苏教版六年级小学科学上册教案.docx

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1、教学内容第一单元 显微镜下世界 1. 水滴里生物教学内容分析本课是本单元起始课，从总体上对微生物进展概述。大体编写构造是：用肉眼和放大镜视察、找寻水中微生物再借助显微镜视察微生物相识微生物、理解微生物开展史和概貌。预期学习结果1、 可以运用放大镜和显微镜视察微生物，并做好视察记录。2、 知道微生物是个体微小、分布极广生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、 理解列文虎克世第一个发觉微生物人。教学重点难点重点：视察、人事微生物。难点：用显微镜视察微生物。教时1 课时课时第一课时教学打算老师打算：放大镜、显微镜、烧杯学生打算：抹布、水样教 学 活 动 设 计教学流程老师活动学生活动二次备课一、 视

2、察水样引导学生取出水样，沟通水样采集地点，肉眼视察发觉和想进一步理解学问。二、用显微镜视察水样带着学生相识显微镜构造和运用方法，并尝试用显微镜视察水滴里生物。三、相识微生物，理解列文虎克沟通用显微镜视察水滴之后发觉，用语言文字或图画方式记录所视察现象。理解列文虎克故事。四、拓展 理解微生物分布状况。1、出示水样，要求学生把采集水样由瓶子倒进烧杯，提示保持桌面整齐。2、请学生视察水样。3、老师质疑学生发觉：水滴里面除了一些肉眼可以看见小颗粒外还有有其他吗？借助什么来视察可能会有收获？4、老师示范用法。强调轻拿轻放。5、老师强调：1反光镜不能干脆对着太阳，否那么会损害眼睛；2运用时要当心，镜头不要

3、碰着玻片；3不能用手触摸目镜和物镜。6、老师小结：在一滴水中，生活着许很多多个体微小、构造简洁、大多是一个细胞构成生物，它们特别小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。板书：微生物刚刚我们看到那些不动微生物中，最常见是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物微生物细菌，细菌一般也是不动，有球状、杆状、螺旋状。7、简洁介绍列文虎克故事。8、生活中哪些地方可以找到微生物？怎么证明他们存在？1、倒水2、学生有序视察视察，然后进展沟通。显微镜：目镜对着眼睛物镜对着标本载物台放置标本反光镜反射光线、照亮标本调整螺旋调整焦距、看

4、清标本镜臂通光孔镜座3、生按依次进展视察，并做好记录。4、小组汇报沟通，选取代表进展全班沟通。5、学生视察投影中微生物，理解微生物特点。6、学生读列文虎克故事。7、请学生小组为单位课后解决。教学内容第一单元 显微镜下世界 2. 做酸奶教学内容分析本课是继前一课从整体上相识微生物地概况之后，再分类相识其中常见一类微生物细菌。通过本课学习，可以扶植学生进一步相识细菌，知道细菌具有双重作用，引发学生关注病菌传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生讨论细菌爱好和愿望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶问题，主动查找资料，进而相识细菌根本形态特征、分布及繁殖特点，理解细菌功与过。预期教学效果1、能尝试自己

5、动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成。2、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。3、知道削减致病细菌传播方法。教学重点难点重点：做酸奶活动。难点：在模拟细菌繁殖试验中计算细菌繁殖个数。教时2课时课时第一课时教学打算老师打算：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖学生打算：教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、谈话引出课题 二、指导学生制作酸奶1、同学们是否喜爱喝酸奶？知道酸奶是怎么做吗？想动手尝试吗？2、老师示范做酸奶方法。提示学生留意：牛奶加热过程中要留意平安，最好请家长扶植，加热后确定要冷却到3540参与酸奶后要保温56小时。酸奶做成

6、后放入冰箱不行太久，变质酸奶不行以饮用。惊喜学生回去后有条件尝试制作。课时第二课时教学打算老师打算：视频资料、学生打算：做好酸奶教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、品味酸奶。二、相识酸奶制作原理。三、体验其惊人繁殖速度。四、相识细菌功与过。1、请同学们把自己小组做成酸奶拿出来进展品味，选出每小组一名评委。2、老师介绍：细菌体积微小几万个合起来只有头发丝那么粗，有三种根本形态杆菌、球菌、螺旋菌，繁殖快速几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代。3、引导学生动手操作，并计算出细菌繁殖数量。4、酸奶是怎么制成呢？ 老师进展小结。5、引导学生讨论：今日我们相识了细菌特点，你能联络

