职业道德与法律》教案之《第十一课--依法公正处理民事关系》第三课时.docx

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1、第十一课 依法公正处理民事关系第三课时三、依法爱护公民的财产权 一、教学目标1认知了解我国法律对公民财产权的相关规定，了解国家对公民财产权的爱护和对侵害财产权的惩办措施。2情感看法观念自觉敬重他人的财产权利，增加依法爱护自身财产的意识。3运用学会运用法律武器维护自己和他人的合法财产权。二、教材分析1教学重点依法爱护自己和他人的财产权本课有三个局部：法律爱护财产权、侵害财产权要承当法律责任和依法爱护自己和他人的财产权。前两个局部：法律爱护财产权和侵害财产权要承当法律责任都是为学生学会爱护自己和他人的财产做铺垫。因此，学会依法爱护自己和他人的财产，在财产受到侵害时会利用法律武器维护自己的权益，是本

2、课教学内容的重点。2教学难点依法爱护自己和他人的财产权训诲学生学会依法爱护自己和他人的财产，在财产受到侵害时会利用法律武器维护自己的权益，是本课的重点。也是本课的难点。因为，依法爱护自己和他人的财产权利，不仅要树立维权意识，还要了解相关的法律规定，驾驭一些维权的途径，并能够运用到实际生活中去，这对于本节课的教学来讲都会构成相当大的难度。突破这一难点，就要联系学生实际，引导学生参及到案例中去，要擅长激发和调动学生的情感，利用提问引导学生深化思索，所以，相宜的案例，恰当的问题，老师引导学生思索探讨，让学生主动参及，才能引导学生在真实的情感体验中感悟道理，才能更好地到达教学效果。3构造线索本课时的主

3、题是“依法爱护公民的财产权。教材首先阐述了财产权和物权的含义，并列举了相关的法律规定来说明我国法律爱护公私财产；然后通过法规和案例说明侵害财产权要承当相应的法律责任，要受到法律惩办；最终再落脚到本课的重难点，要依法爱护公民自己和他人的财产权，驾驭我国法律爱护公民合法财产权的方法和途径，树立合法财产不可侵犯的观念，敬重国家、集体和他人的财产权。三、学情分析中职学校的学生虽然社会经验相对缺乏，但对常见的有关财产权利方面的知识还是稍有熟识的，因为家庭教化和德育局部已了解过相关内容，如拾金不昧的教化，如小学时唱的歌我在公路边捡到一分钱，所以在讲解案例和课文内容时学生应当会有许多想法。因此本课案例的选取

4、很重要，及生活较亲密，学生较熟识的案例会极大地提高学生的学习热忱和课堂参及的主动性，能到达更好的教学效果。四、教学方法讲授法、探讨法、案例教学法、情境导学法等。五、教学过程【创境激趣】1、法律爱护财产权展示材料：1 某中职学校三年级学生小王过生日的时候，父母送给他一条昂贵的金项链，小王特别喜爱，每天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同学，看到小王颈项上美丽的金项链也特别喜爱。一天，小王一个人回宿舍，把项链放在床头就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床头闪闪发光的金项链，忽然起了拒为已有的念头，就把项链塞进自己的裤袋，趁没人留意离开了宿舍。后来小王发觉了小李身上有个和自己丢失的那个一模一样的项链，

5、小李说这个是他奶奶送给他的礼物，不愿成认就是小王的那条项链。2小红丢了100元钱，被小明捡到了。小红向小明要，小明认为钱是自己捡的，又不是偷的又不是抢的，既没违法也没犯罪，死活不愿把钱还给小红。【引思明理】思索问题：上述两个事例中的项链和100元究竟归谁全部？请同学们以法官的身份来分析此案。：查阅相关资料，了解我国宪法和民法通那么对爱护人们财产权是怎么规定的？把学生引入情境，引导学生思索。学生答复：略分析提示：小王的项链和小红丢失的100块，都属于我国法律上的“财产。他们都拥有对自己物品的“财产权。财产权，是指财产利益为内容，直接表达财产利益的民事权利。广义的财产权包括物权、债权和知识产权，狭

6、义的财产权通常指物权。物权，是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括全部权、用益物权和担保物权。或者说,指自然人、法人直接支配不动产或者动产的权利，包括全部权、用益物权和担保物权。第一问的解答：可以利用分析提示的法律规定来判定上述事例中的项链和100块归谁全部。老师在讲课时可以先向学生讲解“财产权和“财产然后引导学生推断事例中的项链和100元属不属于财产，再依据第二问的法律判定来思索归谁全部。老师用幻灯片给出分析提示：中华人民共和国宪法第十二条：社会主义的公共财产神圣不可侵犯。国家爱护社会主义的公共财产。制止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产。第十三条：公民

7、的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定爱护公民的私有财产权和继承权。国家为了公共利益的须要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并赐予补偿。中国人民共和国民法通那么第七十三条：国家财产神圣不可侵犯，制止任何组织或者个人侵占、哄抢、私分、截留、破坏。第七十四条：集体全部的财产受法律爱护，制止任何组织或者个人侵占、哄抢、私分、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。第七十五条：公民的合法财产受法律爱护，制止任何组织或者个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。本局部两个提问，老师应当从第一问引导学生相识“财产权；第二问从国家法律规定来指导学生推断上述两个事例的物品归谁全部。两

