氨的性质》教学设计.docx

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1、氨的性质教学设计课 题：氨的性质课 型：新授课授课人：授课班级：高一X班教材分析教材以引入新元素、新化合物的方法，引导学生从新物质在自然界中的存在及其发觉历史入手，促使学生有爱好去了解这种物质。在呈现根底知识时，教材并不是很直接地给出氨的性质、原理，而是通过一个又一个的富好玩味性的试验来激发学生的新奇心，从而调动学生的主动性。教材介绍了氨及水、氯化氢、氧气的反响。在介绍氨及水的反响通过“喷泉试验，说明氨的化学性质，培育学生的分析实力。在介绍铵盐的性质和铵离子的检验时，先通过试验得出结论，再归纳出铵盐的共性都能及碱反响产生氨气，然后采纳探讨和试验的方式，让学生总结出检验铵离子的方法。这样，使学生

2、通过试验得出结论，以此培育学生的思维实力，也训练了学生的科学方法。可以看出教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和将来开展的须要。学生分析通过以前的学习，学生已经初步对非金属的通性有了根本的相识，也对氨有一个初步的了解，这使得我们在学习氨的时候有规律可循。同时，学生也具备肯定的分析和归纳问题的实力。因此，在本节的教学中主要通过老师演示试验，让学生通过试验现象自己去比拟和归纳，培育学生的思维实力，激发学习爱好。提高学生分析问题、解决问题的实力。教学重点氨及铵盐的化学性质。教学难点对“喷泉试验的理解；试验室制取氨气。教学目标1.知识目标：1了解氨的物理性质和用途，驾驭氨、氨水、铵盐的主要化学性质

3、；2理解“喷泉试验的原理，领悟和驾驭氨的试验室制法；3了解氨的用途及氨元素在自然界中的循环过程；4能够应用所学根本知识和化学根本技能去检验铵根离子；：1通过对试验的视察和分析，加强了视察实力、思维实力和应用化学试验发觉学习新知识的实力；2有意识的本着一切从实际动身的原那么，以严密的逻辑推理得出结论；3.过程及方法：1运用试验探究、设疑启发等方法探讨物质的性质；2通过“喷泉试验培育学生视察。思索、归纳的实力；4.情感、看法和价值观：有效的教学必需确保学习主体的参及，使课程变为学生“自己的课程，唤起学生自我需求，引发学生求知的爱好，产生开心学习的心理体验。学生通过对氨的学习，培育学生动手动脑的实力

4、，激发学生运用化学知识解决实际问题的爱好和热忱，同时还可以增加学生的环保意识、关注社会的意识和社会责任感。并且学生通过一系列的试验操作，学生可以养成严谨的科学看法及主动参及沟通、团队合作的精神。教学过程老师活动学生活动设计意图提问：在夏季，卫生条件较差的厕所常闻到一股刺激性的味道，同学们知道是什么气体的味道吗？讲解并描述：同学们答复得很正确。氨气是动物代谢的产物，同时氨气也是一种重要的化工原料，是当今世界上生产量最大的化学物质之一。那么它都有哪些性质呢？今日就让我们一起来学习。答复：氨气由生活中常见的现象设疑引入，引起学生的思索首先我给大家做一个好玩的试验喷泉试验。大家先细致视察上方这个装满氨

5、气的烧瓶。那么氨气的颜色、状态都是怎样的？再回忆闻气体气味的方法，我找以为同学来闻一下。大家总结一下氨的物理性质。视察总结氨气的物理性质：无色又刺激性气味的气体。培育学生的视察总结实力演示“喷泉试验。同学们细致视察操作过程及试验现象。视察现象：烧杯中的水溶液经导管进入烧瓶形成喷泉，无色溶液变为红色。通过试验过程的趣味性，激起同学们的新奇心和学习爱好请大家用所学知识分析以下几个问题：1.喷泉是如何形成的？2.无色酚酞溶液为什变成了红色？3.这个试验说明什么问题？答复：氨气极易溶于水，水溶液呈碱性通过对试验现象的分析，培育学生思索和归纳的实力讲解并描述：氨气极易溶于水，氨气及水发生了反响生成了NH

6、3H2O，NH3H2O是弱碱，可局部电离成NH4、OH，因此氨水能使酚酞溶液变红。NH3H2O不稳定，加热会重新分解为氨和水。倾听知识点讲授，氨的物理性质既然氨气是一种碱性气体，那当然可以和酸性的HCl反响生成铵盐。现在老师又给大家做一个喷泉试验，这次是可是“双色球哦！大家可要看细致了。演示“双球喷泉试验。左边这个烧瓶中还是氨气，右边的烧瓶中是氯化氢，烧杯中是石蕊溶液。现在我挤压滴管后翻开中间的这个止水夹，有什么现象？再翻开旁边的两个止水夹，又有什么现象？倾听视察答复：先有白烟快速生成，左边产生蓝色喷泉，右边产生红色喷泉。借助熟识的酸碱反响，通过试验过程的趣味性再次激起同学们的学习爱好讲解并描

7、述：我们知道烟是固体小颗粒分散在气体中，这个白烟就是氨气和HCl化合而成的微小的NH4Cl晶体。展示反响方程式：NH3HClNH4Cl生成白烟讲解并描述：石蕊遇到NH3H2O变蓝，遇到HCl那么变红，由此形成“双色球。倾听知识点讲授，氨及酸的反响请大家依据NH3和HCl反响的实质，小组探讨一下氨及硝酸、硫酸反响的化学反响方程式。展示化学方程式：NH3HNO3NH4NO32NH3H2SO4(NH4)2SO4铵盐都有哪些性质呢？它们易溶于水，受热易分解，及碱反响生成氨气。小组探讨，派代表展示探讨结果，写出反响化学方程式类比学习方法的运用，培育学生的知识迁移应用实力。通过铵盐的这些性质我们是否可以找

8、到氨气的试验室制法呢？演示试验室方法制取并收集枯燥的氨气。从药品、制取装置、枯燥装置及试剂、收集装置、验满方法角度进展思索培育学生运用新知识解决实际问题的实力。同学们，今日我们对氨进展了系统的学习。了解了氨气的物理性质及局部化学性质。进而学习了铵盐的一些有关性质。那么问大家几个问题。氨在我们的日常生活中都有哪些用途？人体里蛋白质中的氮从哪儿来的？自然界的氮循环又是怎样的？这节课大家表现都很不错，信任通过大家的主动参及，对学习内容也有了比拟深刻的理解。课后大家可以自己收集整理资料，思索：依据“喷泉试验的原理，还可以用哪些药品替代本节课所用药品。学生主动思索、答复下列问题。简单描述氮在自然界的循环。指导学生联系生活，主动思索、探讨，熬炼学生的语言表达实力。板书设计氨的性质一氨的物理性质无色又刺激性气味的气体。氨气极易溶于水1:700，水溶液NH3H2O呈碱性能使酚酞溶液变红。二氨的化学性质NH3HClNH4Cl生成白烟NH3HNO3NH4NO32NH3H2SO4(NH4)2SO4三铵盐的性质铵盐都易溶于水，受热易分解，及碱反响生成氨气。四氨气的试验室制法五氨气的用途，氮在自然界中的循环