7、生活说说生活中细菌有着怎样作用？又有哪些危害呢？ 6、引发我们生病细菌我们称之为病菌，你有哪些好方法扶植我们预防它们？1、品味酸奶，评比出最好。2、学生可以就自己对细菌理解进展介绍。也可以提出自己想知道？3、学生阅读资料，学习操作。1248163264128256512102420484096819216384327686553616代131072262144524288209715221代4、学生进展讨论沟通。7、沟通汇报：捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。教学内容第一单元 显微镜下世界 3. 馒头发霉了教学内容分析本课根据“视察现象发觉问题提出假设设计试验进展试验分析证据得出结论拓

8、展延长依次进展编排，主要教学内容有四个部分：一、视察，相识霉有不同形态。二、设计并进展限制变量探究性试验，讨论物体发霉条件。三、运用讨论成果，讨论防止霉变方法，四、霉作用，害处，尤其是抗生素。预期教学效果1、能利用显微镜视察物品上霉。2、可以设计有限制变量地探究性试验，讨论物体发霉条件。3、可以用图和文字表示显微镜下霉菌特点。4、指导霉菌也使微生物一种。5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。6、知道发霉缘由，理解防止发霉方法。教学重点难点重点：探究在什么状况下物体简洁发霉。难点：设计有限制变量地探究性试验。教时2课时课时第一课时教学打算老师打算：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生打算：

9、发霉食物馒头 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、用肉眼和放大镜视察，理解到霉有颜色差异。二、用显微镜视察，相识到霉有形态差异。三、讨论发霉条件。设计试验进展讨论。1、出示发霉馒头，请学生视察。2、请学生借住放大镜进展视察。3、分发显微镜，要求细致视察，用图画画下所看到霉菌样子。4、师给于确定，提出质疑：这些霉菌在什么状况下最简洁产生呢？根据是什么？5、让学生做出预料，请各小组根据自己预料设计试验。比一比谁最快发霉，发霉最多？6、师分发同样对同一时间消费馒头。1、学生视察带来发霉食物，比较其颜色，相识到颜色多样：黄、绿 等2、汇报发觉：在放大镜下看到霉成颗粒状或那么丝状

10、等等。3、按小组进展视察，边看边画，师给于指导。然后汇报。4、引发学生讨论。暖和潮湿？暖和枯燥？寒冷潮湿？寒冷枯燥？5、学生根据预料，小组讨论如何试验。6、进展试验。课时第二课时教学打算老师打算：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生打算：发霉食物馒头 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、展示霉菌生长状况，比较得出：暖和潮湿环境中最简洁发霉。二、讨论食物和其他物品防止发霉方法。三、霉功与过。1、请同学们出示各小组地馒头发霉状况，比较生霉多少。2、师小结：霉菌在暖和潮湿环境中最简洁滋生与生长。3、引发讨论：那么我们该怎么来防止发霉？4、介绍其他一些防止生霉方法：真空包

11、装、放枯燥剂、低温保存太阳曝晒。5、这对我们生活有什么意义？6、霉菌在生活中常常可见，我们有时要运用它，有时要避开它。介绍霉功与过。制酱、做腐乳、消费农药、发酵饲料、弗莱明青霉菌青霉素，使食物霉变1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。2、进展记录。3、讨论得出：寒冷、燥热、枯燥环境中都不易发霉。4、黄梅天气后晒衣服，食物存放等等。5、学生自学。教学内容第一单元 显微镜下世界 4. 搭建生命体“积木教学内容分析学生相识植物构造，是由宏观渐渐走向微观。本课旨在让学生相识植物根本组成单位，相识到细胞重要作用。内容有：一、说明细胞就好像是构成人体“积木。二、让学生视察几种细胞图片，引导学生发觉细胞具有

