新起点英语二年级上册教案.docx

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1、Unit 1 My Family单元教学目的： 1、可以在本单元涉及情景下听懂并说出与家庭有关7个单词。2、可以在本单元涉及情景条件下初步运用单元所学句型。3、可以用Whos he /Whos she 初步表达。4、可以听懂本单元涉及课堂用语并做出相应反映。单元内容分析：Unit1 My family主要学习关于家庭及成员单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.及简洁课堂用语How are you Fine，thank you.本单元是学生开学后第一课，学习家庭及成员单词，与学生生活实际严密联络，易于学生承受

2、，内容简洁好用，易于老师操练。本单元为下个单元boys and girls做了很好铺垫，使下一步学习变简洁了，过度自然。单元教学重点：学习有关家庭及成员单词: grandfather, grandmother, father, mother以及brother ,sister.单元教学难点：学习功能句型:Whos he /Whos she单元课时支配：六课时第一课时教学内容：学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.教学目的：1、可以在本课涉及情景条件下听懂并说出有关家庭成

3、员7个单词。2、可以初步运用本课所涉及句型。教学难点：单词brother中th字母组合发音。教学打算：1、课件 2、投影仪3、录音磁 4、单词卡片5、学生家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)师生问好。二、预习(Preview) 看教学图片，告知同学们，你们看到了什么，用学过单词和句子去描绘图片中内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性相识。三、新课呈现(Presentation)1、出示本课单词卡片，带着学生依次说出单词；然后，请学生视察仿照图片上家庭成员动作，说出单词。2、引导学生通过视察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员习惯

4、动作，请其他同学猜一猜，他扮演是谁，最终，让同学用学过英文说出答案。 四、稳固和延长(Consolidation and extension)1、老师念单词，学生举相应单词卡片。2、播放录音，学生依据录音指出相应图片，并请同学边指边说出单词。3、请同学发指令，其他学生依据指令做动作。4、学生两人一组做嬉戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对接着进展，猜错两人交换角色。5、学习本课歌谣。边听录音边表演，最终，试着跟录音说出。 五、Homework听录音，说歌谣。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 1grandfather grandmother father m

5、other brother sister.教学后记： 第二课时教学内容：学习功能句型。Whos he /Whos she教学目的：1、可以在本课涉及情景条件下初步运用所学句型。2、可以简洁介绍自己家人。教学难点：可以在不同场合主动运用所学句型。教学打算：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)师生一起听录音，唱歌曲“My Pets。二、预习(Preview)1、把家庭成员图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中人物是谁。2、让学生拿出自己家合影照片，向全班同学介绍。三、新课呈现(Presentation)1、将两

6、个对话人物图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到家庭成员照片逐一贴到黑板上。2、播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员学生就站出来，做一个该成员常常做动作。3、播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱学生给大家表演，并激励。四、稳固和延长(Consolidation and extension)1、利用学生自带家庭成员照片开展活动,进展问答练习：Whos he My dad. / Whos she My sister.He has big eyes2、 进展猜一猜嬉戏。把学生妈妈照片搜集起来，依据人物长相特点，猜一猜照片上人物分别

7、是谁妈妈。3、画一画自己家庭成员，然后小组内沟通。五、Homework:听录音，说歌谣。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 2Whos he Whos she教学后记： 第三课时教学内容：学生借助图画学习运用学习功能句型。Whos he /Whos she 两组交际用语。教学目的：1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员句子，可以初步运用本课句型进展沟通、沟通。2、可以在本课涉及情景条件下听懂并说出有关家庭成员名称。教学重点：学习运用两组交际用语。教学难点：学生相识英语字母小写形式，建立大、小写字母联络，并逐步过渡到看到大写字母能反响识别，并书写出小写字母。教学打算：1、课

8、件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。二、预习(Preview)复习家庭、家庭成员及句型。三、新课呈现(Presentation)1、依据录音，引导学生干脆把听到英语句子讲出来。并猜测、推断对话人物是谁。2、接着听录音，仿照录音中声音、语调和速度进展说话练习。3、在练习根底上，组织学生开展活动，让学生进展两两对话。以充分练习。4、在练习根底上，小组同学可做角色表演，最终进展评比。5、在适当情境下，激励学生自己发挥想象，创建新情景及内容，添加有关问候等内容，进展对话和表演。四、稳固

