游天然动物园-教案.docx

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1、 游自然动物园教学设计 武汉市光谷第四小学 詹智梅 教学内容义务教化课程标准试验教材（鄂教版）第六单元第16课教材分析游自然动物园这篇课文是一篇游记，写的是巡游坦桑尼亚国立米库米自然动物园的各种好玩的见闻，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。本文根据时间依次记叙了巡游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了巡游的时间；“动身”、“开场参观”、“返回”、“完毕”，具体点明了巡游的过程。文章的构造经纬清楚，条理特别清楚。这篇课文在写作特色上主要表达在以下两方面：1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米自然动物园的见闻，略写了从动身到米库米动物园的过程以及返回

2、完毕的有关状况；写在米库米自然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深入的印象。2、抓住特征，写出特点。课文写动物留意抓住特征来写，例如：通过描写长颈鹿“瘦长的颈项”等写出长颈鹿“亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到背上”、“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴淘气好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“硕大无朋”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体浩大的特点，用“横过道路”、“脾气可怕”、“慢腾腾地踱步”、

3、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。教学目的1、学会本课10个生字，能联络上下文理解重点词语。2、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的得意，享受与动物近间隔 接触时的愉悦。 3、朗读课文，有感情地读喜爱的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。4、学习作者的视察依次，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。教学重点、难点教学重点: 理解课文内容，理解米库米自然动物园各种动物的特点与活动状况，感受作者的乐趣，产生与野生动物与谐相处的爱好与愿望。教学难点：体会作者是怎样表达出“米库米自然动物园之行的乐趣是无穷的”。教学过程一、 激趣导入，感受“乐趣” （5、6分

4、钟）1、放视频 （课前三分钟）：同学们，初次见面，詹老师给你们带来了一份礼物，是一段精彩的视频，想看吗？看的时候可以窃窃私语，遇到相识的可以叫知名字。同学们看得特别投入，喜爱吗？看了之后，有什么感受？随意聊聊。2、看地图 这个动物园就是我们今日要去的目的地。它在哪里呢？我们来看地图。 齐读课题。3、抓主要内容，找中心句 游自然动物园，作者看到了哪些动物？着重描写了哪几种？这次巡游带给作者什么样的感受？快速阅读课文，找一找。沟通1：作者见到了很多的动物，但是并没有平均用力，而是针对自己感爱好的、特点显明的动物具体描写，这样有详有略，使重点更加突出。我们前不久学的一篇课文在写事时也是留意了有详有略

5、，它就是魏巍的我的老师。板书：有详略沟通2：出示句子，齐读，提炼关键词：乐趣无穷 板书二、互动共学，探究“乐趣” 22-251、下面，就让我们深化到课文中，从字里行间具体感受自然动物园带给我们的无穷乐趣。请大家默读课文，用波浪线画出描写这些动物的精彩语句，在旁边简洁地写一写你的体会。时间是3分钟。2、下面，我们先来全班共学一局部，剩下的我们在小组里自主沟通，好吗？那我们按课文的依次，先从第2自然段开场沟通。（出示），先读一读你划的精彩语句，再谈谈你的体会。（1）全班共学抓特点：长颈鹿：亭亭玉立 基马猴 ：顽皮活泼、抓修辞：拟人、比方抓写法：神态、动作 ， 比照抓与谐：动物与动物，人与动物抓方法

6、：抓重点词、绽开想象抓朗读：多种形式长颈鹿：作者用拟人的手法，抓住长颈鹿的姿态写出了她优雅迷人的特点。还有哪里让你感受到她的美？（风景画）想想看，这幅宏大而迷人的风景画上除了有亭亭玉立的长颈鹿，还会有些什么？想看看这幅画吗？（播放）让我们把这一幅漂亮的风景画定格下来吧！谁来美美地读一读？回扣中心句：第一次看到这么多、这么美的长颈鹿，真让人赏心悦目。难怪作者发出这样的感慨（课件出示，全班齐读）基马猴：就像这样抓住重点词句，体会动物的特点，领悟表达的方法，感受巡游的乐趣。咱们接着沟通。 抓住一连串的动作，写出了它顽皮活泼的特点。小结：这一段多有意思啊！一个优雅宁静，一个活泼好动。形成了显明的比照。

7、我们连起来读一读整段话，女生读、男生读、，看看除了显明的比照之外，你还能从中感受到什么？（不是水火不容）宏大的反差却能与谐地相处，难怪作者发出这样的感慨（课件出示，全班齐读）（2）总结学法：回忆一下。刚刚我们沟通这一段的时候，抓住重点词句，体会动物的特点，感受游园的乐趣，再美美地读出来。下面我们运用这样的方法，从其它的三种动物中，任选一个你最感爱好的动物，读一读有关的句子，再谈一谈你的体会，在小组里相互说一说。（3）小组共学、汇报。（回扣一次中心句）A“河马”：硕大无朋，有恃无恐 读河马，读中心句。师：这样的硕大无朋，真是让人心惊胆战却又惊险刺激，这莫非不是一种乐趣，吗？难怪作者这样感慨：（课

8、件出示，全班齐读）B“大象”：力大无比 （敬重带来与谐，与谐创建美妙）C“狮子”：抓住“满不在乎”“瞥”体会母狮子的高傲、目空一切，雄狮子的威猛，小狮子的活泼。想象这幅与谐温馨的画面。把“瞥”换成“看”好不好？小结：这次巡游，我们观赏到亭亭玉立的长颈鹿，顽皮好动的基马猴，浩大的河马，力大无比的大象，与谐温馨的狮子家族。你觉得这次游自然动物园怎么样？（乐趣无穷）我们忍不住与作者一同感慨回读中心句）4、想想看，作者是怎样写才让我们有身临其境的感觉的？抓住事物特点进展细致描写，才能给人留下深入印象。（相机板书：抓特点） 三、 拓展延学，体验“乐趣” 6- 81、学习了这种抓住事物特点进展细致描写的写作方法，我们会不会理论运用呢？（出示）写一写：选择米库米动物园里你最感爱好的一种动物写一段导游词。四、 反思省学，共享“乐趣” 41、 师：通过这节课的学习，你觉得自己收获了什么？还有什么想知道的？学生沟通。阅读或写“游记”类文章，要留意巡游依次、景物特点、写作手法2、 师：让我们带着这些怀疑，下课后接着探究，接着发觉。板书设计： 16、 游自然动物园 有详略乐趣无穷 抓特点