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级下册第六单元交流与质疑教案设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版五年级下册第六单元沟通与质疑教学设计1. 沟通教学目的：科学探究：1、能倾听与敬重其他同学的不同观点。2、能对讨论过程与结果进展评议，并与别人沟通。3、能有条理、清楚地表述自己的观点，说明自己观点的合理性。科学学问：1、知道什么是沟通，理解科学家采纳的多种沟通活动，理解沟通的含义。2、知道几种沟通的方式，选择沟通方式的标准是符合科学事实、便利别人理解。3、知道怎样沟通才适宜，用文字、图表、模型与进展辩论是常见的科学辩论方法。4、知道怎样辩论，理解写辩论稿的方法。 情感、看法与价值观乐于合作与沟通，体会到沟通在科学探究中的重要性。以中立的客观立场倾听与记录正反两方的意见。教学重点难点：重点

2、：知道沟通的含义与沟通的方式。难点：知道怎样进展辩论沟通与写辩论稿的方法。教学过程：一、导入新课谈话：老师知道同学们平常积累了很多的名人名言，情愿告知我几句吗？我也出名言要送给大家： “假如你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人照旧只有一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。” 爱尔兰作家萧伯纳 这句话说明思想的沟通远比物质的交换更为重要，我们这节课就来讨论“沟通”。板书课题二、 什么是沟通呢？ 想听故事吗？观赏故事的同时，请同学们思索问题：什么让世人都认为 的独创者是贝尔而不是梅乌奇呢？贝尔做了什么工作？（出示课件）大家都知

3、道 是贝尔消费的，因为他在1876年申请到专利，同时向公众介绍了这种最新型的通讯设备的功能及原理。其实，关于 的独创我们还应当想到另一个静默无闻的意大利人，1845年移居美国的安东尼奥梅乌奇。梅乌奇制作了 “远间隔 传话筒”。惋惜的是，梅乌奇生活潦倒，无力爱护他的独创。当时申报专利须要交纳250美元的申报费用，而长时间的讨论工作已经耗尽了他全部的积蓄。另外，梅乌奇的英语程度不高，这也使他无法理解该怎样爱护自己的独创。随后，梅乌奇患上了重病，不得不以区区6美元的低价卖掉了自己独创的通话设备。1874年，梅乌奇寄了几个“远间隔 传话筒”给美国西联电报公司。盼望能将这项独创卖给他们。但是，他并没有得

4、到答复。当恳求归复原件时，他被告知这些机器不翼而飞了！两年之后，贝尔的独创面世，并与西联电报公司签订了巨额合同。目前，大家公认的 独创人是贝尔。那么为什么世人都认为 的独创者是贝尔而不是梅乌奇呢？为了避开梅乌奇的冤案再次发生，如今的科学家常常实行报告会、研讨会、发表论文，刚好的把自己的讨论成果公布于众，这一过程就叫做沟通。什么是沟通呢？（课件出示）沟通就是通过书面与口头语言的形式，与其别人一起共享自己的观点与讨论成果的过程。 三、沟通都有哪些形式呢？ 沟通可以归为两类：书面沟通与口语沟通。下面大家阅读 65页到66页，看书面沟通方式与口语沟通方式都有哪些沟通方式。学生答复（描绘、讨论、辩论、图

5、表；海报、图画、科学会议、刊物发表）师：你们还能补充一些吗？（书信、 、试验）老师板书：口语沟通：讨论、描绘、辩论书面沟通：图表、海报、画图四、沟通要留意什么呢？ 其实啊，沟通就是做好两个方面的工作，听与说，那么我们在沟通的时候，要留意一些什么呢？学生答复（1我们沟通时要留意礼貌。2我们要留意听别人讲话，听时不要挖苦别人。3我们要等别人说完再说。4我们也要与别人谈谈自己的观点。）师：你们说的很对，我把你们的发言归为以下几点，课件显示，老师讲解：倾听的要点：1、用心。（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。）2、耐性。，（坚持把人家的意思听完听懂，不随意打断别人。这样不但敬重人，还会听到很多闪光的

6、思想。）3、细心。（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不同的见解。）4、虚心。（观点不同时，虚心承受人家正确的东西，委婉的提出自己的见解。利于合作沟通。）5、有心。（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思索，做到听说思并用，到达最好的听的效果。）交谈的要点: 1、抓住关键进展沟通。（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进展沟通。使自己不断进步。）2、抓住疑点进展沟通。（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的本质。）3、抓住方法问题进展沟通。（有时沟通的是困惑，那这时就共同找寻方法，使问题得到解决。）4、交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到与谐融洽。）五、

7、学生活动，老师给大家准备了一些材料，小组里先讨论一下你们选择哪一种方式，然后小组长到老师这里领取材料。（一）描绘 请在同学描绘出这只动物的特征之后，告知老师这是哪一张图片上的动物。（课件图片）它体形纤细小巧，尾巴却比身体还要长，体重只有750克到1100克。以小巧玲珑而著名于灵长类动物界。眼圈、耳缘、鼻梁、脸颊、喉部与颈项两侧均为白色，头顶是灰色到黑色。它们具有一对眼距宽宽的大眼睛，与一对大耳朵。尾巴可以缠绕在树枝上。它相貌丑陋，颜色奇妙，它的头部较大，眉骨高高突起，两眼漆黑深陷，吻部很长，棱角清楚，脸上有很高的隆起线，颜色鲜蓝而透紫，鼻子深红，鼻梁直抵前额，略似狗头，所以又被叫做狗头猴。它前