8、个问是联系在一起的，老师可以自由驾驭先后依次。2、侵害财产权要承当法律责任案例1：出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站，王某下车时不当心将钱包丢在了出租车上，李某发觉后,翻开一看,内有5000元现金，这时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助，李某就产生了将这笔意外之财捐给患病学生的想法，于是就将5000元现金寄给这位大学生用以治病。王某下车后发觉钱包不见了，经回忆丢在了出租车上，于是他依据票上的车号找到了李某，要求返还5000元现金。思索问题：李某该不该把钱返还给王某？：王某可以通过什么途径解决这个问题？ 老师引导，学生思索、探讨，假如学生思维较活泼，在时间允许的状

9、况下还可以组织学生进展小辩论。学生答复：略。分析提示：学生思索，运用第一局部学到的关于财产权的相关知识答复，可以起到稳固知识点的目的。公民的合法财产是神圣不可侵犯的，我国法律依法爱护公民的合法财产，王某遗忘5000元在李某的出租车上，李某应当归还王某；李某在王某不知情的状况下把王某遗忘的5000元钱捐给他人，也应当承当责任，把钱还给王某。分析提示：我国物权法规定，物权受到侵害的，权利人可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等途径解决。侵害物权，除承当民事责任外，违反行政管理规定的，依法承当行政责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。从案例中我们可以看到，李某并不是想把钱拒为已有，而是一心想做善事，所以李某

10、和王某完全可以进展双方调解，假如调解不成，还可以诉诸法律。案例2：2021年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻将。最终，李某输给王某1200元钱。由于当时李某钱不够，王某便让李某写了所欠700元的欠条，说好一个月后还清。2003年2月，王某要欠款时，李某拒不给钱。王某一怒之下凭借欠条将李某告上了法庭，恳求法庭为自己追回李某所欠的700元钱。思索问题：你认为法院会怎么判决？学生以同桌间或者四人小组探讨沟通。学生答复：略。分析提示：我国的刑事法律，是爱护国家、集体和公民的合法财产权的最严厉、最有效的武器。人民法院依据刑法，打击和惩处各种侵犯财产权和犯罪行为，爱护合法财产的全部权。留意，我

11、国法律只爱护公民的合法的私有财产。所以对于以上案例中王某想通过法院追回李某的赌搏欠款，法院是不予支持的，相反，还会对他们的赌搏行为进展相应的惩办。3、依法爱护自己和他人的财产权案例3：农民甲某在县城农贸市场以600元的价格买了一只毛驴。次日由于一时疏忽，毛驴从家中丢失。恰被邻村农民乙某拾到并当即卖给了不知情的丙某。丙某在将毛驴赶回自家的路上，经过甲某门口当即被甲某认出。甲某向其索要，丙某拒绝返还。在争吵不下的状况下，甲某遂向县人民法院提起诉讼。思索问题：假如你是法官，你怎么处理甲乙丙三个人的纠纷？你会把毛驴判决给谁？：查一查：侵害财产权所适用的民事责任方式有哪些？学生答复：略。老师加以点拨和总

12、结：依据民法通那么相关规定，法院应当把毛驴判还给甲，乙应当把卖驴获得的钱归还给丙。假如乙和丙保管和喂养了该毛驴，甲还应支付肯定的费用。：依据民法通那么第117条规定，侵害财产权所适用的民事责任方式，主要有返还财产、复原原状、赔偿损失。反还财产适用于因侵占财产使受害人丢失占有的状况，复原原状那么适用于财产受到毁损而能够修复的状况，而赔偿损失的适用最为广泛，除了适用返还财产和复原原状已经足以爱护受害人的利益的状况以外，其他财产侵权都适用赔偿损失的责任形式。以上是我们今日学习的内容，请大家自己进展总结和梳理，展示自己构建的知识构造图。图略【体验导行】1假设你在路边捡到一个钱包，里面有通讯录，还有20

13、0元钱，在没人认领的状况下，你会怎么办？2假设你掉了一个含有200元钱的钱包，在你找寻的过程中你发觉了甲拾取了你的钱包，但他坚决不成认里面有200元，你会怎么办？板书设计三、依法爱护公民的财产权1法律爱护财产权1财产权和物权的概念2我国法律关于财产权的相关规定2侵害财产权要承当法律责任1我国民法通那么对侵害他人财产的规定2我国物权法对侵害他人财产的规定3解决财产受到侵害的途径3依法爱护自己和他人的财产权六、教学反思 、教学设计必需以学生的学情为前提，在案例上应当选取学生简单理解和承受的，以便利学生的思索和参及。2、教学时间的合理安排和课堂节奏的驾驭特别重要，老师就像是乐团的总指挥，能否突出讲解重难点和关键事例，管理课堂秩序，都是影响一堂课好坏的关键。本课中有许多学生探讨思索的环节，假设学生思维过于活泼，不好限制，那么老师须要花更大力气去限制课堂。3、在学以致用环节，应当选用学生简单理解的，能主动参及的内容，以扩大学生的参及度，稳固知识内容。