12、不同形态和构造及特点。三、让学生视察显微镜下细胞，比较动植物细胞不同。四、阅读资料，进一步理解细胞及其发觉。预期教学效果1、能有调试好显微镜视察洋葱表皮和人体表皮细胞。2、知道构成生命体根本单位是细胞。3、知道细胞有不同形态、构造和功能。教学重点难点重点：视察洋葱表皮和人体表皮细胞拨并进展比较。难点：理解细胞是构成生命体根本单位。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：学生显微镜、镊子、载玻片学生打算：洋葱、小刀 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、相识细胞形态、构造和特点。二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞区分。三、进一步理解细胞有着不同功能。1、通过谈话积

13、木引出细胞，请学生视察书中插图，相识各种细胞。2、组织讨论：细胞有些什么特点？3、组织学生视察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。老师详细介绍洋葱表皮细胞切片制作方法，及视察方法、考前须知等等。4、老师到小组中巡察，详细指导有困难小组完成试验。5、组织汇报。6、供给人体表皮细胞切片给小组进展视察。7、引导学生自学资料“胡克发觉了细胞。8、理解细胞特殊作用。9、老师补充介绍有关细胞简洁学问。1、学生视察，沟通发觉特点。2、让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小除了蛋黄，细胞各种各样，各不一样，细胞是组成生物体最根本单位。3、学生提出疑问。4、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进展视察。5、学生进展试验操作并

14、进展记录。6、学生视察人体表皮切片。7、学生自学资料，并向全班同学介绍自己查找到有关细胞资料。8、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事。教学内容第二单元 我们地球 1. 地球形态教学内容分析本课以历史开展轨迹为线索，展示了人类对地球形态相识过程，说明地球形态。内容支配了：介绍人类相识地球形态历史。二、理解地球大小状况。盼望引导学生相识到人类探究真理过程是曲折漫长。预期教学效果1、知道人类探究地球形态经验了漫长而曲折过程。2、知道地球形态和大小。教学重点难点重点：知道人类相识地球形态曲折过程。难点：比较视察船体在球面上和平面上航行差异。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：课件、地球仪学生打算：

15、玩具小船教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、导入二、理解人类相识地球形态过程三、相识地球大小1、出示课件：地球2、谈话：这是我们人类赖以生存地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生起就在不断探寻它真面目，有一首诗写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中。古时候人们是如何相识地球呢？3、老师补充介绍古代中国人对地球形态相识。“天圆地方说和“擎天柱补充说。4、张衡有着怎样大胆相识？他相识根据是什么？5、老师补充介绍，强调：张衡可以相识到地如鸡卵是很了不得。6、一般百姓对于地球又有着怎样相识？7、师做演示试验。8、介绍麦哲伦环球航行。9、总结：麦哲伦经验了重重困难，牺牲了生命最终证

16、明了地球是球形相识，这种勇于献身精神是值得学习。10、地球是个球体为什么古时候人们没有相识到呢？还出现了哪些荒唐想法呢？11、地球究竟有多大呢？1、视察地球2、阅读资料。说说自己想法：古人愚昧。古人落后，古人充溢幻想，古人也在不断探究。3、学生质疑。4、进一步阅读资料，张衡和亚里士多德大胆推论。5、一般百姓通过出航与归航船只相识到地球形态。6、学生协作试验完成。7、生阅读相关材料，并介绍自己所查找到资料，全班沟通。8、地球很大。9、根据资料测量绕地球行走一圈所需时间。教学内容第二单元 我们地球 2. 地球外表教学内容分析本课在相识地球形态根底上，引导学生在宏观上总体相识地球外表地形地貌。内容有

17、：一、相识多种形态地貌。二、制作两种地貌模型。三、说明描绘地貌手段在不断开展。预期教学效果1、知道地球外表有各种形态。2、相识一些典型地貌。3、可以制作地貌模型并沟通地貌特点。4、能用平面图描绘地表特征。教学重点难点重点：知道地球外表有各种各样地貌特征。难点：制作地表模型。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：塑料盘、大块玻璃、风景图片学生打算： 泥沙小草等等教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、导入二、制作地表模型三、指导画地形图四、总体相识地球外表形态1、出示风景图片。2、地球上除了这些漂亮风景还有什么样子地方？3、引导学生进一步视察书中插图。相识几种典型地貌。师介

