新浙美版小学美术五年级上册美术教案全册.docx

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1、第一课、悠悠老街一、 教学目的：1.探访老街历史和文化2.学惯用不同美术形式对老街进展记录或描绘3.在感受和表现老街传统风俗文化和历史建筑艺术创作体验中，增进对地方传统文化关注、敬重及酷爱之情。二、 教学重难点：1.重点：学惯用美术形式对传统历史文化进展记录或者描绘。2.难点：运用不同美术形式表现老街。三、 教学课时：2课时四、 课前打算：学生常规绘画工具、相机等材料 老师课件、常规绘画工具、相机等材料五、 教学设计：第一课时课前打算：学生课前探访活动：探访时用速写本或相机，写生铅笔或钢笔，搜集北山街相关传统历史文化资料盼望与家长沟通。课前打算钢笔或铅笔水彩创作工具。探访传统历史建筑文化记载表

2、：探访建筑物名称，值得探访一处传统历史建筑探访传统历史建筑物所在街区老师有关北山街风光、历史文化、历史建筑课件，创作工具。教学过程：1.导课，出示课题。1对老街风光相识和感受。课件出示老街风光。2小结：老街，是一幅绝佳江南风景画，是一条风光秀丽街道。3板书课题：悠悠老街。2.观赏各地闻名老街，初步感受历史老街风光。提示课题悠悠老街3.说说自己家乡老街历史和故事4.引导学生观赏老街不同时间、不同季节摄影作品，感受老街上自然风光。5.引导学生观赏老街上各种古老建筑摄影作品，感受老街上历史建筑特色。6.引导学生观赏一组反映老街上保存着传统风俗摄影作品，感受老街上传统文化。7.学习建议：课后和学生一起

3、寻访老街上传统风俗和历史建筑。第二课时课前打算学生写生创作工具，已打过装订孔画纸。老师课件。1.观看老街视频，提示课题2.沟通：和同学一起用相机或画笔记录老街历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么兴趣发觉？3.写生创作指导（1） 观赏表现老街风貌优秀美术作品（2） 老师讲解并演示创作写生方法4.同龄人作品观赏，讲究创作童趣性，进一步激发学生创作爱好，激励信念。学习建议：通过写生或记忆画形式表现老街，老师可简洁演示几种由易到难创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。留意讲解技能难点。老师总结：如今有很多有价值历史建筑在消逝，我们都应当主动爱护，并赐予记录。5.

4、展示评价拓展：不同美术形式表现悠悠老街第二课、传统门饰一、教学目的1、理解中外传统门类别、装饰特点。2、通过对门饰视察、观赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己宠爱具有不同风格门。3、培育学生酷爱中外优秀文化传统品质。二、教学重难点1、重点：用绘画或剪纸形式表现中外门饰。2、难点：创作作品表现出确定装饰风格。三、课时支配：三课时第一课时一、课前打算学生搜集中外门图片资料，课前分46人为小组写好调查报告等留意平安、选好主题，并写出调查报告。老师有关门饰课件，组织学生开展对门讨论。二、教学过程1.引入新课，分组汇报。1分组汇报调查状况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰特点以及作用等。老师小结，组

5、长作好记录。2师生共同讨论更为细致调查工程如门历史、类别、装饰、形态、制作材料，对将来门畅想等。3引出课题：门装饰。2.观赏范作，沟通体会。1观赏范作、名作建议从以下角度进展观赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等。2师生沟通中外门饰特色。3学生互相沟通观赏后体会。4老师小结，介绍中外门学问和特点，并让学生思索中外不同门饰印象。3.学生试画，作好构思。学生试画中国门饰草稿，老师在构思、构图、线条、色彩以及细微环节装饰等方面作指导，小组同学互相协作，商讨适宜绘画表现形式线描、纸版画、铅笔淡彩后再画出草图。4.小结讲评，课外拓展。1小结作业和合作状况。2在课外将草图创作成绘画作品。3课外尝试创作

