浙美版一年级上册美术教案.docx
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1、1走进新天地教学目的: 1.让学生初步理解小学阶段美术学科学习的内容,相识相关的工具材料。2.通过看看、说说、画画、玩玩的形式,培育学生对儿童美术作品欣赏和学习运用各种相关美术工具材料的实力,大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种根本用法。3.培育学生对美术学科的爱好,对美术作品的审美评价的情趣,养成爱惜和正确运用美术工具材料的习惯,为学习美术打下良好的根底。教学重点:让学生理解美术课的学习内容和工具材料,培育学习美术的爱好。教学难点:培育学生养成评价作品的习惯及正确运用美术工具材料的习惯。课时支配:1课时课前准备: (学生)一幅自己创作的画或一件手工作品、彩色水笔或油画棒一套、画纸 (教师)一只装有
2、优秀儿童美术代表作品和各种工具材料的“百宝箱”:形式多样、能反映小学段美术教学内容的作品(如学生的作品画册或成长袋),相关美术资料图片(课件或实物投影仪) 教学过程: 1.展示、沟通,激发爱好。 (1)出示我国彩陶上的绘画杰作或法国史前绘画的拉斯科洞窟壁画的图片,引起学生学习美术的爱好。 (2)启发谈话:我们小挚友会画画、会做手工吗?能展示一下你的作品吗?教师启发学生展示自己带来的美术作品,简洁评述自己的作品,并引导学生学会欣赏别人的作品,同时进展简洁的评价。让小挚友互相理解、互相学习,初步熟识美术课的学习内容。 (3)教师出示“百宝箱”,激发学生的学习爱好,导入新课。 2.欣赏、感受各种作品
3、,理解学习内容和相关材料。 教师从“百宝箱”中逐一展示儿童代表作品,通过多媒体教学或观看展览的形式,让学生猜猜、看看、说说和评评,自然、生动地讲授小学段的美术课学习内容,也可通过相关作品欣赏,重点理解本学期的学习内容。 (1)出示各种形式的手工造型作品。 结合书本、课件、图片,让学生欣赏更多的手工造型作品,如纸艺、橡皮泥、陶艺、废旧物创意造型等等。教师可进展相关制作演示,让学生相识手工造型作品及相关材料。 (2)展示绘画造型作品。结合书本、课件、图片,让学生进展“连线嬉戏”等活动,欣赏更多的绘画造型作品,如纸版画、水粉画、水墨画、线描画和贴纸画等。同时出示相应的绘画制作工具,可结合讲讲有关工具
4、的独创等。 (3)出示学生参与美术活动的图片或进展直观演示,扶植学生理解学习方式,培育学习爱好。 3.理解油画棒、彩色水笔的用笔,激发想象。 (1)结合课本和儿童作品,出示油画棒、彩色水笔的绘画作品,让学生看看,并说说对这两种作品的不同感受。 (2)让学生学习油画棒、彩色水笔的各种用笔方法,用油画棒、彩色水笔尝试画出不同的点、线、面。 (3)可出示米罗绘画作品,如太阳及鸟等,启发学生想象点、线、面可画成什么,鼓励学生进展大胆地想象。 4.大胆尝试、表现。 让学生尝试彩色水笔和油画棒的用法,画一幅点、线、面组合的绘画作品,并像米罗一样进展想象,同时给画取个题目。 5.展示、评价、沟通。 (1)让
5、学生分组张贴自己的绘画作品,布置一块展板进展展览,并让学生互相观摩、学习,养成评价、沟通的习惯。 (2)用讨论的形式启发学生怎样正确运用彩色水笔、油画棒。 6.总结、拓展。 (1)出示思索题:你知道本学期美术课学习什么吗?你会运用哪些工具?你宠爱学习什么样的美术内容? (2)教师可出示以往学生的画册或成长袋,可布置拓展性的作业:准备一本绘画本,让学生回家接着尝试油画棒或彩色水笔的用法,画画自己宠爱的东西。(3)布置下节美术课所要学习的内容、准备的工具。课后反思:2、新挚友教学目的:1.引导学生关切学校的新同学,养成视察生活的习惯。2.引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3.
