江西省教师招聘考试小学语文考试大纲语文学科专业基础知识1.docx

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1、江西省老师聘请考试小学语文考试大纲 - 语文学科专业根底学问一、中外文学(一)古代文学局部1.重点背诵篇目。先唐局部:诗经关雎、屈原湘夫人汉乐府陌上桑古诗十九首行行重行行、曹操短歌行、曹植白马篇、阮籍咏怀(夜中不能寐)、陶渊明归园田居(少无适俗韵)饮酒(结庐在人境)、谢灵运登池上楼、庾信拟咏怀(落秋为气)、南朝乐府西洲曲、北朝乐府木兰诗。唐宋局部:王勃送杜少府之任蜀川、张若虚春江花月夜、张九龄望月怀远、王之涣凉州词、孟浩然临洞庭湖赠张丞相、王昌龄芙蓉楼送辛渐、王维山居秋暝、高适燕歌行、岑参白雪歌送武判官归京、崔颢黄鹤楼、李白行路难三首其一将进酒闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、杜甫蜀相闻官军收河南河北

2、春望望岳、韦应物滁州西涧、孟郊游子吟、白居易赋得古原草送别琵琶行、刘禹锡乌衣巷、柳宗元渔翁江雪、李贺雁门太守行、杜牧赤壁泊秦淮、李商隐夜雨寄北无题(相见时难)、温庭筠菩萨蛮(小山重叠)、韦庄菩萨蛮(人人尽说)、李煜虞美人(春花秋月)浪淘沙(帘外雨潺潺)、柳永雨霖铃(寒蝉凄切)、范仲淹苏幕遮(碧云天)、晏殊浣溪沙(一曲新词)、欧阳修踏莎行(候馆梅残)、王安石北陂杏花、苏轼江城子密州出猎定风波(莫听穿林)题西林壁、黄庭坚登快阁、晏几道鹧鸪天(彩袖殷勤)、秦观踏莎行郴州旅舍、周邦彦苏幕遮(燎沉香)、李清照醉花阴(薄雾浓云)声声慢(寻寻找觅)、陆游书愤诉衷情(当年万里)、杨万里闲居初夏午睡起、辛弃疾永

3、遇乐京口北固亭怀古西江月夜行黄沙道中、姜夔扬州慢(淮左名都)、文天祥过零丁洋。元明清局部:马致远天净沙秋思、张养浩山坡羊潼关心古、王冕墨梅、于谦石灰吟、纳兰性德长相思(山一程)、龚自珍己亥杂诗之一(九州生气)。2.要求阅读并驾驭的主要作家作品。诗经的艺术特点;左传的叙事特点;论语、孟子的说理性;庄子哲学思想的诗意表现;楚辞的根本特点;离骚的艺术成就;司马迁史记文学成就;汉乐府的特点;“古诗十九首”的主要内容;曹植的诗歌创作成就;建安七子的艺术成就;陶渊明的田园诗和散文的艺术特征;南北朝民歌的风格;刘勰文心雕龙在文学指责史上的地位;王勃的滕王阁序;陈子昂对文风的革新;高适、岑参、王昌龄边塞诗的风

4、格;孟浩然、王维的山水诗的独特风格;李白诗歌的艺术特性;杜甫诗歌的社会性和艺术风格;韩愈、李贺诗歌的创新性;刘禹锡、柳宗元诗歌特色;白居易诗歌的写实手法;杜牧诗的历史感和华美风格;李商隐无题诗的多义性及艺术特点;贾岛诗的炼字炼句特点;柳永词的婉约风格;欧阳修散文的特点;王安石咏史诗的主要特点;苏轼的豪放词创作及散文风格的多样性;黄庭坚及江西诗派主要作家的创作风格;李清照词的独特性;陆游诗的爱国主题;范成大田园诗的新成就;辛弃疾词的艺术成就;文天祥诗的特点;关汉卿杂剧创作的成就;王实甫西厢记的社会影响;马致远汉宫秋的特点;元代散曲的成就;水浒传人物塑造的突出成就;三国演义的历史内容及艺术成就;汤