9、和延长(Consolidation and extension)激励学生进展故事改编。变更介绍人物场所，变更人物等。逐步培育学生综合运用语言理论实力，为学生今后学习奠定良好根底。五、Homework听录音，说单词。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 3Whos she Shes my mother.教学后记： 第四课时教学内容：相识小写字母。教学目的：相识小写字母、初步体验字母组成单词过程。教学重点：学习运用两组交际用语。教学难点：学生相识英语字母小写形式，建立大、小写字母联络，并逐步过渡到看到大写字母能反响识别，并书写出小写字母。教学打算：1、课件 2、投影仪 3、录

10、音磁带4、单词卡片 5、学生家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Preview)出示字母和单词卡片，说出他们名称。三、新课呈现(Presentation)1、 出示主线人物图片，学生细致视察，说知名称。2、 请学生猜一猜四张职业图片上人物可能是谁，他们与主线人物关系是怎样。通过猜测活动，复习家庭成员称谓及“他是谁？相关句型。3、 播放录音，反复听，理解推断是否正确。使学生在听过程中将对应职业图片与单词读音联络起来，扶植学生记忆单词。4、 学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。5、 请学生扮演自己宠爱主线人物，向大家介绍

11、自己爸爸或妈妈职业。激励学生进展更具体介绍， 先在小组内进展，然后，自告奋勇向全班同学介绍。 四、稳固和延长(Consolidation and extension)学习字母：1、先带着学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最终在键盘上按正确指法打出本单元话题单词。2、将大写字母和小写字母摆在一起，带着学生认读，逐步驾驭字母是大小写形式。3、带着学生拼法其他单词。五、Homework听录音，复习本课内容。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 3A a B b C c D d apple book cat door教学后记： 第五课时教学内容：1

12、、听录音，标号码。2、完成家庭合影拼贴画，进展描绘。3、讲一个幽默分苹果小故事。教学目的：1、通过听录音标号，检测学生听力，培育他们说根本实力。2、可以初步运用本单元句型对家庭成员根本状况进展沟通、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员词汇。通过本课学习，使学生理解家庭成员见根本关系，扶植学生渐渐养成尊老爱幼传统美德。教学重点：训练学生听力，并检测学生对本单元单词驾驭状况。教学难点：说出每一幅图句子，并表演出来。教学打算：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Preview)

13、复习本单元单词。三、新课呈现(Presentation)1、看图片，给图片上小姑娘起名字。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己家庭成员。然后，对家庭成员职业进展猜测。2、讲解听力技巧，播放录音，示意学生细致听录音中内容。3、在老师扶植下，让学生讲这个幽默分苹果小故事。四、稳固和延长(Consolidation and extension)1、学生完成录音标号练习后，组织学生交换课本，互相进展修改，做出标记。2、B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出现家庭成员，向同桌介绍。3、读课本中简洁句型。附：板书设计：Unit 1 My FamilyReview & R

14、eward教学后记： 第六课时 教学内容：Unit 1 Story time教学目的：1、可以借助录音、图片、文字及老师讲解读懂故事，并在老师指导下尝试表演故事。2、可以通过学习小故事，理解请挚友来家做客以及去挚友家做客要用到一些交际用语。教学重难点：可以借助录音、图片、文字及老师讲解读懂故事，并在老师指导下尝试表演故事。教学打算：1、光盘 2、单词卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 1、说唱本单元歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。2、导入故事：Today，lets visit an animal family.二、呈现故事1、老师通过提问引导学生细致视察故事第一张大挂

15、图并预料故事内容。T: Who can you see in the pictureT: The bears name is Tom. Lets say “Hi, Tom!T: The rabbit is Marry. Lets say “Hi, Mary!2、让学生听录音或读故事，验证预料，初步感知故事大意。三、图片环游，理解故事老师讲解并描绘故事并借助问题引导学生深化视察图片，加深对故事理解。图1：Who are they Whose home is this What do they say图2：Whose he/she Are they happy Why图3：老师引导学生关注院子里正

16、玩球小熊Who is he Whats his name图4：老师引导学生关注熊爸、熊妈：Who are they What do they say to Mary图5：Where are they Who is on the chair Whats her name图6：Who is on this chair图7：Is Mary still happy Why图8：Is it really a wolf Who is the “wolf四、进一步熟识故事1、让学生听录音，再次感知故事内容。2、让学生阅读故事，熟识文本。3、老师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，细致仿照录音语音语调，读出