18、绍其特点。4、想不想把这些特殊地貌制作出来呢？师指导制作方法。要求：明确分工，留意平安。5、师巡察并予以指导。6、要求用大块玻璃把制作地形画下来，并试着画到纸上，用各种颜色表示不同地貌：绿色是平原，黄色是高原，蓝色是河流或海洋等等。7、师补充：地图由此得来。8、我们地球外表状况特别困难，前人制作一份地图特别不容易。9、补充介绍现今人们可以凭借手段，及高科技。1、学生视察。2、学生沟通后汇报：沙漠、高山、河流、海洋、岛屿、绿洲、峡谷等等。3、学生介绍自己所理解有关这些地貌资料。4、学生以小组为单位用打算材料尝试制作。5、介绍制作中地貌特征有哪些。6、学生进展操作。然后展示作品。7、理解前人制作地

19、图方式方法。8、发表自己看法。教学内容第二单元 我们地球 3、 地球内部 教学内容分析本课从地球一些自然现象来导入，相识人类是如何相识地球内部状况。内容有：一、进展揣测黑盒子里舞台活动。二、教材展示火山、温泉、地震图片，启发学生思索：科学家是如何驾驭地球内部信息。三、指导学生仿照鸡蛋构造，制作一个地球内部构造模型。预期教学效果1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推想出来。2、知道地球内部构造。3、可以制作地球构造模型。教学重点难点重点：理解地球内部构造。难点：揣测暗盒里有什么。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：学生打算： 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一

20、、导入二、讨论地球内部构造三、制作地球内部构造模型1、出示暗盒，你们不翻开能否知道里面是什么？2、每小组分发材料。3、组织沟通汇报：你们小组相识是什么？根据是什么。4、师引导，那么我们有什么方法来相识地球内部状况呢？5、引导学生观图，思索：地震、火山爆发、地热等现象对于我们相识地球内部有什么扶植？6、师介绍人类所相识地球内部状况。7、我么来制作一个地球构造模型。1、学生介绍想到方法。2、小组为单位进展尝试。3、汇报。4、学生总结试验所得并发言：摇一摇，闻一闻，听一听，尝一尝，在对地球相识有所变更。5、理解地球内部成分。理解地球深度。6、学生提出疑问，师生赐予解答。7、生做地球构造模型。教学内容

21、第二单元 我们地球 4、 火山和地震教学内容分析火山和地震是显著地质变更，是小学生感爱好学习内容，本课从实例动身，引导学生建立模型讨论，知道火山和地震成因，理解人们对火山和地震监测和爱护自己方法。内容有：一、理解火山。二、讨论地震。预期教学效果1、知道火山与地震是地球内部内力作用结果。2、会做模拟火山喷发和地震试验。3、知道火山与地震形成缘由以及预防地震措施。4、知道我国是世界上最早讨论地震国家之一，理解张衡及他奉献。教学重点难点重点：理解火山和地震成因。难点：做火山喷发模拟试验。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：学生打算： 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、导

22、入二、探究火上喷发缘由三、探究地震形成缘由。四、谈谈平安教化。1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成么？2、谈话因为地球内部运动使得地球外表造成宏大影响，比方火山爆发和地震，今日我们来讨论。3、播放录像火山爆发。4、组织谈话：看了刚刚录像，你对火山又有了哪些理解？心中还有哪些疑问？5、老师对于学生表达适时赐予补充介绍。6、火山爆发时是什么样子呢？我们来做一个试验，指导学生做火山爆发模拟试验。7、组织汇报沟通：火山在即将爆发时候有些什么征兆？8、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多国家。引导观看录像。9、师介绍我国1976.7.28发生唐山大地震。10、地震是如何产生呢？1

23、1、师做演示试验。12、我们国家是一个多地震国家，对于地震讨论也很早。师介绍张衡和地动仪。13、地震驾临我们该怎么做呢？14、组织全班沟通。师做小结：在室内应当躲在空间狭小地方，在室外应当跑到空旷地带，远离高大建筑物。1、学生：地核、地幔、地壳。2、生说自己对于火山和地震相识。3、生观看录像。4、火山爆发缘由和火山构造。5、生领取材料根据老师要求进展试验。师进展巡察指导。小组沟通视察收获。6、火山冒烟、地热、鸡犬不宁、火山灰落下等。7、生看录像。8、学生补充对于唐山大地震理解，或是其它大地震。9、生阅读资料。师补充介绍。10、生视察并描绘。11、生可以补充介绍有关张衡资料。12、生小组讨论。教