6、通过绘画,培育学生之间的友情。教学重点:学会发觉、联想、表现所想。教学难点:如何表现同学的特征。课时支配:1课时课前准备:师:课件(图片、画像)生:纸、彩笔、彩纸。教学过程:(一) 创设情境出示范画美术教师自己的画像师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?(激发学生的新奇心,创作的欲望)生:是美术教师。师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)师:教师用画自己的方式把自己介绍给小挚友相识。小挚友想不想把你的挚友介绍给同学们和教师呢?生:想,今日我们就来学习我的新挚友。(二) 发觉方法视察、思索师:同学们想怎样把你的新挚友介绍给小挚友?生:画画,告知姓名、宠爱什么?师
7、:我们一起来欣赏一下书上小挚友是如何介绍新挚友?生:用名字、画像。师:小挚友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?(让学生充分发挥自己的想象)生:英文名字、属性、宠爱的事、身体特征师:你们想的真好,又有特殊、独特的见解,教师这里也有一些同学的自我介绍,小挚友想不想相识他们。师:出示画片资料:各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特征表现自己宠爱的事。(感染学生,通过多种方法介绍同学,让学生有中亲切感,让学生互相相识,互相吸引,很简洁记住同学外形特征)(三) 表现自己师:同学们视察录像,你准备怎样介绍你的新挚友(探究学习怎样画出来)生:视察同学的长相,也可以姓名的联想。师:分小组,同桌说出自挚友
8、的特点,及别人不一样的地方。师:指名汇报,把自己视察的结果告知同学们。师:好办法,同学们都把想好怎样动手表现自己,如今就动手介绍自己吧!好吗?(四) 绘画制作表现(方法自选)(五) 介绍新挚友(六) 讲评课后反思:3色彩大家庭教学目的: 1.初步相识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能说出它们的名称。2.采纳故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节,进展简洁的色彩练习,进一步找寻自然界其他色彩,发觉色彩的美感和魅力。3.运用小组合作等方式加强学生的合作及沟通,逐步进步他们对自然界的视察力,激发对艺术学习的爱好,从而培育学生对大千世界的酷爱和探求。教学重点:相识红、橙、
9、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩,并能作简洁的练习。教学难点:扶植学生可以顺畅地讲解并描绘色彩的故事,并能精确地运用色彩表达自己的情感。课时支配:2课时第一课时课前准备:(学生)预习: 运用剪纸或绘画的形式表现所相识到的色彩; 找寻有关色彩的照片和图片。工具:彩色水笔、油画棒和水彩等作画工具材料 (教师)课件、录像多彩的世界、标准色标、10只彩色小球等 教学过程: 1.相识色彩,相识世界。 (1)出示课件:播放录像多彩的世界。指名要学生说说看到的色彩,说出自己最宠爱的颜色。 (2)提醒课题:色彩魔方。 (3)出示课件:欣赏书本中的作品(色彩魔方、生活中的色彩、学生和画家的作品等)和教师
10、供应的色彩作品。 (4)供应欣赏的建议: 留意作品的整体性; 分析色彩的组成; 感受作品的美感。 2.玩玩嬉戏,猜猜颜色。 (1)教师出示准备的10只气球:教师放飞气球,学生抢答气球的颜色,谁先答复出奖一只气球。 (2)结合自己的生活体验,说说对生活中的色彩的感受。 3.沟通体会,画画色彩。 (1)把搜集的色彩和书本中的色彩进展比拟并分析差异。 (2)小组讨论差异的缘由,教师小结(正是因为有这些色彩,才有丰富多彩的世界)。 (3)尝试练习:把记住的色彩用彩色水笔等作画工具画出来,并沟通记住色彩的各种好方法。 4.创作作品,表现色彩。 (1)作业主题:画出自己心中的色彩组合,如教材中的七色花,还