17、人物语气以增加朗读兴趣性。五、表演故事1、老师带着学生分角色尝试表演。2、请实力较强同学到讲台前示范表演故事。3、在以上根底上，请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。4、请几组学生到讲台前展示。老师要引导其它学生细致观看，并对展示同学予以激励性评价，老师也要表扬细致观看学生。附：板书设计：Unit 1 My FamilyStory TimeNice to meet you.单元教学后记： Unit 2 Boys and Girls单元教学目的:一、语言技能目的1、可以听懂、会说表示认读身份或称谓六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl

18、,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2、可以听懂、会说有关询问和答复人物姓名功能句：Whats his/her nameHis/Her name is ., 并能在恰当情境中初步运用。 3、可以借助已学过单词及相应图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见发音，并尝试在图片和首字母扶植下，整体识别单词。二、其他目的1、可以跟随录音大胆仿照说唱本单元歌曲和歌谣。2、可以保持英语学习爱好，并主动参与课堂上组织各种活动；能做到有序参与，主动运用英语。教学重点： 学生借助卡片学习单词classmate,friends, man, woman ,boy，girl.教学难点： 单词classmate和

19、woman发音。单元课时支配：五课时第一课时教学内容：Unit 2 Lesson 1 A Look, listen and chant. 教学目的: 可以听懂、会说表示人物身份或称谓六个词汇：classmate, friends, man, woman ,boy，girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点： 学生借助卡片学习单词classmate,friends, man, woman ,boy，girl.教学难点： 单词classmate和woman音。教学打算： 单词卡片，光盘教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 引导学生跟录音说唱Unit 1中补充歌谣，

20、复习句型He/ She is a .二、新课导入1、引导学生视察A项画面1老师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they2让学生结对视察图片，并探讨老师提出问题。3在核对答案时导入本课主题及新单词。T: Who is she S: She is Lily.T: Yes, she is a girl. And whos this woman S: Lilys mum.T: Who is he S: He is Bill. T：Yes, he is a boy. 2、 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。第

21、二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。三、新课呈现(Presentation)1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实图片，引导学生学习本课生词。1老师指着Bill图片，引入新词boy, He is Bill. He is a boy. 2老师带着全班认读单词。（3） 老师视察学生发音是否正确，赐予指导和订正，实行请个别学生读单词、分男女生和小组读单词，接龙读单词方法。2、词汇操练1让学生听单词，并出示相应单词卡片。2让学生听单词，依据听到依次将单词卡片排序。3学生完成前一环节单词卡片排序后，老师说序号，学生说出相应单词。可以在老师示范后，让学生结对开展活动。4让学生看图片说单词。附：板书设计：U

22、nit 2 Boys and girlsLesson 1classmate friends man woman boy girl教学后记： 第二课时教学内容：Unit 2 Lesson 1 B Listen and say. C Listen and chant again.教学目的： 1、可以用已经学过句子对人物进展简洁介绍，如：He is a boy. She is a girl.2、能跟随录音说唱本课歌谣。教学重难点：可以用已经学过句子对人物进展简洁介绍，如：He is a boy. She is a girl. 教学打算：单词卡片 教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)

23、 1、师生问好。2、播放上一课歌谣，学生尽量跟说。二、复习上节课单词1、让学生听单词，并出示相应单词卡片。2、让学生看图片说单词。三、新课呈现(Presentation)B. Listen and say1、听一听，说一说1让学生听录音并跟读，明确嬉戏规那么。2老师说一个教材中人物名字，让学生用He/ She is a.进展简洁描绘。3老师呈现学生熟知现实生活中人物图片，让学生用He/ She is a.进展简洁描绘。2、结对活动让学生两人一组做上面练习。四、稳固和延长(Consolidation and extension)C. Listen and chant again1、跟唱歌谣老师播