24、学内容第二单元 我们地球 5、 地表变迁教学内容分析本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山图片资料让学生推想喜马拉雅山很久以前状况。二、研讨千姿百态地表形成，观赏千姿百态地表风光。三、教材以由小到大排列岩石图片引导学生相识风化作用。四、通过模拟试验和研讨，相识侵蚀作用。预期教学效果1、知道地球外表是不断变更。2、知道地表变迁是一个漫长过程。3、之奥什么叫风化。4、知道什么叫侵蚀。5、知道人类有些行为也会使地表产生变更。教学重点难点重点：理解岩石风化和侵蚀对地表影响。难点：理解家乡地表变更状况。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：学生打算： 教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次

25、备课一、导入推想喜马拉雅山过去。二、初步探究是什么力气使地球外表变迁。三、理解家乡地表变迁。四、探究自然界风化和侵蚀作用。五、理解人类活动对地表影响。1、出示喜马拉雅山图片，引导学生观赏。2、师质疑：为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳化石呢？3、有什么证据证明你们揣测？4、喜马拉雅山只是地球上一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力气使他们形成呢？5、引导学生观赏书中插图：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们形成可能性？6、我们家乡有些怎样地貌呢？它们又是怎样形成呢？建议学生课后查找资料说明。7、大自然真有这么宏大力气吗？我们借助试验来验证。8、组织沟通，指导学生试验：日张冷缩影

26、响岩石。9、汇报试验收获。10、当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导试验：水流对沙石泥土搬运。11、引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？12、组织汇报后老师补充“三峡大坝带来影响、“砍伐森林带来影响等。1、生观赏，阅读书中资料。2、生小组讨论沟通。并汇报：这里很久以前可能是海洋。3、化石是以前生物留下来痕迹，是我们相识过去重要根据。4、生小组讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界力气。5、生小组进展讨论，并形成共识：石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成，风蚀石是强风对岩石摩擦作用形成。6、生课后完成。7、小组沟通如何来验证

27、日晒雨淋力气。8、学生分小组进展试验，老师提示留意平安。9、学生进展试验，小结：越细小沙石越简洁被搬运。10、小组讨论并形成共识：砍伐森林、拦河筑坝、围海造田、开采煤矿等。教学内容第三单元 物质在变更 1. 蜡烛变更教学内容分析本课选取学生熟识蜡烛作为讨论对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，提示变更两种根本形态。支配内容有：一、通过讨论蜡烛变更，相识事物两种根本变更，二、有根据分析生活中现象属于那一种变更。三、学生动手试验，在试验中视察现象，分析得出属于那一种类型变更。预期教学效果1、能从蜡烛溶化和燃烧现象中，发觉两种变更主要特点。2、能搜集物质变更证据，并能用恰当语言表达

28、。3、知道物质变更有两类：一类仅仅是形态变更，没有变更新物质；另一类会产生新物质。教学重点难点重点：通过蜡烛溶化和燃烧试验，相识物质两类变更。难点：找寻证据推断物质变更种类。教时1课时课时第一课时教学打算老师打算：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生打算：易拉罐、干净吸管教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、相识事物两大变更。二、有根据分析区分变更所属。三、试验中视察，并分析得出所属变更。1、出示一支蜡烛，并点燃。引导学生视察，蜡烛根据你经验，蜡烛会有哪些现象发生？2、组织沟通，并适时追问：蜡烛为什么会有蜡油流下来？蜡油从何而来？为什么又会结成块？3、对于有价值答复刚好表扬

29、，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。这是蜡烛一种变更。4、我们看到蜡烛越烧越短，这是为什么呢？5、师追问：看来这也是一个变更，那么蜡烛变成什么了呢？我们来讨论。师做演示试验。烧白瓷碗底、用烧杯罩住。发觉了么？6、总结：物质变更主要有两大类，一是形态变更，二是产生新物质变更。7、引导看31页图，小组讨论这分别是属于那一种变更？8、我们生活中有很多变更，分别属于那一种呢？我们来讨论讨论。9、根据学生汇报进展评价。10、师示范试验：把生鸡蛋放入醋中，组织学生预料出现状况，展示，并总结：生鸡蛋变软，且出现气泡，所以属于产生新物质变更。11、生活中变更无处不在，只要我们细心视察确定能精确区分它们。聪