6、门饰剪纸作品，下节课上中国门饰剪纸。第二课时一、课前打算学生剪纸材料工具等。老师范作，剪纸材料工具等。二、教学过程1.小组汇报，各抒己见。1小结上节课内容，谈谈绘画作业优缺点。2学生沟通体会，小组汇报课后创作状况。3老师小结。2.讨论特点，提出意见。1观赏老师范作以及中国门饰名作。2师生共同讨论中国门特点及本地门特点，老师提出改进意见。3.传授方法，创作练习。1用对折剪刻方法剪纸，老师示范。方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染方法在完成作品上涂色。2学生练习，老师指导。提示：可以小组合作创作，也可单独进展；色彩渲染和谐；握刀标准，用力有度，留意平安。5.小结讲评，课外拓展。1师

7、生共同小结。2沟通创作经验。第三课时一、课前打算学生综合绘画材料工具等。老师范作，外国门图片等。二、教学过程1.讲评作业，沟通体会。学生互相沟通剪纸创作体会和想法。2.观赏作品，讨论创作。1观赏外国门图片，留意门饰特点。2老师介绍外国门历史、材质和装饰特点。3学生互相沟通这些门学问。4思索：创作作品用什么材料适宜5讨论创作表现形式。3.学生创作，老师指导。提示：可以自己创新，对门形态、色彩等作夸张、变形表现。可以对目前门饰存在问题讨论改进建议。4.师生互评，搜集作品。1老师和学生一起互评。2可以把自己设计满足作品以及搜集到相关图片资料进展展示，放到档案袋。第三课、合适纹样一、 教学目的：1.理

8、解合适纹样根本学问，驾驭其图案装饰一般规律，知道合适纹样在日常生活中广泛运用。2.应会运用以前学过点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变更方法来对合适纹样进展装饰。3.培育学生审美实力和动手实力。二、教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰合适图形纹样。三、教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变更方法来设计制作合适纹样。四、教学具打算：合适纹样图片资料、作画工具等。五、教学内容：1 组织教学 导入新课观赏图案将学生带入美丽图案中图案本身魅力吸引学生留意力，将学生带入美情景中，激发学生爱好。生观赏图案提出问题：刚刚观赏图案中，你们有没有发觉什么规律？生：我发觉它们外形有是

9、我们数学中三角形、圆形、正方形。生：有外形像桃子、有像树叶。生：里面图案类型有是一个形象，有是几个形象组合在一起。生：里面图案跟外面形态是一样，也跟着是圆形、方形同学们说都不错，视察很细致，说出了这些图案特点师总结学生发言，提示课题：合适纹样2理解学问 驾驭方法师：在我们生活中可以发觉很多这样图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？生讨论发言。师：那我们同学想不想自己来做一做这样图案呢？我们在来细致视察观赏一下，同时思索以下问题：1 什么是合适纹样？2 根本形有哪些？3 我们可以有哪些填充图案生观赏、思索、讨论师和生一起总结：1合适纹样指合适于确定外轮廓形态中装饰纹样。合适纹样形态要与外廓相吻合

10、，就是说，在除去边框时，照旧具有清晰边框外形特征。2可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。理解了合适纹样一般学问，驾驭了根本规律，有利于下一步设计制作师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。3构思、设计、制作精致合适纹样师：我们很多同学很想展示一下自己身手了。今日呢，我们每位同学就来设计一些合适纹样，要求先选好某种外形，在依据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形态。生作业 师巡察辅导4、 评价作业自评、互评第四课、好看装饰画一、 教学目的：1理解装饰画起源、种类、作用、感受装饰画