24、放歌谣，反复引导学生仿照说唱歌谣。2、创编并操练歌谣，反复引导学生仿照说唱歌谣。附：板书设计：Unit 2 Boys and girlsLesson 1Bill! He is a boy.Yaoyao! She is a girl.教学后记： 第三课时教学目的：可以听懂会说有关询问和答复人物姓名功能句：Whats his/her name His/Her name is 教学重、难点：可以会说有关询问和答复人物姓名功能句：Whats his/her name His/Her name is 教学打算：图片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、让学生跟随录音说唱本单元第一课歌谣

25、。2、老师说现实生活中学生熟知人物名字或出示人物图片，让学生用He/She is a boy/girl 来进展简洁描绘，复习本单元词汇。二、新课呈现 ：A. Look, listen and repeat一呈现新学习内容1、引导学生视察主情境图，指认其中任务和布偶，并用第一课时学过介绍人物句型He/She is a 进展简洁描绘。2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：Who are they What are they talking about Now lets listen to the dialogue.3、播放录音，让学生感知对话内容。二语言学习与操练1、围绕A项图片进

26、展对话，老师手指图中男玩偶提问，T: Look, he is a boy. Whats his name 引导学生答复：His name is Sam. 并将对话写在黑板上。2、老师手指图片中女玩偶提问：Look, she is a girl. I want to know her name. How to ask 引导学生说出问句Whats her name及答语Her name is Candy. 并在板书中重点表达代词改变，将she, her name及Candy书写在刚刚那组对话中he, his name及Sam下方。3、让学生听录音跟读对话，并引导学生仿照语音语调。4、师生分角色朗读

27、对话。三情境拓展与运用老师出示学生熟识师生照片，或利用主情境图中主线人物和玩偶图片，让学生两人结对进展对话。三、兴趣操练：BChoose and say1、让学生听录音，视察图片，理解嬉戏规那么。2、师生示范：老师从桌子上几张人物头像图片中选出一张，指着卡片问：Whats his name 学生翻转卡片，并依据卡片反面新写名字答复His name is 然后学生选卡片提问，老师答复。3、让学生仿照示范，结对做卡片嬉戏。附：板书设计：Unit 2 Boys and Girls Lesson 2 Whats his nameHis name is Sam.Whats her nameHer nam

28、e is Candy.教学后记： 第四课时教学目的：1、初步在恰当情境中综合运用本单元词汇和功能句。2、借助学过单词及相应图片感知字母e, f, g, h在单词词首时常见发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点：初步在恰当情境中综合运用本单元词汇和功能句。教学难点：感知字母e, f, g, h在单词词首时常见发音。教学打算： 1、单词卡片。2、光盘教学时间： 月 日教学过程：A. Lets play1、热身复习让学生跟录音说唱本单元歌谣及补充歌曲，复习功能句Who is he/she Whats his/her name His/Her name is 2、让学生听录音，视察图片

29、，理解嬉戏规那么。3、师生示范老师请五位学生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方是谁并答复老师及其他同学提问。老师和另外三名学生分别提问：Boy or girl Whats his/her name 或Whos he4、小组活动让学生六人一组，仿照示范做嬉戏。BListen and repeat1、复习已学字母1老师出示生活中带有A-H字母图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。2老师出示小写字母a-h，让学生细致视察，尝试认读。3让学生对大小写字母进展配对，呈现出本节课要学字母e, f, g ,h。2、学习新字母1老师请学生听录音，感知字母及其发音。2请学生反复跟读录音，仿

30、照发音。3老师引导学生关注单词首字母发音。4请学生听录音仿照跟读歌谣，体会单词首字母发音。3、拓展练习老师呈现首字母为e, f, g ,h其它单词。附：板书设计：Unit 2 Boys and GirlsLesson 3Whats his nameWho is he教学后记： 第五课时教学内容：Unit 2 Story Time教学目的：可以借助录音、图片、文字及老师讲解，读懂本课小故事，并尝试在老师指导下表演故事。教学重点：可以借助录音、图片、文字及老师讲解，读懂本课小故事，并尝试在老师指导下表演故事。教学打算：1、光盘 2、单词卡片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身复习 1、引导学生说

31、唱第一课歌谣，复习本单元词汇。2、老师出示人物轮廓图片，用本单元功能句及故事中出现句式与学生进展对话。老师首先出示一张Bill模糊轮廓图片，问：Is it a girl 然后，把轮廓呈现得清楚一些，问：Is it a man 最终，把图片完好地呈现出来，问：Boy or girl 引导学生答复：A boy. 老师可接着问：Whats his name 并引导学生答复：His name is Bill.二、新课呈现1、呈现故事1引导学生视察图1，并提出问题：What animals can you see in the picture What do the rabbit and duck se