5、显祖牡丹亭的主题及艺术特色;西游记的寓意;金瓶梅的艺术创新;蒲松龄聊斋志异中狐鬼世界的内涵;吴敬梓儒林外史的挖苦艺术;曹雪芹红楼梦的宏大成就。(二)现当代文学局部鲁迅的狂人日记的主题,阿Q正传中阿Q的形象以及创作特色;郭沫若女神的划时代精神的意义;徐志摩诗歌形式美的特色;闻一多死水的寓言性及新格律诗的理论;朱自清的背影、冰心的寄小读者对现代白话散文的奉献;郁达夫春风沉醉的晚上的创作特色;巴金的家人物性格塑造,随想录的思想价值;老舍骆驼祥子、茶馆浓郁的北平地方色调;曹禺雷雨的艺术成就;艾青大堰河我的保姆浓郁生活气息和感情色调;戴望舒雨巷的象征手法和音乐感;茅盾的小说成就;沈从文小说的独特风格;赵

6、树理创作的民族化、群众化;孙犁小说的艺术成就;钱钟书围成的艺术特色;谌容人到中年的形象塑造及意义;蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性;王蒙小说的艺术特色及意识流手法的借鉴;张贤亮创作的特色;贾平凹小说的成就;莫言小说的特色;余华、苏童为代表的先锋小说;刘恒、池莉为代表的新写实小说;王安忆的长恨歌;铁凝小说的艺术风格及女性主义写作;阿城棋王,韩少功爸爸爸的艺术探究;以舒婷、海子为代表的诗歌创作等。(三)外国文学局部古希腊神话的特点;荷马史诗的艺术成就;三大悲剧诗人的创作特点;但丁神曲中新旧思想的冲突;塞万提斯堂吉诃德中的人物形象及反映现实的意义;莎士比亚的四大悲剧,哈姆莱特的思想及艺术;莫里哀

7、伪君子的艺术特色;歌德浮士德的形象及思想意义;雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格;司汤达红及黑中于连的形象;巴尔扎克人间喜剧的批判现实主义的成就;狄更斯双城记的人道主义思想;普希金叶甫盖尼奥涅金及“多余人”形象系列;果戈理死魂灵对农奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基罪及罚的主题和艺术特色;契诃夫小说创作的独特风格;托尔斯泰的思想及创作,斗争及和平、复活的艺术成就,安娜卡列尼娜的人物形象;罗曼罗兰约翰克里斯朵夫的“英雄”主题;海明威老人及海及“硬汉”精神及创作风格;肖洛霍夫静静的顿河中葛利高里悲剧的意义;卡夫卡小说变形记的异化主题;艾略特荒野所表现的荒原意识;泰戈尔诗歌创作的特色;川端康成的伊豆舞女

8、、雪国的艺术特色等。(四)文学理论局部1.正确理解和驾驭文学理论的主要概念。包括:文学、文学活动的“四个要素”、文学创作、创作主体、创作客体、创作动机、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、表层构造及深层构造、情景交融、文学风格、文学指责、文学消费、文学传播、群众文学、共鸣、“双百”方针等。2.理解和分析文学理论的根本原理。重点是:马克思主义对文学的总的理解;文学活动在生活活动中所处的位置;文学的双重性质;弘扬民族文化传统对于建立有中国特色的社会主义新文学的意义;文学创作、文学话语的独特性;理智和情感在艺术构思中的作用;艺术形式创建应遵循的根本原则;典型人物及典型环境的

9、关系;文学叙事及抒情的主要区分;风格及创作特性的关系;文学消费及文学消费的关系;文学指责的作用;文学指责的思想标准和艺术标准的详细内涵及两者的关系等。3.理解及运用。能运用所学文学理论说明文学现象,更好地理解和分析创作活动及观赏活动,解读详细作家作品。(五)儿童文学局部1.儿童文学的根本理论。主要有:儿童文学的文体特征;儿童文学的美学特征;儿童文学的根本功能;儿歌、儿童诗的异同;童话的历史开展及艺术特征;寓言的历史开展及艺术特征;儿童小说及儿童故事的异同;儿童散文的艺术特征;儿童科学文艺的开展及艺术特征;儿童戏剧的特点;儿童影视的舞台呈现特点及根本类型;儿童观赏方式的特殊性;儿童文学指责的性质

