盐和亚铁盐教案设计.docx

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1、课题：铁盐和亚铁盐一、分析教材在第一章从试验学化学和第二章化学物质及其变化的根底上，本章开场介绍详细的元素化合物知识。本节内容在人教版化学必修一第三章第二节。铁及其氧化物初中时学生理论上已经有了一些知识贮存，再者关于铁的化合物在实际生产生活的应用学生已经有了感性的相识，现在进一步学习新知识学生简单承受，铁的重要化合物是对金属化学知识的延长和开展。通过对Fe3+ 及Fe2+ 的检验和转化试验的学习，总结出物质的根本检验方法，可以为前面的试验和氧化复原反响补充感性相识的材料，同时可以扶植学生驾驭学习化学的一些根本方法，还能使学生相识到化学在改善人类生活条件等方面所起的作用。二、学情分析高中生，其心

2、理特点是处于开展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课是高一学生学习完化学试验和化学性质及变化后接触到金属元素化合物其中一个内容，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、驾驭，为接下来的学习奠定根底。因此，作为联系前面知识，设计这节课意在着重培育学生的试验动手实力和对知识的运用实力及总结归纳知识实力，充分表达学生的主动学习、思索的习惯，尝试运用所学知识和方法来视察和理解生活中的问题。通过验证明验、探究试验引导学生思索、驾驭相关知识，并通过让学生人人动手参及试验，正确分析各种现象，并培育学生的合作精神。 三、教学目标、知识及技能驾驭Fe2+ 、Fe3+的检验方法，理解Fe3+的氧化性

3、、Fe3+ 及Fe2+的相互转化，稳固、提高对氧化复原反响的相识和离子方程式的书写。2、过程及方法通过活动及探究，学习对获得的事实进展分析得出结论的科学方法。组织学生分组探讨，并动手参及，培育学生设计试验、动手试验、视察试验的实力，并依据试验现象得出物质的化学性质。培育学生用新知识复习、稳固旧知识氧化复原反响、离子方程。3、情感看法及价值观结合铁盐和亚铁盐的化学性质试验，提高学生对“化学是一门以试验为根底的科学的相识。通过活动，让学生体验合作探究的过程，逐步培育学生科学探究的实力和方法。四、教学重点和难点、本节课教学重点：Fe3+ 、Fe2+的检验，Fe3+ 、Fe2+的相互转化；、本节课教学

4、难点：Fe3+ 、Fe2+的相互转化；五、教学方法试验探究教学法、分析归纳法、多媒体协助教学法。 通过化学小魔术、情境创设等环节调动学生参及课堂学习的主动性；通过演示试验、学生试验、试验探究、学生分析、总结归纳等形式让学生成为课堂的主体。在设计这节课时，注意的是引导学生的独立思索实力，和培育学生归纳总结的实力。六、教学过程 老师活动 学生活动设计意图通过给学生展示两个小酒杯里茶水颜色的变化的小魔术。运用关于自来水的新闻报道导入新课“铁盐和亚铁盐，板书：铁盐和亚铁盐观看魔术，新闻报道，倾听、分析铁盐和亚铁盐的性质，有盼望绽开学习的意愿激发学生学习化学的新奇心和求知欲；吸引学生以主动的状态参及到课

5、堂中。引导揣测出自来水中含有Fe3+,并结合已学过的知识，引导学生设计试验检验， 学生分组进展设计试验，出不得出试验现象。稳固前面所学的离子反响，为接下来的试验奠定根底。依据学生设计得出的现象，引出亚铁离子和铁离子的三种检验方法。依据已打算好的试验药品，引导学生设计试验，并探究试验结果。板书：一、Fe3+和Fe2+的检验1.视察法；Fe2+溶液是浅绿色，Fe3+溶液为黄棕色2. 用NaOH溶液检验；Fe3+ 3OH- Fe(OH)33.用KSCN溶液检验学生分组细致的探讨，设计试验并动手做试验。学生细致思索，探讨得出：据溶液的颜色。分别取适量的溶液于试管中再参与氢氧化钠溶液，视察生成沉淀的颜色

6、的变化。分别取适量的溶液于试管中再加KSCN溶液，视察溶液颜色的变化。学生通过自主做试验，增加试验真实性和牢靠性，同时培育学生根本的试验操作技能。同时 依据KSCN溶液及铁离子的反响现象，说明魔术的原理。接着展示苹果的变色的生活现象，引入下一个知识点，观看图片，倾听、分析，细致思索，大胆揣测。得出是铁离子的颜色。提搞学生的视察探究实力例子引导学生相识铁元素有变价的特征，并提出新知识点“铁离子和亚铁离子的转化。板书：二、铁离子和亚铁离子的转化运用氧化复原反响原理分析实现Fe2+、Fe3+相互转化的途径前后知识连接，自然过度到新知识学习，提高学生总结归纳知识的实力。组织学生分组探讨完成Fe2+、F

7、e3+相互转化的试验设计方案以四人为以小组探讨完成一个设计方案，并将方案用图示的方法画在白纸上，以备会报沟通培育学生的设计和动手操作实力。让学生会报设计方案，组织探讨方案的可行性会报本组设计方案，倾听他组方案，参及探讨，最终确立出可行方案。培育学生的语言表达实力和沟通、合作实力组织学生开场动手试验，老师巡察，随时解答学生疑问动手操作，细心视察、记录试验现象，分析推断自己的试验是否胜利。培育学生的动手操作实力，视察分析实力组织学生分小组汇报试验结果，解决试验中出现的问题倾听各组汇报，思索每个试验说明白什么问题。汇总试验结果，让学生对Fe2+、Fe3+的相互转化形成完整印象。引导学生总结归纳试验结论，进展Fe2+、Fe3+的相互转化小结。板书：、Fe2+转化成Fe3+加氧化剂Cl等、Fe3+转化成Fe2+加复原剂e等总结归纳Fe2+、Fe3+的化学性质，并对常见物质的氧化性或复原性的相对强弱形成感性相识透过现象引发学生深层次的思索，培育学生的抽象概括实力七、板书设计 铁盐和亚铁盐一、Fe3+和Fe2+的检验1、视察法；亚铁离子溶液是浅绿色，铁离子溶液为黄棕色用NaOH溶液检验；Fe3+ 3OH- Fe(OH)3用KSCN溶液检验结论：最好用KSCN溶液检验铁离子二、 Fe3+和Fe2+的转化Fe3+ Fe Fe2+Fe2+Cl2 Fe3+