11、独特艺术美2学习装饰画设计方法，培育学生设计实力3培育将美术作品运用到生活中去意识，激发对生活酷爱之情二、教学重难点：1重点：学习装饰画设计根本方法，尝试设计装饰画2难点：敏捷运用装饰画设计方法，设计有创意装饰画三、教学课时：1课时四、课前打算：学生彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框 老师范画、课件五、教学设计：1观赏导入：1课件出示生活中装饰画，提问：这样画给你带来怎样美感？我们应当把它称为什么画？2说一说：你对装饰画第一印象是什么？3说一说：你还在什么地方，见过怎样装饰画？4老师小结：生活中，我们常常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境画。我们把这样画称为“装饰画。因为装饰画具有显明观赏

12、性和装饰性，所以人们称它为：“经过扮装、装扮出来画。出示课题：好看装饰画5老师讲解装饰画起源，师生共同感受装饰画悠久历史。2沟通讨论1观赏闻名装饰画作品，进一步感受装饰画独特美。2与写实绘画相比，装饰画具有怎样美感3通过照片与装饰画比照，学习装饰画设计方法。师生共同探究装饰画方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画设计三要素：造型、色彩、构图3设计理论1老师示范装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形态装饰变更，也可以是色彩装饰变更2学生理解装饰画绘画步骤3学生理解装饰画组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画4尝试创作1老师提出创作建议：设计一幅以花为主题独帽式装饰画；小组合作设计一组

13、以花为主题组合式装饰画2学生进展创作，选择完成组合式装饰画同学进展讨论分工，合作完成作品。5课外延长1学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明2老师组织学生观赏装饰画展，进展自评和互评3观赏多种材料制作装饰画4可以尝试将自己设计装饰画运用到生活物品中去。第五课、生活中民族纹样一、教学目的：1理解生活中民族纹样，相识民族纹样内容美，感受民族纹样形式美。2画画自己宠爱民族纹样，能在平面图形设计中选择宠爱民族纹样来装饰。3敬重民族文化，感受民族纹样艺术魅力，发觉并创建生活美。二、教学重难点：重点：感受民族纹样造型美和形式美，把自己宠爱民族纹样装饰在平面图形设计中。难点：能把宠爱民族纹样应用于平面设

14、计，表达出较好色彩搭配和构成。三、教学打算：学生彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框 老师范画、课件四、教学过程：1、 新课导入。老师：出示一般花布和有民族纹样花布最好是实物。比一比，两块花布纹样有什么不同？小结：民族纹样花布更新颖，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今日我们学习生活中民族纹样。2、 理解民族纹样应用。1、出示：民族风服装、鞋、包。体会：民族纹样使服装、包、鞋更美丽。 2出示：民族风家居布艺。体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。3、相识民族纹样。1美在变更与统一。A出示：白族刺绣小围兜。猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？*口水兜上有什么纹样？*纹样是怎么构成？小结:图案中有动

15、物纹样和植物纹样，对称构成方式，色彩丰富。B出示：黎族刺绣肚兜。看一看：肚兜上图案美在哪里？*肚兜上有什么纹样？*花纹是怎样构成*选用哪些颜色搭配？中间是人物纹样和花草纹样；四周连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热忱、奔放；黑色表达肃穆、尊贵；黄色表达和平、亲切。2美在堆成与平衡。 出示：白族扎染方巾。想一想：在抽象图案中你看出了哪些花纹？这个图案花纹是怎样构成？用什么颜色搭配？小结：本图案是圆形放射骨式，主要由几何纹和花草纹组成；高雅蓝底白花源于植物染料蓝草作用。3美在比照与调和。出示：合适纹样蓝印花布。找一找：这个蓝底白花图案中有哪些植物和动物？想一想：美观同时又有什么寓意？小结：石榴

16、寓意多子多福；喜鹊寓意桔祥；猫寓意富贵。4尝试练习。老师示范；学生选择自己宠爱民族纹样来试着画一画。5学生作品赏析。A、同学们作品参照了民族纹样进展创作，使两件作品既整体统一，又有部分变更。B、变中求整，平中求奇。4、理论探究：试一试：请你把今日学到画民族纹样本事，设计并装饰在平面图形中，美化生活用品。学生创作20分钟。5、作业展示。展示学生作品，自评和互评。（1） 说一说：“我用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？（2） 评一评：你宠爱哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰？（3） 总结：今日我们理解生活中民族纹样，相识了民族纹样内容美，感受到了民族纹样形式美，还能在平面图形