11、有生活中的日常用品、动物、人物等都可以。 (2)出示课件,供应创作建议: 画诞生活中自己熟识的物品及其他东西,并融入自己的情感; 画的线条要自然流畅,有确定的表现力; 作品要有特性,各具特色; 学生作品完成后,教师及学生一起作简洁的评价。 5.拓展主题,找寻色彩。 (1)小结:生活中有很多美丽的色彩,我们要专心去发觉、去探究,原来世界是这样的多姿多彩。 (2)供应拓展性的主题:结合四个季节,找寻自然界中美丽的色彩。第二课时课前准备: (学生)美术课常规工具、上节课拓展的作业 (教师)课件,春、夏、秋、冬的录像及10张有色彩的卡片等教学过程: 1.述说故事,发觉色彩。 指名要学生讲解并描绘印象深
12、入的一件事(结合各个季节也可以),并分组讨论故事中出现了几种颜色,然后讨论感受故事中色彩的美及丑及其缘由 2.引申故事,表达色彩。 (1)教师依据同学讲的故事,选择其中一个,运用色彩来表现。 (2)学生分组讲故事,分组表演(表演的学生在胸前挂上画有色彩的小卡片)。 (3)师生共同小结,理出创作思路: 讨论故事及表演的优点及缺点; 进一步讨论色彩在表现情感改变上所具有的特点和作用。 3.升华主题,创建色彩。 (1)供应创作主题:我心目中的四季(学生可以依据自己的爱好选择其中一个季节,也可以把四季的风光都画出来)。 (2)学生创作,教师指导。 4.拓展教学,评价色彩。 (1)采纳小组评、自评、集体
13、评及教师评相结合的形式。 (2)评价的建议: 作品的主题是否明确; 作品是否娴熟而精确地运用了自己所相识的色彩; 作品是否表达了自己的情感和特性。 (3)教师小结,对创建性的色彩予以表扬。 (4)供应拓展性的主题: 进一步探究色彩的隐私,有爱好的同学可以讨论为什么会有不同的色彩改变;记录一周的色彩心情日记,或者进展听音乐画色彩等有意义的色彩练习。课后反思:4、生活中的根本形教学目的: 1.本课主要让学生通过视察生活中的各种物体,直观地感受和相识各种常见的根本形,初步相识各种形态,理解生活中的物体由各种根本形组合而成。 2.接着学习油画棒和彩色水笔涂色、画线的方法,学画各种根本形及简洁的组合形,
14、画画身边的物品和景象,并尝试用撕纸的方法,借助根本形及组合表达自己对形的感受、记忆,以此来培育学生对形的感受力、视察力,进步学生对各种形的描绘实力和撕贴等造型实力。 3.激发学生用各种根本形去视察、描绘生活中的不同物体的爱好,培育对形的审美感受力。教学重点:相识根本形,并用根本形画或撕贴身边的物品或景象。教学难点:用根本形去视察、理解生活中的由根本形组合的物体。课时支配:2课时第一课时课前准备: (学生)彩色水笔或油画棒一套、彩色纸、搜集一些生活中具有根本形的物体的图片或实物 (教师)各种生活中的具有根本形的物体及其图片、根本形模具一套、生活中的根本形课件教学过程: 1.兴趣导课,初步感受根本
15、形。 触摸、猜谜和画画,兴趣导入新课。 (1)教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子,让一位学生上来摸一摸。 (2)拿出这三个常见的根本形物体,让学生猜猜写在上面的谜语,谜底是一些根本形明显的常见物体。 (3)让学生说说生活中常见的根本形物体,并用简笔画的形式画出这些形态。 2.结合生活,深化视察,感受不同根本形的特征。 (1)让学生按小组视察实物的各种根本形,深化感受各种根本形及特征。 (2)让学生在教师准备的模具中找出及实物相对应的根本形,并说说特征。 (3)结合“生活中的根本形”课件,说说有关根本形的好玩故事,让学生感受生活中更多的根本形及特征。 3.抓住特征,探究表现方
16、法,激发撕画爱好。 (1)让学生讨论如何画好生活中所视察到的各种根本形,通过分析,启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。 (2)让学生分组在黑板上进展竞赛,看哪一组画得多和抓住特征画得好,教师学生共同进展评价及修改。 (3)让学生在黑板上记忆想象添画根本形。 (4)进一步启发学生用撕纸的方法撕出根本形,讨论怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种根本形,感受及绘画不同的审美情趣,并提示学生正确的用纸方法。 4.撕撕、画画宠爱的各种根本形,进展记忆想象。 (1)鼓励学生大胆地进展撕、画练习。 (2)请学生对自己撕、画的根本形进展添画练习。 5.兴趣展示、评价。 展示学生撕、画练
