西师大版四年级下册语文教案1.docx

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1、第一课：你好！新年教材分析： 诗歌以美丽生动的语言，展示了新年到来春天将至的奇妙景象和开心心情，并警示人们要珍惜时间，努力去创建奇妙的生活。教学目的：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3. 能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。教学时间： 一课时教学过程：一、题目引入，质疑问难1. 读题，说说你从中理解到什么。2. 再次读题，你想知道些什么？3. 新年究竟新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1. 自由读课文，

2、想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，留意“淙”、“垛”的读音。2. 开火车读诗句，教师适时点拨简单读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1. 学习1、2、3节。（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思索并勾画有关词句。（2）沟通，板书。（3）对这些簇新事物有什么不明白的吗？在沟通中留意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。2. 学习第4节。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这奇妙的、充溢盼望的时间呢？齐读第4节，并思索。（2）学生沟通读书后的所得和感受。

3、（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“疾驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。（5）有支配、有信念、有志向，我们的新年就是我们去理论、去奋斗的起点，“有个好的开头就胜利了一半”，所以让我们犹如诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。3. 结合课后2题、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般奇妙而富有生气）。该如何珍惜这宝贵的日子呢？默读最终一节。（2）沟通，引导学生体会最终一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。四、朗读，拓展感悟1. 朗读全文。2. 试背1、2节诗。3. 说说自己新一年

4、的新准备。教后反思：第2课：爱因斯坦和小女孩教材分析： 本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩请教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的特性。教学目的：1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。3. 能联络上下文的详细语境，理解词句的含义。教学准备：搜集有关爱因斯坦生平的资料。课时支配： 二课时 第一课时教学过程：一、质疑课题，整体感知课文1. 读完课题，你有什么想问的吗？2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3. 这么宏大的一个人，做出了这么一番奉献的人，在生活中是

5、怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！4. 自读课文，勾画诞生字词。5. 抽查生字的自学状况。留意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6. 借助工具书理解课后第2题的词语。7. 默读课文，思索：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2. 第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中理解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。3. 第二次

6、碰面：（1）分角色读47段，请学生质疑。联络课后第二题理解“宏大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真得意。（2）再次分角色读这几段，留意读出人物的感情，以及自己对人物的宠爱。4. 第三次碰面：（1）自读89段，思索这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。5. 第四次及以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你理解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（

7、4）分角色读这一段，留意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。三作业1、朗读课文。2、抄写生字词。教后反思： 第二课时一、复习稳固 1、 听写词语。 2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。二、课外结合、沟通拓展1. 你还理解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。2. 教师讲有关爱因斯坦的故事。3. 完成课后第2题的造句。三、总结全文爱因斯坦平凡，他仅是一个一般的人，一个一般得连自己生活都不会照看的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、和善的心灵、超群的学识让他不同凡响，成为世界上最宏大的人。教后反思：第三课：我家的园子教材分析： 课文通过对园子中各种生物逍遥自由生活的描写，表达了她渴

8、望自由和酷爱生活的情感。教学目的：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由奇妙和生气勃勃。3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。教学准备：教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。课时支配： 一课时教学过程：一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，留意遇到生字或难读的字多读几遍。2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。3. 分小组读课文。留意在评价中正音，特殊是“嗡”、“蝙”的读音。4. 读完全文，你能用几

9、个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？三、细读课文，感受奇妙1. 依据学生发言细读13段：（1）默读课文，你能从中理解到这段给我们介绍了什么？（学生沟通，适时点拨学生抓住要点简洁地说）（2）园子是美的，充溢了朝气，请想象着这些得意的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。2. 学习第4段。（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳别出心裁，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。（2）沟通感受到的太阳的特点。（亮）（3）作者写太阳的这个特点，采纳（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进展描写？请同学读出相关的语句，留意把自己的体会融入

10、朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深化地感知这园子是充溢光明的，充溢安康的，更显出其奇妙）（5）再读这段话，齐读、赛读。3. 学习第5段。（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个剧烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。（2）沟通，留意引导学生完好而有条理地述说自己的想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。（4）自由练读，再次感受这园子的自由与奇妙。（5）赛读