8、臂特殊长，身高缺乏一米，双臂绽开却有150厘米，站立时手可触地，故而得名。长臂猿生活在高大的树林中，采纳“臂行法”行动，像荡秋千一样从一棵树到另一棵树，一次可跨越3米左右，加上树枝的反弹力可以达8-9米，且速度惊人。它有着一副“面白唇红”的娇好容貌，为其得来一份“最美的灵长类动物”的美誉。嘴唇宽厚，红艳，一双杏眼，上翘的鼻子，特别好看。（二） 图表年级班级人数戴眼镜人数 近视率一年级42512二年级4649三年级4536四年级43917五年级442143六年级422967（三）辩论会我们在课堂学习科学的过程中，同学之间有时也在辩论一些科学问题的利与弊。我们常常外出就餐的时候，运用一次性筷子，你

9、对运用一次性筷子有哪些想法与看法？要不要取消一次性筷子？（出示辩论的题目）提问：辩论时我们应当留意哪些问题？ 在小组内进展沟通。（1双方不能争吵起来。2辩论时，要有足够的证据，要以理服人。 3沟通的时候，声音不能太大，不然会影响别人的沟通。） 讲解并描绘：我再给同学们补充两条：每一个同学都要仔细倾听别人的发言；必要时作以简洁的记录，记录时要记录正方与反方的意见以及辩论后得出的结论。 如今我们就要不要取消一次性筷子进展辩论。下面请代表正方的同学首先发言，然后是代表反方的同学发言，好不好？ 【正方：运用一次性筷子好，讲究卫生、便利。 反方：1一次性筷子用完之后就扔掉，奢侈木材。 2我认为一次性筷子

10、做的很不好，有时用起来会有木茬扎嘴。 正方：一次性筷子用完之后，可以不用在洗了，会节约很多水。 反方：我的意见是刷洗筷子不会用去多少水。 正方：假如有成千上百双筷子，是不是就会奢侈水呢？】 师：下面接着进展辩论。 【正方：我的观点是运用一次性筷子不会传播疾病。俗话说：病从口入。一些酒店、饭店为了防止传染病的发生，就始终在运用一次性筷子。 反方：假如接着运用一次性筷子，会破坏森林资源。 正方：破坏了树木，我们可以接着植树，不就解决了这个问题吗？ 正方：一次性筷子比家里用的筷子廉价的多。 反方：1当运用的一次性筷子数量过多时，会大面积的砍伐树木，造成水土流失。 2当水土流失时，很多的动物就会失去家

11、园。 3会给我们人类造成重大的灾难。】 师：刚刚我们对“运用一次性筷子”绽开了一次剧烈的辩论，代表正、反方的同学讲的有理有据。通过这样的沟通，大家对运用一次性筷子的辩论，可以做出什么样的一个结论呢？ （我们要本着节约资源，有肯定限度的运用一次性筷子，最好能运用屡次。） 师：还有不同意见吗？整理好辩论的内容，写成一篇辩论稿好吗？ 小结：大家沟通的很好。今日我们学习了什么是沟通，沟通就是把自己观点说出来，倾听别人的观点进展共同讨论的活动。沟通有书面沟通与口语沟通。它的表现形式很多，有描绘、讨论、辩论、画图、海报、图表等很多款式。六、稳固强化1、读图 请仔细视察课本第66页上面的图，说说你发觉了什么

12、？2、描绘，请在老师的描绘中，指出哪一只是蝴蝶，哪一只是蛾子？蝶类：触角：棒状；翅型： 一般比拟宽大；腹部： 细小，前后两翅的连接， 无连接器；休息时翅位：四翅直立于背部；活动时间：白天活动；色泽：比拟艳丽。蛾类：触角：针状或羽毛状；翅型比拟狭，腹部肥大，前后两翅的连接，一般都具有特殊的连接器；休息时翅位：翅膀摊开；活动时间：夜晚活动，色泽：比拟黯淡 。七、 拓展延长布置作业下节课我们也将用科学沟通方法进展沟通“打哈欠传染吗？”大家进展讨论。课件出示：1、打哈欠传染吗？讨论方法是询问多少人有被打哈欠传染的经验。2、打哈欠传染吗？讨论方法是看打哈欠的图片会传染哈欠吗？3、打哈欠传染吗？听打哈欠的描绘会传染吗？4、打哈欠传染吗？在什么环境下打哈欠简洁传染？5、在什么环境下打哈欠不简洁传染，你准备怎么做试验？6、你准备通过哪些途径与大家沟通“打哈欠传染吗？”是讨论、是试验、是图表、是录像请大家好好准备哟！板书设计： 1.沟通1. 沟通的含义与意义打哈欠传染吗？科学家为什么要进展沟通？2. 沟通的主要方式口语沟通：描绘、讨论、辩论书面沟通：图表、海报、图画