10、、意义及标准;中外儿童文学的特点;儿童文学的作者;儿童文学创作的三大母题等。2.应阅读并理解的儿童文学作家作品。伊索寓言安徒生童话格林童话一千零一夜、笛福鲁滨逊漂流记、林格伦长袜子皮皮、科洛迪木偶奇遇记、卡罗尔爱丽丝遨游奇境记、金斯利150水孩子、米尔恩小熊维尼历险记、蒙格玛丽红头发安妮、詹姆斯巴里彼得潘、埃里希凯斯特纳会飞的教室、伊迪丝内斯比特五个孩子和一个怪物、埃克多马洛苦儿漂泊记、约翰娜斯比丽小海蒂、拉迪亚德吉卜林丛林之书、马克吐温汤姆索亚历险记哈克贝利芬历险记、亚米契斯爱的教化、弗兰克鲍姆绿野仙踪、休洛夫廷杜里特医生、伯内特隐私花园、斯佩里英勇的心、黑柳彻子窗边的小豆豆、叶圣陶稻草人、

11、张天翼宝葫芦的隐私、周作人希腊神话故事、冰心寄小读者、金江乌鸦兄弟、洪汛涛神笔马良、柯岩帽子的隐私金波推开窗子看见你、林焕彰妹妹的红雨鞋、董宏猷一百个中国孩子的梦高洪波我宠爱你,狐狸、沈石溪狼王梦、周锐拿苍蝇拍的红桃王子、秦文君男生贾里、黄蓓佳我要做好孩子、古今中外儿童歌谣。二、现代汉语(一)根本概念的正确理解和驾驭主要有:一般话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、根本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。(二)应驾驭的根底学问及根本原理主要包括:现代汉语的特点;语音的性质,一般话的声韵拼合规律,音节的拼

12、法规则,汉语拼音方案,古今腔调的变更;文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字标准的要求,订正错别字的方法;成语的特征、来源、构造和运用;词汇的开展变更途径;辞格的综合运用等。(三)考试内容要点1.理解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。2.理解学习现代汉语的目的和主要任务。3.驾驭一般话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。4.理解并驾驭一般话语音的根本概念,娴熟驾驭汉语拼音方案。5.娴熟驾驭每一个声母、韵母的正确发音,进展声母、韵母的辨正训练。6.正确驾驭一般话腔调发音,读准“四声”。7.理解一般话语音的音节形态、构造和声韵调的协作规律,正确

13、驾驭音节的拼读和拼法。8.驾驭一般话中变调、轻声、儿化、语气词变等语流音变规律及词的轻重格式。9.理解音位的概念、归纳方法和音位变体状况,驾驭一般话语音音位。10.理解语音标准化的含义,驾驭一般话异读词审音表。11.理解朗读的作用和根本要求,驾驭朗读技巧。12.理解汉字的产生、特点、作用及汉字及汉语的关系。13.理解汉字的形体演化过程及总体趋势。14.初步驾驭汉字的构造及传统造字法。15.理解并初步驾驭汉字的音、形、义。熟识第一批异体字整理表。16.娴熟驾驭汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架构造。17.理解汉字的简化整理、标准化、标准化要求及改革开展趋势,熟识简化字总表。18.驾驭语汇的概念,理

14、解现代汉语语汇的构成及其形成及开展根本规律。19.驾驭语素的概念、分类及区分方法。20.驾驭词的概念、分类及构造。21.理解词义的特点及其构成和变迁,驾驭单义词、多义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的作用及特点。22.理解熟语的概念、种类,驾驭成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用。23.理解语法和语法体系的概念含义。24.驾驭实词(含名词、动词、形容词、区分词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等)的意义、种类及各自主要语法特点。25.驾驭虚词(含介词、连词、助词、语气词等)的共同特点及其各自的不同用法。留意理解词的兼类现象。26.理解并驾驭

15、短语的性质、构造类型和功能类型;短语的多义性及多义短语形成的缘由。能娴熟驾驭短语的层次分析。27.理解单句的性质、语气类型和句法成分(尤其要留意理解句子成分困难化的单句);驾驭单句的构造特征类型;能发觉并订正常见的句法错误。28.理解复句的性质;驾驭复句的类型及关联词;能驾驭分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法。29.娴熟驾驭标点符号的种类和用法。30.驾驭修辞的概念、要求和原则;驾驭常见的修辞格(比方、比较、夸大、通感、借代、双关、反诘、对偶、比照、衬托、反复、排比、层递、仿拟、顶真、回环、反语等),弄清其定义、根本格式、主要特点及其联络和区分,并可以正确分析和运用。三、古代汉语(一)根本