32、e Can you guess 让学生快速阅读故事，猜测故事大意。2播放故事录音或老师讲故事，让学生初步感知故事大意，验证之前预料。2、学习故事1老师逐图播放故事录音，借助课件及讲解，扶植学生理解故事大意。2让学生听录音跟读故事语言。在指导学生仿照录音跟读时，引导学生留意语音语调，读出人物语气。3、朗读、熟识故事1老师和学生分角色朗读故事。2男女生分角色朗读故事。3学生两人结对朗读故事。三、兴趣操练 表演故事1老师带着两个学生分角色表演故事，进展示范。2请学生三人一组尝试表演故事。3选择几组学生上台表演故事。附：板书设计：Unit 2 Boys and GirlsIs he a boyIs h

33、e a manIs he a tiger单元教学后记： Unit 3 My Friends单元教学目的: 1、可以在本单元涉及情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌6个名词。 2、可以运用6个形容词对挚友、同学外貌特征进展简洁描绘。 3、培育学生对英语亲近感，因为培育爱好主要是为了学习英语。4可以使学生渐渐形成对所学内容主动练习，主动表达、沟通、理论以及在所学内容与相应事物之间建立联想学习策略。单元内容分析：本单元设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示人物形象特征名词。在教学内容上大量采纳了儿童宠爱内容,编制了大量儿童宠爱教学活动,表达了儿童爱好特

34、征, 好玩人物等都使教材符合儿童情趣偏向。教学重点： 可以娴熟驾驭表示同学或者挚友外貌体征单词：big, thin, tall, short, pretty, handsome等，做到听说认读。并且可以将单词运用到本单元句型中进展操练并且娴熟表达。教学难点：可以将所学学问运用到实际情境中，这个要求对于2年级孩子来说是比较难到达。单元课时支配：五课时第一课时教学内容：Unit 3 Lesson 1 A Look, listen and chant教学目的：1、能听懂会说本课六个表示挚友或者同学外貌体征单词。2、能听听懂、会说本课歌谣。3、能借助本课图画对同学或者挚友进展描绘。4、能用所学单词和句

35、型描绘自己同学或者挚友。5、培育学生小组合作意识和实力,激发学生学习英语爱好。教学重难点：1、让学生理解歌谣内容，初步仿照出6个形容词发音。2、单词thin中th组合舌尖音和short, tall : 音。教学打算：1、光盘 2、单词卡片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身复习 1、出示单词卡片，说出第二单元有关单词。2、学习本课歌谣，学生跟随老师边听录音边拍手。二、新课呈现1、在学习本课歌谣过程中，老师可请学生跟随老师本人边听录音边表演。学生通过夸张动作表演出不同外形外貌特征，加深对6个形容词理解和记忆，同时激发学习爱好和剧烈参与愿望。2、老师出示教学卡片，让学生看卡片听老师本人说形容词。

36、3、老师发指令：Show me tall / short / big / thin / . 请学生指出相应图片或从教科书中找出相应画或做出相应动作。4、老师可以请会说单词学生发指令，让其他学生听指令画出高、矮、胖、瘦、美丽也可以画动物、植物、建筑物等。三、兴趣操练 1、老师请学生进展pair work活动：学生两人一组，其中一人背向对方做动作，由对方用形容词猜。猜对接着进展，猜错两人交换角色，再开始嬉戏。2、老师可以组织学生进展group work活动：每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall / Short / . 听到符合自己特征指令组员快速起立，并重复Tall / Short / . 3、老师组织全班活动以进展复习稳固：老师出示图片，请学生快速反响，齐声说出单词“tall，同时班上全部高个子学生快速做出反响，快速起立。四、稳固和拓展1、老师播放录音，先请学生听录音，再带着学生学习B部分中对话。2、老师请学生介绍自己挚友姓名、性别、年龄、外貌特征。3、老师带着学生做猜挚友嬉戏。老师先给一个示范，示范中要复习到新学词汇，同时还应当适当复现一、二册中可以复习到词汇和句型。此嬉戏可全班或分组进展。附：板书设计：Uni