职业生涯规划教案1.docx

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1、全国德育创新课教学设计竞赛面对将来的职业生涯规划教学设计方案课 题职业生涯规划（蒋乃平主编）第一章第一节“面对将来的职业生涯规划”课 型 新授课教材分析职业生涯规划将扶植你从职业的角度，理解自己，理解社会；从专业的角度，理解即将从事的职业，理解今后晋升的途径；从开展的角度，理解职业对从业素养的要求，理解就业、创业在职业生涯开展中的作用；从中职生的角度，理解怎样为成才打好根底，怎样珍惜时间为自己添加将来的筹码，去争取美妙的将来！学情分析1.我们职业高中学生的刚经验中考，面对将来茫然；2.他们热忱，向上，有剧烈的表现欲，期望得到教师的认可；3.独立分析和解决的实力亟待进一步的进步。教学目标学问目的

2、理解职业生涯规划的内涵，理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。实力目的区分中职生职业生涯规划及其别人群职业生涯规划的不同，培育自信、自强的心态。情感目的通过感受职业生涯规划的重要性，扶植学生尽快对自己的职业生涯进展规划，形成关注自己的职业生涯规划及将来职业开展的重要性。教学重点职业生涯规划的重要性。教学难点中职生职业生涯规划的特点。教学理念树立“学生为本”的教学理念，学以致用，让学生在开放、民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习的主人。教法设计1、案例教学法 2、创设情境法 学法设计1、小组合作法 2、自主探究法教具打算多媒体协助设备、投影仪。 教学课时共2课时，本节为第

3、2课时。 授课班级一年级食品平安及检测中专班教学手段多媒体协助教学、嬉戏活动、创设情境，变虚为实，形象直观，增加容量，优化教学构造，进步教学效率。 浙江省桐乡卫校 王震明教学详细程序设计教学环节教学活动学生活动设计意图一、职业畅 想温 馨导 入复习提问请你谈谈自己即将开场的职业生涯。 1.导入新课 大家对于自己职业生涯的畅想，其实就是对于职业生涯的规划。今日，我们来学习职业生涯规划。 学生答复问题，复习职业生涯的相关学问。温故而知新导入新课，并且使学生参及到教学活动中来，进步学习爱好。二、撕思人 生学 习新 知（二）职业生涯规划的重要性讲授新课我们要理解职业生涯规划的重要性，先一起来做一个撕思

4、人生的嬉戏。教师带着学生进展嬉戏。（嬉戏说明附后）共享：面对这张纸，你有何感受？那仅有的，可以用来努力学习和舍命工作的时间，我们又该怎样利用呢？讲授：职业生涯规划是个人对自己一生职业开展道路的设想和规划，是对个人职业前途的瞻望，使实现职业志向的长远支配。学生进展嬉戏。学生思索，答复问题，互相沟通共享，形成正确相识。学生思索，理解。此心理嬉戏目的在于让学生通过直观的撕纸活动，看到职业生涯的短暂，不规划或晚规划都将会让自己错失胜利的时机。活动之后，教师适当的点拨可以起到画龙点睛的作用。三、提 高深 入突 破重 点（）扶植你目的明确地开展自己下面我们请同学们和同样是中职生同样是我们学校毕业的学长们聊

5、聊，倾听一下他们胜利的经验。提问：从故事中，你发觉职业生涯规划对于我们个人的重要性是什么？（）扶植你扬长补短的开展自己指导学生进展小嬉戏：比一比。“扬长”即根据职业生涯开展目的，有意识地理清、挖掘并充分发挥自己的特长。“补短”即根据职业生涯开展目的，理解自己的短处，同时不断调整自己，不断缩小自身条件及开展目的之间的差距。人无完人，扬长补短才能最终胜利。在校期间，扬长补短，主动适应即将从事的职业的要求；择业阶段，扬长避短，要选择能让自己“扬长避短”的岗位；就业以后，扬长补短，更具晋升或转岗的开展前景。听故事，思索问题。学生发言，讨论。学生进展嬉戏。理解、思索。扶植学生学会用比拟的方法来思索问题。

6、以活动的方式，扶植学生正确对待自己，树立自信，扬长避短。四、深 入探 究学以致 用（三）中职生职业生涯规划的特点指导各组活动：1.请以组为单位将脚踏实地步步攀登中新建的职业生涯规划，和给出各组的几份职业生涯规划进展比拟和分析，找出中职生的职业生涯规划应当具有什么？2.归纳结论，简洁分析点评。3.深化探究，我们的学生，在做职业生涯规划时还有什么特别性吗？以组为单位，把中职生的职业生涯规划分别同高校毕业生的职业生涯规划和已有职业经验的成年人的职业生涯规划以及其他的职业生涯规划进展比拟。思索，探究。各组代表发言，归纳总结。以组为单位合作探究打破学习难点。指导学生正确运用比拟的方法得出正确结论。深化探

7、究，结合学生的实际，为后面的教学做出铺垫。五、归纳小结板书设计面对将来的职业生涯规划一、职业生涯规划的重要性1、扶植我们目的明确的开展自己2、扶植我们扬长补短的开展自己二、中职生职业生涯规划的特点1、专业定向后初次就业2、必需面对就业形势难的状况3、必需把个人及经济社会开展联络起来4、引导自己形成学习动力和终身学习理念5、指导自己就业和创业这是一种“归纳式”总结板书，设计力求表达简洁明了，着重号标出重难点。让学生一目了然，有利于冲击学生的视觉记忆。教学时间安排一、感受职场，情境导入（约4分钟）二、撕思人生，学习新知（约10分钟）三、进步深化，打破重点（约15分钟）四、深化探究，学以致用（约9分