17、中选择宠爱民族纹样来装饰，美化生活用品。（4） 6、课外拓展。（5） 生活中其他民族元素应用。第六课、运动会奖杯设计一、教学目的：1.相识奖杯构成特点和造型形式美。2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新奇奖杯造型。3.通过学习活动，培育学生对中国体育热忱，加强设计造型实力。二、教学重难点重点：尝试用泥塑表现一个新奇奖杯造型。难点：奖杯造型设计独特和新奇。泥塑制作中部件连接。三、教具打算：各种奖杯图片和自制课件。四、学具打算：陶泥或彩泥。五、教学过程1.导入新课，直入主题。老师手持奖杯，问：这是什么？它有什么特殊之处？学生自由答复：美观、新奇等。老师：看到奖杯你想到了什么？学生：想到中国健儿努力拼搏

18、，想到领奖等。初识奖杯，联络学生已有生活体验。2.挖掘奖杯内涵。老师：那就让我们再一次来回忆中国健儿登上最高领奖台冲动时刻吧！课件出示经剪辑影像，学生观看，并谈谈自己体会。老师小结，激发学生民族骄傲感：金灿灿奖杯是体育健儿付出汗水回报，是发奋向上见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好礼物。3.探究奖杯艺术特色。老师：正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家细心设计和制作。提问：在生活或影视中大家见过比较特殊奖杯吗？学生答复，老师依据学生描绘在黑板上简洁画出奖杯外形。老师出示各种有代表性奖杯图片提问：1你最宠爱哪个？2你能说说它们共同点和不同点吗？学生观赏、评述学生归纳，老师板书。共同点：奖杯设计和

19、所要颁发奖项有较大联络。不同点：不同外形种类，不同材质种类金质、铜质、水晶、合金等师生讨论小结：有造型简洁大方，有精致华美，有形象得意。获得更多感性素材，进一步相识奖杯，为启发学生创作思路作铺垫。老师：2021年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特殊而又新奇奖杯吧！请学生们议论自己想设计什么样奖杯，可让学生先表达自己想法，启迪。老师刚好总结学生想法亮点，并罗列学生设计类型：植物类、动物类、抽象类。师生讨论，如何意料操作中可能会遇到问题及解决方法。4.泥塑奖杯。学生依据自己设计草图自由制作。老师巡察指导。老师提示制作时奖杯各部件连接要素。5.学生作业展示。小结：有我们这么多同学激

20、励和祝愿，在2021年奥运会上我国体育健儿确定能获得更辉煌成果！X k B 1 . c o m六、教学反思：第七课、泥娃娃一、教学目的：1.视察、感受、观赏泥娃娃造型、色彩及人物表情特点。2.进步学生审美实力，培育学生泥塑实力。3.培育学生酷爱民间艺术情感以及对泥塑学习爱好。二、教学重难点：教学重点：通过观赏及探究学习，培育学生学习民间泥塑爱好和宠爱优秀民间艺术情感，学会制作一个泥娃娃。教学难点：驾驭泥塑各种详细制作方法。三、课前打算(学生) 搜集各种泥娃娃图片，打算常用泥塑工具，搜集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种协助材料老师搜集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、

21、课件资料，打算泥塑工具一套、各种协助材料及陶土四、教学过程1.探究式导课。1老师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。2老师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个得意泥娃娃？2.小组合作，探究问题，形成初步结论。1分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？2学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。3观赏民间泥塑制作过程图片或课件，确定学生讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃方法，开拓思维。4再分组讨论：怎么样泥娃娃才是最得意？5形成初步结论：如外形圆圆胖胖，表情调皮、笑眯眯，色彩醒目等等。6老师归纳。3.观赏感受，深化探究。1沟通观赏师生搜集泥娃娃实物、图片或