30、慧人是不会被表象蒙蔽双眼，总能相识真实一面。1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、蜡烛火焰有时候会跳动或者抖动、蜡烛灯芯也会变短2、生：蜡烛原来是不会流下来，可是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了，因为没有始终烤它所以就结成硬硬块了。3、按小组进展视察，边看边画，师给于指导。然后汇报。4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛蜡油，所以越来越短。5、学生视察发觉，出现黑烟、和产生烟雾，这就是变更成新物质。6、学生视察并汇报沟通。7、学生：把易拉罐挤压至变形。用吸管朝澄清石灰水中吹气。汇报出现状况和分析得出所属变更类别。2、铁钉生锈了一、教学目的1、通过视察、试验获

31、得证据，确定铁锈是一种不同于铁新物质。知道铁生锈是一种化学变更。2、通过比照试验，探究铁生锈缘由。3、懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够证据，培育证据意识。二、教学重点：能区分铁和铁锈区分，能分析铁生锈缘由。教学难点：通过比照试验探究出铁生锈缘由。三、教学打算：供给应学生一块生锈铁片，一块不生锈铁片、电路检测器等其他生锈物品。【教学过程】一、谈话导入二、视察铁锈1、拿出一块生锈铁片和一块不生锈铁片，这两个都是铁片，你发觉了它们有什么不同地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变更吗？我们用什么证据来证明自己观点呢？2、学生汇报视察方法。1颜色上视察；2光泽上视察；3利用放大镜视察它们空隙；4用

32、手摸摸；5用锤子击打；6用电路检测器进展导电性能检测等。3、分组讨论活动。4、汇报阐述，通过视察比较得出铁片和铁锈不同点，得出铁生锈产生了新物质是属于化学变更。三、探究铁生锈缘由1、在日常生活中，铁在什么状况下简洁生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在枯燥处那么不易；涂油漆或电镀过铁器不简洁生锈，而在空气中“裸铁器那么易生锈。3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己假设吧？4、小组设计试验。5、讨论后学生总结：1铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中氧气发生了变更；2铁器生锈是因为水存在，我们揣测是铁和水发生化学反响；3铁器生锈是因为水和空气对铁共同作用结果

33、。6、那如何证明这些可能性是否成立？7、学生推论：假如第一个假设正确，那么在枯燥条件下，铁在空气中就能生锈；假如第二个假设正确，那么铁在水中并和空气隔绝就能生锈；假如第三个说法正确，那么必需在既有空气又有水分条件下铁才能生锈。8、学生经过讨论后，顺当地分组设计了如下试验：1将干净铁钉放于枯燥试管中，用塞子塞紧；2取煮沸除去空气水装满试管，放入干净铁钉，用塞子塞紧，不留一点气泡；3将干净长铁钉放入试管中，倒立于盛水烧杯里，试管里只有少量水和空气，在试管外壁上标记水面位置，并放置一段时间。四、课外延长你留意到河边那些自来水管吗？它们常常是上边不锈，下边不锈，只是靠近水面那一段才生锈，这是什么缘由呢

34、？学生揣测：原来，只有当空气中氧气一旦溶解在水里，才会使铁生锈。在靠近水面部分，与空气间隔 最近，水中所溶解氧气也最多，所以简洁生锈。空气中二氧化碳溶在水里，也能使铁生锈。教后反思：3、变色花一、教学目的1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性各种物质。初步学会自制紫甘蓝指示剂。可以用自制指示剂区分几种常见物质酸碱性。2、情愿探究变色花隐私，意识到事物变更是有规律。领悟到化学世界奇异，产生进一步探究奇异愿望。3、意识到物质酸碱性可以变更。二、教学重点：探究纸花为什么变成“红花绿叶？教学难点：使“红花绿叶变成“绿花红叶。三、课前打算：会变色白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用碱浸过；浸泡时间不要提早太久

