杨氏之子》公开课教案.docx

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1、课题10、杨氏之子课型精读课教化教学目标1.流畅地朗读课文，试着背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。教学重点难点1、 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。教具 打算多媒体课时 支配1课时教 学 内 容 过 程 安 排备 注一揭题导入1.齐读一首古诗，古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫做文言文，今日我们就来学习一篇文言文，板书课题。2、师：明白题目的意思吗？“杨是姓，“氏放在姓后表示敬重，“之的意思是的。那“杨氏之子的意思就是姓杨人家的儿子。3、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示

2、课文难读，难懂，精炼等师：许多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见。“读是学文言文的诀窍。读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。你们边听老师读，边划分节奏。4、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰 “为设果 “儿应声答曰两个多音字：为、应 5、再指名读。 齐读。评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。二、研读全文，理解意思1、师：这篇文章有一个词概括了杨氏之子的特点，哪一个？生：聪慧。师：这个惠是个生字，我们一起来写一写。一理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。ppt师：这句话是什么意思，有没有同学可以帮老师翻译成现代的

3、话？预设：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，很聪慧。师：你说的“很是原文中哪个字的意思？预设：是“甚的意思。师：你怎么知道的？预设：我是看了课文下面的注释。师：很好，你在不经意间已经把驾驭了一种理解文言文的最常用的方法“看注释，板书你很会学习。下面的注释还告知我们“惠是什么意思啊？师指导朗读，相机评价。评：你不仅读出了对杨氏子的聪慧，还读出了对他的宠爱。板书：杨氏子师评：一个“甚字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致，板：甚聪慧他不仅聪慧，而且还是甚聪慧。齐读。二研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？写了他什么事啊？预设：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，

4、就把儿子叫出来。师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。ppt师：谁来完整的把这句话的意思说一说？2、 哪个字的意思是“就？ “乃就，于是。那“诣字的意思是？生：拜见师：诣的意思不仅有拜见，探望，老师通过查工具书板书：查工具书，发觉出示PPT：它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种探望其：他。3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不得啊。请男生读。三研读：“为设果，果有杨梅。1、父亲的老挚友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并没有

5、写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应当是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达特别精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也常常在用，叫板书：联系上下文2.师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？生：杨氏子热忱款待客人，哪里看出来？ 3、 师：嗯，客人来了，抓紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？4、 生：果中有杨梅，说明不止一种。评：说得太好了。杨氏子真是热忱好客的孩子，端出了好多的水果。指名读。评：从你

6、的神情中，我清晰看到了一个热忱好客的杨氏子。四品读：孔指以示儿曰： “此是君家果。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽师：通过刚刚学习到的两种方法，我想最终两句话理解起来应当没有问题，请大家读最终两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。强调“日及“曰不同点 。评：视察的真细致。生读师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽和现在我们所说的“家禽的意思一样吗？说说你的看法。生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来扶植你，古文中“禽的意思是“鸟，所以这的“家禽就是生：家里的鸟。师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您，现在谁来

7、完整地说说这句话的意思？出示PPT生：孔君平指着水果对杨家小儿说，这是你家的水果。师：孔君平究竟是指着什么水果对杨家小儿说？生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。杨氏一听，立刻答复说：“没有听说孔雀是您家的鸟。师相机板书：杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？这么多水果，孔君平单单指着杨梅说？谁来说一说？生：杨梅及杨氏子同姓，孔君平在拿杨梅玉杨姓开玩笑。师：你真聪慧，一听就听出来了，请坐，那杨氏子听明白了吗？生：明白了。师：杨氏子是如何答复的？生：未闻孔雀是夫子家禽。师：嗯，那你听懂了杨氏子的言外之意了吗？生：杨氏子也拿孔君平的姓来反对，他是说，假如说杨梅是我

8、家的果子，那孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的，杨梅怎么会是我家的呢？师：这在兵法上叫作以其人之道还治其人之身。师：同学们，假如当时杨氏子说的是孔雀是夫子家禽，这样合不相宜呢？比拟两个句子：课件出示 A、“未闻孔雀是夫子家禽 B、“孔雀是夫子家禽师：同桌相互读读这两句话，比拟一下这两句话，你发觉了什么？预设：少了“未闻这个词。师：少了这个词可不可以啊？为什么？恩，未闻表示没有听说过，显得比拟委婉，显得杨氏子讲话很有分寸。师：那这么奇妙地答复，杨氏子思索了很久了吗？生：没有，应声答曰。师：从中可以看出他是个怎样的人啊？生：反响快，思维灵敏。师：再次有感情地朗读课文。师：通过大家的沟通，我想你

9、肯定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。孩子立刻答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。师：特别棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。全班再次有感情的齐读课文。三、指导背诵，拓展阅读。1、师：同学们，古人用了短短的5句话就向我们介绍了一个甚聪慧，有礼貌的孩子，老师觉得，像这样的文章，我们应当把它背下来。让生尝试背诵，师出示提示语。Ppt：梁国 ， 。孔君平 ，父不在， 。 ，果有杨梅。孔指以示儿曰：“ 。儿应声答曰：“ 。 【预设