22、课件，开拓学生思维。2让学生说说各自感受及方法。3出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等协助工具，进一步启发学生思维。4.创设情境，激发学生创作。1创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃世界展卖会。2学生分小组，自由创作自己心中得意泥娃娃。老师个别辅导。3学生上台陈设自己泥娃娃作品，并可“展卖。5.嬉戏、评价、沟通，传递友情。1展示沟通，互相评价。2激励学生进展自由交换。3激励学生互相赠送作品给好挚友。6.拓展学习，激发长久学习爱好。观看用泥塑方法制作动画片片段：如小鸡快跑等，进一步拓展学生视野，思索陶土还可以用来做什么，培育学生对泥塑爱好。第八

23、课、吹吹打打一、 教学目的：1.学习抓住人物在吹打乐器表演中动态特征，进展适当夸张表现手法；并尝试用泥塑进展圆雕造型表现2.通过小组合作学习、理论操作等活动进步对人物动态视察实力和泥塑造型表现实力，知道用美术方式表现生活3.体验泥塑造型活动乐趣，在夸张人物动态造型活动中进步对泥塑人物审美情趣二、 教学重难点：1.重点：用泥塑圆雕形式表现演奏吹打乐器人物2.难点：能抓住人物形、情特征进展适当夸张，表现出人物演奏时动态三、 教学课时：2课时四、 课前打算：学生陶泥、泥刀、木板一块、抹布或旧报纸 老师多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品假设干五、 教学过程：1.引导学生观赏击鼓说唱俑等经典陶俑泥塑

24、作品后，老师简洁介绍吹打乐历史，并出示课题吹吹打打，提出本课学习任务用泥塑表现演奏吹打乐器人物2.观赏、理解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等学问，初步感受吹打乐表演时活泼欢乐、激情四射魅力3.引导学生观赏杨奇瑞现代雕塑作品丑娃参军，重点对“爷爷这一人物进展深化赏析，深入体会夸张造型方法和作用4.引导学生小组成员之间自主学习沟通；观赏课本第19页图片，说说这些人物哪些地方最吸引你？老师巡察辅导，启发学生重点视察人物眼睛、嘴、鼻、体态等造型变更，感受夸张表现魅力5.老师演示制作步骤，引导学生视察在人物整体泥塑时要把握好整体简洁刻画和部分细微环节深化刻画比照6.布置作业要求：能用泥塑方法表现一个正

25、在表演吹打乐人物，要留意夸张人物动态（1） 学生进展作业，老师巡察并进展个别化辅导（2） 引导学生展示介绍完成作业，互相视察并进展评价。评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课泥娃娃造型比较有更夸张动态：要求学生课后观看和搜集各种本地民间传统吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演视频节目和图片资料等。第九课、飞天一、教学目的1理解敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑特点、历史及艺术价值。2学习壁画色彩、造型及线条，领悟其韵味，尝试选择适宜方式临摹飞天壁画作品。3、通过对佛教艺术观赏、临摹，培育酷爱民族艺术情感，进而增加学生民族骄傲感和激发他们爱国热忱。二、教学重难点1重点：观赏、临摹中国石窟壁画艺术。2难点：

26、领悟壁画艺术内涵，透析古人幻想。三、课时支配：一课时四、课前打算学生绘画工具材料，搜集敦煌莫高窟壁画图片资料等。老师图片资料，课件等用于本课时第二种教学方法开始和完毕，要求配有与飞天壁画相协调古典音乐、有关敦煌地理位置和历史地位等相关资料。五、教学过程1介绍导入1老师介绍与飞天有关佛教故事和艺术。2老师讲解并描绘佛教石窟文化特点及艺术价值。3请学生说说听了老师介绍后感受。4引入课题：飞天。2观赏作品1接着播放课件：飞天艺术。2学生互相沟通作品最美之处。3师生共同评价其中艺术特点。4师生共同小结。3学生作业1要求：临摹一幅飞天艺术作品。2提示：造型美丽、线条流畅、色彩艳丽。4小结讲评1讲评作业，