11、，齐读。（6）引读最终一段。四、积累背诵。这么奇妙的地方大家想记在脑海中吗？把你宠爱的段落自由地读一读。把你宠爱的语句抄一抄。教后反思：第四课：校园交响乐教材分析： 课文以崭新的视角，以三种有象征意义的事物来热忱讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的酷爱和感谢之情。教学目的：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的奇妙，以及作者对校园的酷爱、赞美。2. 揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。教学准备：学生课前细致视察校园里的人、事、物。课时支配：一课时教学过程：一、谈话引入，整体感知1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文

12、。2. 板书每局部诗的标题。3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不简单读准的字音。4. 全班齐读。留意读准字音。二、细品课文，感受情感1. 你最宠爱哪局部内容？细致读读，并想想它好在哪里。2. 学生沟通，留意相机指导。3. 第一局部：出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。探讨沟通，感受比方的恰当与奇妙。这一局部的排比句很奇妙，沟通读这些句子的感受。4. 第二局部：这是个怎样的小岛？它的朝气呈如今哪里？有感情地朗读这一段，把自己感受到的欢乐和活力呈现出来。5. 第三局部：花瓣指的是什么？它代表着什么？这校园里不仅有学问，它还有温情充盈着。有感情地读文。三、畅谈感受，升华主题1. 读完这组

13、散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）2. 我们对校园也应当有自己的比方吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。教后反思：积累与运用（一）教学目的：1. 感受、相识排比修辞方法。2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确运用成语。3. 能清晰地表达自己的意愿，培育口头表达实力。4. 能把活动中看到的、想到的用文字详细、清晰地表达出来。课时支配： 三课时教学过程：第一课时（一）温故知新1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。2. 沟通感受。3. 小结，用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。（二）语海拾贝1. 学生自读成语。2. 这些词语或

14、许讲了哪方面的内容？3. 你对哪个词还不理解？沟通解惑。4. 学生记词。教师创设语境，学生用相应的成语来答复。（三）快乐一刻1. 自由读。能说说你为什么笑吗？2. 你能给小明提个醒吗？3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但肯定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2. 请大家把自己当做一名播音员正在讲解这场竞赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3. 沟通感受。教后反思：第二课时（口语交际：应聘班级效劳员）（一）教学目的1. 能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法。2. 能细致倾听别人的发言，并能从中汲取别人的好的表述方

15、法。3. 能承受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。（二）教学过程1. 自读题目，理清要求，激发爱好。（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。（2）你觉得班级效劳员其实就是什么？（小干部）（3）所以争当班级效劳员很荣耀。2. 小组活动，沟通点拨。（1）请依据自己的特长为自己设计一份班级工作支配，想想你将为大家做些什么。你将如何做好？（2）在小组内沟通，请同学上来沟通。（3）沟通。适时点拨同学们在说的过程中的缺乏处。引导他们留意介绍自己要担当的工作时要落落大方，充溢自信。（三）总结七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立效劳意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。教后

16、反思:第三课时（习作百花园）（一）教学目的1. 能清晰明白地登记活动的过程。2. 能不拘形式地呈现活动经过。3. 感受习作的欢乐，培育学生乐于表达的爱好。（二）教学准备活动中的一些照片。（三）教学过程1. 读题，明确要求。2. 引导大家回忆活动过程。3. 重点点拨学生说说自己如何进展选择的，把自己选择工作时困难的心理活动写细腻。4. 教师点拨写法。我们既可以依据事情开展的依次来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写总之，形式是多样的。5. 学生习作，教师相机指导。6. 同桌交换习作，互相观赏，提出意见和建议。7. 自我修改完善。8. 互相赏析习作。第五课

17、：迷人的九寨沟教材分析 作者通过描写九寨沟的海子、山林和秋景，写出了九寨沟的美，表现了作者对祖国山河的酷爱。教学目的1学会本课的生字、词语。2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的酷爱之情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。4积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、激情

18、导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。二、初读课文，学习字词三、学习第二、三段：九寨沟水美山美1初步感知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。（板书：迷人人间仙境）师

19、：同学们听了课文，感受可真多呀！今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的风光。师：请同学们边读课文边想你最宠爱九寨沟哪儿的美。这些美都表如今哪儿？找到句子用直线画下来。学生沟通谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）2感受九寨沟水的色调斑斓。师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓。（板书：水色调斑斓）3感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我宠爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏

20、，殷红的是枫树，还有多数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（1）理解“绚丽多彩”。（2）你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色调绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色调斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它登记来吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：山绚丽多彩）教后反思：第二课时一、学习第四段：深秋的九寨沟师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：“天气多变”表如今哪里？生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：“一会儿

21、一会儿”表示什么？生：变换快。师：练惯用“一会儿一会儿”说话。生练习说话。师：“天气变，感觉也变”表如今哪里？生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种状况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟奇妙的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像像又像”说话。师：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：天气变化莫测）二、学问延长1查找资料。（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？2学做小导游。（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。（2）为课后的风

22、景图片配讲解词。板书设计5迷人的九寨沟迷人 水色调斑斓山 绚丽多彩天气 变化莫测人间仙境教后反思：第六课：五月的青岛教材分析 文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽风光，以及人们在这个季节的活动，表达了作者酷爱自然、酷爱生活的思想感情。教学目的1自主学会本课生字，积累好词佳句。2通过诵读课文，感受作者对青岛的宠爱、赞美之情。3理解文章奇妙的构造支配和美丽的语言描写，观赏文章写景的艺术特色。教学重点通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、创设情景，引人入胜，出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色

23、的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路1快速阅读课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。三、细读课文，感受五月青岛的特色1学习第一、二段。（1）齐读第一段，思索：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。（4）有感情地朗读，同学互相评议。（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。2学习三、四段。（1）

24、读三、四段，思索“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来呈现“春深似海”的？用自己的话来说一说。（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。（3）赛读，引导积累好词佳句。（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。四、朗读课文。教后反思： 第二课时一、检查生字词驾驭的状况1、认读生字。2、说说重点词语的意思。二学习融写景、抒情于一体的写作手法1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？2我们以后写景的文章应当留意什么呢？3教师小结：我们以后写这类文章也要留意紧扣景物特点，留意用词的精确，可适当地运用一些修辞

25、方法。三、朗读，强化感悟1指名朗读全文。2畅谈此时对五月青岛的感受。3试着用不同层次的颜色描绘一处景物。教后反思：第七课：华山的险教材分析 作者开宗明义，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点，突出了华山的险。教学目的1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的段落。3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、介绍资料，激趣引入1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是

26、哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为咏华山。）2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而天下闻名。请大家沟通课前搜集的有关华山的资料。3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，理解大意1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。2学生在小组内沟通自学收获，再在全班沟通。3实行在小组内轮番读、全班抽读等方式检测朗读状况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、学习生字词四、有感情的朗读课文。教后反思： 第二课时一、细读课文，感悟理解1用自己宠爱的方式读课文，并

27、读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。2在小组内沟通自己的收获，不明白的问题和大家共同探讨解决。3全班沟通，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可观赏华山的风景，扶植学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。5学习第三段。（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）（3）选择你印象最深的一局部读，看看它“险”在哪里。（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键

28、词表情达意的方法。（5）实行抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。6齐读最终一段。观赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的满足。并供应“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生观赏。二、总结全文，升华情感1带着自己的感受再读课文，选择宠爱的段落背诵下来。2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领会到了华山的“险”，盼望大家以后能有时机再去领会峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻教后反思：第八课：松坊溪雪景教材分析 这是一篇声情并茂的散文，描绘了松坊溪冬天美丽动人的风光，抒发了作者酷爱山村、酷

29、爱自然的感情。教学目的1自主学会本课的生字，并能正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的句段。3理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的酷爱。教学重、难点边读边想象，感受松坊溪雪景的美。教学时间1课时。教学过程一、观赏雪景，质疑导入1配乐观赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。2读了课题，你最想理解什么呢？3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深入，他用特别美丽的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2边读边思索：作者是依据什么依次写雪的？先写（下雪）时的风

30、光，再写（雪止）时的风光。请同学们翻开课本，开场观赏美文吧。3课文哪些段写下雪时的风光？哪些段写雪后的风光？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己宠爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲宠爱的缘由，互相沟通一下学习感受。2朗读、沟通。刚刚大家读得很细致，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。如今咱们在全班沟通。依据学生沟通的依次分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。”课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而