16、概念的正确理解和驾驭主要包括:“六书”、象形字、指事字、会意字、形声字、古今字、异体字、繁简字、通假字、字的本义及引申义、反切拼音法等。(二)根底学问、根本原理的驾驭、分析及运用主要包括:说文解字的重要价值;字形构造及汉字本义的关系;隶书产生的缘由和时代;古今字形成的缘由;繁简字的对应关系;古代汉语常用词的根本意义和用法;无定代词“或”“莫”的语法功能和意义;宾语前置的各种格式和语法条件;推断句、被动句的特点及常见格式;否认句、疑问句的特点及构成;词类活用的根本状况;押韵和对仗的根本学问等。(三)考试内容要点1.理解汉语的开展简史,理解和驾驭古代汉语的概念。2.理解汉语字(词)典排列汉字的主要

17、方法,娴熟驾驭按音序排列、按部首和笔画排列两种方法。3.理解汉语字(词)典在古代的几种注音方法;驾驭现代的拼音字母注音法。4.理解字典辞书的几种主要释义方式。5.理解汉字的性质和特点,驾驭“六书”的概念及造字、用字方法。6.能用“六书”理论分析常见汉字,尤其是对形声字进展构造分析。7.驾驭古今字、异体字、繁简字、通假字的相关学问,并能在阅读古8.理解古今词义异同的根本状况及古今词义的开展和变更。9.理解词的本义、引申义的概念,学习驾驭词的本义的方法和分析词的引申义的方法。10.理解同义词之间的差异,驾驭辨析同义词的方法。11.驾驭推断句的特点和根本形式,理解其表达功能。12.理解被动句的概念和

18、类型,驾驭“于”字句、“为”字句、“见”字句、“被”字句和“为所”句的句式特点。13.理解古代汉语句法成分的位置,驾驭宾语前置的几种状况,驾驭动量表示法和句子成分省略的几种状况。14.理解词类活用的状况,驾驭动词活用、形容词活用、名词活用的几种状况,能精确识别词类的活用。15.理解代词的分类,驾驭各类代词(尤其是重点代词)的根本用法。16.理解副词的分类,驾驭各类副词的不同用法。17.理解介词的语法特点,驾驭“于(乎)”、“以”、“因”、“为”、“及”等介词的主要用法。18.理解连词及介词的区分,驾驭“及”、“以”、“而”、“则”、”虽”、“然”等连词的主要用法。19.学习并驾驭常见句末、句首

19、和句中语气词的用法。20.理解古书的注释体例及注释术语,理解古代汉语常见的修辞表达方式,驾驭古书断句的根本要求以及古文翻译的根本原则。21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的学问综合运用到一般难度的古书阅读和古文翻译之中。22.理解古汉语音韵学的根本学问。23.正确理解古今语音的不同,驾驭古音通假的概念及其规律。24.理解学习古音通假应留意的几个问题,驾驭古汉语中古音通假的辨析方法,能较娴熟地在古书阅读中区分出常见的通假字。25.理解古汉语诗律及词律的根本学问,驾驭一些根本概念,如近体诗(格律诗)、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等。四、写作学问主要驾驭:1.写作过程中选材、提炼主题、谋

20、篇布局、语言表达等的根本要求。2.叙述、描写、抒情、争论、说明等表达方式的主要表达功能、运用要求及娴熟运用。3.比方、象征、比照、衬托、渲染、白描、通感、细微环节描写等表达技巧的合理运用。4.敏锐的视察实力、丰富的联想及想象实力在写作中的重要作用。5.各类文体(主要包含新闻文体:消息、通讯、新闻特写;文学文体:散文、诗歌、戏剧、小说;跨类文体:杂文、报告文学、调查报告、科学小品;论说文体:评论、学术论文;应用文体:安排、总结、简报等)的根本特征及写作根本要求。一、总体目的及内容课程目的从学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观三个方面设计。三者互相浸透,融为一体。目的的设计着眼于语文素养的整体

21、进步。1.在语文学习过程中,培育爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和安康的审美情趣,开展特性,培育创新精神和合作精神,逐步形成主动的人生看法和正确的世界观、价值观。2.相识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智。关切当代文化生活,敬重多样文化,吸取人类文化的养分,进步文化品位。3.培育酷爱祖国语言文字的情感,增加学习语文的自信念,养成良好的语文学习习惯,初步驾驭学习语文的根本方法。4.在开展语言实力的同时,开展思维实力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法。5.能主动进展探究性学习,激发想象力和创建潜能,在理论中学习和运用语文。6.学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左