27、没有完成作业学生，课后接着。2有爱好同学自己深化理解我国闻名石窟形成及艺术特色。第十课、指墨画一、教学目的1.相识指墨画根本概念，理解指墨画艺术特点。2.学习指墨画根本学问与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。3.感受指墨画独特韵味美感，体验指墨画探究乐趣。二、重点、难点。重点：各种指墨效果技法驾驭及运用。难点：敏捷运用不同手指作画，表达水墨效果。三、课前打算 学生调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。 老师多媒体课件、毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。四、教学过程 1.导入教学。 1课件展示：相识指墨画，观赏我国清代高其佩等名家指墨画作品。 引导学生视察、观赏、思索。 毛

28、笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样特点？ 猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变更感觉。 2揭题：这堂课，我们就尝试用指墨方法来创作完成一幅中国画。 2.深化教学。 1课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等指墨画作品，引导学生观赏作品中指墨各种效果，并说一说自己感受。 2老师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。 3老师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。 3.指墨嬉戏。 1学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验、视察形成指墨效果。 2老师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。 4.指墨画尝试。 1学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。 2引导学

29、生互评作品并互相沟通，老师分析点评、归纳总结。 3整理工具材料。 5.课堂延长。 激励学生到美术馆或在网上观赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现特点和韵味。 第十一课、泼墨山水一、教学目的1.相识泼墨画根本概念，理解泼墨画艺术特点。2.学习泼墨画根本学问与技法，懂得泼墨、泼彩方法运用，在泼墨根底上作添画造型练习。3.感受泼墨中国画独特韵味，体验泼墨乐趣，培育酷爱民族传统文化情感。二、教学重点、难点。 重点：学习泼墨画方法及泼墨效果奇妙利用。 难点：泼墨、泼彩方法驾驭及有效利用。三、课前打算学生调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。老师多媒体课件、中国画假设干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸

30、杯。 四、教学过程 1.导入教学。 1课件展示：相识泼墨画，观赏我国历代名家泼墨画作品，假设干幅一般写意中国画作品，引导学生视察、观赏、思索。 一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样特点？ 猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变更感觉。 2揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨方法来创作完成一幅美丽中国画。 2.深化教学。 1课件展示：近现代泼墨画名家张大千等人泼墨画作品，引导学生观赏作品中泼墨各种效果，并说一说自己感受。 2老师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。 3老师在泼墨形成自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。 3.泼墨嬉戏。 1学生将调好墨汁泼洒在一张宣纸

31、上，做泼墨嬉戏，体验视察形成自然外形特点。 (2)老师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。 4.泼墨画尝试。 1学生在另一张画纸上，再次进展泼墨或泼彩，并在形成自然墨色及外形上进展想象添画，完成一幅泼墨画。 2引导学生互评作品并互相沟通，老师分析点评、归纳总结。 3整理工具材料。 5.课堂延长。 激励学生到美术馆或在网上观赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现韵味意境。第十二课、江南民居一、教学目的：1学会用水墨画作画技巧大胆构画江南民居并进展合理布局。2领会江南民居层叠、黑白相间、错落有致建筑风格。3激发酷爱家乡情感。二、教学重点与难点：重点：理解江南民居特点。难点：用水墨画形式表现

32、江南民居特点。三、教学打算：学生调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。老师多媒体课件、中国画假设干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。四、教学过程：1.观看视频。观看视频，感受江南民居之美。1师：老师拍了很多房子照片，你们想看吗？提出要求：请小挚友细致地看一看，照片里房子是什么样子。学生答复。白墙、黑瓦、高上下低、屋顶2引导学生视察房子间遮挡现象。师：学生们看一看，你能数出这里有几幢房子吗？提问：为什么会数不清晰呢？小结：很多房子层层叠叠，互相遮挡，有我们只能看见一部分，所以数不清。总结：这些黑白相间、高上下低、层层叠叠、错落有致房子有个好听名字，叫江南民居，美丽极了。2.新课导入。同学们