8、钟）五、归纳总结，布置作业（约2分钟）注：时间看学生驾驭状况，可敏捷调动。 教学反思一、问题设计，环环相扣。整节课自始至终贯穿着较大的思维容量，但并没有给学生造成丝毫的畏惧感，而是让学生不断有茅塞顿开的快感，这主要得力于学长们的理论亲身讲解并描述。能更好的引导学生探究未知的群体潜力。为了使学生的探究活动进一步绽开，笔者设计了一系列的嬉戏、活动（即所谓的“探究未知”）这些问题一环扣一环，表现了较强的内在逻辑性和连接性，明显这也是有利于培育学生的逻辑思维实力以及分析问题、解决问题的实力，使学生的思维更加缜密，更能让学生有一种真实地体验。二、实行课内及课外结合。这不但解决了课内时间缺乏的困难，而且可

9、以促进学生的课外学习，丰富学生的课外生活。通过这节课，使学生理解了职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划特点等要点，初步驾驭了职业生涯规划设计的应用。同时，学生对这些学问的获得是在学生有了自学和自主讨论的根底上，根据学生求知逻辑有步骤地获得的，因此他们对本课时的重难点理解地比拟扎实。正如加涅所说，教化的目的是教会学生“如何学习”和“如何思维”。对于职业生涯的教师来说，就是要使职业生涯课堂成为一个充溢“问题及方案沟通”的场所，使职业生涯规划理论真正为日后走上职业奠定扎实的根基。三、实行小组探究及集体讨论相结合。这节课，教师在学生自主探究的根底上，适时引导学生把自己的探究所得说出来，互相讨论，互

10、相质疑，自主表达，得出结论，实现成果共享，突出“在学习中讨论，在讨论中学习”的讨论性学习的特点，这是教学拓展中较好的学习方法，因为通过这样的方式来学习，其收获将是全方位的，同时也能为每一个参及者供应同等的表现平台，大家始终处于一种民主的气氛中，自由地发表自己的观点，使自己的主体性实在充分地发挥出来，有利于自我特性地开展。认知心理学者提出“培育学生学习的自主性，是教学的最重要的目的。教师的责任并不仅仅是传授学问，而是要扶植学生日益地能为自己的学习更多地负起责任。”须要改良之处：一、 在组织教学活动的准确度方面还要加强，如：教学环节时间上的把握。二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异，应当给每

11、个学生更多地充分展示自我时机，对学生的特性化的评价还欠缺，给学生讨论、讨论的时间不是很足够，对学生情感关注还不够，这些在今后的教学中应当努力做得好些。面对将来的职业生涯规划教案设计说明一、 指导思想本教案是根据教材和教学大纲，结合学生的实际状况来设计的，在教法的设计上遵循因材施教、按部就班的原则，留意启发诱导及理论及理论相结合，力求使教学设计直观、生动、科学、严谨、切合学生实际，在教给学生学问技能的同时，浸透文秘专业意识、专业技能的培育和辩证唯物主义观点的培育。同时树立“学生为本”的教学观，学以致用，让学生在开放、民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习的主人。二、 教学目的确实定根据教

12、学大纲及本章的根底模块的学习要求；加之任何一种职业生涯规划内容都是以传授学问和培育实力为目的，因此，我把这节课的教学目确实定为教案中的内容。三、 关于教材的处理在教法上，并没有完全按教科书的学问点支配来授课，而是从中职学校学生实情动身，敏捷调整上课重难点，联络课内外，拓展课堂内容，突出职业生涯规划的实际应用，因为这是本堂课的重难点及关键点所在。在课堂有限的时间里，有的放矢地选择学习，而把一些比拟琐碎又必需理解的学问点，如职业生涯规划内涵、中职生职业生涯规划特点等简洁带过，从而节约了课堂时间，使课堂效果更突出。这样处理教材既突出部分要点，又兼顾全局，同时又能更好地培育学生自主学习的实力。四、 关

13、于教学程序的设计教学程序的设计，充分表达教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动脑、动口，主动参及教学活动，通过参及活动及思索，自己发觉结论，从而把学生的留意力紧紧吸引到探求新学问的过程上来，让学生的思维活动在教师的启发诱导下频频绽开、步步深化。使他们“听”有所“思”，“学”有所“获”，“疑”有所“解”。同时，留意问题设计地环环相扣，打破常规教学程序的支配，学练穿插进展，使传授学问和培育实力融为一体，较好地完成教学大纲所提出的各项教学任务。整节课始终贯穿着两条线，明线：学生自主合作探究学习；暗线：教师适时和必要的指导。附：斯思人生嬉戏说明.在所发的白纸条上画一个长线段。在起点上写上你的诞生日期和年龄0岁，在终点上标注出你自己预料的死亡年龄。2.在线段的适当位置上标注出你如今的年龄，并将这之前的得线段撕下来。3.然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。4.在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄，然后经这以后的线段撕下来。5.剩下的部分有多少？你手中拿的这段时间是什么，有多少？（我们可以用来努力学习和工作的时间）图示：诞生年龄（0岁）预料死亡年龄如今的实际年龄撕下来你想功成名就的年龄思索在以后的人生中最迫切想要实现的三件事，并写下来。撕下来剩下的部分有多少？你手中的这段时间是什么？