22、右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有肯定的速度。7.具有独立阅读的实力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,留意情感体验,开展感受和理解的实力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能依据须要,运用常见的表达方式写作,开展书面语言运用实力。9.具有日常口语交际的根本实力,学会倾听、表达及沟通,初步学会运用口头语言文明地进展人际沟通和社会交往。10.学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力,主动尝试运

23、用新技术和多种媒体学习语文。二、学段目的及内容(一)第一学段(12年级)1.识字及写字(1)宠爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(2)相识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。(3)驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架构造。初步感受汉字的形体美。(4)努力养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写标准、端正、整齐。(5)学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母,熟记汉语拼音字母表。(6)学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。2.阅读(1)宠爱阅读,感受阅

24、读的乐趣。养成爱惜图书的习惯。(2)学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。(3)结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(4)阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美妙的情境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于及人沟通。(5)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。(6)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。(7)积累自己宠爱的成语和格言警句。背诵诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。3.写话(1)对写话有爱好,留心四周事物,写自己想说

25、的话,写想象中的事物。(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)依据表达的须要,学习运用逗号、句号、问号、感慨号。4.口语交际(1)学说一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(2)能仔细听别人讲话,努力理解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品,能复述大意和自己感爱好的情节。(4)能较完好地讲解并描绘小故事,能简要讲解并描绘自己感爱好的见闻。(5)及别人交谈,看法自然大方,有礼貌。(6)有表达的自信念。主动参与探讨,敢于发表自己的意见。5.综合性学习(1)对四周事物有新颖心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读共同探讨。(2)结合语文学习,视察大自然,用口头或图文等方式表达自己的视察

26、所得。(3)热心参与校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(二)第二学段(34年级)1.识字及写字(1)对学习汉字有深厚的爱好,养成主动识字的习惯。(2)累计相识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。(3)有初步的独立识字实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(4)能运用硬笔娴熟地书写正楷字,做到标准、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。(5)写字姿态正确,有良好的书写习惯。2.阅读(1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。(3)能联络上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意

27、的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。(4)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。(5)能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的语言,关切作品中人物的命运和喜怒哀乐,及别人沟通自己的阅读感受。(6)诵读诗文,留意在诵读过程中体验情感,绽开想象,领悟诗文大意。(7)在理解语句的过程中,体会句号及逗号的不同用法,理解冒号、引号的一般用法。(8)积累课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵诗文50篇(段)。(9)养成读书看报的习惯,保藏图书资料,乐于及同学沟通。课外阅读总量不少于40万字。3.习作(

28、1)乐于书面表达,增加习作的自信念。情愿及别人共享习作的欢乐。(2)视察四周世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。(3)能用简短的书信、便条进展沟通。(4)尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,特殊是有簇新感的词句。(5)学习修改习作中有明显错误的词句。依据表达的须要,正确运用冒号、引号等标点符号。(6)课内习作每学年16次左右。4.口语交际(1)能用一般话交谈。学会仔细倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见及人商讨。(2)听人说话能把握主要内容,并能简要转述。(3)能清晰明白地讲解并描绘见闻,说出自己的感受和想法。讲解并

29、描绘故事力求详细生动。5.综合性学习(1)能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨。(2)结合语文学习,视察大自然,视察社会,用书面或口头方式表达自己的视察所得。(3)能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。(4)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。(三)第三学段(56年级)1.识字及写字(1)有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。(2)硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有肯定的速度。(3)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美丽。(4)写字姿态正确,有良好的书写习惯。2.阅读(1)能用一般话

30、正确、流利、有感情地朗读课文。(2)默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读,扩大学问面,依据须要搜集信息。(3)能联络上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,区分词语的感情色调,体会其表达效果。(4)在阅读中理解文章的表达依次,体会作者的思想感情,初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和探讨中,敢于提出看法,做出自己的推断。(5)阅读叙事性作品,理解事务梗概,能简洁描绘自己印象最深的场景、人物、细微环节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情境,体会作品的情感。受到作品的感染和鼓励,憧憬和追求美妙的志向。阅读说明性文章,能

31、抓住要点,理解文章的根本说明方法。阅读简洁的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。(6)在理解课文的过程中,体会顿号及逗号、分号及句号的不同用法。(7)诵读诗文,留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵诗文60篇(段)。(8)扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。3.习作(1)懂得写作是为了自我表达和及人沟通。(2)养成留心视察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。(3)能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。能依据内容表达的须要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。(4)修改自己的习作,并主动及别人交换修改,做到