33、想不想也用水墨画形式来表现江南民居形象？今日老师要和同学们一起学习水墨画、探究水墨画表现方法。3.简洁相识水墨画。播放水墨画简介。水墨画是中国画一种。指纯用水墨所作画。相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有开展。水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法功能。水墨画讲求“以形写神，追求一种“妙在似与不似之间感觉，讲究笔墨神韵。4.学习水墨画技法。1水墨画用笔方法分为中锋、侧锋、逆锋。中锋 中锋执笔笔杆垂直，笔尖正对墨线中间； 中锋用笔效果所画线条浑圆挺拨、两边平滑。侧锋 侧锋执笔笔杆倾斜，笔尖靠在墨线一边； 侧锋用笔效果所画线条敏捷多变、一平一毛。逆锋 逆锋执笔笔杆倾斜，笔尖向外，笔杆在内

34、存； 逆锋用笔效果所画线条凝滞苍劲、两边毛糙。2老师讲解范画中用笔状况。5.学生作业。1老师：如今，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。2用水墨画形式大胆勾画你眼中江南民居。五、展示评价，领会江南民居之美。老师：请完成建筑师们把房子放景区里来吧！说说你最宠爱哪些房子，为什么？第十三课、童谣童画一、教学目的1.理解我国民间童谣历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择适宜工具材料为自己宠爱童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣综合艺术特点，增加跨学科综合学习爱好。二、教学重难点1、重点：能用各种工具材料为自己宠爱童谣配上

35、适宜童画。2、难点：创作童画既符合童谣意境，又能表达出确定绘画程度。三、课时支配：二课时第一课时一、课前打算学生绘画工具材料，选好自己宠爱童谣等。老师配有童画童谣课件，配有童谣童画范作等。二、教学过程1.新知教学。1播放课件荡秋千，学生结合自己生活体验说说自己对此童谣体会。2老师为此童谣示范作画。3老师讲解并描绘创作作品思路及艺术特点。4小结：童谣和童画相通之处童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣美妙韵律中，感受童画悦目色彩；在童画丰富想象中，感受童谣韵律之美。5揭题：童谣童画。2.观赏作品。1沟通：互相沟通自己熟识民间童谣。2观赏书本中童谣、童画和老师搜集到作品。

36、3学生进一步领悟童谣、童画相通之美。3.尝试创作。1师生共同评价童谣荡秋千选取创意角度，艺术特点等。2学生尝试为此童谣创作童画。3留意：选择适宜工具材料；作品创意、构图、画面整体效果等；尽量表现出童谣意境。4学生创作，老师指导。4.评价作业。1沟通创作思路。2师生共同评价。5.小结与拓展。1小结本节课内容。2搜集自己宠爱童谣，理解其历史背景、地域特点及艺术风格等状况，熟读成诵。第二课时一、课前打算学生理解童谣历史背景、风格及创作等状况。老师打算编排童谣童画集。二、教学过程1.朗读童谣。1请学生朗读童谣，沟通此童谣含义。2讨论自己宠爱童谣及创作童画思路。3老师小结：童谣历史背景、风格及创作等状况

37、。4老师供应创作建议：从不同角度思索，再选取最合适自己角度进展创作；考虑不同画种特点；留意为童谣配上音乐，可以体会到更强艺术效果。2.学生创作。1选择自己宠爱一首童谣。2运用绘画形式进展创作单独或连续均可。3.评价沟通。评价建议：1能根本表达出童谣意境。2色彩、构图、画面详细气氛等。3选用工具材料是否恰当。4.小结拓展。1把全班学生作品编印成集等。2搜集更多童谣童画资料。3有爱好同学进展童谣童画互配练习。学问要点：1.童谣学问。古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。杨慎丹铅总录卷二五大体说来，童谣就是指传唱于儿童之口、没有乐谱歌谣。它名称很多，如清人杜文澜在古谣谚凡例中，把“儿谣、