31、洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生互相评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得活灵活现。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇妙。（3）“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）（4）

32、你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后风光的有关段落，把你宠爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：1“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！

33、诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3为什么写雪后风光要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色调，寒冷中蕴含着朝气。鱼儿们使这本来安静、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们接着向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4沟通赏析。5同学们写得真棒，让教师身临其境了，

34、仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许教师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）四、积累拓展，读写迁移1这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最宠爱的句段读背。2让学生有感情地背自己宠爱的段落。3师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。教后反思：第九课：古诗两首教材分析 绝句写了春天到来，万物复苏，山水秀丽的迷人风光，表达了作者对春天对自认的酷爱。春日讲解并描绘了诗人在碧空万里；阳光绚丽的日子里和挚友在泗水边春游看到的景象，表现了作者无限宠爱之情。教学目的1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，

35、并能运用。2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的奇妙。3搜集描写春天的诗句，激发学生酷爱大自然、酷爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的奇妙。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、谈话引入，读通诗句1大家还记得春晓吗？2其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。3请大家自读诗句，留意读准字音。4抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1结合注释，说说“迟日”的意思。2看课文插图，绽开想象，探讨“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3查字典，理解“融”、“暖”的意思。4小组探讨“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5抽学生

36、用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。（1）联络诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班沟通该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。教后反思： 第二课时一、学习春日1学生按学习绝句的方法自学春日。2教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3分组汇报学习状况。4比一比，看谁读得好。5能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。二、沟通资料，拓展延长同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通教后反思：积累与运用（二）教学目的1理解比方句的两种形式

37、（有比方词和没有比方词）。2积累俗语和成语。3能清晰、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。教学重点、难点引导学生理解比方方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。教学时间34课时。教学过程 第一课时一、温故知新1读句子，自读自悟。2合作沟通，发觉特征。3总结特点，拓展延长。4教师小结：比方的方式是多种多样的，推断一个句子是否是比方句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。二、语海拾贝1反复读句子，读懂句子的意思。2四人小组互相沟通，谈感受，激发学生对祖国大好河山的酷爱。3熟读成诵。三、点击成语1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么

38、故事。2把读懂的内容与同学沟通，或提出自己的怀疑。3沟通阅读体会，说说成语的意思。4说说自己从成语故事中受到的教化、明白的道理。四、自主阅读园地1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。2边读边想，提出自己不懂的地方。3生生互相质疑，释疑，沟通体会。4勾画自己宠爱的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。教后反思： 第二课时口语交际1谈话导入，激发爱好。同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的踪迹，领会了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也巡游过不少的地方吧，或许你也有新颖的发觉和奇异的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清晰、明白地给大家介绍介绍吧。2小

39、组合作，多向沟通。（1）在四人小组内说说自己所见到的奇异的美景，留意要有肯定的依次，把美丽的风光描绘清晰。（2）小组内评比，看谁说得最清晰、明白。（3）小组汇报沟通的状况，推选一位讲得最好的同学，到班上沟通。3全班沟通。4教师小结。教后反思： 第三课时习作百花园1读懂题意，明确目的。（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。（2）小组合作，互相解决疑难。（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目的。2读写结合，扩展视野。（1）引导学生回忆本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。（2）教师向学生举荐几篇范文学习。（3）启发学生联络自己所见到的自然

40、美景选材。（4）学生练习作文，写完后反复修改。3评价修改，乐于沟通。与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和缺乏之处），再次修改。教后反思：第十课：飞檐走壁的虎将教材分析 这是一篇介绍壁虎的文章，出名字中的“虎”字引出本文紧扣的主题“虎将”，再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。教学目的1能正确读写生字新词。2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，理解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的爱好。3揣摩作者的写作方法，培育学生细致视察的习惯。教学重、难点理解课文介绍的壁虎的有关学问，体会课文的表达方法。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、提醒课题，简介壁虎，沟通课前查阅的资料1今日我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。2请同学们互相沟通一下自己在预习过程中搜集到的资料。3好，我们今日进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的学问。二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音1自读课文，画诞生字新词。2抽生读课文，留意精确、流利。三、再读课文，理解课文内容1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个局部？2小组探讨，沟通，师巡察指导。