35、，以免酸碱中和，使试验失败、不会变色白色纸花、已经变成“红花绿叶涂弱酸弱碱、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、烧杯、滴管、白醋、苹果汁、盐水、洗衣粉水、温水、酸性物质醋精、碱性物质氢氧化钠、毛笔、录象、抹布。【教学过程】一、导入1、今日老师要给同学们变一变魔术，你们信任老师会变魔术吗？2、拿出第一朵花花瓣已涂白醋，叶已涂洗衣粉水，这是一朵白花，显得很单调，我要把它变成“红花绿叶，看好了，喷洒紫甘蓝汁；紧接着拿出第二朵，这下我要把它变成“绿花红叶；再拿出第三朵，我要把它变成全部红色。3、看了老师魔术，你们想到了些什么？花为什么会变色？4、这正是我们今日要讨论课题变色花板书二、活动讨论1、老师刚刚是

36、用什么使花变颜色？喷洒水2、你们想亲自做这样水吗？3、出示试验一：做紫甘蓝汁播放录像，明确要求。4、紫甘蓝汁做好了，下面请同学们拿出老师给你们纸花，用刚刚老师方法使它变成“红花绿叶。纸花不会变色5、同学们纸花为什么不会变色呢？老师在花上做了什么手脚没有？6、为了彻底理解清晰花为什么会变色，请同学们做下面试验。7、出示试验二：在各种液体中滴入紫甘蓝汁8、沟通试验现象，整理板书，形成酸性物质、碱性物质、中性物质、酸碱指示剂概念。板书完成试验记录表1。9、引导学生说明：老师在花上做了什么手脚？10、解疑，验证：花瓣涂酸性物质，叶子涂碱性物质，喷洒紫甘蓝汁，变成“红花绿叶11、如今第一个问题解决了，老

37、师还有一个问题要同学们来解决：怎样使“红花绿叶变成“绿花红叶？12、学生思索、沟通方法。13、出示试验三：物质酸碱性变更14、学生根据要求完成试验，并进展讨论、记录。完成试验记录表2。15、试验验证使 “红花绿叶变成“绿花红叶。三、活动小结 日常生活中物体有是酸性，有是碱性，有是中性。我们可以利用它们这些性质来为我们生活效劳。出示学问应用。四、课后拓展 1、用自制指示剂来检测我们身边物体，如：番茄酱、糖果、调味剂、洗发水、扮装品等等。 2、写一篇科学小论文：科学就在我们身边。附板书： 变 色 花 白醋 红色 酸性物质 紫甘蓝汁 盐水 紫甘蓝色中性物质 洗衣粉水 绿色 碱性物质 物质酸碱性是可以

38、变更教学反思：教学内容第三单元 物质在变更 4. 洗衣服学问教学内容分析本课以洗衣服为载体复习稳固对两种变更相识，引导学生相识洗涤剂特点和去污原理，指导学生进一步驾驭差异法试验要求。内容支配有：一、提出怎样去污问题，引起学生对如何去污关注。二、指导学生开展比照试验，理解不同洗涤用品特点。三、通过一段资料和漫画，向全班学生说明肥皂去污原理。预期教学效果1、知道不同洗涤剂洗涤效果存在差异。2、能用限制变量方法讨论不同洗涤剂洗涤效果。3、可以通过请教大人、查阅资料等方法，驾驭去污常用方法。教学重点难点重点：会做洗涤用品去污试验，理解不同污物需要不同洗涤用品。难点：学会限制变量。教时1课时课时第一课时

39、教学打算老师打算： 烧杯学生打算： 脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等教 学 活 动 设 计教学体流程老师活动学生活动二次备课一、导入二、进展假设三、讨论变量，制定试验方案。四、小组试验，搜集证据。五、沟通研讨。1、我们平常衣物上会沾上各种污渍，如油污、菜汁、墨汁等，你们知道怎样洗去这些污渍么？2、哪一种污渍用哪一种洗涤用品最好呢？3、老师记录下假设，提出：我们要是每一样都讨论就没有这么多时间，怎么办？4、我们改怎样用试验来验证呢？5、组织学生进展汇报，并请其它小组同学提出质疑和改进方案。6、分发材料：提出试验要求：当心烧杯、力求公允。7、组织汇报试验现象和结论。8、通过刚此试验有什么启发？9、生活中那么多洗涤用品其实各用用途，各有针对污渍，所以我们要学会选择，学会生活。10、这些污渍究竟是怎么洗去呢？请看小品。11、掌声表扬，说说相识。1、学生汇报