38、女谣、小儿谣、婴儿谣等都归入“童谣一类。此外，其他古籍中还有称“孺子歌、“童儿歌、“儿童谣、“孺歌、“小儿语、“女童谣等。名称虽不同，内容都是一样。列子中记载康衢童谣，据说是我国传闻中圣人尧时童谣。有人认为列子这本书不确定牢靠，只成认国语郑语中记载周宣王时童谣才是真正最早童谣。即使如此，童谣也有了近三千年历史。在我国文学史上，可以与它比“老资格，就只有诗经中某些篇章了。纵观中国古代童谣历史，可以发觉一条明显分界限：在明代以前，全部童谣几乎都是政治性童谣，不同程度都是政治斗争工具，它们与儿童生活几乎不相干。从明代开始，在接着开展政治性童谣同时，产生了一批真正反映儿童生活童谣。或者说，这时才有人有

39、意识地开始创作和搜集真正意义上童谣。明代是我国资本主义因素大量产生时期，当时有一批人，冲破宋元理学束缚，思想比较解放。他们视野扩大到了前所未及很多领域，加受骗时印刷业兴盛，童谣创作或搜集也就有了较好成果。现存我国最早儿歌专集是明代吕坤于1593年编成演小儿语，此后，这方面专集才渐渐多了起来。2.童谣集萃。1国旗国旗国旗真美丽，五颗金星照大地。我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。2国徽：国徽五颗星，挂天空。天安门，在正中。齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸。3八荣八耻童谣你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记。你拍二，我拍二，为了祖国要出劲。你拍三，我拍三，铺张奢侈要揭穿。你拍四，我拍四，做人不能自顾自。你拍五

40、，我拍五，好逸恶劳是耻辱。你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼。你拍七，我拍七，崇尚科学属第一。你拍八，我拍八，醇厚守信人人夸。你拍九，我拍九，法律法规要遵守。你拍十，我拍十，争做文明小卫士！4八荣八耻拍手歌你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。你拍三，我拍三，效劳人民记心间。你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，做事醇厚不能丢。你拍七，我拍七，参与劳动要主动。你拍八，我拍八，自觉遵纪又遵守法律。你拍九，我拍九，抑制困难争上游。你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。第十四课、西湖十景教学目的：1、感受西湖深沉文化内涵和秀美风光，培育学生酷

41、爱生活、酷爱大自然美妙情感。2、理解水彩画根本特点，激发学生酷爱水彩画爱好。教学重点： 感受西湖美。教学难点：体会水彩画美感和根本特色。课前打算 学生搜集关于西湖传闻诗词。老师搜集有关西湖图片、资料，课件。教学过程：一、开宗明义，干脆导入老师：古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指是哪里？为什么这么说？学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。老师：今日我们就来领会一下西湖美景。同学们知道西湖来历吗？学生：知之甚少。老师：简洁介绍一下古代神话传闻中西湖来历。 杭州离我们很近，信任很多同学都去过，请玩耍过西湖同学讲一讲对西湖美景感受。二、感受西湖美景1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤

42、之说。请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生：雷锋塔学生都说得出，还有保俶塔知之甚少，甚至有人说钱塘边六和塔老师：图片展示位于西湖南北两边雷锋塔和保俶塔。 雷锋塔是西湖标记性建筑，同学们知道雷锋塔传闻可能是有关白蛇传故事。 老师一边展示雷锋塔各时段图片，一边讲解雷锋塔有关历史黄妃塔故事和倒塌重修之事，以及新建成雷锋塔内部状况。2、 图片展示三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关状况。3、 图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。让学生讲解三堤来历：为纪念苏东坡和白居易而得名。老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖功绩。4、形成于南宋时期，根本围绕西湖分布，有就位于湖上西湖旧十景。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。图片展示，并讲解有关状况。元代有“钱塘十景清代又有“西湖十八景清乾隆还有“杭州二十四景5、1985公布新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、