17、习作品。嬉戏展示:可让各小组推选一名同学参与竞赛,教师及同学共同评价其作品。 6.拓展学习。 教师总结,欣赏擅长用根本形画画的艺术家的作品,开拓视野;布置下节课的准备工作。 第二课时 课前准备: (学生)彩色纸、彩色水笔或油画棒一套、七巧板(教师)根本形组合图片及实物、彩色纸、七巧板、实物投影仪或课件等教学过程: 1.复习旧学问,导入新课。 请学生说说、画画和撕撕已相识的各种根本形,可用竞赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。 2.摆摆玩玩,嬉戏导课。 (1)出示一副七巧板,让学生拼出各种好玩的物体。 (2)教师导入新课:生活中很多物体都是由各种根本形组合起来的。 3.视察感受,探究认知,启
18、发想象。 (1)初步感受:用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片,让学生视察感受,说一说那些建筑物是由哪些根本形组成。 (2)深化感受、探究:生活中很多物体都是由各种根本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物,出示一些生活中学生感爱好的物体,通过视察分析,得出结论。 (3)发散学生的思维,启发学生进展大胆创新。教师给出各种根本形,请学生随意组合成各种物体或图案,并让学生充分想象。 4.欣赏感受,激发尝试。 (1)欣赏儿童撕贴、绘画作品,从作品中感受各种根本形。 (2)欣赏大师撕画作品,进一步感受艺术作品中利用根本形进展创作表现的手法,激发学生创作的欲望。 5.小组合作,撕拼画练习。 (1)让学
19、生分小组,把自己撕成的各种根本形在桌面上进展组合、想象练习。 (2)选择拼图画面,小组合作,把它添画完好。 (3)首先让学生选择自己擅长的表现手法,画画记忆或想象中的根本形,然后小组合作,最终把画组合在一起,最终拼成一张大作品。 6.展示、自评。 让学生展示作品,启发学生自取题目,自我评价作品,并说说撕贴的画及画的画有什么异同。 7.出示课题,拓展教学。 (1)教师总结,教师出示课题:有形的世界。 (2)让学生加上所感受到的词,如:“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。(3)布置回家作业:接着用根本形组合方法视察生活中的物体,并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下
20、节课的准备工作。课后反思:5、巧用碎纸片一、教材分析:撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺,又包含了绘画技能,对于刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为奇妙而有效的综合实力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形态来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,而形的联想是关键,它上呈随意撕纸的结果,下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束;形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;添画时要依据撕出纸片的随意性可简可繁,线条不必画得很标准,这就大大降低了完成联想表达的难度,且能使作业更具绘画的生动性。二、学生分析:1、好动好
21、玩,对撕纸这一简洁的操作易把握。2、想像力丰富,思维灵敏,关注撕出的色纸的色彩和形态,主动进展思索和沟通。3、日常生活中的事物形象已有详细的形象记忆,有想象的载体。三、设计思路1、遵循新课标精神,以创新精神和理论实力的培育为重点,引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的学问储存,浸透各科内容,尝试相关学问的综合运用触类旁通产生新的思维。2、按部就班,相机点拨,打破重难点。联想点拨是本课的难点所在,怎样才能把想象的东西通过撕纸添画表达出来呢?我设计以下环节:撕纸(一样纸型)-想象(依据色彩想象)-学生板演添画-教师相机指导。一步一环,先画后导,有利于教师理解学情,随机点拨。3、留意对学生综
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