32、语句通顺,行款正确,书写标准、整齐。依据表达须要,正确运用常用的标点符号。(5)习作要有肯定速度。课内习作每学年16次左右。4.口语交际(1)及人沟通能敬重和理解对方。(2)乐于参及探讨,敢于发表自己的意见。(3)听人说话仔细、耐性,能抓住要点,并能简要转述。(4)表达有条理,语气、语调适当。(5)能依据对象和场合,稍作打算,作简洁的发言。(6)留意语言美,抵抗不文明的语言。5.综合性学习(1)为解决及学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获得资料,尝试写简洁的探讨报告。(2)筹划简洁的校园活动和社会活动,对所筹划的主题进展探讨和分析,学写活动安排和活动总结。(3)对自己身边的、大家

33、共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象,组织探讨、专题演讲,学习区分是非、善恶、美丑。(4)初步理解查找资料、运用资料的根本方法。一、小学语文课程及教学根底学问主要包括:语文课程的性质及理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目的、小学语文教学方法的驾驭、小学语文教学评价等。二、小学语文课程及教学根本实力主要包括:1.课堂教学设计及运作实力,包括确立合理的教学目的并标准地加以表述,确定教学内容,选择教学重点、难点,合理设计教学过程(设计课堂导入语、课堂完毕语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业)等。2.小学语文教学指导及评价实力,包括学习方法的指导(识字及写字、阅读、写作的学习方法),小学

34、语文学习实力的评价,小学语文考试的设计及评价等。三、考试内容要点(一)语文课程的性质:工具性和人文性的统一(二)语文课程的四大根本理念1.全面进步学生的语文素养。2.正确把握语文教化的特点(人文性、理论性和民族性)。3.主动提倡自主、合作、探究的学习方式。4.建立开放而有活力的语文课程。(三)语文课堂教学设计理念1.从以老师为主转向以学生为主。2.从传授学问为主转向方法指导为主。3.从结果为主转向过程为主。4.从单一讲解转向组合优化。5.从课内为中心转向课内外结合。(四)常见的教学方法语言性教学方法、直观性教学方法、探讨性教学法等。全日制义务教化语文课程标准中提倡的学习方式有:1.提倡自主、合

35、作、探究的学习方式。2.提倡生动活泼的自主学习方式,变更单一的以讲授文本为主的教学方式。3.开展丰富的语文理论活动,拓展语文学习空间。(五)语文课的教案一般包括的内容1.课题。2.教学目的。3.教学重点、难点。4.教学方法及教学步骤。5.教学时间。6.教具打算。(六)汉语拼音教学的目的1.总目的是:学会汉语拼音,能说一般话。2.详细目的是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,相识大写字母,熟记汉语拼音字母表。(七)教发音的方法主要有:仿照法;听辨法;演示法;嬉戏和活动法;歌诀助记法;故事激趣法。(八)识字教学的课堂构造提诞生字教学生字

36、复习稳固运用生字。(九)阅读教学的根本理念1.突出学生在阅读教学中的主体地位。2.强调特性化的阅读。3.树立“大语文”教化观,培育综合实力。(十)阅读教学的一般程序可分为三个阶段:1.初读课文(泛读),整体感知。2.细读课文(精读),深化领悟。3.熟读回忆(研读),迁移运用。(十一)理解词义的根本方法主要有:直观法;结合语境法;以熟词解新词法;分解合成词法。(十二)句子教学的根本方法1.建立句子的概念。2.抓重点词语,理解句子含义。3.联络语境及背景学问,理解句子含义。4.联络生活阅历,理解句子含义。(十三)朗读的要求包括三个层次:正确地读;流畅地读;有感情地读。(十四)写作教学的理念1.重视写作情感看法的培育。2.重视语言表达实力的培育。3.重视创新精神和创新实力的培育。4.重视开展特性,进步思想相识。5.重视培育学生良好的写作习惯。(十五)语文综合性学习的内涵以语文课程的整合为基点,加强语文课程及其他课程的联络,强调语文学习及生活的结合,以促进学生语文素养的整体推动和协调开展。四、教学设计及教案写作理论能运用所学语文教学理论,依据给定的详细教学任务(如一篇课文或一个训练话题)、教学对象(比方五年级学生)及教学要求,提出合理的教学设计建议(包括教学目的、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、详细教学步骤等)并写出一篇完好的教案。